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1、第 1 单元 准备课 第 1 课时 数一数【教学内容】教材P2-P5【教学目标】1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。3、渗透思想品德教育。【教具准备】1、挂图或幻灯片，内容是课本第2 3 页学校开学图。2、小黑板一块，内容是课本第4 5 页 1 10 的各数实物图。3、1 l0 各数的数字卡片共l 0 张。【教学过程】一、引入谈话 师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课。师：数学课要学什么本领呢？它要学的知识可多呢！二、新授、教学“学校开学图”。出示放大图。(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察，
2、这幅图里都画了些什么？(1)同桌之间互相说一说。(2)指明学生说一说。(3)问：图上有几座房子？有几面红旗？师：一座房子，一面红旗都是1 件东西。问：找一找还有什么的数量是1 的？(板书“l”，全班同学读两遍。)(4)问：有几个同学向老师行礼？(2 个同学)有几个同学拉单杠？(2 个同学)问：图里还有什么数量是2？小结：2 个同学向老师行礼，2 个同学在看书，2 个同学在观看踢足球它们的数量都是2。(板书“2”，全班跟读两遍。)(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？（3 个小朋友）问：图中还有哪些数量是3 的？小结：3 个小朋友踢足球，3 条凳子，3 个女孩跳绳，它们的数量都是3。(板书“3
3、”，全班跟读两遍。)(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？(7)问：谁知道4 数完以后该数几？(老师板书“5”)问：图上还有什么数量是5 的？（5 朵花）(8)问：谁能说出数5 以后是数几呢？(9)师：空中有7 只飞鸟，就用7 表示。(板书“7”，全班跟读两遍。)(10)问：7 是在什么数的后面？(在 6 的后面)数完7 以后数几呢？（板书“8”）(11)师：数完8 后数什么数呢？（板书“9”，跟读两遍）请找出表示9 的物体来。(图上有9 个女同学)(12)问：请数一数图中有多少个男同学？(板书“10”，读两遍，齐读从1 数到10。)小结：这幅图帮助我们认识了1 10 的各个数。这
4、幅图我们书上也有，就在课本的第2、3 页，(打开书)找一找课本的“2”、“3”在哪里？2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1 10 来表示。3、10 个数字与图形搭配。4、用同样的方法认识7、8、9、10 及图形。5、小结：这10 个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。6、巩固认数。看图找数交朋友游戏。三、课堂总结 今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？第 1 单元 准备课 第 2 课时 比多少【教学内容】教材P6、P7【教学目标】1.使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的
5、含义，会用一一对应的方法 比较物体的多少。2.初步培养学生的动手操作能力。3.培养学生互相合作的精神以及用数学的意识。【教具准备】主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。【学具准备】三角形、圆片、小花等学具。【教学过程】一、故事导入 三只小猪 二、新授 1、出示主题图。让学生仔细观察：图上画的是什么？2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好 吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多”。（1）有几只小猪？几只小兔？小兔子们正在干什么？1 只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应图
6、)那 4 只兔子共搬了几块砖？有多余的兔子吗？有多余的砖吗？师:没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）（1）找一找，图上还有什么和什么同样多？（2）小组交流，指名反馈。4、教学“多”与“少”。(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”、“多”和“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动。动手摆一摆(1)教师摆橡皮和铅笔,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多。(2)学生随意摆数个学具。数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少
7、？在小组内比一比。三、练习 完成练习一的第3 题、第4 题。四、发散练习 利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么?第 2 单元 位置 第 1 课时 上、下、前、后【教学内容】教材P9 及练习二第1、2、3 题 【教学目标】1通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2初步培养学生的空间方位感。【教具准备】教材第9 页例题的挂图。【教学过程】一、新授 1出示教科书P9 的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么？(2)你能用一句话描述这幅图吗？学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的
8、下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的（）面。轮船在火车的（）面。卡车的下面有什么？同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第9 页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书 P11 第 1 题的图，请学生观察：(1)用自己的话描述一下图上画了什么？(2)找一找图上有哪些位置关系？并回答：小兵在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面。小东的前面是（），小云在小华的（）面。学生讨论并重点叙述小玉的位置关系(教师小结：指出前、后与上、下一样，
9、都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第2 题。让学生独立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习 1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2完成教科书P11 第三题。看图想一想，填一填。第 2 单元 位置 第 2 课时 左、右【教学内容】:教材第10【教学目标】：1.通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的位置关系，体会其相 2.3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。【重点难点】:重点：认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”。难点：【教学过程】:一、引入新知 1.师：我们前面认识了“上”
10、、“下”，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏。）2.谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！师：今天我们就来学习另外两个方位 二、探索新知 1.师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生 2.（1 （2）师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运 完成课本第10 页“做一做”的第1 3.（1）师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放 师提出问题：摆在最右边的是
11、什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的（2）师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问 三、巩固提高 1.完成教材第10 页“做一做”第2 2.完成教材第11 页练习二的第2 3.了解生活中的“左右”。（教材第13 页“生（1）出示少先队员举手的图片（教材第13 （2 教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语 教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上 教师出示课本第13 页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该 四、课堂小结 师：对！在
12、生活中，我们要分清“左”和“右”，特别是在行走时，我们要靠右行，这样就比较安全了。【板书笔记】:左、右 在 在 的左边【教学反思】:“左、右”的教学内容是排在“上、下、前、后”之后。对于左、右，一年级的学生其实是有一定生活经验的，但在描述上学生很容易将左右混淆。因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点爱动，以游戏形式融入教学环节中，不断吸引学生注意力来感悟左右的相对性。在教学巩固环节，发现少数学生对上下楼梯靠右行这一知识点还没把握好，需要让学生亲自到楼梯上走一走，亲身体验一下才可能掌握得更好。第 3 单元 15 的认识和加减法 第 1 课时 15 的认识【教学内容】教材P14-P16 及练习三第
13、1、2、4、5 题 知识目标：认识1 5 各数，并用来表示物体的个数，知道1 5 的数序，会正确读写1 5 各数。能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。【教学重点】：使学生掌握1 5 的写法。【教学难点】：使学生掌握1 5 的基数含义。【教学准备】：教师准备：1 5 的数字卡片，点子图；学生准备：1 5 的数字卡片，5 个小圆片，5 根小棒。【教学过程】：一、创设情景、激情引趣 出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。板书课题：1 5 的认识 二、动手操作，合作探究 1、摆一摆 你能
14、根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1 个圆片，再摆1 个是几？再摆1 个呢？依次感知3、4、5 的来源。出示点子图，你来给他们5 个排队。摆好后提问：5 的前面一个数是几？2 的后面一个数呢？（3）数一数：让学生从1 数到5，再从5 数到1。三、巩固运用、深化拓展 1.联系生活，丰富联想 生活中在哪些地方见过1 5 这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5 的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2.猜数游戏 一个数在2 的后面，这个数可能是几？也可能是几？写一写 刚才我们认识了1 5，你
15、们愿意写一写吗？在书上第16 页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。（4）练一练 完成练习三的1 2 题。全课总结 这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。第 3 单元 15 的认识和加减法 第 2 课时 比大小【教学内容】：教材P17 及练习三第3、6、7、8 题 【教学目标】：1.知识目标 使学生认识符号“”、“”和“”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小。2.能力目标 初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。3.情感目标 掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。【教学重点】：会正确比较5 以内数的大小。【教学
16、难点】：认识符号“”、“”和“”，理解其含义。【教学准备】：教师准备1 5 的数字卡片，及其他有关图片。学生准备1 5 的数字卡片，5 个小圆片，5 根小棒。【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4 相邻的两个数分别是几？3 的后面是几？（3）有谁能够写出1 5 每个数字。请你试一试。二、新知讲授 1.出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子 梨 桃子 香蕉 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3 3 3 2 3 4 3 等于
17、3 3 大于2 3 小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。（3）谁能说一说，你是怎样记住“”、“”和“”的？2、出示第17 页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5 4，谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，玉米够吗？三、练一练 第 18 页练习三的第3 题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。四、归纳总结 这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“”、“”和“
18、”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。第 3 单元 15 的认识和加减法 第 3 课时 第几【教学内容】：教材 P20 及练习四第 1、2、题【教学目标】：1.知识目标 在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2.能力目标 初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3.情感目标 使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。【教学重点】：使学生能区分几个和第几。【教学难点】：掌握区分几个和第几的
19、方法。【教学准备】：教师准备挂图；学生准备学具盒。【教学过程】：一、创设情景，激情引趣 1.师生交流 今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？出示第20 页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知 1.初步感知 师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。2.初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5 的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了
20、，后面的人依次上前。问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3.进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3 人是谁，同学是从右数的第 几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几 第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4.动手操作，深化感知 拿出4 个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什 么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。三、反馈练习：1.第 23 页的第1 题 把左边的4 只小鸟圈起来，给从左数的第4 只小鸟涂上颜色。2.完成第20 页的做一做 四 、总结评价 今天这节课你学会了什么？还有什么
21、不懂的问题？第 3 单元 15 的认识和加减法 第 4 课时 分与合【教学内容】：教材P21、P22 及练习四第3、4 题 【教学目标】：知识目标：掌握5 以内数的组成。能力目标：培养学生有序的分析问题的能力。情感目标：培养学生与他人合作和交流的能力。【教学重点】：使学生掌握5 以内各数的组成，初步建立学生数感。【教学难点】：使学生能熟练地说出5 以内各数的组成。【教学准备】：5 根小棒，5 个圆片。【教学过程】：一、复习准备 1.数数从1 5，从5 1 比较大小 3 4 4 2 5 1 2 3 2.看图回答 一共有（）。从右边数，排第（）。从左边起，第5 个是（）。二、探究新知 1.学习4
22、的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4 朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法 刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书：4 4 4 1 3 2 2 3 1 引导学生读数的组成，先领读：4 可以分成1 和 3,1和 3 组成4再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3 和 1 组成4，就能想到什么？（6）练习数字4 的组成。2.学习5 的组成 请同学们拿出5 根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单
23、位，结合4 的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5 的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 怎样才能记住5 的组成呢？练习5 的组成。（猜数游戏、对口令）三、巩固运用 完成21、22 页的内容以及23 页的3、4 题。四、课堂小结 这节课你学会了什么？第 3 单元 15 的认识和加减法 第 5 课时 加法【教学内容】：教材P24【教学目标】：1.知识目标 使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2.能力目标 学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5 以内的加法。3.情感目标 养成仔细计算的良好习惯。【教学重点】：
24、掌握对自己合适、喜欢的计算方法。【教学难点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。【教学准备】：小棒、三角形和圆片。【教学过程】：复习准备 1.在桌上依次摆出2 根小棒，3 个三角形，5 个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书写。2.将摆好的三个三角形分成两堆，再把5 个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3 和 5 的组成。二、探究新知 1.引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验，再全班交流。师引导说：把 3 个红气球和1 个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起就是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就
25、是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2.学习加法算式 在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3 和 1 合起来，用符号“+”表示。板书：3 +1 4 :加号 等号 怎样写加法算式呢？教师演示，让学生在算术本上写下规范的写法。再次强调说明：把3 和 1 合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3 表示什么？加号后面的 1 呢？4 又表示什么？学生读算式。3.结合第24 页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4.发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、巩固发展 1.第 24 页
26、做一做。要求一边看一边说过程。2.第 28 页练习五的第1 题。先观察图片，以小组为单位说明图意，然后在方框里填得数。四、总结延伸 通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？第 3 单元 15 的认识和加减法 第 6 课时 5 以内的加法【教学内容】：教材P25 及练、练习五第1、2 题 【教学目标】：1.知识目标 进一步认识加法的意义，会正确计算5 以内的加法。2.能力目标 初步体会用数的组成来计算5 以内的加法是最简便的方法。3.情感目标 初步培养学生的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。【教学重点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。【教学难点】：体会用数
27、的组成来计算5 以内的加法是最简便的方法。【教学准备】：小棒。【教学过程】：一、复习准备 1.看图填数 （）（）二、探究发现 出示25 页主题图。仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2 得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励。师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3 和 2 组成5 来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化 1.完成第25 页做一
28、做第1、2 题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。）2.完成第25 页做一做第3 题：边摆边列算式。3.游戏：找朋友。3 4 5 2+3 4+1 2+2 1+2 3+1 1+2 4+1 1+3 3+2 4.完成练习五的2 题。四、课堂总结 今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？第 3 单元 15 的认识和加减法 第 7 课时 减法【教学内容】：教材P26 及练习五第3 题 【教学目标】：1.知识目标 初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。2.能力目标
29、 培养学生动手操作能力和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3.情感目标 体验与同伴互相交流学习的乐趣。【教学重点】：会计算减法。【教学难点】：理解减法的含义，确定被减数。【教学准备】：数字卡片和算式卡片。【教学过程】：一、复习旧知 1.听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 2.对口令：5 以内数的组成。二、探究新知 1.引导观察，感知减法的含义 出示第26 页挂图，让学生认真观察 同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4 个气球，飞走了1 个）师：像这样，从 4 只里面去掉一只，也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。（板书
30、：减法）2.学习减法算式 问：4 个气球可以用数字几表示？（板书：4）飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走的一个可以用数字几表示？（板书：1）像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。（板书：4-1=）问：4-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听听。还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3.发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1 表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1.出示第26 页的第2 幅图让学生认真观察 （1）请多个同学说图意。（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2.第 26 页最下面的做一做 去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算
31、式。你们能够根据刚才所讲的，把后面2 幅图的图意说一说吗？试一试。（4 人小组合作完成）四、巩固反馈 1.P28 页的第3 题 （1）4 人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，每个小朋友再独立写出算式。小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。五、课堂小结 今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？第 3 单元 15 的认识和加减法 第 8 课时 5 以内的减法【教材内容】：教材P27 及第3、4 题 【教学目标】：1.知识目标 进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感受数学与
32、生活的联系。2.能力目标 体会用数的组成来计算5 以内的减法是最简便的方法。3.情感目标 结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。【教学重点】：用适合于自己的算法正确计算5 以内减法。【教学难点】：学生能说出自己的计算方法。【教学准备】：挂图。【教学过程】：一、复习准备 1.对口令：5 以内数的组成 2.看图说图意，列算式 二、探究新知 1.出示第27 页主题图，让学生认真观察（1）请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。2.进一步体会减法的含义 启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3 得多少？你是怎样算的？师：同学们有
33、的用5 的分解来算，有的用5 的组成来计算，有的用想加法算减法的方法来计算。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3 的？3.完成第27 页的做一做 第 1 题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3 题 三、巩固深化 1.练习五第4 题先说说题意，再列式，交流算法。四、总结提炼 1.说说本节课自己的收获和存在的问题。2.教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。第 3 单元 15 的认识和加减法 第 9 课时 练习课【教
34、学内容】：练习五第5、6、7、8、9 题 【教学目标】：1.知识目标 能正确、较迅速地计算5 以内的加法和减法。2.能力目标 培养学生的观察能力和语言表达能力。3.情感目标 初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。【教学重点】：加深学生对加、减法意义的理解。【教学难点】：使学生能正确，迅速地计算5 以内的加、减法。【教学准备】：卡片，小棒。【教学过程】：一、基本训练 1.按数的顺序填数。1 （）3 4 （）5 （）（）2 1 （）（）3 （）（）（学生口答）2.数的组成。5 5 2 3 1 2 2 3 3.5 以内加法练习。出示 1 2 3 4 把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+
35、1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5 以内的加法。4.5 以内减法练习 分别用5 减去比它小的数，依次练习。二、指导练习 1.P29 页的第6 题。看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2.请你用5 3 和 2 3 各编一个小故事。（1）先让每个同学在自己组里编故事，再请人在全班编故事。（2）评一评：谁编得最好？有什么优点？有什么不足的地方？3.比一比，看谁做得又对又快。第 29 页的第7 题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家 每个同学发一个数
36、学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算 教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快。1 3 4 2 5 1 4 3 2 1 1 1 2 1 3 2 3 1 2 2 3 1 4 1 1 4 2 3 5 2 5 3 5 4 3 2 （全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励。）第 3 单元 15 的认识和加减法 第 10 课时 0 的认识【教学内容】：教材 P30 及练习六【教学目标】：1.知识目标 使学生理解和掌握0 的两种含义，能较工整的书写0。初步理解并掌握有关0 的加减法的计算。让学生经历自主探索、
37、合作交流的过程，学会0 的加减法计算。2.能力目标 培养学生的想象力、观察能力、发散思维能力和语言表达能力，以及与人合作、探究问题的能力。3.情感目标 培养学生认真书写的好习惯，感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。【教学重点】：使学生理解和掌握0 的两种含义，会计算有关0 的加减法。【教学难点】：使学生能能正确的书写0，让学生弄懂有关0 的加减法计算的道理。【教学准备】：教师准备1 5 的数字卡片；学生准备1 5 的数字卡片。【教学过程】：一、创设情境，激情引趣 师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示教材第30 页的挂图。二
38、、探究新知（一）认识0 1.教学第一种含义：什么也没有。盘子里有2 个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2。盘子里有1 个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片1。盘子里1 个桃子也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有，用“0”来表示。（板书：对0 的认识）（板书：0）并领读“0”。2.发散思维，充分想像。（1）老师竖起2 根手指问学生读几。（2）老师握起拳头，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？（3）请说一说有关0 的物体。3.揭示第二种含义起点。（1）出示直尺图 师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0 在哪儿？在几的前面。（直尺上从0 开始越往后数就越大；反过来
39、，数越大，离0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0 就表示起点。要用0 对齐物体的一端，看另一端到了哪个数，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0 就是起点（2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点。教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的0 起点要对齐跳远起跳的0 起点 学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？（3）发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用0 表示起点？4.教学书写0 （1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？（2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。（3）学生写
40、0，在书中第30 页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评出优缺点。（二）、0 的加减法 1、出示教材第30 页小鸟图第1 幅图，让学生认真观察。(1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）(2）出示第2 幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？(3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。(4）还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？板书：3 3 0（5）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示教材第30 页青蛙图，学生认真观察。（1）你从图中看到了什么？（有
41、4 只小青蛙正在荷叶上休息）（2）出示第二张荷叶图问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4 0 4（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？（6）完成想一想：5-0=3、观察上面的三个算式：3 3 0 4 0 4 5-0 5 你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于它本身。三、巩固练习：1.完成第31 页的第1 题 2.完成第31 页的第2 题 3.老师左手拿5 支粉笔，右手一支也
42、没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）4.完成第30 页的做一做。（全班集体评价）5.第 31 页的第3 题。要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1.P31 的第5 题。比一比，看谁做的又对又快。对做的又对又快的同 学给予鼓励。2.第 31 页的第4 题。要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评 价。五、全课小结 这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？第 3 单元 15 的认识和加减法 整理和复习【教学内容】：教材 P32 及练习七【教学目标】：1.加深对5 以内数的认识，利用加法表和减法表的排
43、列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。2.通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3.培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。【教学重点】：提高学生正确并熟练地进行口算的能力。【教学难点】：提高计算的正确率。【教学准备】：加法表 减法表 口算卡片【教学过程】：一、谈话引入，提示课题 小朋友们，今天我们一起上一节复习课，复习0 5 的认识及加减法，大家高兴吗？二、联系实际，巧设情景 1.复习序数 出示情境图。放学啦，三位好朋友一起回家，看他们在说
44、什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住第几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报。2.复习数的组成 我们已经学过5 以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书。三、主动探究，寻找规律 1.加法表（1）小朋友喜欢玩游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧（2）小朋友们看，黑板上的信都是5 以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理）观察整理好的加法表，说一说
45、横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式的特点和规律，你有什么好办法记住他们？2.减法表 投影减法表，遮住部分算式。（1）补充表格 表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后根据表中的规律按顺序把其余的算式补充完整。（2）寻找规律。学生分组讨论交流自己发现的排列规律，顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数。（3）熟练减法计算 教师任意指定算式让学生接得数。四、巩固练习，发散思维 1.口算 小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了。出示5 以内加减法算式卡片，学生抢答。2.完成第33 页练习七的习题 五、拓展思维，课堂小结（）+（）=5 （）+（）=3 课
46、堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决生活中的数学问题。第 4 单元 认识图形（一）第 1 课时 认识图形【教学内容】：教材P34、P35 第一个做一做及练习八第1、2 题 【教学目标】：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，并会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。3.通过参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。【教学重点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。【教学难点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物
47、与图形，初步建立空间观念。【教学准备】：6 袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片【教学过程】：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：1.分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分类的？为什么这样分类？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物，直观
48、揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流。学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6 个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）三、分组活动，体验特征 1.教材第35 页做一做第1 题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体
49、、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照教材35 页做一做第2 题）（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示教材第37 页练习八第2 题，问：这只小动物是由哪些图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。四、小结：你今天有什么收获？五、游戏：先让学生想一想：用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。第 4 单元 认识图形（一）第 2 课时 图形的拼搭【教学内容】：教材P35、P36 及练习八第3-8
50、题 【教学目标】：1.通过学生自己动手拼一拼、摆一摆，了解长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区别这几种图形。2.通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。【教学重点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。【教学难点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。【教学准备】：6 袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。【教学过程】：一、复习。出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。长方体有几个面?正方体有几个面?二、新授。1.取出两个正方体，可以拼成什么图形?2.取出三个正方体，可以拼