2023年北师大版一年级数学上全册教案.pdf

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1、一年级数学教案张静茹全册教材分析：本册教材以实践新课标的理念、规定为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。1、教材从实际出发，提供了大量的观测、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。2、教材注重为题的探索性，例如：比较、分类、记录等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。3、教材为教师留下发明空间，可结合自身教学需求，生发出新的思想创意，内华自己的教学设计。学生情况分析及改善措施：1、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良

2、好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。2、刚入学学生个体差异相对较大,也许有些学生已经不同限度地掌握一些简朴数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发,适时调整教学进度,采用多种教学方法组织教学。教研专题：恰当创设课堂情境，激发学生学习爱好。教学课时安排：周 次时 间内 容第一周9.19.2第一单元：可爱的校园一快乐的家园第二周9.5 9.9玩具-文具第三周9.1 29.16第二单元:动物乐园-比高矮第四周9.1 9 9.2 3比轻重-第三单元：有几辆车第五周9.2 69.30摘果子一跳绳第六周10.110.7国庆节第七周1 0.8 10.1 4可爱的企鹅-乘车第八周1 0.1 7 10.21整理与

3、复习-第四单元结束第一单元 生活中的数第九周1 0.241 0.2 8第五单元第十周1 0.3 1 11.4期中考试、第六单元第十一周1 1.7 1 1.11第七单元：捆小棒一有几瓶牛奶第十二周11.14 1 1.18有几棵树一买铅笔第十三周1 1.2111.2 5飞行表演-美丽的田园第十四周1 1.28 1 2.2整理与复习和第八单元第十五周12.51 2.9第十六周12.1212.16第九单元:记录第十七周1 2.1912.23期末总复习第十八周1 2.2 61 2.30第十九周1.21.6期末考试、期末工作单元教学目的：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。2、初步形成良好的学

4、习习惯。3、能对的地数出数量在1 0 以内物体的个数、会读、写 0-1 0 各数。4、掌 握 1 0 以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。内容分析：教学重点：1、对的数出数量在1 0 以内的物体的个数，理 解 1 0 以内数的意义和顺序。2、能初步运用数学语言进行表达和交流。3、能结识和理解0 的产生和意义。4、理解基数、序数的联系和区别。教学难点：1、数数中手口一致，渗透综合、相应记录等思想。2、培养学生有序观测思考的能力。3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。5、教会学生美观、美丽地书写数字。课时安排：6 7 课时单元小结

5、：可爱的校园教学目的：1、知识：初步学会数1 0 以内的物体的个数。2、能力:通过观测交流等探求活动，使学生初步建立数感,初步培养学生的观测能力和口头表达能力。3、情感；(1)、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏别人。(2)、激发学生的学习爱好及其对人、对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点：引导学生数数，初步结识10以内的数教学难点：有序的观测图，数数手口一致教学设计思绪:通过观测主题图，引导学生看图数小动物，抽象出数字来。让学生感受数学与生活的联系。教学准备：主题图、投影仪课时安排：1 课时教学流程：教学内容教师活动学生活动教

6、后反思、新思绪一、情景导入，1、谈话引入师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧?今天,动物学校也开学了，小动物们生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫.也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？师:小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）（二）探窕活动,结 识1-1 0各数，体现数学来源于生活1、任意观测问：看看动物学校有什么？师:数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？指定部分学生报告。2、探讨数数规律师：刚才你们的报告都非常好，但是老师同样一个小小的建议,能不能按照

7、一定的方法来数一数呢？（1）四人小组内探讨数数规律。（2）报告：你们是如何数的？互相回答小组甲：先数数目小的，再数数目大的。小组乙：先数远的，再数近的。小组丙：先数上面(3)互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?你想为他们提什么建议？(4)教师小结:真能干，你们用不同的方法仔细观测了动物学校各个物体的数量，会对的的数出11 0 各数。的,再数下面的。小组丁:从左边数到右边。(三)及 时 强化，层层进一步1、寻找身体上的数2、数周边的实物(1 )同桌之间互相观测、交流。(2)集体反馈交流(注意引导学生说一句完整的话)。3、猜一猜，想一想，说一说，验一验(

8、1)手里最多能拿几支粉笔？(2)盘里最多能放几个苹果？(3)笔筒里最多能放几支笔？板书:4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）可爱的校园快乐的家园教学目的：1.知识经历从平常中抽象出的数的过程，能对的数出数量的1的物体,结识11 0各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一相应”的思想。2.能力理解基数、序数的联系和区别。能运用数表达平常生活中的一些事物,并进行交流。培养学生的有序观测能力。3 .情感初步体会数学与生活的密切联系;培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧,丰富想象力。内容分析：教学重点：对的数出数量是1的物体，理 解1可以表达单个的物

9、体，也可以表达一个集合。教学难点:理解基数、序数的联系和区别。学情结识：学龄前儿童对数的结识，大多停留在基数这一范畴内，如家里有几个人，数数有几本书等等，而对序数的结识较少。因而这部分内容也很重要，并且对于学生来说，“几个”与“第几个”的联系和区别较抽象，所以基数、序数的联系和区别需要在教学中引起重视。教学设计思绪:通过“快乐的家园”情景图理解110各数可以表达物体的个数，引导学生从数的角度观测事物,渗透数学与生活的密切联系。通 过“小小足球场”情景，让学生理解r 1 o各数除了表达几个，还可以表达第几个,从而结识基数与序数的联系与区别。教学准备：教师:二幅情景图（教材第4页主题图），11 0

10、的数学卡片。教学流程:内容教师活动学生活动教后反思、新思绪,、激发兴趣引入新知1.师：小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？（出示机灵狗）2.师：本来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美丽的图画，看看谁有一双会发现的眼睛，能发幅的图的奥秘？（出 示“快乐的家园”情景图）学生猜测：我猜是XX义；也许是义X X.学生怀着好奇观测主题图。二、创设情景,探究新知。结识 基数 与序数。1 出 示“快乐的家园”情景图师:这是一个美丽的家园,生活在这样的家园里，机灵狗一定非常快乐。小朋友们仔细观测图上画了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相说一说。师：谁能用一句完整的话说出图上的哪些

11、东西的个数是1?师:谁尚有补充?谁尚有不同的发现？观测主题图1,有目的的独立寻找其中的信息。组长负责，分小组讨论交流。把寻找到的信息试着概括概括成一句话。生一：图上有一座房子。生二：图上有i棵大树。生三：图上有一条小船在老师引导下学生继续师小结：你们真会发现,找到了许多个数是 1 的事物,这些事物我们都可以用1 表达。（出示数字卡片1）1 的威力非常大，它不仅可以表达单个的一个萝卜，也可以表达由许多个萝卜组成的一筐萝卜（板书）；还可以表达一颗小草、一座高山。师：你的身体和周边,尚有哪些事物能用1表达？师出示一本书，问：这是什么？（1 本书）再拿来一本书,合在一起。问：一本书和一本书合起来是几本

12、书？（2本书）可以用几表达？（用 2 表达）师出示数字卡片2。师：谁来说说2 还能表达什么？你们身上有什么可以用2 来表达？请同桌同学分别说明3 能表达什么？4 能表达什么？再从110各数中选1个数和小组的小朋友一起说一说。发现：生一：图上有一筐萝卜。生二：图上有一座高山。学生寻找身边的“1”。生一：我有一个头，可以用1 表达。生 二：我们在一间教室，可以用1 表达。生三：教师里有一个老师，可以用1表达。在 教 师 引 导 下 观 测“2”的组成及形成过程。说 说“2”的意义，举例说一说。生：两只手，两只耳朵，两个眼睛说一说“3、4”各表达的意义。先独立思考,再集体讨论交流，用自己的语言说一说

13、。2 .出 示“小小足球场”情景图师:机灵狗把我们带到了小小足球场。场上正在举行一场精彩的比赛，每个运动员身上都有一个数，这个数表达什么？（号码）小结：对，衣服上的数可以表达号码，也可以表达是第几个运动员。师：有几个号码？有1 0个号码就表达有1 0个运动员。师:想一想，比赛结束后，他们会按什么顺序排队呢?谁乐意当当小队员来排队？师:请1 0个学生每人拿一张数字卡片来当运动员。听老师口令排队:按1、2、3、4 的顺序排好队,看谁排得又快又好。请小朋友看一看：你喜欢几号运动员？他排对的了吗？你自己数一数。从1号到这个队员一共有几个运动员？师:我们要向这些小运动员学习，经常参与体育锻炼,练好身体,

14、学好本领。观测主题图2,提出序数的问题研究讨论。用自己的语言说说想法，与大家共同探讨。学生参与“排队”活动，按口令排队,并说一说各自的想法。按 1 0、9、8、7.的顺序排好队有想法，并用实际活动来验证。学生回答后，全班验证。三、1.游戏:我说你站（1）老师发出口令,学生起立表达。明确游戏规则，运用数的知识进行游戏。巩固练习9深化认识(2 )请从前面数的第4个同学起立。(3)请从后面数的第3个同学起立。师：为什么这两次站起的是同一个人？(4)请从左数的第5个人同学起立，请右边的5 个同学起立，比比看有什么不同？(5 )指定一个同学起立,说说自己是第几个。还可以说是第几个？(从左数是第3 个，从

15、右数是第5个)2.小调查：(1)把家里能用no的数字来表达的物体，记下来说给爸爸妈妈听。(2)“1”可以表达1 个萝卜，也可以表达一筐萝卜，咱们身边尚有哪些情况跟这个同样？学生进一步结识到基数和序数和不同，体会到序数的相对性。玩具教学目的：进一步对的地数出5以内物体的具数;识田字格,能按规定对的、规范、整洁地书写r5各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。(对的数出5以内物体的个数，会对的、美观地写出1 5 各数)内容分析：教学重点1 5 的书写教学难点广5的书写格式，2和 3 的书写。学情结识：初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错。此外,手指也不灵活，

16、写 5、2、0等数字时,拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难了，因此教学生写数字既是重点也是难点,不仅要让学生知道一个数字如何布局，并且要写得美观、美丽，同时也渗透了美育教育。教学设计思绪：通过调皮和笑笑玩玩具这一游戏情景,渗透对15各数的结识，同时培养学生从不同角度观测问题的能力。从这部分内容开始，学生将要学习书写数字，因此帮助学生养成良好的书写习惯,为整个学习习惯的养成打好基础。教学准备：教具准备:各小组准备一些玩具、主题图、1 5 数字卡片、田字格黑板。教学流程：内容教师活动学生活动教学反思、新思绪一、玩一 玩，数 一数。数从生活中来。1 .四人小组活动师:小组内说说你们组的玩具是什么？有多

17、少？指 定 2 3 个小组报告。师：听听他们组里的玩具与你们小组有什么不同？2.出示主题图师：我们的好朋友调皮和笑笑看到小朋友们在游戏中学数学，也想和你们同样地数一数,说一说。引导学生观测：你能从图中数出数量是1 的物体吗？你能在图中找出数量是2 的物体吗？3.小组活动以小组为单位，交流各自的发现和想法。倾听别人的想法。观测主题图，按规定寻找有关的数学信息。生 1 ：一洋娃娃，一辆红汽车，一辆公共汽车.生 2:2 个朋友，2辆小汽车，2 个黄色的积木.(1)师:在小组内说说数量是3、4、5的物体，看谁发现得多？能找到与别人不同的物体吗？小组报告：哪一组乐意说说你们的发现？(1)谁能完整地说出这

18、幅图中小5的物体学生说，教师则分别写出：1、2、3、4、5。(3)请拿出数量是2、3、4、5的小棒，看看大家能摆出什么图形，摆得好的同学可在实物投影上展Z js o学生自由说，教师参与巡视。各组说一说自己发现。牛.：3个花皮球，4辆汽车，5个积木,花皮球有5 种颜色生：我发现图上有一个洋娃娃，两个小朋友,三个花皮球，四辆汽五个积木。学生发挥想象，先独立摆出自己的图形，在全班展示。、指导书写1-51 .师：请大家观测黑板上的1 5 各数。说一 说 1、2、3、4、5 像什么师：好，大家来听听我这首儿歌说得像不像：1 像铅笔细长条，2 像鸭子水上漂，3 像耳朵能听话，4 像红旗迎风飘，5 像秤钩来

19、买菜。生：1 像铅笔、小棒，2 像鸭子，3 像耳朵,4 像红旗，5 像秤钩。请学生跟着读两遍。师：记住了数字朋友的样子，我们就可以把它写下来。2.介绍田字格。出示田字格，说明：田字格分为左半格和右半格，每一个半格里又提成上格和下格。通常一个数字写在一个半格里。教学分别说明1、2、3、4、5 的书写要点,并进行示范。1 的书写要点：从右上角起笔，往左下角，写直收笔，注意要写直,像一支斜放的铅笔。2 的书写要点:从上半格的中间起笔，向右上写，再拐弯往左下角拉，向右下格写平。注意：小鸭子的头不宜过大，小鸭子的身体要写平。3 的书写要点:从上半格的中间起笔，写半个圆到中线，再往下写半个圆，到下半格中间

20、止笔。注意：上半圆稍小,下半圆稍大,不要写反了。4 的书写要点：从上半格起笔写过中线，往右写平，再写一个1,由两笔组成。注意：第二笔要像一支斜放的铅笔。5 的书写要点：由两笔组成，从上半格起笔写到中线后写一个读绕口令,并记一记，帮助记忆数字。学写数字：1.结识田字格；2.看老师示范并指出书写要点；3.说说书写要点；半圆，再在第一笔的上半部分起写第二笔。注 意：第一笔中的一竖要过中线，第二笔不能写在第一笔的最上面。3.教师示范时引导学生仔细观 测 每 个 数 的 特 点，也 可 制 成 课件，把从哪里起笔，在 哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。4.请学生边看老师示范边在桌子上用手写一 写。5.在 教

21、 科 书 第6页 上 描4个，再独立写一个，注意纠正学生错误的书写格式。6.小 比 赛:每 个 孩 子 在 本 子上 写15各两个，在小组内评评谁写得好，展示给大家看。4.5.6.7.范书写;数 字；着书写；析老师示书空写独 立 试书写评三、1.课 后 练 习 第3题数一数，填比一 填。(出示小动物火车)理 解 题比(1)问：小 火 车 上 有 几 个 小意动物？你是如何知识的？(数了来生:数出来的，有5练的,有5节 车 厢 就 有5个小动物。)节 车 厢 就 有5个小动.(2)对照车厢填出第口节。物。练(3)问：小松鼠在第几节？(4)第5节是谁？有序的(5)小 猴 的 前 面 有 几 个 小

22、思考并尝试解决板书：田字格板书动物？(6)小老虎的后面有几个小动物？(7)大 象 的 前 面 和 后 面 是谁？2.摆一摆，说一说。(1)请学生拿出4个圆片，并把这四个圆片提成两堆，问有几种不同的分法？学生动手操作后，报告交流。(2)把5个圆片提成两堆，有几种不同的分法？同桌同学一起分一分，说一说。再报告交流:你能说说5可以提成几和几吗？问题；交流讨论拿出学具，按规定操作，摆出不同的分法。小结：从小朋友分圆片中可以看出4可 以 提 成1和3,也可以提成2和2。数学语言的训练。小猫钓鱼教学目的：1.知识结 识0是怎么产生的;理解0的含义;会读、写0。2.能力体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空

23、间；发挥学生的想象力。3.情感在生活中会运用,初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。内容分析：教学重点就是要理解0的不同含义。学情结识：对0的结识，许多学生只把0理解为什么都没有,对0可以表达起点（或分界点）基本没有接触过,因而对0的集训I,单独安排一节是十分必要的。通过对0的结识和理解，学生可以结识到一个数所表达意义的多样性，体会答案的不惟一性。教学设计思绪：通过讲述小猫钓鱼这一生活情境让学生观测、思考、交流，理解0的含义，即0可以表达一个物体也没有，也可以表达起点和（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先结识0的意识（什么物体也没有），再结识、理解0的其他含义，最后书写0,

24、并将知识拓展到课外,寻找生活中用到0的地方。教学准备：主题图、投影仪教学过程：教学内容教师活动学生活动课后反思、新思绪一、情境讲故事：小猫钓鱼创设1.话引入：小朋友，你们听过 小听小猫钓鱼的猫钓鱼的故事吗？（讲述这个故事）故事，从中收这个故事告诉我们一个什么道理？集信息。师：对，做事要一心一意，才干把事情做好。3.师问：这个小猫一条鱼都没钓尝试用不同至“，又用几来表达呢？的 数 表 达 结师小结：真聪明，知道一条鱼都果。没有可以用0来表达，0和1、2、感知并理解03同样，都是一个数，在这里表是 如 何 产 生达一条鱼也没有。的，以及。的同时根据学生的回答板书出相应的数。意义。二、说一师：想一想

25、，在我们的生活中什么情况学生自由发说，0 的下能用0来表达？表 自 己 的 见意义。师：你 在 哪 儿 见 过 0?同桌互相说解。一说。生：温度计上师：出示温度计的水银柱指到了 0O有 0。师：注意看,这个温度计上显示的观测温度是多少度？计上的0,理解师：温度计上的。表达什么？0的另一种意小结：对，表达现在是0度，0度义。（0在这里并不是表达没有温度,从0度越往下，气温会越来越低，越往上气温会越来越高。（0在这里表达分界点。）如：到了 0度，自来水就会结冰。表达分界点。）生：我们尺子师：你们还在哪儿见过0?思考:小朋友都拿出尺子看看，谁知识直尺是用来干什么的？师小结:对,尺子是用来量物体的长度

26、，我们量物体的长度，就 从 0 个上 有 0。地方开始,这个尺子的0就表达起点。一起读直尺上一起读直尺上的数。问：1的前面是几?0的后面是几？小结：刚才我们知道了 0可以表达什么也没有,现在我们又知道了 0 还可以表达起点的数。板书：小猫钓鱼0文 具教学目的：1 .知识结识61 0 各数，能对的数出610的物体个数；对的读、写 61 0 各数；顺数、倒数 01 0 各数。2.能力通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观测能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培养学生的反思和检查能力.3.情感：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心,

27、渗透爱科学的德育教育。内容分析：教学重点是610各数的书写教学难点是6、8、9 的书写。学情结识：初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握,有的学生往往把上、下、左、右位置搞错。此外，手指也不灵活，写 6、8、9 等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难了，因此教学生写数字既是重点也是难点,不仅要让学生知道一个数字如何布局，并且要写得美观、美丽，同时也渗透了美育教育。教学设计思绪:通过创设情景使学生进一步结识61 0 各数，使学生能把数和形联系起来。在此基础上,再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。“写一写”这一环节教师引导学生抓住各数的特点，认真书

28、写。最后与同伴说一说6、7、8、9、1 0分别可以表达什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。整体思绪：认数一一数数一一写数一一再数的应用教学准备：教师：主题图，田字格黑板，610的数字卡片。教学流程：内容教师活动学生活动教学反思、新思绪、创设情景结识6 1 0各数师:新学期到了，同学们都买了什么文具？（出示图）1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗？2.数一数每种文具有几个？3.教师零乱贴出610的数字卡片。4.指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用品和数字朋友连起来吗？同学们独立完毕，说说你是如何连的？学生回答时教师连线。看 图 按 规 定

29、找数学信息。找一找，有那些文具。分类数一数各种文具。独立连线，把数量和数字符号相应起来。、实践活动，感知身边的数学师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢?老师也想了解一下，谁乐意数一数，再告诉大家？活动一:数自己的文具1.数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。2.再指定23组学习伙伴报告给大家听,注意引导学生语言简洁明了。活动二：数两个人的文具读绕口令，并记一记，帮助记忆数字。1.把同桌两人的文具合在一起，再数一数,每种文具有多少个？2.报告交流学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的？方法一:数出来的。方法二:把两个人的铅笔加起来的。对第二种

30、方法要给予肯定的鼓励。假如学生的文具数超过了 1 0个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。3.延伸：在数你们两个人的文具时,你还发现了什么？引导学生看出：谁的铅笔比谁的多？谁的直尺比谁的长？学写数字：1 .结 识 田 字格；看老师示范并指出书写要点；说说书写要点；老师示范书写；书空写数字;独立试着书写；书写评析、指导写数 写一写，说一说师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天结识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。1.观测数字卡片6、7、8、9、1 0师：说说6、7、8、9、1 0像什么？（6像口哨,7像镰刀，8像葫芦,9像调羹

31、。）师：我们也用儿歌来记住它们：6像口哨喷嘴笑，7像镰刀割青草，8像葫芦挂藤上，9像调羹来舀饭，1 0像铅笔加鸡蛋。请学生读两遍。在学生已掌握了书写格式的基础上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮助学生 记 忆r 1 o各数的特性，教师的示范使学2.指导学生写。(1)教师边示范，边说明各数的书写要点：6的书写要点：从右上有起笔往左下角写,再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。8的 书 写 要 点：从右上格起笔，先写一个拼音“S ”,再往右上格写,注意：不能写成两个圆合在一起。9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要

32、向左边斜一点。注意:上半部分的圆要占满上半格。1 0 一的书写要点:左边的1和右边的0分别占半格。(2)学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。(3)学生在第1 0页上先描4个,再独立写一个。(4)小比赛：每个小朋友在本子上写6 1 0各两个,再在小组内评评谁写得好,并展示给大家看。(5)你会写自己家的电话号码吗?试试看。生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小评价激励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。)小组内说一说：6、7、8、9、1 0 还可以表达什么？练一练在 练 习 21.我们已经学习了 0 1 0 各数，你能顺着数吗？中通过指导学倒着数呢？生看第一幅图，先请2 3

33、名学生数一数，再全班齐数。渗 透-相应2.看图填数。的思想，通过第2 3 53题的练习进一步理解1 0 以内10 7 6数的顺序，培养学生的观测力，2 4 8特别是既可顺数又可倒数一1 5 7题，对于发展学你是如何填的？为什么？引导学生:先看已知数是顺生的思维能力数还是倒数，是一个一个地数还是两个两个地数,再依非常有帮助。在次填出来。最后一题中渗(2)师：你知道什么时候会用到倒数吗？调皮和透检查的方法，笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。卫星发射时就会培养学生的反倒数计时。我国的卫星发射技术处在世界上的先进行思意识和检查歹山小朋友要向科学家学习，练好本领建设祖国哦！能力请你在信号灯上填出来。检查

34、自己填得对不对？小结检查方法，用数一数的方法可以判断自己填的数有没有反复和漏掉的。3.摆一摆，说一说(1)分小组把6、7、8、9、10根小棒提成两部分,看看有几种不同的分法。(2)请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分,说一说。板书:田字格黑板第二单元比较单元教学目的:1、通过比较的活动，让学生感受教学和生活的联系，培养学生仔细观测、认真思考的良好习惯。2、让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。3、让学生经历简朴的推理活动,培养学生初步的推理能力。本单元教材分析：1、教学重点：用一一相应的方法比较事物的多少。结识符号 =符号。能对的比较多少

35、、大少、长短、高矮、轻重、厚薄等。2、教学难点：能对的运用关于符号比较两个数的大小。体会轻和重、高和矮、长和短。课时安排：67 课时单元小结：动物乐园教学目的：1、借 助“动物乐园”这情境，激发学生的爱好，使学生数一数、比一比的活动中，初步体会-相应的思想。2、结识、=符号，并会读、写、应用。教学重点:结识符号，并会读、写、应用。教学难点：通过数一数、比一比、体会-相应的思想。教学设计思绪：借 助“动物乐园这一情景，激发学生的学习爱好，在数一数、比一比的活动中，让学生初步体会相应的思想，结识、=符号，并会读、写、灵活应用。教学准备：教师:情境图、动物卡片、投影仪课时划分：两课时教学流程：教学内

36、容教师活动学生活动新思绪、反思-、创设 情境：借助动物乐园情景，激发学习爱好，在数一-数，比一比的活动中，让学生初步体会师：同学们,今天老师带你们去动物园看看好不好？（出示主题图）师:请同学们仔细观测、数一数园中的小动物有多少（说明学生数数的方法和顺序）仔 细 观 测 主 题图，发 现 数 学 信息。相应的思想。二、探索比较1、通过引导学生运用各种比较方法总结出相应L数一数。引导学生到动物乐园走一走，看一看,说一说有什么动物？有多少?你是怎么数出来的？指名到大屏幕前，说给全班听。注意引导学生边指边数，手口一致。同时提问：你是怎么看这幅图的？2.结识和理解“同样多”。(1)你想让哪两种运动来比一

37、比多少？(2)思考：小熊和小鹿分别有儿只？用几表达？师:你知道小熊和小鹿比，谁多谁少吗？你怎么知道小熊和小鹿同样多？交 流 数 数 方 法，说 说 各 自 的 方法。在指导下能对的的数数。选择自己喜欢的动物数一数并比较多少。学生用。和分别代表小熊和小鹿在桌上一个对一个地摆一摆，展示学生不同的摆法。生 bO O O O生2 0AOA的(3)师：小朋友用数一数的方法或是一O A思个 对 一 个 连 线 的 方 法，发现小熊和小鹿O A想都没有多余，比较出了小熊和小鹿同样生1：数的方法，0多，也 就 是4个 和4个同样多。那么怎都 有4只。么 表 达4和4同样多呢？在数学上我们生2:一只对一只就 在

38、4和4的中间学写一个相应的方法。板 书:4=4生3:连 线 的 方1等号同时说明:这个符号叫等号,表达同样多的意思，读 作4等 于4。请学生读一读。(4)写一写。说明：写等号时两横要写平，并且同样长，学生在书上描三个，再独立写四个,教师巡回指导。3、结 识“多”和“少”。法。师：你们还想让哪两种动物来比一学生读一读。2、引导比？学生结(1)报告:你比的谁和谁？识=、小猴和小鸟比，谁多谁学写等号。、符少？号，并你是如何比的？看表达尚有不同的吗？是否清小兔和小猴比，谁多谁学 生 自 主 选楚，关少？择 两 种 动 物，用注学生你是如何比的？学 具 摆 一 摆，说参与限(2)根据学生的报告进行板书一

39、说。度，而O O O O O 不是仅仅 结果。5比3大，3比5小3比2大,2比3小(3)说明：5比3大，我们也可以用一个符号表达，这个符号叫大于号，读作5大 于3;3比5小,就用小于号表达，读作3小于5。板 书：5 3读 作5大 于33 ()、6()、()9 这三道题，先发数字卡片给小朋友,认为合适的贴在括号里。2.练一练(1)出示四幅图。理解题意后,指导学生画“V”和画“0”。针对第四幅图问：你如何判断的？(2)出示教科书第14页 2、3 题。生明确：“大于3”的数不涉及3,“小于6”的数不涉及6,再写在田字格里。(3)调皮的难题:调皮回到家，发现桌上有四杯水,妈妈告诉他,每杯水都放了一颗糖

40、,请你帮帮调皮，他想喝最甜的一杯，不用尝，应当选哪一杯呢？为什么？让学生交流自己的想法。高 矮教学目的：1、使学生通过一系列的活动，亲身体会比较事物高矮的过程，感知两个或三个物体之间的高矮关系。2、使学生初步体验高矮的比较性，同时，也能从中体会到比较高矮的具体方法。内容分析：教学重点:体验一些具体的比较方法。教学难点:体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比较的意识。学情结识：学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性结识局限性，本单元就要通过观测、比较、思考，使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的结识。直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并

41、不困难，但对间接比较两个事物的大小、多少等等需要通过一定的推理才干获得，因而是教学中的难点。教学设计思绪：通过谁高？谁矮？这一情境，使学生感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性，渗透帮助别人的思想。课前准备：实物、投影仪、主题图课时划分：两课时教学流程：教学教师活动学生活动教学反思、新思绪内容一、情景 创设，感受 高矮 的存在 感受高矮的存在1、导入(1)谈话：同学们，你们知道2 0 2 3 年 9 月 1 1 日在美国发生的一件大事吗？(2)出示图片:美国纽约世贸大厦，简要介绍“9 11”事件。(3)提问:看看这幢大楼，把它和周边的楼房比一比，你发现了什么？(1)讲解:这栋大楼有

42、110层，曾经上美国纽约最高的楼。但是由于恐怖分子的袭击，它已被夷为平地。全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如你以前曾经有机会站在这座楼上往下看,会有什么感觉？(5)比较：你平时站在我们教学楼或家里的3楼 4楼往下看,也会有这样的感觉吗？师：你知道为什么吗？(6)出示课题：世贸大厦比我们教学楼高，也就是说我们的教学楼比世贸大厦怎么样？(生：矮)今天这节课就来学习与高矮有关的知识。(板书课题：高矮)生 1 :会胆怯。生 2:我会腿发软。生 3:那么高，我会觉得像要掉下去同样生:不会。生：由于世贸大厦比我们的教学楼高得多。2、结识生活中的例子师：平时你们见过像这样比高矮的例子吗？3、学生

43、自由活动O学生踊跃发言，列举了许多例子。如：新教学大楼比旧教学楼高，红绿灯比汽车高，草地比山峰矮找一找比自己高的同学，比自己矮的同学。在背景音乐中，学生自由下位寻找教室 里“高矮”的例子，自由讨论。比较人高矮的方法 比较人高矮的方法1、引入(1)估计:刚才有同学发现人的身材有高有矮。下面请两个同学一 XX和 XX站起来，大家估计一下，他们谁比谁长得高一些？(2 )提问:他们估计得对不对？想一想，我们可以用什么办法知道他们谁高谁矮呢？(3)验证XX比XX长得高，X X比XX长得矮。2、出示课本第1 6 页图例(1)谈话：(出示左图)小强和小丽也生：比一比。生 1 ：小丽高些。生 2 :小强比小丽

44、通过小丽和小强比两次高矮，让学生充足体会到事物比较要在同一起点上，结识和理解比较的方法。在小组活动中，四人小组一在比身高。看这幅图，谁能告诉我，谁高谁矮？(2)提问：小强是踮起脚跟才比小丽高，你们认为怎么比，才知道谁长得高呢？(4)反馈:像左图那样比，我们能不能说小强比小丽长得高呢？(生:不能)看来，比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上。现在你们会比身高了吗？(会)3、小组活动(1)内容：前后四人一组，比一比,谁长得最高？谁长得最矮？(2)规定：小组先商议一下，准备如何比才干又快又好，商议好以后，再下位比一比。(3)学生活动约3 分钟。(4 )反馈:让学生以小组为单位上讲台边演示边说方法。

45、高，但是他踮起脚跟了。生 1：同样高。生：小强比小丽矮一点点。组 1 :两两相比。组 2:一个人和 三 个 人 依 次 相比。组 3：站一排相比。方面商议拟定方案，然后 分 工 合 作，操作实验，最后在全班演示报告，真正是以学生为主体，让学生通过自主探索、合作交流，获得体验。巩固练习 巩固练习1.出示第17页的四幅图四人小组讨论，然后展示学生的想汉，引导学生用数一数的方法进行判断。2.第 18 1 9 页上的练习(1)汽车图、大象图、钉子图、绳子图请学生独立完毕，并说明理由。第 1、2、3 题学生独立完毕。第 4 题:蚂蚁三兄弟要回家，他们走了 3 条不同的路，看看谁走的路最长？谁走的路最短?

46、你是如何想的？板书:(2)兔子图，注意引导学生观测：虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小,不易看出，所以要通过背景的描线作参照物来比较。(3)笔图，小组合作完毕，先比较,再排序。轻 重教学目的：1 .使学生知道两个物体比较有了大小尚有轻重之分。2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动,逐步加深对轻重的体验与理解。3.培养的情感:培养学生认真仔细观测的良好习惯；在实践活动中体验生活与数学的联系。内容分析：教学重点:学会比较的方法;教学难点:渗透等量代换的思想。学情结识：学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性结识局限性，本单元就要通过观测、比较、思

47、考，使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的结识。直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比较两个事物的大小、多少等等需要通过一定的推理才干获得，因而是教学中的难点。教学设计思绪：通过学生亲自感知轻重、用天平称物体，使学生观测判断，哪个托盘里的物体重。课前准备:主题图、投影仪、图片课时划分：2课时教学流程:教学内容教师活动学生活动教学反思、新思绪*、创设情境,初步感知轻重创1.师：星期天到了，小动物们都在公设园里玩耍,它们玩得可快乐了，我们一起情去看一看，都有什么动物？它们在干什境，么？（出示主题图）学生观测并回答初学生回答后，引导学生观测：小熊和小猴问题，

48、发现相关步在玩跷跷板,从这幅图中,你知道了什数学信息。感么？（小熊重、小猴轻）你是怎么知道小熊知重，小猴轻的？轻师：从这幅图中你还能看出谁轻谁生 1 ：大象重重？重、小狗轻；师小结：小朋友真能干，通过观测可生 2：大象以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来结重、小熊轻；识轻和重。生 3：小猴重，小（板 书 课 题 轻 重）2.你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？狗轻。二、实践操作,发展认知实1.掂一掂践（1 ）让学生观测讲桌上的一本数学操书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁生 1 ：文具作，轻谁重？盒轻、数学书重；发展(2)为什么同样的书和文具盒,大家生 2:数学书轻、文具盒重；认判断的不同样呢？有

49、什么办法可以证实一生 3:文具盒和数知下谁说的对呢?请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。(3)请 2 3 名同学上台掂一掂。(1)教师把文具盒里的文具取出来，再请2 3 名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？(5)你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说,再互换东西掂一掂。(6)教师小结:文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重,我们用掂一掂的方法可以比出谁轻谁重.(7)小实践：再选择桌上的其他东西学书同样重。得出：讲桌上的文具盒比数学书重。得 出：现在文 具 盒 比 数 学轻。如一本书和一个本子比，一掂一掂，比一比，与同学交流一下。2.称一称(1

50、)出示重量接近的一个苹果和一本书和多个本子比，等等。在“称一称”这个环节中，通过设疑一讨论一一操作一一深化，让学生自己发现个梨。(2)猜一猜：谁轻谁重？掂一掂:谁轻谁重？学生猜测结果。问题、探究问题、解决问题，进一步领悟比较物体轻重的方师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小小 组 讨 论 方 法，法。学生在学习过程朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？交流意见。中不断想出办法解决面临的新问题，对学(3)小结讨论：你们能想出哪些办法？(4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观测，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗？(5)分小组活动。拿出你们身边的学