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1、第十五章第 2 节电流和电路教学设计【教学目标】一、 学问与技能1. 知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；2. 知道电路的组成；能从能量的角度生疏电源和用电器的作用，从电路的组成生疏开关的作用；能画常见的电路元件符号。3. 结合小灯泡、小电动机、门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。二、 过程与方法1. 在动手试验的过程中，学习观看试验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。2. 知道用电器符号、电路图把具体的电路连接状况简洁明白地表达出来，这也是争论物理问题的一种方法。三、 情感态度与价值观在学习连接电路、画电路图等根本技能的实践活动中，培育竞争意识、合作
2、精神、安全操作意识。【重点和难点】教学重点：电路的组成电流的方向和电路图。教学难点：依据实物连接图画电路图。【教学预备】教师预备：多媒体课件、各种各样的电源学生预备：电池二节、开关、小灯泡、小电动机、发光二级管各一个、导线假设干； 教学流程：觉察提出问题确定争论问题探究解决问题应用提升力量【教学过程】一、连电路竞赛引入课学生试验 1:以小组为单位使桌上的小灯泡发光。在动手试验之前，教师请同学们留意：1. 绝不允许将导线直接连在电池的两端！2. 开关在接入电路时要断开！3 .最先使小灯泡发光的小组为优胜小组。教师：小灯泡发光说明有电流通过，刚刚同学们连接的是一个完整的电路。引入并板 书课题二、课
3、进展教师：关于电流和电路同学们想了解哪些问题？学生以小组为单位提出问题，教师汇总后确定本课需要争论并解决的问题。 问题一：电流的形成演示并通过多媒体课件分析 P100 图 5. 5-1 问题。验电器点荷转移问题。总结：电荷的定向移动形成电流。教师补充：实际上形成电流的电荷有两种正电荷、负电荷，电路中有电流时，发生 定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。问：此处的电流与刚刚所连电路中通过小灯泡中的电流有什么不同？学生分析总结：此处的电流的存在是瞬间的，通过小灯泡中的电流是持续的。 问：如何获得持续的电流？学生结合刚刚的电路连接状况总结得出：有电源，电路要闭合。
4、 学生试验 2：连接电路使发光二极管发光。消灭的问题：为什么在电路的连接正确的前提下却有的小组的二极管发光；有的小组的 二极管呢不发光？教师启发：把电池的两极更换或更换发光二极管的接线方式。现象：不发光的小组二极管发光而原来二极管发光的小组却不再发光。问题二：电流的方向规定：正电荷定向移动方向为电流的方向。提出问题让小组争论：1.电路中电流的方向是怎样的？2. 负电荷定向移动的方向和电流的方向有什么关系？学生争论总结得出结论：1.电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。正极用电器负极；2.负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。教师：一般用电器如小灯泡对电流的方向没有具体要求，但发光二极
5、管却只有电流方向连接正确时才会发光，因此会消灭刚刚的问题。教师提问：小电动机对电流的方向有没有要求？ 学生试验 3：连接小电动机学生转变电流的方向，观看现象并答复教师刚刚提出的问题。无论电流方向如何小电机都能正常工作，但转动的方向却因电流方向的转变而转变。 教师：通过三次连接电路，你们认为电路有哪些共同的特征？问题三：电路的共同特征小组争论后师生共同总结得出。1. 电路的组成及各局部的作用电源：供电的装置，把其它能转化为电能。如：电池，发电机等。多媒体课件介绍各 种各样的电源。用电器：用电的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。 导线：输送电能的导体。开关：掌握用电器工作。2.
6、电路的状态：通路；处处连通的电路。有电流，用电器可以工作。闭合电路断路：某处断开的电路。无电流，用电器不能工作。正常断路为开关断开 短路：导线把电源的两极直接连起来了。危害大，电源烧毁，用电器不工作。教师提问：试验连接电路时，当闭合开关后电路中的用电器却不工作，你应怎样分析？ 从而找出问题的缘由？学生争论解决。学生试验 4：连接小电铃熬炼学生的连电路的力量和分析问题解决问题的力量 教师：今日我们连接了 4 个电路能不能用作图的方法把它们画下来？问题四：电路图1. 介绍常用电路元件的符号2. 请同学们画出刚刚所连电路的电路图。教师引导：电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析；导线连接要到位，
7、符号要 准确， 除开关外不留断口，标准；电路图与实物图要吻合，设计安装要全都。三、学问的应用与拓展1. 你知道日常生活中还有哪些简洁电路？你能画出它们的电路图吗？如下图是我们日常生活中，拿在手上的随身电风扇的模拟实物图。它是由一个基 本电路、外壳及关心材料组成，请在方框内画出它根本电路的电路图。四、课堂小结：组内争论这节课有什么收获？学情分析初中学生生疏事物的特点是：从具体形象思维向抽象规律思维过渡，但思维还常常与感 性阅历直接相联系，仍需具体形象的来支持，教学中应予重视。虽然“电”不是生疏的东西， 但是它却让人感到奇特，初中生的生疏是浅薄的，不完整的，没有上升到理性生疏，没有形 成科学的体系
8、，需要教师的帮助。电路的连接是电学试验中必需具备的根本技能，但初中生 还没有真正地组装过电路；电路图看似简洁，但比较抽象；这都给教学带来肯定的困难。可 以通过连接电路的操作性练习来生疏电路，可以通过其他间接手段来生疏电流，并设定情境 让学生在练的过程中“悟学生当堂学习效果分析通过本节课的学习，大局部同学把握了电流的形成是电荷的定向移动形成和正电荷的定 向移动方向为电流的方向，电路的组成即把电源、开关、用电器用导线连接起来组成电路 , 理解了电路的三种状态，即通路、短路和断路。学完本节课，学生通过学习能独立连接电路图，能独立分析出电路连接的对错。教材分析1） 教学内容：本节课为人教版物理九年级上
9、册第十五章其次节内容。2） 教材地位与作用：本节内容属于电学根底学问。从教材地位上讲是电路的入门学问。电学内容相比照较抽象 , 是学习的难点，过去是放在力学学习之后。但是“课标”强调学问与技能的同时，特别提倡 过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培育，使培育目标上走向多元化。因此教材 从学生兴趣、生疏规律和探究的便利动身，不过分强调学科自身规律的体系和概念规律的严 密性， 对八年级学生来讲是能够承受的。对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使 学生充分感受到，这些学问跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认 识到电是可操作的，并产生进一步探究其奇特的兴趣。“电流和电路
10、”的根本概念是本章的核 心。3） 教学目标1、 学问与技能： 初步生疏电流、电路及电路图。 知道电源和用电器。从能量转化的 角度生疏电源和用电器的作用。2、 过程与方法：生疏电路元件，并动手组装简洁电路。用电路元件的符号画出电路图。3、 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。 关心生活、生产、自然现象中常见电现象，乐于在四周生活中觉察所学过的电源、开关和用 电器。4） 重点、难点确实定：重点：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。电流和电路的概念不但贯穿电学局部的始终， 而且是本章的核心，电路的连接是初中学生试验操作必备的根本技能之一。这些学问跟生活很 贴近，
11、而且很有用。难点；电流的形成。画电路图。电流是导体中自由电荷的定向移动形成的，它摸不着，看不到， 应通过可感知到的现象来获得不行直接感受的信息。评测练习练一练：1、以下关于电流的说法中正确的选项是A. 电荷的运动形成电流B. 电荷的定向移动形成电流C. 只有正电荷的定向移动才能形成电流D. 只有自由电子的定向移动才能形成电流2、 以下说法中正确的选项是A. 电流是带电粒子的运动B. 电路中有电流，肯定有电源C. 电路中有电源，肯定有电流D. 电源是是消耗电能的装置3、 在图 5-2-1 所示电路图中，正确的选项是4.关 S2、闭合开关 Si ,则电路是S2 ,贝!I 电路是路；假设断开开关 S
12、i、S2,则电路是5. 请分析如下电路图，指出连错的导线，并改正。如下图，假设断开开路；假设只闭合开关路。请分析如下电路图，指出连错的导线，并改正。6. 请依据电铃的电路图，用画笔代替导线，连接相应的电路。【物理教师邸振林】刘教师对学生有格外强的亲和力，教师的课堂设计，思路清楚，奇异，把学生生活中的 常见现象和要学生要学习的内容演化为一场历史对决，增加了课堂的赏识性，增加了学生学 习的乐观性。在课堂中，学生亲自动手操作，从试验中生疏到了规律，表达了物理学科的特 性。教师的提问简洁明白，学生的答复合理，得体。尤其是学生对试验的操作，表达了学生 的素养较高。【物理教师胡青】教师的课堂中能够充分扮演
13、好组织者、引导者和合作者的角色，教师不是传授的现在的方法， 而是教给学生解决问题的策略.【物理教师罗玉菊】有“创”和“创意”。能活用教材，爱想点子。课改的理念表达得很突出。【物理教师孙圣强】教师以学生生疏的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活严密联系着，学问来源于生活，并在生活中得以应用。【物理教师朱凤杰】教师在教学知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。课后自我反思本节课由试验入手，循序渐进，由试验到电路，到电路图，让学生从形象到抽象的过渡，教师巡察点拨，使学生初步感悟画电路图的
14、技巧。最终设计画实物图，进一 步训练学生的画图力量和动手力量。教师巡察点拨培育学生分析问题解决问题的力量， 并引出电路状态的介绍。最终习题的训练，培育学生分析问题解决问题的力量，引导 学生把握分析电路问题的技巧。课标分析一、 学问与技能1. 知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；2. 知道电路的组成；能从能量的角度生疏电源和用电器的作用，从电路的组成生疏开关的作用；能画常见的电路元件符号。3. 结合小灯泡、小电动机、门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。二、 过程与方法1. 在动手试验的过程中，学习观看试验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。2. 知道用电器符号、电路图把具体的电路连接状况简洁明白地表达出来，这也是争论物理问题的一种方法。