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1、初中政治教案【优秀5篇】初中政治教案 篇一 一、教学目标 1、知识与能力 认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。 2、过程与方法 利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。 3、情感、态度与价值观目标 自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。 二、教学建议 教学重点、难点分析： 1、要自尊自信，不要自傲自负 在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是
2、学生普遍存在的一个误区，指导学生确切地理解、把握，才能落实于行动。 2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别 这是本框教学难点之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一学生自身心理发展还不是很成熟，对自尊自信的理解容易有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度，从侧面，力图使学生认识对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。 3、持久的自尊自信，需正确看待成功和失败。 这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有一定的难度。可通过讨论、事例分析等形式引导学生正确看待成功和失败，学会调节心态，从而保持良
3、好的自尊心和自信心。 三、教法建议 1、引导学生准确掌握知识，把握自尊自信的准确含义。运用小品表演、讨论、举例等形式，多启发、引导学生积极思维。 2、由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有一定的难度。教学时应注意采取多种形式，直观、具体，化理性为感性，化抽象为具体。 3、对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区别，应注意从正反两方面举例来对比、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题的确切含义。从正反两方面引导学生准确地把握此框的内容。 四、教学过程： 1、学生小品表演 值日生与值周生 （情节：值周生午间查卫生，发现某班清洁区内
4、有纸屑，遂找来值日生指出其不足，并准备扣除班级量化管理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。） 学生分析值日生这种追求表面光荣的心理是虚荣心，自尊自信是首先要求自己做好。 学生朗读：法国莫泊桑短片小说项链片段。感受女主人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。 2、学生小品表演 两个同学的对话 甲：期末你能考第一吗？ 乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了 甲：也难怪，李扬学习那么认真，笔记都特清楚。 乙：你这话倒提醒我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。 问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？ 生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。 3、忌妒与自尊自信有什
5、么区别？你能打个合适的比方吗？ 学生举例说明忌妒是把自己的成功建立在别人失败的基础上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基础上。 4、学生活动：挑战自卑 归纳：敢于正视不足，不断尝试改进，可以避免自卑情绪的产生。 5、学生活动：按照课前布置由学生讲故事，说明满招损，谦受益，虚心是自尊自信的表现。 6、讨论分析：我该怎么办？ 有一个学生叫王伟，他是一个爱劳动、懂礼貌的孩子，只不过在学习成绩上表现一般，因此，王伟总是对自己缺乏信心，总觉得自己不是老师心目中的好学生、同学心目中的好伙伴。因此他时常感到不自信。请问他应该怎么办？ 引导学生认识，要持久地保持正确的自尊心自信心，不要因遭到失败而自卑，也不要
6、因点滴成功而自傲。） 7、学生做课堂小结 初中政治教案 篇二 教学目标： 1、辨析在练习中出错的知识点，熟记有关十六届三中全会的时事热点，能用所学到的基础知识对这些人点进行综合分析，总结做题方法。 2、初步培养学生的辨证思维能力。 3、提高学生观察问题、分析问题的能力。 4、通过活动，培养学生理论联系实际的能力。 5、通过了解国家的重大政策，树立崇高的社会理想，从而为实现远大理想而努力奋斗。 教学重点： 十六届三中全会召开的时间，相关重点内容。 教学难点： 材料分析题的分析和总结，方法指导。 教学过程： 在前面我们复习课本基础知识时，同学们作了一部分练习题，在做题的过程当中，许多同学遇到了一下
7、难题，不知如何解决。下面我们一块来解决一下这些问题。同学们看下发的材料。 第一个选择题，请同学讲一讲正确答案是什么？为什么？ 排错法是选择题中常用的方法，需要在对课本知识掌握较熟练的情况下应用 第二个选择题，请同学们思考答案，说说这种类型题目最大的陷阱是什么？类似答案再一起，特别注意审题、检查，对比材料做出选择 第三个选择题，选什么？应注意的问题：在选项中遇到课本没涉及的选项，选自与否的标准是什么？ 第四个选择题答案选什么？为什么不选C？做这类干扰性选择题应注意问题：先排除错误选项，然后在审题，选择最符合题意的答案如果本题把“这表明”改为“原因是”，应该选什么？ 第六题应选什么？为什么？做这类
8、问题应注意的问题：在选项都正确的情况下，一定要带入材料一一对应，材料中没有涉及的问题，即使答案本身是正确的，也应排除我们学知识，不仅仅为了做题，还要学会用政治的眼光观察身边发生的事件。 五分钟时间掌握，互相提问检查。这里面涉及到国家发展的一系列重大问题，而这些问题，都可以用我们所学的知识进行解释。接下来，让我们点击重要新闻，探讨国家大事(大屏幕) 例题1：全会认为，要坚持公有制的主体地位，发挥国有经济的主导作用，积极推行公有制的多种有效实现形式，加快调整国有经济布局和结构。使股份制成为公有制经济的主要实现形式。大力发展和积极引导非公有制经济，允许非公有资本进入法律法规禁入的基础设施、公用事业及
9、其他行业和领域。非公有制企业在投融资、税收、土地使用和对外贸易等方面，与其他企业享受同等待遇。这段材料说明了什么？ 请同学讨论、查书，写出要点。 下面我们看一下正确答案： 1、我国坚持以公有制为主体多种所有制经济共同发展的基本经济制度，这是由我国社会主义性质和基本国情决定的； 2、公有制的实现形式是多种多样的，包括国有经济、非公有制经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分； 3、非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，在国民经济的发展中发挥着重要作用； 4、随着改革开放的深入，非公有制经济的比重还会有所增长，但不会改变公有制经济的主体地位； 5、国有、集体、个体、私营企业在经济活动中的
10、法律地位和权利义务是平等的。 我们来总结一下，做简答题有什么方法？ (1)看材料，找出关键词； (2)把关键词与课本内容知识相结合，找出包含关键词的一句话重点； (3)简答题要面面俱到，不要展开论述； (4)看清分值，安排要点； 如果我们遇到的是材料分析题，又应该怎么办？ (1)其他都与简答题一样，但在每一个要点上都要结合材料进行解释 (2)语言要简练，全面，分清主次 同学们总结的很好，下面我们运用这些方法做一个材料分析题。 例题2：全会认为，要深化科技教育文化卫生体制改革，创新工作机制，营造实施人才强国战略的体制环境，加快国家创新体系建设，构建现代教育体系和终身教育体系 交流答案： 1、科技
11、是第一生产力，科技进步是经济发展的决定性因素。 2、实施科教兴国战略，一定要把教育摆在优先发展的战略地位。教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，要优先发展。 3、当今世界综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争。谁拥有更多的人才，谁就能在激烈的竞争中取得主动。 4、创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。实践无止境，创新也没有止境。没有创造，就没有人类的进步和未来，增强民族创新能力，关系到中华民族和整个社会主义事业的兴衰成败。 5、青少年时期是成才的最佳时期，我们要树立崇高远大理想，发扬艰苦创业的精神，根据社会需要和人民的利益，从实际出发，正确选择成
12、才目标，努力学习科学文化知识，掌握适应社会主义现代化需要的专业技能，胜任时代赋予我们振兴中华的崇高历史使命。 小结： 这节课我们主要通过各种类型题目，总结除了做题方法，今后我们在学习过程当中还可能会遇到新问题，希望同学们能及时总结方法，不断提高。 课后反思： 通过一堂课的学习，学生对学习方法有了一定的认识，但是学习习惯的培养和能力的提高并不是短短40分钟就能形成的，需要贯穿到平时教学的每一分钟，需要学生在学习时不断应用和总结。在题目的设计上，虽然花了不少心血选择典型题目，担任然不能包括所有类型的的题目，还需在工作中不断积累 初中政治教案 篇三 一、教材分析 财产留给谁是人教版思想品德八年级下册
13、第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。 二、学情分析 对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。 三、对应的课标内容 “我与他人和集体”中的“权利和义务”部分：“3、4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。” 四、教学目标 1、情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德；锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。 2、
14、能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交流讨论、对比等方法，帮助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。 3、知识目标：通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式；什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。 五、教学重点和难点 教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。 教学难点：遗嘱继承的法定条件。遗赠区别于遗嘱。 六、教学方法和学习方法 教学方法：案例教学法。 学习方法：自主学习、小组合作学习。 七、教学手段 多媒体课件。 八、课时安排
15、 一课时。 九、教学过程 创设情境视频导入 著名相声艺术家侯耀文，于xxxx年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。 播放“侯耀文遗产纠纷案”视频。 过渡：主持人提到：遗产究竟属于谁？侯耀文的遗产包括银行存款、有价债券、住房、汽车、收藏品（名表、珠宝、名人字画）等。侯耀文在世时拥有的这些东西能称为遗产吗？（能或不能）如果不能，称为什么？（财产）这节课我们共同探讨“财产留给谁”。 设计意图：通过观看视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的课题。 自学助学合作探究 教师：既然提到了遗产，什么叫遗产？望文生义，遗是？（遗留）产是？（财
16、产）偷来的、抢来的、贪污受贿的能作为遗产吗？（不能）必须是？（合法的）它既不属于集体也不属于国家，应该属于谁？（个人）谁遗留的个人合法财产？（死者）法律上将遗留财产的死者称为被继承人。所以，遗产是被继承人遗留的个人合法财产。 经过分析，作为遗产必须具备三个条件：必须是公民死亡时遗留的财产；必须是公民个人所有的财产；必须是合法的财产。所以侯耀文在世时拥有的这些东西不能称为遗产，而是财产。 我这儿有几个问题，请阅读教材P7778，快速完成。 什么是继承人？什么是继承权？ 继承人的范围？确立的依据？ 继承人的顺序？遗产份额分配的原则？ 继承方式有哪些？ 设计意图：培养学生自主学习的能力，阅读教材寻找
17、答案的能力。学生能够对教材有一个感性认识。 带着这些问题，我们通过共同学习来解决。 侯耀文遗产纠纷案例环节一 侯耀文去世后，侯耀文的哥哥侯耀华、侯耀文的大女儿侯瓒（29岁）和小女儿侯懿珊（12岁）为分遗产争得不可开交 请思考：在本案中，你认为哪些人有继承权？依据什么关系确立的？ 学生回答后，归纳： 我国继承法在第二章“法定继承”中规定：被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。因此，本案中的侯耀华、侯瓒、侯懿珊都有继承权。法定继承人的范围，是根据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的。本案中的继承人，是依据血缘关系、抚养关系确立的。 本案中的侯耀华、侯瓒、侯懿
18、珊都有继承权，但是，他们都能继承侯耀文的遗产吗？我这儿有三种观点，请你判断： 观点一：侯瓒认为父亲的遗产应该由自己和妹妹侯懿珊继承。 观点二：有人认为侯懿珊还小，不应该分得遗产。 观点三：有人认为侯耀华不具备分配弟弟遗产的条件，所以，劝他不要掺和此事。 学生四人一组讨论，代表发言。 我们来梳理一下观点： 我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。第一顺序继承人包括：配偶、子女、父母。第二顺序继承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人继承或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承人继承。 侯瓒和侯懿珊都属于法定继承人，享有继
19、承权。而且是第一顺序继承人，没有放弃继承权。因此，侯耀华属于第二顺序继承人，所以他不能继承弟弟的遗产。 侯懿珊虽然是未成年人，但是属于法定继承人，享有继承权。因为侯懿珊尚未成年，所以其继承权应由她的法定代理人代为行使，或征得法定代理人同意后行使。未成年人保护法第五十二条规定，人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的继承权和受遗赠权。 我们再听听律师的观点。（播放视频） 设计意图：通过分组讨论，质疑交流，在互助合作、观点碰撞、认知与迷茫两难中解决法定继承人的范围、确定依据、继承顺序等。师生及时归纳总结，对观点的梳理，律师的印证，进一步加深了学生的理解。 初中政治教案 篇四 教学意图 1、使学
20、生适应新的学习生活与新的同学关系，并创建新的集体（从被动的适应到主动的创建）。 2、使每个学生都意识到自己是班集体中的重要一员，并明确一个优秀的班集体应该有什么样的目标。 课前准备 1、了解班里有无借读生或外地来生。 2、要求每位学生为自己制作名片，要求格式大致如下（一式多份）： 头像 我的姓名：我的生日： 我的电话： 我的兴趣/特长：ETC. 备注：（可以是个人简介、一句座右铭、一幅画等） 3、8种颜色的纸片，每张纸片上的形状不同，有8种。 4、广告短片或电视、电影片段若干，如百威啤酒广告、电影小鸡快跑、虫虫特工队等有反映团结就是力量的片段。 教学手段 ：多媒体 教学安排： 第一框认识“你、
21、我、他” 问题导入：1、当新的座位表排好之后，你（对周围的同学）有何感受？如有外地借读生可请他/她来谈谈自己的感受。 2、面对这样的环境，你认为怎样才能消除新同学之间的陌生感？ 活动：找朋友 拿出事先准备好的8种不同颜色的纸片，请学生自己挑选最喜欢的一种颜色拿出一张。 步骤1：相同颜色的同学组成一组，这个过程要求学生不能发出声音，可以用表情或动作来寻找组员。然后组内自我介绍并交换名片。 步骤2：同样的方式纸片形状相同的同学组成一组，介绍并交换名片。 步骤3：回到原座，同样要求没有声音。 步骤4：自告奋勇向大家汇报交流的成果，比一比谁手中的名 片多。汇报的内容主要是手中同学的情况，但是下一个汇报
22、的人不能重复前面介绍过的。 步骤5：任命主动汇报的学生为组长，课后布置任务。 课后任务：1、小组长招募组员，要求男生、女生数量相当，尽量不相熟。 2、充分了解本组组员的情况尤其是优点、特长等，准备下节课介绍。 3、为自己小组设计一个标志和。 4、准备下节课小组间竞赛：智力、体力、才艺等。 第二框创建新集体 活动导入：每个小组长介绍自己组员情况，尽量说优点、特点等，要求简短概括，然后各组展示本组的标志和。 欣赏片段：虫虫特工队 普通工蚁富勒克带领一群跳蚤马戏团的二流演员战胜凶猛的蝗虫 海底总动员 小丑鱼马林如何救出心爱的儿子尼莫。.。.。. 小鸡快跑、百威啤酒广告 每组派代表讲感受集体的力量大P
23、7填空作业1 活动：没“我”不行 每组派出刚才谈感受的同学做评委，如是偶数则其中一位同学作主持人；如是奇数则老师作主持人。 比赛分三阶段：第一段为“文曲星下凡”，每组各派一名代表参赛，题目由老师提供，抢答形式，分值为2、4、8、12递增形式，最后给出总分。第二段为“超人计划”，每组各派3名代表参加拔河比赛，抽签决定对手，胜者积10分，败者积3分。第三段为“明星荟萃”，每组各出一个才艺节目，由评委评分。在这个过程中由评委给各组的纪律、团结程度打分，最后上述四项得分相加，评出优胜小组。 优胜小组派代表谈感受，总结经验；失败小组派代表谈感受，找出原因。 结束语 可以放入个人成长袋中的有： 1、自制的
24、名片和收集到的同学的名片，可以将自己的名片贴在成长袋封面； 2、本组组员的情况简介，可自己写，也可请本人写； 3、本组的标志和，可贴在成长袋的醒目处； 4、没“我”不行活动中本人的表现及本组的表现，简短写下来。 初中政治教案教学 篇五 教学目标 通过学习，能了解个人离不开集体，班集体是我们成长的摇篮，知道集体团结的重要性，自觉维护集体荣誉和利益，正确处理“我与集体国家和社会的关系”，感受集体的荣誉感和集体凝聚力的重要性，培养对新集体的归属感，共同担负起建设新集体的责任。 教学操作过程设计 一、创设情景，引出话题：镜头一： 动物世界里的一个场面：荒野茫茫，一群野牛在河边饮水。 此时，狮子在河岸边
25、的蒿草中潜伏着，偷窥着。 突然，几只狮子奔腾而出，数十头野牛一哄而散。 有一只狮子的利爪抓住一头十分健壮的野牛的屁股。 这是狮子对付野牛的惯技：一只狮子咬住牛的屁股，另一只狮子迅速冲到牛的前面，前后夹击，趁机下手，这时候的野牛处于腹背受敌的两难境地。 终于，前面的狮子瞅准了一个机会，避开锋利的牛角，一口咬住了牛嘴。 牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。 僵持一会儿，直到野牛的体力不支，轰然倒地。 狮子顺势扭断战利品的脖子，密封它的气管，使其断气。 一头野牛与数只狮子搏斗的时候，那数十头野牛在做什么呢？他们就在不远处隔岸观火。 镜头二： 有一位去南美洲森林的旅行者亲眼目睹了一个壮烈的场面：一群蚂蚁被
26、野火包围了，火圈在迅速地缩小，黑压压的蚁群瞬间将葬身火海。 这时，蚂蚁群很快地聚集到一起，抱成一个巨大的蚂蚁团，蚂蚁团顺着地势向小河的方向滚去。 熊熊的烈火烧焦了蚂蚁团外围的蚂蚁，蚂蚁身体不断发出爆裂的声音。 但烧焦的蚂蚁一点也没有松动，蚂蚁团迅速地滚过了火区，进入了小河，蚂蚁群得救了。 思考:野牛在什么情况下可以抵御狮子的进攻？蚂蚁群凭借什么力量逃离火海？这两个镜头带给人类怎样的思考？ （我们每一个人都要正确认识自我，个人离不开集体，班集体是我们成长的摇篮。我们要找到自己在班级中的位置，并能认识到自己是班级不可或缺的一名成员，正确处理“我与集体、国家和社会的关系”，积极适应社会的发展和进步，
27、发挥所长，各尽其能，奉献社会。） 二、师生互动，展开话题 第一步：“夸夸我的班集体”。 引导学生回顾小学的班级，让学生展示自己在小学生活中的照片、日记，以及在小学班级中获得的荣誉等，引发学生思考讨论良好的集体对每一个人的积极作用，从而进一步引导学生思考优秀班集体与个人成长的关系。 第二步：展望新班级。 出示关于建设优秀班集体的调查内容，让全班分组讨论： 1、你心中的优秀班集体是什么样的？ 同学关系： 班干部队伍： 师生关系： 班级氛围： 学习风气： 班规： 其他： 2、怎样才能创建一个优秀班集体？ 3、请你根据以上几个方面在建立优秀班集体中的重要性进行排序： （ ）同学关系 （ ）师生关系 （
28、 ）学习风气 （ ）班级氛围 （ ）个人的奉献 （ ）班干部队伍 （ ）建立班规 各组分别汇报调查结果，并对此进行分析。 最后大家描述出心中的理想的班集体形象，概括出本班同学的共同期望，作为大家的奋斗目标。 第三步：“我是班级的小主人”。 学生尽情地展示各自特长优势，然后根据学生的各自特长优势，让学生自由选择，对班级各项工作进行分工，如负责管理班级的门窗、课桌椅、电视等，让每一位学生都觉得自己是班级的主人，能为班集体建设添砖加瓦。 三、探究话题，价值引导： 用三个词描绘你最喜欢的班级，并说出自己的理由。 我希望生活在_、_、_的班集体中，因为在这样的集体中，我们_。 因此，我们都愿望生活在一个_集体中。 点拨 我希望生活在目标明确、纪律严明、是非分明、团结和谐的班集体中，因为在这样的集体中，我们能明确方向、明辨是非、分清美丑、取长补短、共同提高。 因此，我们都愿意生活在一个这样的集体中。19