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1、 初中政治教案5篇 教学目标 学问与力量： 懂得克制不良心情，保持乐观、开朗的心境，增加培育和保持良好心情的力量。 过程与方法： 发动学生搜集资料，通过正反两种资料的分析，使学生懂得如何去培育自己良好的心情。针对本校、本班的学生的实际问题进展争论。 情感、态度与价值： 帮忙学生树立远大的志向和宽广的胸怀，培育乐观的生活态度，拓展兴趣爱好，进展良好心情品质的修养。教学建议 教学重点、难点： 整框都是重点，依据青少年心情进展的特点，易产生不良心情，为避开不良心情的产生，指导学生培育良好心情犹为重要。 本框的难点是树立远大的志向、培育宽广的胸怀。远大抱负与心情活动的联系，学生不易理解。 教法建议：
2、1.学生搜集一些典型事例，进展正方两面的分析，帮忙学生理解。 2.利用书上的小栏目学生进展争论，提高学生的熟悉水平。 3.观看录像中国残疾人艺术团表演片段、名人照片，引导学生理解乐观的生活态度是保持良好心情的源泉。 4.名人名言观赏 教学设计例如 教学过程： 心情深深的影响着人们的言行，每个人都盼望自己能保持良好的心情，拥有一个开心的心情，那么，如何培育和保持良好的心情？这就是我们这节课要学习的内容。 （板书）：三、保持乐观的心情，做心情的仆人 （板书）：1.要树立远大的志向，培育宽广的胸怀 （故事）：1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，爱情失意，预备在此寻短见，幸好她的一本
3、日记失落在地上，被郭沫若拾获，笔记上有绝命诗一首，并有对联一幅。郭沫若看到立刻叫人查找女孩，找到女孩，郭老当面劝导，并将女孩的对联进展改动，女孩承受了，并安全返回。 （投影）：年年绝望年年望，到处难寻到处寻。横批：春在哪里？ 年年绝望年年望，事事难成事事成。横批：春在心里。 （提问）：这两幅对联有什么不同？反映了什么心情？这个故事告知我们什么道理？ 俗话说：海纳百川，有容乃大。人只有将眼光放长远，才能胸怀万物，才能容的下人生的喜、怒、哀、乐。面对顺境不会得意忘形，面对逆境不会悲观绝望。 （录音故事）：赵忠祥下放农村 （争论）：心情与志向、胸怀之间是什么关系？ 结论：志向远大才会有宽广的胸怀，才
4、能避开或削减消极心情的产生，有利于良好心情的培育。 （投影）：世界最宽广的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 -雨果 （学生活动）： 看谁形容心胸开阔的俗语、成语、名人名言多。 板书：喜爱生活，培育乐观的生活态度。 （录像）：中国残疾人艺术团的表演片段 （图片）：贝多芬、张海迪、桑兰、两位抗癌明星的照片 （提问）：他们为什么这么欢乐？ 结论：他们喜爱生活，有着乐观的生活态度，即使遭受到挫折、失败，甚至危机到生命，他们依旧能够保持积极向上的心情。 （提问）：我们怎样才能喜爱生活，培育乐观的生活态度？ 结论：擅长查找欢乐！ （学生活动）： 查找欢乐。要求学生进展表演，目的逗大
5、家乐，留意表演的语言、动作要安康向上。 （投影）：有了欢乐的思想和行为，你就能感到欢乐。-卡耐基 生活中有许多美妙的事情和乐趣，只要我们能以一种积极的心态去捕获它、发觉它，就会感到生活的欢乐。 板书：3.拓展兴趣爱好，丰富课余生活。 当不良心情产生后，参与一些自己感兴趣的活动，就会使自己的心情随着活动的进展得到调整。 （学生讲故事）： 1.二战时期的美国总统富兰克林罗斯福喜爱集邮来调整自己紧急的心情。他每天强迫自己挤出一个小时集邮，他把自己关在一幢房子里，摆布各种邮票，借此摆脱四周的一切。去的时候，满脸阴沉，心情愁闷，疲乏不堪，离开的时候，精神状态完全变了，好像整个世界变的光明了。 2.列宁常
6、常郊游，放松心情。详见扩展资料 这些名人在自己心情不良时都会用各种方法来排解，我们同学也是一样，下面我们同学来介绍自己的兴趣爱好是什么？对你调整心情有什么作用？ （学生活动）： 可以让学生将自己的作品、保藏、制作等带来展现。 小结：学生时代是培育兴趣爱好的时机，多培育一些兴趣爱好，可以丰富自己的课余生活，使自己的生活变的充实而有意义。这样可以削减消极的心情的产生，有利于良好心情的保持和培育。 （投影）：名人名言观赏： 真正的欢乐，是对生活的乐观，对工作的开心，对事业的兴奋。-爱因斯坦 一个人既然不能取悦全世界，那么何不干脆回过头来做真正的自己。-黄碧霞 一个宽容大量的人，他的爱心往往多于怨恨，
7、他乐观、开心、豁达、忍让、而不悲观、消沉、焦躁、愤怒。-穆尼尔纳素夫 假设生活哄骗了你 不要愁闷，也不要愤慨 不顺心的时候，暂且容忍 信任吧，欢乐的日子就会到来。 -普希金 板书设计： 三。保持乐观心态，做心情的仆人 1.树立远大的志向，培育宽广的胸怀 2.喜爱生活，培育乐观的生活态度 3.拓展兴趣爱好，丰富课余生活 初中政治优秀教案 篇二 一、教学目标 1、学问与力量 熟悉自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区分，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地对待胜利和失败。 2、过程与方法 利用学生表演、朗读、争论分析等形式，培育学生表达力量、辨证分析力量以及通过活动自我教育的
8、力量。 3、情感、态度与价值观目标 自觉培育自己正确的自尊心和充分的自信念，自觉熬炼提高个人的自尊意识和自信念。 二、教学建议 教学重点、难点分析： 1、要自尊自信，不要自傲自负 在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区，指导学生准确地理解、把握，才能落实于行动。 2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区分 这是本框教学难点 之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一学生自身心理进展还不是很成熟，对自尊自信的理解简单有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等
9、。本框是换了一个角度，从侧面，力图使学生熟悉对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。 3、长久的自尊自信，需正确对待胜利和失败。 这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有肯定的难度。可通过争论、事例分析等形式引导学生正确对待胜利和失败，学会调整心态，从而保持良好的自尊心和自信念。 三、教法建议 1、引导学生精确把握学问，把握自尊自信的精确含义。运用小品表演、争论、举例等形式，多启发、引导学生积极思维。 2、由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有肯定的难度。教学时应留意实行多种形式，直观、详细，化理性为感性，化抽象为详细。 3、对
10、于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区分，应留意从正反两方面举例来比照、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题确实切含义。从正反两方面引导学生精确地把握此框的内容。 四、教学过程 ： 1、学生小品表演 值日生与值周生 （情节：值周生午间查卫生，发觉某班清洁区内有纸屑，遂找来值日生指出其缺乏，并预备扣除班级量化治理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。） 学生分析值日生这种追求外表荣耀的心理是虚荣心，自尊自信是首先要求自己做好。 学生朗读：法国莫泊桑短片小说项链片段。感受女仆人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。 2、学生小品表演 两个同学的
11、对话 甲：期末你能考第一吗？ 乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了 甲：也难怪，李扬学习那么仔细，笔记都特清晰。 乙：你这话倒提示我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。 问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？ 生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。 3、忌妒与自尊自信有什么区分？你能打个适宜的比方吗？ 学生举例说明忌妒是把自己的胜利建立在别人失败的根底上，自尊自信是把胜利建立在自己努力的根底上。 4、学生活动：挑战自卑 归纳：敢于正视缺乏，不断尝试改良，可以避开自卑心情的产生。 5、学生活动：根据课前布置由学生讲故事，说明满招损，谦受益，虚心是自尊自信的表现。
12、6、争论分析：我该怎么办？ 有一个学生叫王伟，他是一个爱劳动、懂礼貌的孩子，只不过在学习成绩上表现一般，因此，王伟总是对自己缺乏信念，总觉得自己不是教师心目中的好学生、同学心目中的好伙伴。因此他时常感到不自信。请问他应当怎么办？ 引导学生熟悉，要长久地保持正确的自尊心自信念，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴胜利而自傲。） 7、学生做课堂小结 初中政治优秀教案 篇三 一、教材地位与作用 如何讲礼貌是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的根本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素养的形成具有正确的引
13、导作用，这将为学生今后的安康进展奠定根底。因此这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。 另外，如何讲礼貌的上一站内容主要向学生说明白礼貌是什么？为什么要讲礼貌？这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。同时，讲礼貌也是公平待人，与人为善的前提与根底。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。 二、教学目标 1.学问目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。 2.力量目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往力量；并通过课堂活动培育学生的口头表达力量、综合分析力量和表演力量。 3.情感、态度和价值观目标：让学
14、生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。 三、学情分析 通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育，学生对礼貌学问有肯定熟悉根底；随着年龄和学问的增长，七年级学生也具有了肯定的分析区分力量；另外，七年级学生正处在身心进展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。为此，依据七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采纳适宜的教学方法让学生较好地把握本节课内容。 而七年级学生又存在不定性，所谓不定性包括两方面： 七年级学生还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力缺乏，简单开小差、走神； 当今社会存在着许多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的
15、无视，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。 四、教学重难点 本着新课程标准，在吃透教材的根底上，结合学情，我确定以下教学重难点： 教学重点：让学生知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。 确立依据：语言和行为是学生日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效的方面。 教学难点：针对学生在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的状况，我本节课的教学难点就确定为：如何让学生将所学的学问转化为实际行动，养成文明礼貌的好习惯。 在教学中，我将对学生身边不礼貌的案例进展分析，加强教学的针对性；开展课堂活动，进展情境表演，让学生获得切身体会；并通过课后作业，将课内学问延长到
16、课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。 五、教学方法 1.教法：基于本节课的内容具有很强的实践性，为表达“以学生活动为主，教师讲解为辅”的教学原则，结合学情，本节课我将采纳以下教法：案例分析法情境教学法直观教学法。 2.学法：为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法：自主探究法总结反思法。 六、教学过程 (一)课前导入(3-4分钟) 课堂争论“变质”的。牛奶 一名顾客来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发觉牛奶结了块。他大发雷霆，责问效劳员：“怎么是变质的牛奶？”效劳员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送
17、上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反响，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声赔礼。 提问：这位客人为什么会面露愧色，连声赔礼呢？ 你喜爱这位效劳员吗？为什么？ 这位效劳员从哪几个方面做到了讲礼貌？ 设计意图：运用好玩的故事导入，在课堂一开头就能吸引学生的 留意力；也让学生从故事中感受到礼貌的魅力；通过问题可以引导学生在思索中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌；熬炼了学生的分析力量，也为后面学问点的详细绽开做了铺垫。 (二)讲授新课(约35分钟) 态度应恳切(板书) 案例分析志强与志辉的故事 志辉由于别人的误会而郁郁寡欢，为了排解心中的苦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦闷，盼望
18、能得到志强的帮忙，可是志强却态度冷漠，由于他觉得自己没有方法帮忙志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。 提问：志强与志辉两人慢慢疏远，问题消失在什么地方？ 假如你是志辉，你能承受志强的态度吗？志强应当是什么态度？ 设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣；通过问题可以引导学生换位思索，找到问题的根源，从而明白态度恳切的重要性，到达对这个学问点的理解和把握。 语言应文明(板书)(重点) 1.漫画观赏买书 提问：为什么李明先到书店买不到书，而后到的那位同学先买到了书呢？ 李明和后面那位同学用的称呼有什么不一
19、样？听的人感受有什么不同？ 2.小品表演公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚 提问：是什么缘由导致两种状况的消失？假如是你，你会怎么做？ 设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很简单理解；漫画中的故事可以引发学生思索，设计的问题可以让学生立刻意识到语言文明的重要性。再用小品的形式活泼课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过观看比照及我的点拨，到达对学问点的稳固与强化。同时也培育了学生的分析力量和表演力量。 行为应得体(板书)(重点) 1.视频观看你有过这样的行为吗？ 提问：平常生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为？ 这些行为对吗？它们会造成什么样的影响？ 我们应当怎样改正？
20、 2.情境演示遇到以下状况怎么办？ 遇见同学时，应当 答复教师问题时，应当 进入别人房间时，应当 家中来了客人时，应当 同学走上颁奖台领取奖品时，应当 上课迟到了，进教室前，应当 在图书馆看书时，应当 立正时，应当 坐时，应当 行走时，应当 设计意图：这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性； 情境演示中通过全体学生的主动参加、亲身体验，将意识转化为行动，从而标准自己的行为。也培育了学生的分析力量和表演力量。 仪表应大方(板书) 1.案例分析有共性 初一学生小强自认为有共性，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天
21、刷牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉的象征。可是正值他洋洋得意于自己的与众不同时，却发觉四周的朋友开头远离他，班里没人情愿和他同桌。 提问：故事中的小强是真的有共性吗？ 我们应当怎样帮忙他？ 2.大家来找茬错在哪？ 用多媒体展现学生仪表标准和不标准的图片，让学生比照找出错误，再由学生对自己及班上其他同学的仪表进展点评。 设计意图：这两个步骤通过一个简洁的案例分析熬炼学生的分析力量和口头表达力量，学生也能从中能得出仪表要大方的学问结论；其次个步骤则是对这个学问的运用，提高学生的学问运用力量，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合标准，不符合的要怎么改正，从而将学问运用到实际生活中去。
22、(三)课堂小结：(2-3分钟) 以学生为主角，让他们说说自己在这堂课学到了什么？收获了什么？最终，以一首歌曲我们从小讲礼貌完毕本课。 设计意图：课堂小结可以帮忙学生梳理课堂学问，同时在总结感 悟中使学问在学生心中得到升华。 (四)作业布置：(1-2分) 请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌的地方，把它们登记来，并思索自己将怎样改正？ 观看生活，分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。 设计意图：通过这两个课后作业，将课堂延长至课外，学生通过自我反思和对别人的观看，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯。也有利于突破本课的难点。 七、板书设计 设计意图：通过板书设计，
23、帮忙学生建立起本节课的学问构造，更好地理解教材观点。也有助于学生今后的复习。 八、教学效果猜测 通过案例分析、观看图片视频、情景表演等多种教学活动形式，可以拓展学生的学问面，激发学生的兴趣，培育学生的分析力量。 通过课堂教学，大局部学生在课堂上应当能学会如何讲礼貌，但课后仍有一些学生不会自觉地约束自己。这些可能都需要通过今后的课外实践来逐步完善。 初中政治优秀教案 篇四 一、教学目标 要求： 识记：良好心理品质的根本要求 理解：举例说明良好心理的重要意义 二、教学重点、难点：教学重点：在社会生活中锤炼良好的心理品质 教学难点 ：什么是心理？ 三、教学方法：讲解法 阅读提问法 四、教具：投影仪
24、投影胶片 五、教时：3课时 第一课时： 导入 ：同学们都来自各间小学，面对新的学校、新的教师、新的同学，看法或许是各不一样的。 提问：你的感觉是如何的？请你讲一讲！（提问2人） 两位同学都讲出了他们的感受，说明来到了一个新的环境，每个人都会产生种种的心理问题。什么是心理呢？心理活动又是如何产生的呢？学习心理学问对我们中学生重要吗？这些问题就是我们学习的主要内容。 一、心理人的内心世界 （板书） 讲：我们生活在世界上，在学习、工作、生活中，总会遇到各种各样的问题。当我们要着手解决这些问题时，头脑会消失很多想法，会有所触动，有所感受，有所思索。这时，我们的内心活动就会非常活泼、非常微妙、非常简单。
25、 例：教师提问 (1) 紧急（胆识小） (2) 快乐（胆识大） （板书） 心理 提问：什么是心理？ 要求学生阅读课文p2第2段 心理，就是人的内心世界，人的言论、行动都与肯定的心理有联系。 （投影） 例：面对教师的提问，有的同学由于过于紧急，导致说话结巴，手脚颤抖。 讲： (1)每个人都面临着两个世界。 (2) 对人的内心讨论是非常重要的。 例：中国男子足球队之所以屡次冲击世界杯未果，除了技术、战术的因素外，运发动、教练员的心理素养差是更重要的缘由。 提问：心理又是如何产生的？ 要求学生阅读课文p2第3段 心理世界的活动来自于外部世界，丰富多采的内心世界反映着颜色斑斓的外部世界。 （投影） 讲
26、：人的心理不是天生的，它和外部世界有着严密的联系。外部世界是心理的源泉，心理是外部世界的反映。 例： 性格与交往 人逢喜事 精神爽 （板书 （外部世界） （心理） 提问：一个人怎样才能使自己的心理活动更丰富？ 要求学生阅读课文p2帮助文。 要求学生思索：人的心理活动为什么各不一样？ （下一节提问） 讲：人的心理活动犹如人的身体一样，每个人之间差异很大，但是很多胜利者，往往都具有一些一样的心理特征。 例： 邓亚萍 张广厚 自信、乐观、坚韧 提问：胜利者都具有那些一样的心理特征？ 胜利者一样的心理特点 （略） （投影） 小结：一个人的胜利，往往与其良好的心理品质亲密相关。同学们要想在学术上和将来的
27、事业上取得胜利，必需要留意培育良好的心理品质。 1） 归纳本节教学内容：投影显示学习指导 p4 学问构造 （一） 布置作业 ： 学习指导 （随堂训练） p4 一、 1 2 p5 二、 1 3 4 初中政治优秀教案 篇五 教学目标 学问与技能： 了解心情的含义，心情是人的内心世界，心情有四种类型-喜、怒、哀、惧。人的兴趣、志向不同，所反映的心情也不一样，心情具有积极和消极两种作用，对人的学习、生活工作产生强大的影响作用，使学生理解培育良好心情的重要意义。 过程与方法： 利用一些情景使学生体会心情的产生和变化，利用多媒体播放影片培育学生观看力和分析力量，指导学生进展资料的收集、整理、分析，增加学生
28、的自主学习力量，通过课本剧的表演使学生对心情的作用有更为深刻的理解。学会分析归纳。 情感、态度与价值观： 心理问题是当今青少年普遍存在的重要问题，有相当一局部学生因心情波动较大产生不良的后果，因此通过学习使学生懂得心情是如何产生，心情对自己有哪些积极作用和消极作用。并在今后的进展中扬长避短，培育保持积极心情。 教学建议 教材分析 1.地位： 这一框题是根底，只有让学生了解和懂得心情的产生及心情对人的两种不同作用，才能在后面的学习中奠定根底。使学生在平常的学习生活、工作中努力调整心情，安康、乐观的成长。 2.教学重点、难点分析： 心情反映着个人的兴趣和志向是本框的重点，这一点是从学生的实际动身，
29、学生感兴趣的事情就情愿做，积极性很高，对于不感兴趣的事情就心情低落、厌烦，甚至躲避。这点教师可以拓展一下。也是为下一个框题打下根底。 心情对人的不同作用是本框另一个重点，它是从两种心情对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，说明心情的两种不同作用，即积极心情和消极心情。 心情的含义是本框的难点。虽然学生对心情有所体验，但是心情是心理学的内容，是人的内心活动较为抽象，学生理解起来困难，这就需要教师从详细到抽象、由浅入深的进展引导分析，突破这个难点。为后面的学习做好预备。 3.联系实际的处理： 一个人的成长过程中都会发生很多心情，心情对每个人的影响作用相当大，一些人会充分利用有利、促进的积极心情，
30、使得自己在工作、学习、生活中取得较好的成绩。但是也有的人，尤其是青少年对消极心情掌握的不好，走向歧途、失败的事例也不乏存在。心理问题影响着人们的智力、人际关系、身体安康、正常水平的发挥，迫切需要解决这些问题，通过学习，使学生了解了心情及其作用，掌握心情和保持良好心情，为他们的安康成长供应保证。在平常的生活中留意掌握心情，发挥积极心情，克制消极心情。 教法建议 应从学生的实际动身，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置心情情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解心情的含义及其作用：对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的影响。 教学设计例如 教学重点： 心情反映着个人的兴趣
31、和志向 不怜悯绪的作用 教学难点：心情的含义 教学手段：多媒体、投影胶片、投影笔 教学过程： 导入新课： 分析教师给的图片人物，问题：图中人物的心理品质如何？这种心理能否调整？引出课题： 教师设置几种心情情境， 情景1：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2022年奥运会时，我感到 情景2:看到中国足球在世界杯竞赛中的成绩，我感到 情景3：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到 情景4：数学测验时由于自己的马虎，成绩发挥不够抱负，我感到 情景5：自己喜爱的书，被同学遗失了，我感到 学生分析得出：感动、快乐、兴奋、绝望、生气、后悔、生气等 教师分析：同学们说的这些感受，就是人的心情表现。它在一
32、个人的身上发生了许多变化，特别奇异，这就是今日我们共同学习的内容。 板书：心情-奇异的窗口 这些心情都不是无故产生的，而且这些心情是变化的。什么是心情呢？ 板书：心情的含义 这些心情的产生都是人们在熟悉和处理事物的过程中表现出来的一种态度，生气是由于平民受到损害，快乐是由于荣耀，生气由于宠爱的物品丧失，这些态度反映人们对事物是赞成与反对，积极与消极。 板书：心情是熟悉和处理事物过程中表现出来的态度。 这种态度是如何变化的。 播放动画打猎 问：片中人物心情有哪些变化 学生答： 教师总结：片中人物的态度变化是由于外界因素引起的，快乐是闻到了香喷喷的食物，惊慌是看到庞然大物，可怕是听到恐惧声音，惊异
33、是发觉一个特大脚印，这一连贯的心情变化透出他们的内心世界及其对事物的态度。心情就像一扇内心的窗口，通过窗口看到一个人对外界事物的内心活动。 人生活在这个世界上，就会遇到各种各样的事情，就会产生很多的心情变化，我们也学了很多的描绘心情的词语，下面进展竞赛。 活动1：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘心情词语最多，最多组全班展现。 教师：同学们写出那么多的心情词语，说明人的心情内容是丰富的，同学们写出的全部词语分类组合一下，请每组代表总结。 活动2.：学生分组归类 （学生得出的结论） 板书：心情的类型：喜、怒、哀、惧 教师展现几张心情图片： 这些类型的心情我们可通过许多途径表现
34、出来，如肢体、声音、面部等。 活动3：学生做书上练习，找几个同学分别表演心情。 展现几张世界杯球迷的图片 问：这些球迷为什么会在自己身上涂满了颜色标志？ 生答： 总结：他们关怀喜爱中国的足球，对足球有着深厚感情和极大的兴趣。他们在每场竞赛中都心情高涨，非常投入。用各种方式表现共性心情。相反，有些人对足球不感兴趣，再盛大的竞赛也不能激发他们的热忱。 活动4：学生谈自己的兴趣爱好和最爱做的事情。 板书：兴趣不同，人们的心情感受也不会一样。 志向也在肯定程度上影响着心情，有远大志向的人不会由于临时的困难和挫折、失败而退缩，也不会计较个人的名利，就像范仲淹写的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。只有目光短
35、浅，计较个人利益的人，才会使自己处于消极、低落的心情之中。 板书：志向不同，人们的心情感受也不尽一样。 心情一旦产生，它就像一个奇妙果，在快乐、兴奋的时候，我们会感到精神焕发，干劲倍增；当绝望、哀痛的时候我们又会感到我们无精打采，萎靡不振。这就是心情对人的作用。板书： 学生叙述故事杯弓蛇影 结合新初一的学生谈他们新学年的准备。 问：这两种心情对我们有哪些作用？ 这两种不怜悯绪对人会产生哪些不同的作用呢？ 情景剧： 李明与纪强的故事（详见扩展） 学生进展争论：心情对人产生那些影响？ 师生共同结论：心情对人的身体、智力、发挥水平、性格等方面有影响。身体：积极心情-治病，消极心情-导致疾病。智力：积极心情-使人易掌握理智、增加记忆，消极心情-使推断力、分析力下降、记忆力减退。 板书：不怜悯绪在智力、身体、水平发挥方面对人的作用 小结：本节课我们了解了心情的含义；心情与兴趣、志向之间的关系及心情对人产生的积极、消极的作用，这使我们熟悉到调整消极心情有重要性，在现实生活中保持积极心情，努力掌握自己的心情。 探究活动 自我心情调控： 学生通过学习心情有关学问内容，应在实际生活中努力掌握心情变化，将消极心情转化为积极心情，让学生每天记录一下自己心情变化，随时进展调控。 海纳百川，有容乃大。以上这5篇初中政治优秀教案是来自于山草香的初中政治教案的相关范文，盼望能有赐予您肯定的启发。