单元一教案优质5篇.docx

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1、 单元一教案优质5篇 单元一教案篇1 北师大版第八册第九单元教案 教材说明 本单元以太阳为主题组合单元，包括一首诗歌、一篇散文、一篇说明文、一篇科学梦想的说明文。太阳的话和海上日出都抒发了诗人、作家对光明的渴望和追求，前者以太阳的身份呼唤人们放开心扉迎接光明，后者描写观看海上日出的过程，抒写光明战胜黑暗的宏大。太阳可以做文章层次构造方面的练习。 语文天地中引导学生积存相关的词汇、成语和名句，体会祈使句的感召力，感知一词多义的现象。 作文的三个题目分别对应太阳的话、初显身手和太阳城，在单元开头时布置给学生，使学生在学习的过程中积存资料，酝酿习作。 教学课文时应特殊留意指导学生学习精读的方法，坚持

2、记摘录笔记，抓重点词语理解课文，设身处地、入情入境的理解课文内容，体会当时的思路，同时读出自己的感受。 建议教学10课时。 太阳的话 学习目标: 1、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急迫心情。激发学生喜爱太阳、喜爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。 2、感情的朗读、背诵诗歌。 教学重、难点:体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急迫心情。正确流利地朗读课文.背诵课文. 教学过程: 两课时 第一课时 教学目标：整体感知课文，学习生字。 教学过程 : 一： 激趣导入 1、 学生听谜语,猜太阳. 2 、请几位同学在黑板上画一个太阳,说说心抱负对太阳说的话. 3 、你们对

3、太阳说了这么多,她也有话想对同学们说, 她的话都写在一首诗中,你们想读吗? 4、 出示课题,全班齐读课题. 二整体感知课文 1 、师读课文. 学生初步感知课文. 2、 学生自己读课文，读后你体会到了? 3、 指名分节读课文 . 此次以读准字音为标准. 学生互评. 边读边评边正音 三、学习生字： 1、小组自学生字， 2、练习带拼音组词书写 其次课时 教学目标：了解诗意，体会太阳的心情。 教学过程 ： 一、复习。 1 、 检查学生读生字卡片。 2 、 全班朗读课文，检查课文的读音以及长句子的断句。 二、整体感知课文。 听教师读课文，学生边听边想象。 三、学习课文第一节 学生自读课文，说说自己读懂了

4、什么。 指名说 能把自己体会到的感觉读出来吗？ 指名读 生互评，师引导学生体会并读出太阳要来到我们四周的心情 师可适当范读 四、学习课文其次节 1 学生自主读文，边读边想象. 2 启发学生想象太阳带来了颜色缤纷的花朵,带来了树林中泥土与树叶的方向,深深地吸一口气,好舒适呀!看,太阳还给我们带来了暖和和阳光,我们可以在草地上踢球,唱歌,跳舞多么欢乐啊! 请大家再试试读这节诗. 自由练读,指名读,其他学生评读. 3 太阳还会带着什么向我们走来? 激发学生想象,用 我带着( )，欢乐地向你走来。 的句式续说句子，由此体会到太阳把一个五彩的世界带给了我们。 4 齐读课文其次小节。 五 学习课文第三节

5、回忆课文第一节，放手让学生自己试着根据同样的方法读好第三节。 六 创设情景，升华情感 1翻开门窗，朝着太阳升起的方向，师升合作读课文。 2配上音乐，学生边做动作，边有感情的诵读。 七 拓展延长 想想自己会对太阳说什么。 海上日出 学习目标： 1学会本课3个生字，能正确读写范围一刹那等词语。 2有感情朗读课文，背诵课文。 3理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮丽景象，领悟追求光明的精神，培育喜爱自然的情感 4学习根据肯定挨次观看事物的方法。 学习重点：品读词句，感知海上日出的壮丽。 学习难点：体会课文最终一句话的内涵。 课前预备：课文插图 授课时数：两课时 学习过程： 第一课时 学习内容：整体

6、感知课文写了海上日出的哪几种景象。 一、导入 课题：海上日出 同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今日一块去看看。 二、启发谈话 本文选自中国闻名作家巴金的海行杂记。1927年1月，巴金从上海乘昂热号四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时登记，本文写的是船至红海中看到日出时的实际状况。这篇海上日出是在船上几次看到海上日出所得的总的印象的详细记录。海上日出的景象如何，是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。 三、自读课文 1出示自读要求 （1）读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。 （2）画。画诞生字词，拼拼读读，或联系上下文理解词句的意思。 2学生自读课文 3检查自

7、读状况。 （1）指名读课文。（留意正音） （2）检查字词自学状况，口头完成以下练习。 范。扩词：范围、榜样、范例、示范、典范等。 一刹那。近义词有：转瞬间、一转瞬、一刺眼、瞬间等。 镶。它的光线给黑云镶了一道光亮的金边。 a给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变 b用带点的词说一句话。 例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更美丽了。 （3）沟通思索状况。 课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（25节） 可分为几种不怜悯况的日出？（一般状况下的天气晴朗和特别状况下的天气多云） 四、再读课文质疑 可能存在的问题有； 1 为什么看到红霞的范围渐渐扩大，越来越亮就知道太阳就要从天涯升起来了

8、？ 2 太阳消失小半边脸时为什么红得很却没有亮光？ 3 太阳向上升时，为什么是一纵一纵地？ 解决的方法： 问题1：引导学生读课文第一小节，自求解答。 问题2：太阳消失小半边脸时红得很，是由于早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色可为什么没有亮光呢？由于太阳消失小半边脸时间亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以没有亮光。 问题3：太阳升起来时，为什么是一纵一纵地？由于早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动

9、的光射人的眼里，就造成一纵一纵的感觉。 五、作业 1再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会用词造句的方法。 2体会最终一句话表达了怎样的感情。 其次课时 学习内容： 1品读词句，体会日出时景象的宏大奇观。 2学习细致观看，有序描写，奇妙用词的方法。 学习过程： 一、复习检查 1课文详细描写了海上日出的哪几种状况。 板书：天气晴朗多云 2分男女生读这两局部的内容，边读边想象，看看你仿佛看到了什么？（蓝天、红霞渐渐升起的太阳 太阳射在黑云背后的景象） 3再现海上日出的景象。 4说一说，要是你亲眼看到海上日出的这一过程，你想说什么？（太奇妙了、海上日出不愧是宏大的奇观） 5过渡：是怎样观看、描写海

10、上日出这一奇观的呢？请同学们先读读课文的2、3小节，想想在观看或用词造句方面那些独到之处 二、品读词句 1学生自读，思索以上的问题并在文中作上记号。 2同桌或小组沟通自读状况。 3全班沟通自读状况。（归纳如下）。 a观看方面：不仅观看了太阳的外形，还观看了太阳的颜色亮光及其动态（太阳渐渐升起的情景），即能从多角度进展观看。 b写作方面：有序，能按日出前日出时日出后的挨次写。 c用词造句方面更妙，详细表现如下： （1） 所用的词语精确地反映了事物的特点。 （2）运用比方拟人的手法特别形象、逼真地写出了太阳上升时的困难程度及样子的壮丽，精神的.坚韧。 （3）反映了观日出的真实感受。 4指导朗读。

11、（1）个人尝试读，找找感觉，看看该如何处理语气（语调）和 语速。 （2）在小组里读一读、评一评。 （3）展现读。 （4）回忆学法。刚刚我们是怎样学习在天气晴朗的状况下观看海上日出这一局部内容的。 （5）板书：品读词句 体会语感 5过渡：请同学们用同样的方法自读特别状况下（多云）海上日出这局部内容。 6学生自读。 7 检查自读状况。 在学生读懂的根底上重点沟通这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。的理解。（这句话写了怎样的景象？表达了怎样的感情？） 8齐读2至5节。 小结：这段主要写了日出前、日出时和日出后的整个过程，抓住了景物变化的特点，写出了海上日出漂亮雄奇的景象。 三、学习

12、最终一节 1这句话与全文是什么关系？（总结全文） 2自读体会应当读出怎样的语气？（赞美） 四、总结全文 1这篇文章主要写了什么？抒发了怎样的感情？ 2海上日出这篇文章在写作方面有什么特色？ 3感情朗读全文。 五、作业 1、 背诵课文。 2、 完成课后作业 板书设计 ： 日出前 蓝红亮 海上日出 日出时 脸 升 云霞 夺目日出后 躲 透 太 阳 教学目标 : 1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。 2、体会说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 3、收集太阳和自己熟识星球的资料，并进展适当的处理。 4、依据本文的写作构造和说明方法，仿写一篇介绍星

13、体的说明文。 教学重、难点： 1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。 2、学习说明事物的方法。 3、收集和处理有关星球的信息。 教学用具: 多媒体电脑，课件。 教学过程 ： 第一课时 导语：太阳，我们每天都能观察，早晨，从方升起，把光明带给大地；黄昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。由于对于太阳的真实状况我们知道得太少了。需要不断地去讨论它，揭开它的神秘。今日这一节课我们就来学习太阳。 现在就请同学们来做个小小科学讨论员，了解了解太阳。请挂牌上岗，大家一起进入试验室讨论太阳，好吗？比一比，看谁的工作最精彩。 （一）课前沟通整体感知 1、资料沟通、感

14、受新知（网络） 课前大家肯定收集了许多与课文内容有关的资料，谁来为大家展现你所收集的资料。 2、创设情境、引发质问 （媒体演示七彩奇观）初升的太阳光线万丈，此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。此时教师做出一副倾听的样子，神奇地问：你们听到了什么吗？似乎有谁在很远、很远的地方说：同学们，你们熟悉我吗？在哪里呢？噢，原来在这里。学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。 问：他是谁呀？ 师：（板书课题）你们熟悉它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。 学生质问： 师：同学们向太阳公公提了很多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；

15、或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探究。那么这篇课文告知了我们哪些学问呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的科学讨论员！ （二）自学课文，理清构造。 1、自学课文（课件演示太阳探密）：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清晰。现我们就把这篇课文当作一份资料来讨论学习。讨论科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 2、理清构造 指导：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，

16、一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。 板书每个自然段的主要内容。 1、太阳远 2、太阳大 3、太阳热 4、太阳与人的关系 单元一教案篇2 【学习目标】 1、熟悉“拽、茸、副”等6个生字。 2、理解课文内容，精确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。 3、学习续编故事。 【教学重、难点】 理解课文内容，精确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。 【教学时数】 1课时 【课前预备】 1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。 2、了解一点木偶的学问。 3、预备与课文相协调的音乐及道具。 【教学过程】 一、创设情景，引入新课 1

17、、播放笑比哭好的歌曲。 2、过渡：同学们，在笑比哭好的音乐声中开头了我们今日的学习。今日我们就从“笑”说起。你喜爱笑吗? 3、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切苦恼，笑使我们信念百倍，笑使我们增进友情笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，或许你会对笑有新的理解。 二、沟通预习状况 1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。 2、沟通：读了课文后，了解了些什么，有什么感受? 3、小结：由于只拥有笑，小木偶受尽了委屈，美丽的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭受吗?教师有个办法，

18、咱们分角色来演演这个好玩的故事吧! 三、回忆方法，合作表演 1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积存了哪些好方法，沟通一下。 2、在总结方法根底上，学生合作试演。 3、学生展现观众评议、教师指导学生再演配乐、带上头饰表演。 4、同学们，在亲身经受小木偶的遭受中，你肯定有许多许多的话要说，能告知大家吗? 5、齐读最终一句话：“笑是很重要、很美妙的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。 6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经受，去面对，这样才是完整的生活。 四、续编故事，拓展深化 在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。

19、 1、自由预备。 2、学生续编故事。 五、单元回忆，总结升华 1、本单元的童话故事，到此已全部完毕了，能谈谈你的收获吗? 2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由飞翔，想我们所想，思我们所思，向往美妙的将来，思考生活的真谛。盼望小作家们也提起笔写下你心中最美妙的童话故事。 六、布置作业 1、续写小木偶的故事 ?板书设计】 12* 小木偶的故事 笑 感受生活的欢乐 只会笑远远不够 语文园地三 学习目标 1、我的发觉：通过多种形式的沟通，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 2、日积月累：积存诗中美丽语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话供应参考。 3、展现台：沟

20、通阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的熟悉。 课前预备 1、课件(童话片段)、音乐。 2、课前有关童话的资料。 教学过程 激趣导入 1、放映神笔马良、哈利波特、指环王的片段 2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗? 3、师：是的，这些精彩的电影都是依据童话故事改编拍成的。其实，童话故事始终陪伴在我们每个人的身边，今日就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的奇妙奇妙、绚丽多姿吧。 八面来风 1、师：课前同学们都收集了许多关于童话的资料，现在能相互沟通一下吗? 2、全班沟通 3、师：教师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家) 我的发觉 1、师：这么

21、多奇妙的童话为我们的生活增加了很多的颜色。其实呀，童话故事的编写是有肯定规律的，小林和小东就发觉了一些，我们来看看。 男女生分读书上的“我的发觉” 2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发觉了什么? 3、回忆读过的童话书，看看你们发觉了什么呢? 4、小组沟通，师巡察指导。 5、全班沟通。 教师可随机播放cai，对童话编写三要素：梦想、夸大、拟人等特点作简要介绍。 日积月累 梦想、夸大、拟人凑成了得意的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中闲逛一般!你听 1、配乐朗读雨中的树林 2、喜爱这首诗吗? 3、专心、用情地练读。(自由练读) 4、指名朗读一点评一再读 5、教师小结：童话世界可

22、真好玩!正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗读这首小诗，让多彩、新颖的童话永驻心间。 6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读) 7、教师总结：同学们，盼望你们以后能以想象为船，夸大为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的此岸。 展现台 1、过渡：这单元的学习马上完毕，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展现。信任同学们的收获比他们更多，让我们一起来沟通、沟通，展现、展现。 2、分组展现学习成果。 3、组织参观学习成果展。 4、评价，然后把评价状况装入“成

23、长记录袋”。 课后作业 ?童话天地马上组稿，盼望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话细心预备，走进下节课的“大看台”。 单元一教案篇3 教学内容分析 教材首先用文字说明白储蓄的意义，介绍了本金、利率、利息的意义以及三者之间的关系，然后通过例4让学生把握计算利息的根本方法。 教学目标 1.知道储蓄的意义，理解本金、利息、利率的意义。 2.把握计算利息的根本方法。 3.经受收集信息的过程，培育学生在合作沟通中解决问题的力量。 重点：把握利息的计算方法。 难点：正确理解概念，能解决与利息有关的实际问题。 教学设计思路 创设情境，导入新课合作沟通，探究新知

24、稳固应用，提升力量课堂小结，拓展延长 教学预备 教师预备：ppt课件 教学过程 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1.创设情境。 师：同学们肯定很喜爱过年吧，由于过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(引导学生想到储蓄比拟安全，并且能够得到利息) 2.导入新课。 师：同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些学问呢？这节课我们了解一下储蓄的学问。 二、合作沟通，探究新知。（20分钟） 1.引导学生自学教材第11页关于储蓄的学问。 (1)出示自学提示： 储蓄的好处。 储蓄的方式。 什么是本金、利息、利率？ 利息的计算公式是什么？ (2)检验自学成果，引导学生找

25、出下题中的本金和利息。 课件出示：明明20xx年11月1日把100元压岁钱存入银行，整存整取1年，到20xx年11月1日，明明不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的1.5元，共101.5元。 2.用储蓄的学问解决问题。 (1)课件出例如4，引导学生读题并找出已知条件和所求问题。 （2）组织小组争论：求2年后可以取回多少钱，就是求什么。 (3)组织学生尝试解题。 （4）组织全班沟通，明确解题思路。 思路一：先求利息，最终求可取回多少钱。可取回钱数为本金(本金利率存期)。 思路二：把本金看作单位“1”，先求出本金和2年的利息一共是本金的百分之几，再求可以取回多少钱。可取回的钱数为本金(

26、1年利率2)。 三、稳固应用，提升力量。（10分钟） 1.完成教材第11页“做一做”。 2.完成教材第14页第9题。 四、课堂小结，拓展延长。（5分钟） 1.这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。 2.计算利息时，存款的利率是年利率，计算时所乘的时间单位应是年；存款的利率是月利率，计算时所乘的时间单位应是月。 板书设计利率 例4方法一50002.10%2210(元) 50002105210(元) 方法二5000(12.10%2) 5000(10.042) 50001.042 5210(元) 答：到期时王奶奶可以取回5210元。 培优作业1.刘亮有20xx元，准备存入银行2年。现有两种储蓄方法

27、：第一种是直接存2年，年利率是2.10%；其次种是先存1年，年利率是1.50%，第一年到期时再把本金和利息合在一起，再存1年。选择哪种储蓄方法得到的利息多一些？ 第一种储蓄方法：20xx2.10%284(元) 其次种储蓄方法：20xx1.50%130(元) (20xx30)1.50%130.45(元) 30+30.4560.45（元） 60.45 提示：在累计存期一样的状况下，一次性存款比其他存款方式所获得的利息要多一些。 2.赵伯伯把一笔钱存入银行5年，年利率为2.75%，到期后取得275元利息。赵伯伯存入银行多少钱？ 2752.75%5=20xx(元) 答：赵伯伯存入银行20xx元。 教学

28、反思培育学生的数学力量是小学数学教学的重要任务之一。为此，教学中，要引导学生正确运用公式计算各种状况下的利息问题。 微课设计点教师可围绕“利息的计算方法”设计微课。 单元一教案篇4 ?神州大地江河万古流 一、设计理念： 本课时在所选材料上选取了黄河船夫曲、钢琴协奏曲黄河、歌曲保卫黄河。通过加强学生的音乐实践活动去理解歌词，感受跌宕起伏的旋律、明快的节奏、鲜亮的民族风格.结合对唱曲背景的了解，使学生激起更多的情感投入.领悟到更多的精神力气。以此来激发学生的爱国热忱及对祖国大好河山的喜爱。 二、学习目标： 1、通过观赏黄河船夫曲、钢琴协奏曲保卫黄河，以此来激发学生的爱国热忱，对祖国大好河山的喜爱。

29、 2、通过学唱保卫黄河，让学生感受黄河的气势及中华民族奋进的的宏大精神。 3、通过观赏长江之歌及音乐学问的学习，使学生进一步稳固音乐学问：乐句、乐段、分析乐曲的构造。 4、能够体会与分析乐(歌)曲的心情表达。 二、学习重点、难点： a)重点：布满感情的演唱歌曲、了解合唱的演唱形式之一轮唱、体会歌曲的心情。 b)难点：正确的感受和体会乐曲，把握乐句、乐段。 三、教学预备：钢琴、多媒体、打击乐器 四、教学时间：1课时(依据学生的把握状况也可分为2课时) 五、教学过程： 1、课前音乐，营造轻松、和谐的学生学习环境。播放江河万古流的伴奏音乐。 2、引导学生以正确的演唱心情演唱上节课所学歌曲江河万古流

30、3、新课学习： (1)导入新课： “千百年来，这里的人民悄悄地生活在这片苍凉贫瘠的土地上，与严酷的自然环境做斗争，在贫苦中过着充实的生活。他们唱着发自肺腑的歌谣，简洁却真实，正如这宽阔的黄土地一样!” “听!黄河的船夫们唱起了悠扬的歌声。” (2)学生通过歌词及多媒体播放的图片观赏黄河船夫曲 这是一首朴实、短小、精悍并具有鲜亮形象的民歌。旋律给人一种起伏、摇荡的感觉，感觉是在船上。它的节奏和速度既平稳而又具有肯定力度，使人感觉象是在较宽敞安静的水面上行进，使人想象黄河是宽敞深广的。透过歌词内容，仿佛又看到黄河迂回曲折的河道及很多船只和艄公形象。 (3)观赏抗战时期我军勇敢奋战的片子血战台儿庄的

31、片段。 “他们也曾与黄河一起，用自己的身躯阻挡了敌寇的铁蹄，保卫了华夏民族的生存，当中华民族到了最危急的时候，音乐也是战斗的武器。” (4)观赏钢琴协奏曲黄河选段保卫黄河 (5)感受乐曲的心情，在钢琴协奏曲黄河中你感受到了怎样的气概?(学生发表感慨) “黄河以其英雄的气势，消失在亚洲平原之上，象征着中华民族宏大的精神，古往今来，多少诗人为它赞颂着，唱歌着。正是祖国千千万万的优秀儿女保卫着黄河、保卫着华北、保卫着全中国!” (6)观赏合唱保卫黄河，随音乐哼唱或自由的宣泄自己的爱国热忱。(动作或手势) (7)了解曲冼星海及创作背景。 (8)分析作品的构造，了解轮唱的演唱形式和方法。 (9)引导学生

32、以正确的演唱方法及心情演唱第一局部(齐唱局部) (10)分组看谱把握节奏及演唱方式练习轮唱。 (11)各组展现其成果。(并自己分析哪一组唱的好，为什么?) (12)师小结，引导学生进一步理解歌词的涵义，感受歌曲的心情，合理运用力度表现，把握好节奏指挥全班进展大合唱保卫黄河。 (12)参加拍打节奏或运用打击乐器(锸、鼓)渲染气氛。 (13)共同探讨： 师生共同探讨本课观赏和演唱，发表自己的看法和见解，对学生进展喜爱民族音乐文化的情感教育，并用一句话或诗歌来赞颂长江、黄河及其中华民族顽强不熄的斗争精神。 4、音乐活动： (1)观赏长江之歌，分析乐曲的旋律音调和节奏上与保卫黄河的不同之处，并选出符合

33、长江之歌的构造图式。 (2)学习音乐学问乐句、乐段，并做音乐活动2：歌曲的乐句划分 5、总结今日的收获。 6、推举网站，搜寻更多的关于歌曲及歌曲创作背景的资料。 单元一教案篇5 教学目标： 1. 经受从详细物体中抽象出角的过程，熟悉平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按肯定标准分类。 2. 培育学生动手操作、合作学习与探究学习力量。进展学生的空间观念。 3、体会身边到处有数学，感受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探究解决问题的乐趣。 教学过程： 一、情景引入，引发学问冲突，引出“度” 第一次情境引入 小丸子和花轮同学各画了一个角，争辩谁画的角大?你们能帮着想个方法

34、吗? ?设计意图】利用学生熟识并宠爱的人物，吸引、调动学生的留意力。引导学生用自己已有的学问阅历(如重叠、剪、利用三角板或活动角等)直观比拟出两个角的大小。 其次次情境引入 出示挖掘机工作时的情境。 谈话：挖掘机的“长臂”组成的角都不一样，挖掘机的高度和“长臂”的的长度都可以用尺量，用米等长度单位来表示，那么用什么度量角?用什么单位表示角的大小呢? ?设计意图】挖掘机工作时的情境，通过上节课学习学生已经熟识，但对想知道角的详细大小，如何测量，学生无从说出，这就引起学生认知上的冲突，并感觉到度量的必要性，促使学生产生积极探究未知的心理倾向，从而在激发学生学习求知欲的根底上，明确学习内容和目标。

35、二、合作探究 学习新知 1、熟悉度量单位 分小组争论、汇报。 谈话：大家说得对不对?下面听小电脑博士的介绍。 (听介绍，课件演示) 熟悉10 角：(多媒体) 出示一个圆，分成360份，然后分为二个半圆，把这样的一个半圆分成180等份，每份所对的角度就是1度角，在不同位置着色闪动。而度就是角的大小单位，通常我们用10 表示1度。 (媒体展现 10 100 200 900 角。问： 100 由几个10 组成?假如一个角由90个10 组成是几度的角) 为了便利，又从左边开头标数字。演示10 100 200 900 角。 板书： 10 =1度 ?设计意图】通过课件的动态演示，让学生能够形象地理解度，建

36、立起1度角的概念、大小。在引根底上学生可以很快地说出100 200 900角。通过左右两边不同颜色的刻度，初步建立内、外刻度线的概念。知道可以从左右两边看，关键找0度。 2、熟悉量角器 谈话：刚刚我们已经把一个半圆分成180等份，就得到这样的一个圆形，请同学们想一想，它和那个学习用品比拟像-量角器 (1)先让学生依据自己的已有阅历说一说对量角器的熟悉。 (2)学生拿出量角器认真观看，看看有什么发觉? (3)说说你的发觉，有疑问也可以小组争论解决。 (4)小结(课件演示或用教具演示) 半圆的圆心是量角器的中心。 内圆的数字称为内刻度线， 外圆的数字称为外刻度线。 以右边的00 为起点，起点处的0

37、0 这条刻度线是内刻度00 的刻度线。 同桌相互操练。 ?设计意图】通过学生的相互操作，使学生较好地把握了这一学问点，充分熟悉了量角器，为下面的度量打好根底。 3、角的度量 出示60度角。那么怎样来量角的大小呢? (1)自学尝试。 a、边自学书上第35页上半局部的内容，边自己也学着量一量。 b、量的时候想一想，你量角的步骤是怎样的? c、最终把量角过程在小组中沟通一下。假如你有疑问，也可以在小组中提出，大家一起来解决。 (2)指名汇报，教师演示。 (3)提示留意：由于量角器有两圈刻度，读刻度时，要依据测量角的方向选择适宜的刻度。 (4)点拨。编儿歌 板书：量角的步骤 点对点 边对边 找零度 认

38、刻度 ?设计意图】在学生对量角器充分熟悉的根底上，再次放手让学生先自学，然后通过小组合作学习，自行探究并归纳出度量角度的步骤，并学会抓住关键字眼，编儿歌，帮忙学生理解记忆量角的方法。 4、角的分类及各种角间的关系 (1)量一量下面各角的度数，你有什么发觉?(让学生直接在书上量，并填在书上) (2)小组争论、沟通，最终全班反应总结。 板书：直角是90度 平角是180度 1平角=2直角 周角是360度 1周角=2平角 锐角 90度 谈话：刚刚我们学习了锐角、直角、钝角、平角、周角。你喜爱这些角吗?请你选择其中的一个或几个把它们画出来，再用量角器验证。(展现生画的角) ?设计意图】依据学生的认知特点

39、和学问的规律联系，通过角的度量对角进展分类，这样使学生既稳固了角的度量方法，又对角的分类及各种角的关系有了进一步的理解。为后面学习三角形的分类打下根底。 5、画角 谈话：给你一个角的度数，你能画出来吗? (1) 尝试画一个40度的角。 (2) 小组内沟通画法。 (3) 总结画角的方法，课件演示。 (4) 再练习画几个角。 ?设计意图】培育学生独立思索和解决问题的力量。 三、全课总结 谈话：通过这节课的学习你们有何收获? ?设计意图】通过让学生谈收获，系统梳理本节课的学问点，培育学生的分析概括力量和语言表达力量。 教学反思 1、创设问题情境，引起学生学习的欲望。 创设问题情境应留意从学生已有的生

40、活阅历合学问背景动身，既要让学生感觉到所面临的问题是熟识的，常见的，同时优势新颖的，富有挑战性的。一方面使学生有可能去进展思索和探究，另一方面又要时期感受到自身已有的局限性，从而处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起剧烈的探究欲望。这样就把枯燥的学问变成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发觉数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来对待实际问题的力量。 2、充分利用多媒体，使抽象的学问形象化。 度的概念特别抽象，以往教师指着量角器比划，学生听的无趣，听了半天还是一头雾水。而通过课件演示：古希波来人认为一年360天，所以把一个圆，分成360 份，然后分为二个半圆，把这样的一个半圆分成180等份，每份所对的角度就是1度角。学生听得入神。动画演示，并在不同位置着色闪