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1、汽化和液化教学设计本节安排三个环节：1沸腾探究2蒸发的特点与影响因素3液化的现象和条件。故事导入，留下悬念，开头探究：一、引入：用毛笔再黑板上写的“水”字怎么变没了，由液态水变成水蒸汽了，引入汽化。从感知 生活入手，引起兴趣，引发课堂关注。引入生活中其它类似的例子，总结分类；引出蒸发和沸腾。经受探究环节：一、探究水沸腾的规律经受试验探究的整个过程：1.所需器材及各个器材的用途，怎样组装这套器材。2、要探究本问题需要记录那些数据。记录要求：90开头，每间隔 20S 记录一次温度填到表格里。组员任务分工明确：读秒表，读温度，记录现象，记录温度，总结汇报结论。 3、观看现象4、记录分析数据温度变化。
2、5、得出沸点，然后为更直观经受在坐标纸上描点连线过程。6、总结沸腾规律7、结沸腾条件。二蒸觉察象和影响因素，蒸发的作用。（1） 师：问题引入：怎样让水写布上的字迹干得更快？怎样让湿衣服干得更快？帮教师想想方法？生：放在太阳下晒，用熨斗烫。摊开，称上，吹风机吹，晾在有太阳又通风的地方。生活里处处是物理，感受物理就在生活里（2） 依据现象总结影响蒸发的三个因素：温度 液体的外表积 液体外表的空气流淌（3） 依据生活现象让孩子们自己总结蒸发的作用，自己得出结论，记忆深刻。进一步争论现象，洗完澡出来感觉冷，在手上擦酒精感觉凉，总结得出蒸发吸热，蒸发可降温，可致冷。（4） 蒸发在生活中的应用：在移栽植物
3、时为什么要减去局部枝叶，甚至需要用黑网遮盖？为减弱植物的蒸腾作用对水分的散失。)淋雨后为什么要准时更换衣服？为削减蒸发吸热预防感冒，所以要准时更换干衣服。三液化（1） 从生活现象引入液化现象：眼镜片上雾气，车窗上的单词的来历。雾，露，云的来历 。说明水蒸气遇冷会液化。（2） 液化过程中会放出热量：视频演示，水蒸气液化后，消灭水，并使温度计示数上升。证明白水蒸气液化放出热量。（3） 进一步争论液化的条件：降温顺压缩体积。水是生命之源，对孩子进展节水教育。四课堂检测。引入下节课：舞台白雾与生活中见到的雾是否一样？下节课我们连续探讨。汽化和液化学情分析本节课汽化和液化所包含的蒸发、沸腾和液化是生活中
4、司空见惯的现象，初二的孩子在小学阶段已经有了初步了解，在生活中也多有感知，本节学问是将这些生活现象加以归纳和总结，使它们有章可依，有律可循，使生活现象上升到一个物理规律的高度。孩子在认知的根底上学习这些学问难度不大，从生活现象，生活故事引入，易引起孩子的兴趣。设计探究试验，让孩子亲自经受探究过程，可以将以往的质疑进一步解决。从而使学问更系统化。汽化和液化效果分析自评通过本节课的学习，孩子的认知、力量和情感态度价值观方面有了以下提升： 学问方面：通过本节课的学习，在以往认知和生活阅历的根底上，同学们对本节学问能把握和运用。 1、通过探究活动使孩子的认知得以矫正和提升。2、通过本节课的学习，孩子能
5、把与本节相关的生活中的现象加以概括、归类，总结，孩子具备了使学问系统化的力量。力量方面：1、使孩子的语言表达力量得到了进一步提升。2、进一步训练了设计试验，动手操作试验，总结概括的力量。情感态度价值观方面：1、使孩子懂得了水是生命之源，要珍惜每一滴水，寻常留意节约用水，合理处理废水，珍惜水资源。2、用物理学问解释生活中的现象，让物理效劳于生活。我自认为，孩子力量的获得比学问的获得更重要， 自评总体效果较好。汽化和液化教学反思人恒过，然后能改，授课也一样。通过本节课的教与学，说说优点与缺乏如下： 优点:1、课堂从感知引入，简洁吸引留意力。2、教学问题设计贴近生活，简洁解答，简洁引起孩子们的兴趣。
6、3、课堂环节紧扣，都是易于理解的例子，简洁让孩子们自己生成结论，使课堂不再那么晦涩，不再对学习产生恐惊与倦怠感。课堂上自然而然生出结论。得出物理原来这么简洁的结论。4、本节课融汇物理、英语生物课堂教学，留意了学科间的相通，像眼镜，像蒸腾作用，提升了课堂趣味性。缺乏：1、因容量大，个别问题处理的仓促，思考时间，只有少局部同学能完成整个思考过程。2、关于车窗英语单词环节，无视了解释这个单词的成因。3、板书设计不是很紧凑。最好把两种物态之间的变化用箭头连接起来。总之，一节课的课堂设计有着厚重的学问，为让孩子们乐而往之不生厌。我愿向各位同仁学习沟通，共同探讨，共同提高，一起成长。把我们的物理课打造的更
7、生动好玩，更高效！汽化和液化教后反思牡丹区二十一中汽化和液化教材分析1、本节所处地位：本节属于课标内容的第一主题“物质”中的二级主题下的物态变化的第三节内容，难度不太大，贴近生活，易于理解把握。2、本节要点内容：生疏汽化和液化：了解蒸发和沸腾现象；知道水的沸点，沸腾特点，沸腾条件；了解液化； 知道汽化吸热和液化放热。用物理解释生活现象，让物理应用于生活，效劳于生活。3、本节重点难点：本节的重点是试验探究的水沸腾的规律。本节的难点是水沸腾的温度沸点与气压的关系。 4、本节试验器材： 汽 化 和 液 化 发 展 性 评 价 练 习 题铁架台、酒精灯、温度计，小烧杯，温水，火柴，秒表。一、填空题1.
8、 严寒的冬天，戴眼镜的人从严寒的室外回到温存的室内时，镜片会变得模糊不清，但过一段时间又会变清楚，这是由于室内的水蒸气先在镜片上遇冷成小水珠后又发生 所导致的现象。2. 针对我国土地沙化及沙尘暴日益严峻的形势，专家们提议，要提高植物掩盖率，削减裸地面积，这样可以使土壤中水分蒸发填“加快”或“减慢”3. 把一根烧红的铁棒放入冷水中，会发出“吱吱”响声，并会冒出“白气”这是由于先 后。二、选择题4. 以下关于液体沸腾时的特点说法不正确的选项是 A.液体沸腾时温度保持不变B.液体沸腾时需要吸热C.沸腾是只发生在液体内部的一种汽化现象D.水沸腾时的温度不肯定是1005. 以下现象中不属于利用蒸发吸热的
9、是 A.把湿衣服放在通风向阳的地方晒干B.医生往发烧病人的头上擦些酒精来缓解病情C.夏天从游泳池刚上岸的人被风一吹感觉很冷D.吃冰棒可以解热6. 液态氧气、氮气和二氧化碳气体在一个标准大气压下的沸点分别是-183、-196、-78。假设在一个标准大气压下用降温的方法，从空气中提取这些气体，那么温度下降时， 首先被分别出来的是A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.三种液体同时液化无法分别7、请推断以下图像属于水的沸腾图像的是TTTTtttt三、链接生活学以致用8. 利用冰的致冷作用，可以防止饭菜变馊。这里介绍一种利用蒸发致冷保存食物方法。倒一盆冷水，将一只盛有饭菜的篮子搁在离水面稍高处，将一块白纱布缝
10、成圆筒型，下面浸入盆 里的水中，上端用夹子夹在篮子柄上，放在通风处效果更好。由于纱布能沿着自身的纤维结 构将盆内的水吸上来，随着水的蒸发，四周的温度就会降低，饭菜就不简洁变馊了。9. 家庭用液化气罐，罐内的液化气重15kg，容积355L，汽化后体积增加16倍。10. 夏天从冰箱拿出可乐罐。可乐罐外面沾满了水，擦干了又消灭水，似乎擦不干似的。这是由于从冰箱中取出的物体温度比较低，四周空气中的水蒸气因遇冷发生分散，由于液化附着在金属的外表上。擦去这层水，又有的水蒸气在温度低的金属外表发生液化，所以擦不干。四、水是生命之源，珍惜每一滴水。汽化液化课标分析整体目标：1、 能用语言文字描述物态变化的现象特征和条件。2、 能用物理解释生活中的现象。3、 把物理学问应用生活里，效劳于活。三维目标：1、 学问技能知道什么是汽化、液化。了解沸腾现象，知道水的沸点。知道政蒸发可以致冷。会对蒸发和沸腾进展比较，找出它们的区分。知道汽化是吸热过程，液化时放热过程。会用汽化和液化的规律解释自然界或生活中的一些简洁的物态变化现象。2、 过程与方法通过探究活动了解水沸腾时的温度特点。经受探究的根本过程，了解科学探究的根本环节。3、 情感、态度价值观把生活现象和自然现象与物质蒸发和沸腾联系、解释并会应用。渐渐培育学生乐于探究自然现象和日常生活中物理道理。进展保护眼睛教育，培育科学素养、宠爱科学的情感。