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1、 2023初中政治教案（5篇）初三政治教案 篇一 一、教材分析 1、教学目标 （1）学问目标：让学生知道自己是中家的小仆人，有多种政治权利。特殊是监视权并有多种合法方式行使监视权的权利。 （2）力量目标：以开平碉楼申报世界文化遗产问题为背景，让学生进一步深入了解开平碉楼的历史文化，尝试依法提出合理建议，体验公民的主动参加对推动民主政治建立的重要作用。培育学生的查找资料、分析资料和归纳资料的力量，以及参与社会实践的力量。 （3）觉悟目标：提高学生关怀开平建立和参加开平政治生活的自觉性。 2、教学重点 公民有参加政治生活的责任，可以行使多种政治权利，特殊是监视权。 3、教学难点 如何实行不同合法方
2、式行使监视权。引导学生发表开平碉楼爱护的意见，到达教学指导实践目的。 二、构思 1、教学构思： 本节是一节活动课，主要使学生自觉培育民主监视意识，从而在现实生活中正确行使各项政治权利，积极参加政治生活。因此选择了学生都比拟熟识的开平碉楼作为切入点。通过录像、竞赛的方式进一步了解开平碉楼的丰富文化底蕴，从而激发学生的热忱，并用实际行动来关怀和爱护开平碉楼，积极参加开平的政治生活。 2、教学用具： 图片、投影仪、多媒体、录像。 3、教学方法： 启发式、鼓励法、争论法和竞赛法。 三、教学过程 第一步：学问讲授。（导读精讲） 明确公民参加政治生活的重要性，监视权和行使的方式。这局部内容学生在初二时已学
3、过。因此主要是引导学生进展学问的复习。 （1）每个学生都有参加国家政治生活的责任。 （2）明确监视权包括批判和建议权、公平权、检举权等。 （3）强调行使监视权必需要通过合法的途径，如向人大代表反映，通过新闻媒体公开发表，给国家机关写信、打电话等。 其次步：录像导入。（VCD录像） 观看开平碉楼的录像，进一步了解有关开平碉楼的学问，激发出学生喜爱家乡，建立家乡的豪情。 第三步：学问竞赛。（多媒体显示） 进展开平碉楼学问的有奖竞赛，调动学生的学习积极性。为引导学生积极参加开平碉楼爱护，行使监视权做预备。 第四步：引导争论。 指出目前开平碉楼爱护中存在的一些问题。如开发利用与爱护问题、环境爱护、修理
4、问题、分散而不利爱护难问题等，把学生分成四组绽开争论，引导学生就爱护碉楼发表的意见（详见附页）。对于每位学生的发言都赐予肯定的嘉奖。这是本节课的难点 第五步：课堂小结。（投影显示） 归纳总结学生提出的建议，指导学生课后写小论文。以及教育学生要通过正值途径反映自己的意见，行使监视权。从而再次明确正确行使监视权途径和重要性，并鼓舞学生积极参加开平的各项建立，做开平市的小仆人。 附板书和活动资料 活动课我们是国家的小仆人 一、教学内容 （1）公民作用国家的仆人，有积极参加政治生活的责任。 （2）我们可以依法通过多种渠道，实行不同形式行使监视权。 二、我们都来试一试 活动资源开平碉楼旅游资源的开发与爱
5、护 【碉楼聚焦】 由于目前正在申报世界文化遗产，开平碉楼为世人瞩目已指日可待。目前，广东省人民政府令公布了自9月1日起执行的广东省开平碉楼爱护治理规定，开平碉楼的进一步爱护、开发和利用将有章可循。今日，开平碉楼于广东人民来说，是既熟识，又生疏的。历尽百年沧桑，千余座碉楼巍巍屹立于开平这块沃土上，人们大抵知道她在特别历史环境下的“有用性”，然而，究竟又有多少人洞悉开平碉楼神奇的过去和现在？有人担忧，把开平碉楼开发为旅游景点，会不会对它们及周边的环境造成破坏？专家考证，开发好碉楼旅游，爱护好碉楼，关键在于唤起人们对开平碉楼爱护的正确熟悉。 【背景资料】 广东开平市是中国闻名的华侨之乡，更是文明遐迩
6、的碉楼之乡。碉楼鼎盛时期达3000多座，现经普查登记在册的有1833座。开平碉楼是中国乡土建筑的一个特别类型，是一种集防卫、居住和中西建筑艺术于一体的多层塔楼式建筑。开平碉楼分为更楼、众楼、居楼三种类型，建筑材料和构造分石楼、三合土楼、砖楼和钢筋混凝土楼。依据现存实证，开平碉楼在明代后期（16世纪）已经产生，到19世纪末20世纪初进展成为表现中国华侨历史、社会形态与文化传统的一种独具特色的群体建筑形象。 开平碉楼罕有地表达了近代中西文化与中国乡村的广泛沟通。开平碉楼丰富多变的建筑风格，分散了西方建筑史上不同时期很多国家和地区的建筑风格，成为一种独特的建筑艺术形式。 【爱护法规】 广东省开平碉楼
7、爱护治理规定摘抄 第三条爱护、开发与利用开平碉楼，必需保持其真实性及完整性。对由碉楼、民居及其相关公共设施组成的村落以及碉楼四周的自然环境都应当进展爱护。 第四条开平碉楼所在地的村民委员会可以建立群众性的爱护组织。任何单位和个人都有爱护开平碉楼的义务。 第七条为爱护开平碉楼作出奉献的单位或者个人，由开平市人民政府予以嘉奖。 第十二条在开平碉楼建立掌握地带内进展建筑工程，不得破坏碉楼四周的环境风貌，建筑物或者构筑物的形式、高度、体量、色调等应当与碉楼的环境风貌相协调。 第十三条在开平碉楼爱护范围和建立掌握地带内，严禁存放易燃、易爆和腐蚀性物品，严禁进展爆破、钻探、挖掘毁林开荒以及其他危害文物安全
8、的活动。不得建立污染环境、破坏生态和造成水土流失等危及开平碉楼安全的设施。 第十八条开平碉楼的修缮、保养，必需遵守不转变原状的原则。 其次十一条可以利用开平碉楼建立博物馆、保管所或者辟为参观巡游场所，改作其他用途的，应当经省人民政府同意，报国务院批准。 其次十三条任何单位和个人都可以想开平市文化行政治理部门提出开平碉楼爱护、修缮和保养的建议，可以检举、揭露和制止违反文物爱护法规的行为。 【存在问题】 1、许多外地人不知道开平在哪里；不知道开平有什么旅游景点；最有特色景点的是什么。 2、碉楼分布太散，又多分布在农村，交通不便，不利于游客参观，也不利于爱护。 3、有的游客说开平旅游工程太单调，没有
9、什么好玩。 4、有的村镇看到旅游好赚钱，因而一哄而上搞旅游开发，为了吸引游客，把碉楼修复一新等。 5、有的农夫用碉楼来存放东西或其他用途。 【尝试建议】 建立好开平，让我们的家乡变得越来越美丽，关键在于我们每位学生的积极参加。开平碉楼是我们开平人的傲慢，行使监视权，爱护好开平碉楼更是我们义不容辞的责任。请同学们多提珍贵的意见。重在参加！ 学问竞赛题 1、开平碉楼最高（）层 A、4B、5 C、6D、7 2、目前开平共有（）座碉楼。 A、1533B、1633 C、1733D、1833 3、开平碉楼起源于（） A、明朝后期B、清朝后期 C、民国时期D、元朝时期 4、碉楼的主要功能是（） A、防土匪B
10、、防水灾 C、居住D、开会 5、“开平第一楼”是（） A、瑞石楼B、日升楼 C、坚安楼D、雁平楼 6、“机器人碉楼”是（） A、中坚楼B、姐妹楼 C、天禄楼D、方氏灯楼 7、开平碉楼按功能分为（） A、更楼B、众楼 C、居楼D、水楼 8、按材料和构造分为（） A、石楼B、三合土楼 C、钢筋混凝土楼D、木楼 9、最早的碉楼（） A、迎龙楼B、日升楼 C、坚安楼D、雁平楼 10、“中国华侨园林一绝”的是（） A、自力村碉楼群B、立园 C、锦江里碉楼群D、雁平楼 11、七个抗日烈士牺牲是在（） A、北楼B、南楼 C、更楼D、天禄楼 12、立园的创立人是（） A、谢维新B、谢维立 C、谢维明D、谢维笠
11、 初三政治教案 篇二 教学目标： 学问目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任； 力量目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调整角色行为，担当不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责； 情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地熟悉，增加责任意识；情愿为自己的行为负责； 重点和难点： 1、责任的概念； 2、责任的来源； 教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感谢励法；争论法； 授课过程 一、导入新课 学生阅读：第一单元引言的内容 提问：中学生要担当什么责任？ 学生阅读：第一课引言的内容 提问：1、小方面临的问题是什么？ 2、你认为应当有谁来解决
12、这个问题？为什么？ 3、假如你是小方，你会怎么打算？ 教师指导归纳：当多种责任发生冲突时，可依据事情的轻重缓急进展选择。先做重要的、必需立刻做的，再作重要的，不需要立刻做的，最终作自己爱好的一类事情。我们应当由自己做出选择，并且必需对自己的选择担当责任。 板书： 第一框我对谁负责谁对我负责 一、我的角色我的责任 二、讲授新课 （一）第一个活动：支付赔款的案例分析 1、学生先阅读材料，然后以对话的方式呈现情境 2、提问： （1）这个少年应当赔钱给店主吗？ （少年做错了事，该为自己的行为负责） （2）爸爸应当为孩子支付赔款吗？ （是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时
13、，父母有赔偿经济损失的义务。） （3）你赞成爸爸的打算吗？你觉得爸爸为什么要这样做？ （争论，教师引导父亲要求孩子将来归还垫付的赔款，看上去似乎对孩子的要求严峻了一些，但是这对培育孩子的责任心是很有帮忙的。） （二）回忆自己的成长历程 提出问题，学生思索： 1、我们和15岁的少年是同龄人，他能对自己的行为负责。你从什么时候开头，熟悉到要为自己的行为负责？ 2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在渐渐增大呢？ 教师归纳过渡：确实，自从你走上独立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要担当的责任也渐渐增多，那么，什么是责任呢？ （三）其次个活动：责任的含义 1
14、、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。 应当做的事情不应当做的事情 2、将小组争论的结果在全班进展沟通，沟通方式选择一个领域，分两组：女生说应当做的，男生说不应当做的。 留意：教师可以先举例 3、板书：责任就是一个人应当做和不应当的事情。 4、强调：责任有两层含义。 （四）第三个活动：地震问题 1、阅读材料，找出材料中消失了哪些人物（上级领导、消防战士、医生、民政部门的工作人员和中学生）。 2、引导学生思索，这些人物分别担当了哪些责任？ 3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。 4、过渡：不同人们负有的责任
15、为什么不同？ （五）第四个活动：责任的几种来源问题 1、学生独立思索并答复P6活动材料后面的四个问题，然后在全班沟通。 2、学生带问题阅读P6第一自然段。 3、教师强调责任的几种来源： （对他人的承诺、安排的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等）。 4、过渡：在生活中，每个人扮演不同的角色。我们熟悉一下中学生的角色。 （六）第五个活动：生活中的角色 1、每位同学预备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色（子女、学生、同学、朋友和一般公民） 2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应担当的责任并填写表格，然后沟通。 角色责任 3、根据课本
16、活动步骤各小组依次进展 4、小组活动完毕后，全班沟通活动后面的6个问题，请局部同学谈自己的感受 留意点：要求营造一个暖和、坦诚，彼此信任，相互理解的气氛，鼓舞学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能称赞，更不能再课后传播。假如学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。 总结：我们在社会生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。只有人人都熟悉到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建立和谐美妙的社会，共享美妙的幸福生活。 稳固练习：练习册P16有关习题 布置作业： 1、什么是责任？责任来自于哪些方面？ 2、你现在在生活中扮演着哪些角色？
17、该担当哪些责任？ 板书： 一、我的角色我的责任 1、责任的含义 2、责任的来源 3、我扮演的角色，要担当的责任 其次课时 课题：我对谁负责谁对我负责（二） 教学目标： 学问目标：懂得每个人应当自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果； 力量目标：能够为自己负责，也为他人负责； 情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地熟悉，增加责任意识；情愿为自己的行为负责； 重点和难点：我对他人负责他人也对我负责 教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感谢励法；争论法； 授课过程 一、导入新课 提问：1、什么是责任？ 2、责任来自于哪些方面？ 3、为什么不同的人会负有不同的责任？ 通过
18、对上一节课的学习，我们知道每个人在社会生活中，扮演着不同的角色，要对他人负责、担当责任。这节课我们学习谁对我负责，他人也对我负责。 板书：二、谁对我负责 二、讲授新课 （一）第一个活动：谁对我负责 1、指导学生阅读：小含忘带作业本 小含忘带作业本后，组长、教师、父母有何表现？ 2、结合小含的事例填表 谁负有责任责任是什么应当向谁负责责任的来源是什么假如你是组长会怎么做？为什么？ 3、提问学生答复 假如你是组长会怎么做？为什么？ 谁应对小含负责？ 教师总结：小含自己对自己负责，他人也对小含负责 （二）其次个活动：自己对自己负责 学生思索答复： 1、有哪些责任是你单独担当的？ （分家中、学校、社会
19、） 2、为什么要自觉担当责任，对自己负责？ 只有对自己负责的人，在能享有真正的自尊，也才有资格、有信念、有力量担当起对他人、对社会的责任。 3、有哪些责任本应由你担当，却由其他人替你担当了？ 4、假如我们不担当这些责任，会有什么后果？ （三）第三个活动：别人也在为我们担当着责任 学生举例：列举他人对你担当的责任（按P11要求分两方面） 教师举例：边防战士代替我们： 环卫工人代替我们： 结论：在社会生活中，人们扮演着不同的角色，担当着不同的责任。每个人都应当具有责任感，即对他人负责，也对自己负责。 （三）第三个活动：几种不负责的表现 1、学生看图：“临时有事“ 草草扫地 逃票 女主角罢演 乘客不
20、愿抓贼 2、制作一幅表格，根据对自己、对他人、对社会的影响分类，把上述事例可能导致的后果填写出来，并从道德和法律两方面进展评析。 类别后果 对自己影响的 对他人影响的 对社会影响的 稳固练习：练习册P16有关习题 布置作业： 1、你认为你要对谁负责，负哪些责任？ 2、你认为谁要对你负了责，负哪些责任？ 板书： （二）谁对我负责 1、自己对自己负责 意义 表现 2、他人也对我们负责 课后记： 通过本课的学习，要让学生熟悉每个人都应当具有责任感，即对他人负责，也对自己负责，不能逃辟责任、 第三课时 课题： 什么代价什么回报 教学目标： 学问目标： 懂得担当责任会得到回报，但同时也要付出肯定的代价；
21、 力量目标： 能够正确评估担当责任的代价和回报，作出最合理的选择； 情感态度和价值观目标： 以积极的态度担当那些不是自愿选择而应当担当的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。 难点： 衡量担当责任的代价和回报 教学方法： 学生的探究活动、教师指导、活动情感谢励法；争论法； 授课过程 一、导入新课 提问：1、什么是责任？责任来自于哪些方面？ 2、自己对自己负责有什么意义？有何表现？ 总结：只有人人都熟悉到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建立和谐美妙的社会，共享美妙的幸福生活。而担当任何责任有代价也有和回报、 板书：担当任何责任有代价也有和回报、 二、讲授新课
22、 （一）第一个活动：“班委改选” 1、学生分角色朗读，教师呈现情境和问题，引发学生思索。 了解班委改选的状况、 了解小柯参与班委改选，四周人的意见、 2、由学生自由发表意见，答复材料后4个问题。 小柯参与班委改选有什么付出？ （时间、精力等） 小柯参与班委改选有什么回报？ （熬炼力量、增加自信等） 3、教师总结导入：我们在担当自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的成认等。但我们也要为担当责任付出肯定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责怪等。但我们不能由于可怕付出代价而不担当责任，由于担当责任是走向
23、成熟的必定要求。 留意：给学生充分的是假进展思索和沟通。对担当责任的代价和回报进展衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出打算。并不是要学生在担当责任前斤斤计较，而是使学生在担当责任时更加理性。 板书：不言代价与回报 1、什么代价什么回报 学生阅读P14第一自然段。 板书： 回报更重要的是无形的财宝，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的学问或技能等。 代价感受到责任沉甸甸的重量，意味着付出时间、精力和金钱，意味着可能因做得不好而受到责怪，甚至受处处罚。 （二）其次个活动：其次个活动：“对选择的评估” 1、理解小柯面临的几种选择，鼓舞学生设想其他可能的选择。 2、对每个选择从三个方面进展评估 3、教
24、师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应当自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应当担当起相应的责任。 留意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易擅长倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。 （二）第三个活动：“我的打算” 1、教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动担当责任，学会担当责任，为自己的选择负责。 2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动规划，鼓舞学生在今后的生活中详细落实。 留意：在本单元完毕后，教师对这项活动落实的状况进展反应调查，对按规划履行自己责任的学生予以表扬。 稳固练习：练
25、习册P16有关习题 布置作业：担当责任有什么付出和回报？ 板书： 三、担当责任的付出和回报 付出 政治思想教育教案 篇三 高中政治在文化生活中选择说课稿 8.2 在文化生活中选择说课稿 （高二思想政治必修3，人民教育出版社版本） 各位评委、教师，上(下)午好！ 今日我要说课的题目是人教版必修38.2 在文化生活中选择。 一、教材分析 在文化生活中选择是人教版教材高二政治必修3第四单元进展先进文化第八课走进文化生活的其次个框题。 1、第四单元在文化生活中的地位 本单元是必修3的最终一个单元，是整个文化生活的规律终点和最终落脚点，是对当代中国的文化生活进展客观描述，提醒了大力进展先进文化和加强社会
26、主义精神文明建立的重要性和必要性，分析了先进文化建立和精神文明建立的根本目标和详细途径。 2、本课在第四单元中的地位和作用 第八课走进文化生活，主要解决为什么要加强先进文化建立。本课共有两框，第一框是颜色斑斓的文化生活，其次框是在文化生活中选择。第一框是描述当前我们所面对的文化生活的现状，知道群众传媒和文化市场对文化生活的双重影响，这就需要我们在文化生活中实行辩证的态度，正确辨识各种不同的文化现象。由此导入其次框，即在文化生活中要学会选择，提高区分落后文化和腐朽文化的力量，努力选择积极的、安康向上的文化产品，唱响主旋律。学好这个框题为学好以后的内容打下铺垫，而且它在整个教材中也起到了承上启下的
27、作用。本框题包含的一些根本观点和理论是文化生活学习中不行缺少的局部，也是今后会考、高考的必考内容。因此，本框题在整个教材中起着承上启下的作用，在文化生活中具有不容无视的重要地位。 二、教学目标分析 依据课程标准的要求和教材的内容，结合高二年级学生的认知构造及其心理特征，我确定了以下的教学目标： 学问目标： 识记：(1)落后文化与腐朽文化的含义及其表现、危害 （2）中国特色社会主义文化的特点。 理解：(1)当前文化背景的简单性 （2）在当前背景下存在落后文化与腐朽文化的缘由 （3）社会主义文化建立的内容。 力量目标： （1） 培育学生感受体验观看的力量、搜集处理社会信息的力量、独立思索的力量、合
28、作学习、沟通的力量、语言表达力量，信息技术的运用力量。 （2） 培育学生辩证分析力量，分析我国文化市场中存在的落后文化现象 （3） 培育学生透过现象熟悉本质的力量，使学生对当前靠现代手段传播的落后文化与腐朽文化有辨析和批判的力量。 情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，全面了解文化生活中存在的一些问题，熟悉到腐朽文化和落后文化的危害，并做到自觉抵抗落后文化和腐朽文化，从而形成正确的世界观、人生观、价值观，正确地选择安康有益的文化生活，促进社会主义文化大进展，大富强。 三、教学重、难点分析 教学重难点：落后文化、腐朽文化的表现及其存在的缘由。 由于只有正确的熟悉这一问题，才能对当前我国文化生
29、活现状作出客观推断，才能知道在文化生活中进展选择的必要性，而正确区分落后文化和腐朽文化对于高二学生理解有肯定难度，所以将这一学问点作为重难点处理。 四、学情分析 高二学生已经参加了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参加还比拟盲目，缺少理性思索。通过本框的学习，培育学生辩证分析的力量，学生会更加理性的参加文化生活，从而安康健壮的进展、成长 。 另外， 我校高二学生整体上信息技术水平较高，但进展不平衡，在学习方法上还存在一些问题:习惯于被动承受，探究精神较差，合作精神不强，注意书本，实践力量较弱。针对这些问题，在教学中，我力求进一步发挥学生优势，修正劣势，以学生的全面进
30、展为本，培育学生的综合素养。（如：针对“信息技术整体水平较高、乐于实践”，但“合作精神不强、实践力量较弱”等特点，设计了活动式、合作式学习。） 五、教法分析 考虑到我校高二年级学生的特点，我主要实行活动发觉进展的教学模式，让学生真正参加活动，对教学内容产生兴趣，而且在活动中得到熟悉和体验将课本学问内化为学生的自办法识；并且产生践行的愿望将所学到的学问外化为学生的自觉行为。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面对待发生在身边的现象，进展思辩力量。在这一过程中要注意教师的引导，通过课堂教学感染和鼓励学生，充分调动起学生参加活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，培育学生理论联
31、系实际的力量，从而到达的教学效果。 基于本框题的特点，我主要采纳以下的教学方法： 1、 以教师为主导，以学生为主体，以练习为主线。 2、 课前活动探究指导法 指导学生课前预习，并依据自己小组对课文学问的理解收集社会生活中各种各样的文化现象。结合学生的信息技术条件和特长，指导学生将收集的材料整理以便课堂上展现，通过学生自主活动培育学生的自学力量、思维力量、活动组织力量、合作学习力量等。 3、多媒体演示法： 充分利用信息技术教学平台展现学生探究成果，演示学问内容和相关练习，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。 4、分组争论法 针对学生提出的问题，组织学生进展分组争论，四人组成一
32、个争论小组，要求小组内分工，一人做好争论记录，一人代表小组发言（分工要求轮番）。促使学生在学习中解决问题，培育学生的文字记录力量、语言表达力量、分析综合力量和团结协作精神，有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。 六、学法分析 “授人以鱼，不如授人以渔”，作为一名教师，不仅要教给学生学问，更重要的是要教给学生学习的方法。因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面主要实行以下方法： 自主学习法：由学生自主预习，自主归纳课
33、文的学问构造。 活动探究法：依据课文内容设计活动，由学生充分利用信息技术收集资料。 合作学习法：由学生分小组筛选收集到的资料，并通过合作利用信息技术将收集到的材料整理成幻灯片、或自编自演成小品、课本剧等形式在课堂上展现。 争论探究法：对于易混淆的学问点进展争论，加强师生之间、生生之间的沟通互动。 关键词记忆法：对于需要识记的内容，指导学生划出关键词，便于理解和记忆。 构建学问网络法：学习完相关内容后，指导学生构建相关的学问网络，不仅要构建出本课的学问网络，还要表达出前后学问之间的内在联系。 七、教学设计分析 课前活动与探究：将学生分为四个小组，分组预习本课内容，进展活动与探究： 1、课前预习必
34、修3 P9094的内容，构建出本课学问构造。 2、分小组搜集我们生活中的各种文化现象，要求：与同学们生活贴近；与本课内容有关；可以是音像、图片资料，也可以是学生自己参与文化活动的相关资料等等。 3、小组内筛选资料，并制作成相关形式（如幻灯片、小品等）以便在课堂上展现。 导入新课：（温故而知新） 利用上节课学过的学问“文化生活中的喜与忧”导入新课。（由于当前我们的文化生活有“喜”也有“忧”，这就需要我们在文化生活中实行辩证的态度，正确辨识各种不同的文化现象。由此导入其次框，即在文化生活中要学会选择，努力选择进步的、安康向上的文化产品，拒绝和抵抗落后腐朽的文化现象，唱响主旋律。） 讲授新课： 课堂
35、探究活动： 由学生分小组展现他们课前收集到的我们文化生活中的各种现象，分类出我们文化生活中的安康文化现象和不良文化现象，引出第一目： （一）阳光下的阴影： 1、表现：落后文化、腐朽文化扩散，污染文化环境，危害社会。 2、要求：提高区分落后文化和腐朽文化的视力，增加抵挡落后、腐朽文化的力量。 （二）提高视力、拒绝污染 课堂探究活动： 列出表格，由学生依据课文内容自主完成 含义（表现） 危害 措施 落后文化 各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等颜色的文化 （经常以传统习俗的形式表现出来） 落后文化是文化糟粕，污染文化环境，危害社会 通过科学文化教育，予以改造和剔除。 腐朽文化 封建主义和资本主义的腐朽
36、思想、殖民文化、“”邪教、淫秽色情文化等。 腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力进展、危害社会主义事业。 坚决抵抗、依法取缔。 存在缘由 封建思想的剩余和旧的习惯势力根深蒂固。 西方资本主义腐朽思想文化的冲击。 社会主义市场经济导致的不同社会群体价值取向、文化选择的多样化。 市场经济自身的弱点诱发拜金主义等不良思想，滋生唯利是图等现象。 黑板上列出表格，抽四个学生上黑板分别从含义、危害、措施、存在缘由方面完成黑板上的表格，其余学生在课堂练习本上自主完成，完成后教师引导学生点评黑板上所完成的内容，其余学生由同桌交换互评。 课堂探究活动： 争论：我们四个小组收集到的不良文化现象中哪些是
37、落后文化，哪些是腐朽文化？ （教师引导学生从含义、表现、危害、措施等方面进展区分。） （三）奏响主旋律：文化激荡看主导 1、加强社会主义建立的必要性 ：各种文化相互交错、相互激荡，客观上要求加强社会主义建立。 2、大力加强社会主义文化建立 （1）中国特色社会主义文化在人们群众的文化生活中占据主导地位。（这里主要引导学生分析清晰为什么占据主导地位，采纳关键词记忆法。） （2）文化建立的重要内容：大力进展先进文化；支持安康有益文化；努力改造落后文化；坚决抵抗腐朽文化。（引导学生分析对待不同文化实行不同的态度：进展什么，支持什么，改造什么，抵抗什么，抓住关键词记忆。） 在这节课的教学过程中，我注意突
38、出重点，突破难点，做到条理清楚，紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、沟通，限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性。另外，依据学生的信息技术水平以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问兴趣化。力求使现代教育技术与学科教学更好地整合。 课堂小结，使学问网络化： 要求学生依据所学的内容，自主构建学问网络，再与课前预习时所构建的学问构造进展比照，找出自己在预习中简单无视的学问点，提高自主学习的力量。 练习稳固：（练习针对文科班和理科班的要求分别设置，并在练习中穿插解题方法的指导和训练。） 1、单项选择题。（文理科通用，历年各地
39、高考题中筛选） 2、非选择题。（文科班适用） “传统习俗”等于“落后文化”吗？ 设计意图：通过对高考真题的训练，使学生多接触高考题，熟识高考题的模式，为以后参与高考做预备，针对高二年级学生素养的差异，练习应尽量分层次，既有表达根底学问的题，又有提高的题，既可以使绝大多数学生得到训练，又能满意层次较高的学生的需求。 板书设计： 1、文化市场简单性 （一）阳光下的阴影 2、要求 1、落后文化 危害、措施 在文化生活 (二)提高视力， 2、腐朽文化 含义、表现、 (重点、 中选择 拒绝污染 难点) 3、两者存在的缘由是什么？ 1、加强社会主义文化建立的必要性 （三）奏响主旋律 2、大力加强社会主义文
40、化建立 板书设计要表达课文的主干学问构造和学问点之间的内在联系，以便于学生能够理解把握。 总结： 各位评委，本节课我依据新课标的要求和高二年级学生的心理特征及其认知规律，并结合我校学生的信息技术水平，采纳“活动发觉进展”教学模式，以“教师为主导、学生为主体、练习为主线”，设计多种活动让学生自主探究学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，注意对学生动手力量、探究力量、合作力量的培育。在学习过程中不仅仅局限于课堂，而是延长至课外。通过课前的小调查，课堂的小组协作，课后的小结反思，构成一条由学问到觉悟的完整学习线索。力求使学生在积极、主动的学习活动中提高自己的熟悉水平，从而到达预期的教学效果。 初
41、三政治教案 篇四 教学目标 1、知道当今世界是开放的世界，对外开放是我们必需长期坚持的一项根本国策； 2、熟悉对外开放的必要性和重要性，真正懂得我国实行对外开放的缘由 3、能辩证地对待对外开放与独立自主的关系； 教学重点、难点 教学重点：对外开放的必要性 教学难点：对外开放与独立自主的关系 一、导入新课： 请同学们看下边例如并思索说明白什么？ 北京大学女学生朱玲得一种惊奇的病，头发脱落，全身痉挛，被送往医院后甚至消失昏迷病症。医生、专家们对此均束手无策。朱玲的一位同学为了挽救生命垂危的她，在Internet上发了一个求救的Email（电子邮件），使朱玲得到了全球1000多名医学专家的“网上会诊”，从而被确诊为“砣中毒”，最终经治疗转危为安。人们也由此领会了网络的巨大作用。 教师：这个事例说明白日益扩大的开放已经影响到一般百姓的生活，给人们带来了很多便利和好处。现代科技特殊是信息技术的进展，极大地推动了不同国家和地区间的联系，使世界各地的联系更加严密，我们生活的世界正日益变成一个“地球村”，世界正变得越来越开放。今日我们学习对外开放的根本国策