云音乐教案8篇.docx

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1、 云音乐教案8篇 云音乐教案篇1 奥尔夫音乐节奏活动：一只音乐魔盒 活动过程： 一、依据歌曲 ?识谱歌跳五线谱舞。 t：小朋友，我们一起来给客人教师们跳个五线谱舞吧。 （播放音乐，与幼儿一起跳舞） 二、复习节奏， 学习创新节奏。 1、播放录音，请幼儿说出乐器名称并做相应的身势。 t：今日，钟教师给小朋友带来了一只音乐魔盒，我们一起来听一听这音乐魔盒里藏着哪些声音？ （钹：xx 手鼓：x x x x 圆舞板：x xx x xx 棒铃：xx x xx x双响桶：xx xx xx xx） t：这是什么发出的声音？ t：你会用自己的身体来表示一样的节奏吗？ t：你们除了会用手来拍，还会用哪些呢？ （引

2、导幼儿使用不一样的身势来表示节奏） 2、以小动物的形象导入，学习创编节奏型。 a、复习休止节奏 t：小朋友，快看，小兔排着队来找你们做嬉戏了。 t：你会用节奏来拍出它们吗？（x x x x） t：真棒！今日小兔想跟大家来玩捉迷藏，请小朋友把眼睛闭起来。do、mi、so、do睁开小眼睛吧。咦，有只小兔藏起来了，只要你再次用好听的节奏拍消失在的小兔，它就会出来，一起来试一试。 t：看，小兔出来了。谁也想来帮小兔捉迷藏的？（幼儿创编） b、学习创编。（出示贴有火车头的工作毯） t：今日天气真好，兔妈妈想带宝宝去郊游了。瞧，小火车开来了，我们一起来帮它们找座位吧。（教师请个别幼儿一起来帮小兔找座位）

3、t：兔妈妈带着兔宝宝坐好了。能干的你们还会用身体动作来拍出他们的座位号吗？ t：对了，他们可以这样坐，还可以怎么坐？ （引导幼儿交换位置） t：请你们用身势再试一试。 3、听音乐传乐器，并有节奏的作介绍，找火车头标记。 t：瞧、乐器宝宝们也来玩嬉戏了。 （播放音乐，直接传乐器） t：现在请开火车介绍一下手中的乐器吧。 （以教师开头有节奏的、以开火车的形式自我介绍乐器） t：带上我们的乐器宝宝来开火车吧。 （开火车带着幼儿有秩序的介绍火车头标记） t：咦，你们看，这里的火车头上有个标记，你们能大声地告知客人教师们这在我们乐器中是什么标记吗？（鼓膜类、散响类、金属类、木质类） t：恩，说得真棒！就

4、请你给手中的乐器宝宝找列小火车吧。 4、分组创编节奏并用打击乐器进展练习。 t：小朋友，在你们的小火车上还有小兔们没坐好呢，请你们来帮他们排一排座位，并用好听的乐器声把他们的座位号敲一敲，行动吧。 （幼儿操作，教师巡回指导，并有意识地参加空拍提高难度） 三、完毕活动：打击乐郊游 t：小朋友，兔妈妈带着兔宝宝去郊游了，我们也带着乐器宝宝开着小火车去郊游吧。 （播放郊游音乐，边瞧打击乐边开火车走出教室） 云音乐教案篇2 教学目标: 1、通过音乐的比照，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同颜色。 2、引导学生用自然伸展、抒情严厉的声音演唱歌曲西风的话，启发教育青少年珍惜时间，喜爱生活。 3、

5、培育学生的倾听音乐，观看乐谱，表现音乐的力量。 教学重点难点: 1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。 2、用自然伸展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 教具预备:钢琴 音乐课件 教学过程: 一、 导入 课前音乐:在盼望的田野上(用音乐及秋景营造秋的气氛，创设意境) 提问导入:同学们，欢送你们来到秋天的殿堂!你熟识正在播放歌曲吗?知道它的名字吗?这首歌曲描写的是哪个季节?(秋季)歌曲中提到哪些我们熟识的事物呢?(冬麦、田野)它表现了怎样的心情?(喜悦的 喧闹的)其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来观赏一下歌曲西风的话。 二、赏“风 1、听录音范唱 提问:西风的话语是热忱欢快

6、的还是优美抒情的呢?它表现了怎样的速度、力度? 2、再次观赏，体会歌曲构造 师:依据歌曲心情、速度、力度、节奏等等的明显比照来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来观赏一下西风的话，感觉一下，这首歌曲的音乐构造。 3、划分乐句 师:师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢? 三、唱“风” 美“风” 1、 按节奏唱旋律 (1)观看四个乐句的节奏特点。 (2)找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。 (3)视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。 (4)边划旋律线边唱旋律。 2、 唱歌词 (1)用“u”模唱旋律，师订正发声方法。 (2)体会旋律凹凸与演

7、唱力度的关系并记录下来。 (3)按力度记号轻声唱歌词。 一遍师伴奏生轻声唱(订正连线的唱法) 二遍提示换气。 三遍随伴奏唱，引导学生去探究发觉最终一句的唱法。 四遍随师伴奏完整演唱。 (4)情感教育:年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和季节景物的变化，最终这渐慢渐弱的处理寄予了西风对我们的期望，好像在提示我们什么?(时间过得真快，请大家要珍惜时间) 3、声音比照 假如我们采纳稍快的速度，较强的力度，光明的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试引导学生去体会速度 力度对唱曲心情的影响)歌曲心情全变了，由此我们可以发觉要想把歌曲唱的有声有色，就得留意歌曲的什么?(速度、

8、力度、旋律的起伏、演唱的音色) 四、介绍 这首好听的歌曲是谁带给我们的呢?(多媒体播放简介)西风的话是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年月重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培育了很多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐怀旧，清唱剧长恨歌，合唱曲抗敌歌，旗正飘飘，歌曲热血、九一八，艺术歌曲点绛唇、思乡、玫瑰三愿等。 五、拓展 黄自教师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡悲伤的意境。还有许多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你预备如何表现你心中的秋天呢? 小结 秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪

9、欲品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜爱的方式记录下你认为精彩的一面，教师期盼着下节课见到你的作品，好吗?同学们，再见! 云音乐教案篇3 【设计意图】 这首乐曲改编自王老先生有块地，旋律欢愉快泼，节奏鲜亮，“咿呀咿呀哟”乐句反复消失，此活动重在让幼儿学会区分该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注意培育大班幼儿的分工、合作意识。活动中教师先让幼儿观赏、熟识乐曲，然后师幼共同观看图谱，让孩子比拟自主的学习表现曲目的节奏，进展小小的律动，最终通过奥尔夫乐器演奏曲目，到达全班幼儿分工、合作演奏的目的”。新纲要指出，幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，因此在活动设计

10、上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充辨别识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助仿照动物，身体小律动等方法帮忙幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而表达“玩中学”的教育理念。 【活动目标】 1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。 2、区分反复消失的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“xx xx |x|”。 3、提高观看图谱，分工、合作演奏的力量。 【活动预备】 1、咿呀咿呀哟音乐。 2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。 3、手摇铃、打棒若干个。 【活动过程】 一、热身律动 随音乐咿呀咿呀哟进场 师：春天来了，天气越来越温和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里欢乐的玩耍吧！ 二、倾听音乐

11、师：今日我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷藏的嬉戏，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁？ 师：音乐里都有谁？ 这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！ 三、感受音乐 （一）节奏练习 1、师：除了动物的叫声以外，教师还发觉这段音乐里有一句话特殊好玩，谁刚刚听出来了？ 师：原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么仔细，小动物们觉得你们很聪慧，要考一考你们，（出示节奏卡），看谁能用小手拍出这个节奏？”（师幼一起拍一拍，学一学）。 2、师：教师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物，像小羊这样

12、用叫声给大家打招呼。（鼓舞幼儿创编歌词） （二）依据图谱查找固定的乐句消失的规律。 1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神奇的礼物，请你们认真看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚刚一样拍拍小手哟。（教师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”消失时，用明显的摇摆动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。 2、用身体动作表现固定乐句。 师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一局部表示“咿呀咿呀哟”呢。（师幼共同熟悉图谱，比方锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息），让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。 师：听到“

13、咿呀咿呀呦”时除了刚刚的动作，你还想用什么动作表示呢？ 你们想到了这么多动作，那我们这次就根据自己的想法来表演这段音乐。（再次观赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作）。 四、乐器演奏。 师：大家表现的都很棒，现在森林里打算举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器珍宝请出来。 （出示打棒，手摇铃，教师简洁介绍，请幼儿学习演奏“咿呀咿呀哟”的节奏） 师：第一次教师和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起来演奏“咿呀咿呀哟”前面的节奏，“咿呀咿呀哟”的时候请你们来演奏。（提示幼儿有的地方是休息的，准时鼓舞幼儿

14、） 师：互换乐器，请小朋友自己做自己的小仆人，看着图谱来演奏这段音乐，拿打棒的小朋友先打前面的节奏，手摇铃的小朋友演奏“咿呀咿呀哟”，假如没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳朵认真听，我们来试一次。（教师依据图谱，引导幼儿演奏） 五、完毕环节 师：你们都是很能干的小小演奏家，合作的这么好！演奏会完毕了，现在我们要做动物园里的小兔子，回家休息了，全体起立，小兔子们竖起自己的耳朵，让我们跟着音乐节奏，蹦蹦跳跳回家吧，教师收乐器，活动自然完毕。 云音乐教案篇4 设计意图： 在“小司机”主题活动中，我和孩子们去公路边观看来来往往的车辆，一起共享玩车、坐车的阅历，在区域活动中体验做一名小司机的欢乐。

15、在孩子们积存了有关汽车的学问阅历后，我设计了集体活动“怪车轱辘辘”，旨在让幼儿在好玩的故事情境中观赏、唱歌、嬉戏，制造性地运用语言和音乐来表达、表现。 目标： 1在好玩的故事情境中，用短句说说、唱唱变出的怪汽车。 2知道汽车的主要特征，体验音乐嬉戏的欢乐。 3在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 4理解故事内容，丰富相关词汇。 预备： 1依据故事内容制作的flash动画“怪汽车”，画板，蜡笔。 2幼儿人手一套操作材料：塑封的蔬菜、水果、生活用品图片，塑封的各种大小不同的红色、黄色、黑色的圆形轮胎图片若干，双面胶。 3歌曲汽车开来了、汽车轱辘辘。 过程： 一、激发兴趣 1师幼边唱着歌曲

16、汽车开来了，边做律动进入活动室。 2你开着什么车到森林里来玩?(我开着摩托车、汽车、助动车，等等。) 3漂亮的森林到了，我们把车停好坐下来吧! 二、引入故事怪汽车 (一)播放flash动画森林新发觉 1今日森林里真喧闹，小兔、小老鼠、小蚂蚁也来玩了。看!它们在森林里发觉了什么?(它们发觉了西瓜、草莓和苹果。) 2小兔想把西瓜带回家变成一座西瓜房子，小老鼠想把苹果变成苹果房子，小蚂蚁想把草莓变成草莓房子，它们就滚着“房子”在公路上走。狐狸警观察见了说：“停!停!公路上不能滚东西。”狐狸警察为什么叫他们停下来呢?(由于公路上不能任凭滚东西。) 3哎呀，那可怎么办呢?你们帮小动物们想想方法，怎样才能

17、把西瓜、苹果、草莓带回家呢? 4幼儿自由争论，教师鼓舞幼儿大胆想方法，确定幼儿的合抱负象。 5你们想的方法真好!小兔也想了一个方法，它想假如把西瓜变成汽车就好了。 (二)播放flash动画西瓜车 1这是一辆什么车?你们怎么知道这是一辆西瓜车?(由于有轮子、方向盘、门。) 2一辆西瓜车变出来了。狐狸警观察到西瓜车在公路上开很惊奇。咦，这是什么怪汽车呀?我们一起来告知狐狸警察这是一辆什么怪汽车吧。 3师幼共同编唱歌曲汽车轱辘辘。 (三)播放flash动画苹果车草莓车 1小老鼠、小蚂蚁会怎么运苹果和草莓呢?鼓舞幼儿运用自己对汽车主要特征的已有阅历进展答复。(给苹果、草莓装上轮子、方向盘、窗户、门，就

18、能变成车了。) 2鼓舞个别幼儿编编、唱唱“苹果车”和“草莓车”。 三、变怪汽车 1小兔、小老鼠、小蚂蚁开着怪汽车高快乐兴地回家喽。森林里的其他小动物也想变出怪汽车开回家，我们现在就来帮忙它们，好吗?(幼儿自由想象、叙述想变的各种怪汽车，如奶糖车、太阳车等。) 2教师示范变怪汽车。 画怪汽车。图片拼装怪汽车。如教师选择一张鞋子图片做车身，然后问幼儿给这辆汽车装几个轮子，隐含数数的内容。 3师幼共同唱唱、玩玩变出的怪汽车。 四、幼儿拼装怪汽车 教师供应各种车身图片和轮子图片，让幼儿自由拼装。 延长活动：音乐嬉戏“怪汽车开来了”。(教师变化节奏弹奏歌曲，让幼儿感受音乐的快慢变化并进展歌表演。) 附：

19、怪汽车 今日森林里真喧闹，小兔、小老鼠、小蚂蚁也来玩了，它们在森林里发觉了西瓜、苹果和草莓。小兔想把西瓜带回家变成一座西瓜房子，小老鼠想把苹果变成苹果房子，小蚂蚁想把草莓变成草莓房子，它们就滚着“房子”在公路上走。狐狸警观察见了，说：“停!停!公路上不能滚东西。”哎呀，那可怎么办呢?怎样才能把西瓜、苹果、草莓带回家呢? 小兔想了一个方法，它想假如把西瓜变成汽车就好了。它在西瓜上装上轮子，把西瓜变成了西瓜车。小老鼠把苹果变成了苹果车，小蚂蚁把草莓变成了草莓车。它们开着车高快乐兴地回家了。 教学反思： 依据小班孩子的喜爱汽车。爱玩汽车的特点,活动在欢快的旋律中开头,让幼儿做一名欢乐的小司机导入活动

20、,通过的多媒体动画吸引幼儿,将他们带入一个生动好玩的故事情境中,从中渗透如何使一件物品变化成一辆汽车的方法。小班幼儿表达方式比拟贫乏，需要教师的示意，启发，鼓舞和引导。 云音乐教案篇5 活动目标】 1、通过玩开头和停顿的音乐嬉戏，幼儿感知音乐有反复地开头和突然停顿的特点。 2、在嬉戏中，幼儿尝试使用多种形式表现开头和停顿这一音乐的特点。 3、通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师一起嬉戏的欢乐。 【活动预备】 1、小汽车、开头和停顿音乐。 2、方向盘人手一个、红绿灯指示牌、场地布置画一个大圈。 3、开头和停顿音乐图谱。 4、开头和停顿视频。 【活动过程】 一、导入律动小司机开车进教室。 师：

21、今日的天气可真好，岳教师要带小朋友们一起开着火车去郊游，好吗? 师:现在，请小朋友们拿起你们手里的方向盘，我们动身喽!小司机音乐 二、通过谈话启发幼儿发觉生活中的“开头和停顿”的大事。 师：珍宝们，我们的目的地到了。请你们把手中的方向盘轻轻的放在自己椅子底下。 师:刚刚我们小朋友都做了小司机，你们快乐吗?(快乐) 师：小朋友知道看到红灯(出示)要怎么办吗?(停下) 师：那么看到绿灯(出示)呢?(要开头走) 师小结：嗯，答复的真好，小朋友都知道要遵守交通规章，那我们来试一试，我们坐在小椅子上开汽车，看到教师举红灯时，就怎样?举绿灯呢?嗯，真棒!来，我们系上安全带，双手扶好方向盘，开头开咯看到红灯

22、要停顿，看到绿灯可以开头(教师适当的举红绿灯并用语言引导)嗯，真棒，每个小司机都特别的遵守交通规章。 三、感知音乐 1、第一遍观赏音乐，引导幼儿发觉音乐反复开头和突然停顿的音乐特点 师：今日岳教师给我们小朋友带来了一首特别好听的音乐，现在请小朋友认真的，仔细的来听一听这首曲子和我们以前听过的曲子有什么不用?它好玩在哪里?(教师播放音乐，在播放的过程中，教师可以随便摇摆身体，音乐停顿时教师定格不动) 师：这首音乐和我们以前听的音乐有什么不一样呢? 幼儿:没歌词、一会儿有音乐，一会儿没有 师小结：这首歌曲就象我们开车子的时候一样，一会遇到红灯停顿下来，一会遇到绿灯又向前进，遇到红灯又停顿下来，等到

23、绿灯亮的时候又开头向前开了。 2、其次次感受音乐(出示图谱) 师：小朋友们，你们看，这首音乐里开火车的时候遇到了几个红灯啊?(六个) 师:我们现在，跟着音乐学小司机在座位上开车，音乐停顿的时候我们要怎么样呢? 师小结：原来跟着音乐做嬉戏是这么的好玩。 四、表现音乐 1、木头人嬉戏(请幼儿示范，走路，摆造型) 师：你们玩过木头人嬉戏吗?(玩过)那我们玩，“山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，不许露出大门牙。不许动哦, 师：很好，那你会跟着音乐玩木头人的嬉戏吗?音乐开头的时候你可以走一走，音乐停顿时就摆个好看造型停顿在那不行以动哦!音乐又开头时又可以动，停顿时呢?(可以找一个幼儿试玩)(随音乐

24、玩木头人嬉戏) 2、幼儿制造表演 师：我们除了可以玩木头人嬉戏跟着音乐一起走一走，停顿时摆摆造型，还可以学什么跟着音乐嬉戏呢? 幼儿:跳舞、学小白兔(请幼儿示范)(那你可以跟着音乐试一试吗?)音乐停的时候就不行以动哦，音乐开头就连续) 师:刚刚他表演的好不好?那我们也一起来学一学。 师:小朋友，太棒了 五、跳圈嬉戏 师:小朋友们看，地上有一个什么呀?(圈) 师：对了，这个圈还可以玩一个好玩的嬉戏呢，教师讲嬉戏规章：待会我们小朋友拿起我们的方向盘围着这个圆圈站好，音乐开头时我们就围着这个圆开一开汽车，音乐停顿时，我们就跳进圈内，停顿在那不动，音乐开头时再跳出来，连续开汽车。听明白了吗? 师：先看

25、教师示范，看清晰了吗?你们会吗? 集体幼儿跟音乐玩跳圈嬉戏。 师：小朋友你们都会了吗?那我们把椅子底下的方向盘拿出来，围着圆圈站好，开头咯，音乐开头我们就开汽车，音乐停就跳进圈内怎么样?(不动)(师幼跟着音乐一起开汽车玩两遍然后带着幼儿开汽车出教室。) 六、观看视频。 师：小朋友们，在生活中还有哪些事情是突然停顿又突然开头的?我们一起来看一看。(教师播放视频)。 师：小朋友们今日回家再去找一找，看一看，除了视频里今日看到这些，还有什么事情是突然开头又突然停顿的。明天来告知教师。 云音乐教案篇6 设计意图： 在孩子们的世界中，有着许多好吃的豆豆，有甜的、酸的、辣的等等，而点豆豆这一艺术活动则是从

26、幼儿身边好吃的豆豆动身，在品尝过多种豆豆之后，在玩玩乐乐中学唱点豆豆，活动以吃豆豆导入，“点豆豆”嬉戏作为引子，在看一看、说一说、玩一玩的过程中理解歌词、学唱歌曲、创编歌曲。 活动目标： 1.尝试在嬉戏情境中初步学会演唱歌曲，并乐于用动作、表情和语言与吃不同味道豆豆时的表情。 2. 情愿与大家一起唱歌、嬉戏，体验集体活动的乐趣。 活动预备： 豆豆图片若干 活动过程： 1.嬉戏导入、引起兴趣 我带了一些甜豆豆给你们吃，想吃吗?可是它们太淘气了，跑不见了，你们猜，它会藏在哪里? 2.结合嬉戏、理解歌词 (1)介绍嬉戏 师：这里有几个豆豆呀?对啦!有三个甜豆豆，你们想吃哪一个甜豆豆?我们来玩点豆豆的

27、嬉戏，点到哪个就吃哪个!“点，点，点豆豆，点到一个小豆豆。这是什么豆?甜豆豆! 评析：吃豆豆导入，引发幼儿兴趣，嬉戏的方式更适合小班幼儿，引导幼儿在玩玩乐乐中初步熟识歌词。 (2)争论表情 师：刚刚我们说，点到哪个就吃哪个，那我们来一起吃吃看甜不甜，拿出两只小手一起来：嗤嗤嗤， 评析：情境性的语言，适合小班孩子这一年龄特点。将动作、表情融入其中，更增加了嬉戏的趣味性。 师：现在吃完甜豆豆，感觉怎么样?请个别幼儿仿照，集体学习表演。 (3)理解歌词 刚刚教师是怎样点豆豆的?与幼儿一起回忆，争论。 评析：在这一环节中，通过“点豆豆”的嬉戏，让孩子们在玩玩乐乐中熟识歌词。为接下来的学唱歌曲做铺垫。

28、3.创设情境、学唱歌曲 师：小朋友们说得真不错，教师还把这个好玩的嬉戏编成了一首好听的歌曲呢!在这首歌中，我还加了一句好听的话呢!待会儿看谁的小耳朵最灵，一起来听听吧! 教师边弹边唱第一遍 师：我加了一句什么话?(啦啦啦啦啦，) 师：这首歌好听吗?那让我们来一起唱一唱吧! 师：还有哪个豆豆没吃到?来一起吃吃看 评析：歌曲的导入很自然，前面一个环节中的熟识歌词局部为这个环节打下了一个良好的根底，所以，孩子们在把握歌曲的同时，一下子都能唱出来了。 4.拓展延长、改编歌曲 (1)改编歌曲 除了甜豆豆，还有什么味道的豆豆?吃了酸豆豆和辣豆豆，表情会怎样? 评析：活动的一个升华局部，教师引导幼儿结合刚刚

29、唱到的甜豆豆引申到现在的酸豆豆、辣豆豆，并通过不同的表情、动作来表现歌曲。 (2)嬉戏“点豆豆” 师：今日呢，教师也给你们预备了不同口味的豆豆，它们呀，藏在你们的小椅子下面呢，快拿看吧!看看你是什么豆豆(找几个小朋友来说说) 师：好，快把你的豆豆贴在身上吧!贴好的坐神气，我来找最神气的豆豆来开头点了，最终点到谁，这种口味的豆豆一起走到前面来，唱啦啦啦的局部，一起做，其他小朋友来看看谁的歌声最美，表情最像。 评析：这一环节很好地表达了活动中的师幼互动，通过点豆豆的方式，既稳固了他们对唱曲的熟识，又提高了孩子们学唱的积极性。 活动反思：最初设计这个活动的时候，考虑到孩子的年龄阶段，首先想到的要有“

30、趣”，其次想到的要“生活化”，只有生活化的艺术活动才能更加吸引幼儿。 首先，在整个活动中，我为幼儿从始至终设置了一个嬉戏的情景，引导幼儿在“点豆豆”的嬉戏中通过点点、说说、玩玩等方式学唱歌歌曲，表达了活动的趣味性。 其次，最终一个环节中的嬉戏也很好地表达了师幼互动，通过班级中大范围的“点豆豆”，点到哪个小朋友身上的豆豆标记，贴有这个豆豆标记的全部小朋友到前面来演唱、表现出这个豆豆的表情、动作。 不过，在活动中，我自身也存在着一些问题： 1.教师自身的状态 在组织活动的过程中，我感觉到自己没有投入到一个嬉戏的情境中，在丰富幼儿的表情动作中，应当多请几个幼儿到前面来表演，并赐予这局部孩子准时的鼓舞

31、，我自己在示范时，也没有发挥到最正确状态。 2.教师没有做好“引导者” 在每个活动中，教师应当充当支持者、引导者、合的角色，而当教师要求幼儿玩豆豆、唱豆豆的时候，班级中有局部幼儿显得没有任何兴趣，我没有做好一个“引导者”这一角色中，在几次失败后选择了放弃。综合以上几点，自己感觉到，在活动的设计上我考虑到了小班幼儿的年龄特征，而在活动的组织过程中，自己还欠缺对小班幼儿的认知，没有完全站在小班幼儿的角度去对待这个活动，每个环节的处理上还不够细腻，语言的组织也有待自己进一步的改良。 云音乐教案篇7 一音乐活动名称：粉刷匠 二音乐教学目标： 1、热身音乐律动让小朋友开心快乐的进入音乐气氛 2、声势、乐

32、器感受粉刷匠语词节奏 3、培育幼儿亲自参加音乐表演，感受音乐的愉悦心情 三音乐教学重点： 1声势、乐器感受粉刷匠语词节奏 四音乐教具预备： 1.cd：蛙蛙欢乐颂、粉刷匠、再见歌 2.乐器：节奏棒 3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸 五音乐教学内容： a音乐热身律动：蛙蛙欢乐颂（5分） 1.主班教师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记） 2.配班教师放音乐，主班教师带着小朋友随音乐一起做音乐律动 3.做完音乐律动后，主班教师请小朋友坐在自己的位置上 4.音乐提示：刚开头，小朋友只要跟着音乐动起来就可以 b音乐倾听嬉戏（10分） 1.唱名字 教师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请

33、小朋友用动作或声音作出回应 例如：（教师） （幼儿）做动作：站起来、举手； 贝贝 贝贝 在哪里？ 或者说“哎”“到”“这儿”等话回应 2.音乐问候 教师和小朋友拍手相互进展音乐问候 例如:（教师）唱：1 23 455 43 21 小朋友们 好小朋友们 好 （小朋友）唱：1 23 455 43 21 老 师好老 师好 3.听粉刷匠伴奏音乐 师：教师的手真灵活，喜爱跟着音乐跳。小朋友仔细听，仔细看，教师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿教师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。 配班教师放音乐，主班教师手有节奏的做动作 教师请小朋友一起跟音乐仿照做手的动作 教师鼓舞、表扬小朋友们的表现 附手的律动： 第一个乐

34、句：胸前拍手 其次个乐句：前平举左右晃手 第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作 第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子 c音乐语言嬉戏（10分） 1.猜谜语： 师：喜爱猜谜吗?我说你们猜一猜，认真听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手) 师：说说你们的小手能干什么? 2.能干的小手： 师：下面看看教师的手能干什么? （拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷） 师：小朋友真聪慧，一看就知道教师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？ 3.音乐语词节奏 师：小朋友，教师把刚刚粉刷墙壁的动作编成了一首悦耳的儿歌，你们认真听(边念边拍语词节奏) 我是一个粉刷

35、匠，粉刷本事强。 我要把那新居子，刷的很美丽。 刷了房顶又刷墙，刷子飘舞忙。 哎呀我的小鼻子，变呀变了样。 （语词节奏型） - 教师说一句，小朋友仿照说一句(边念边拍语词节奏) 播放音乐，教师和小朋友拍手跟唱音乐语词 d音乐节奏快车（20分） 1.动作节奏配音 (教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作) 师：小朋友，看看教师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧教师（配班）是怎么给我的刷子配声音的？（刷的长，配上唰的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型： -） 唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰 请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换） 教师给粉刷时配上好听的音

36、乐，请小朋友和教师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动） 2.教师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出留意事项 3.播放音乐，教师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复2遍） e音乐小舞曲（10分） 1.音乐律动表演（重复4遍） 第一个乐句：双手伸直于胸前做上下交替粉刷动作 其次个乐句：双手叉腰，双肩做上下耸动动作 第三个乐句：双手叉腰，屁股左右扭动动作 第四个乐句：双手并拢，手心朝向脸部，做画圆式动作；最终双手于胸前摊开（变呀变了样时） 2.身体不同部位创编粉刷律动 师：“小朋友，你们用什么粉刷啊？”（手） “大家想想我们还可以用什么部位粉刷呢？（胳膊、肩膀、后

37、背、腿等）我们跟着粉刷音乐都试一试吧！“ 小朋友仿照教师分别随音乐做不同部位粉刷的动作 f爱的吩咐（4分）：教师表扬每位小朋友的表现，并亲自为小朋友贴上代表荣誉的 彩色贴纸 g再见歌（1分）： 1.音乐中教师和大家一起唱再见歌. 2.送园环节:两位教师面带微笑向每位家长和小朋友说再见 六.帮帮宝提示： 1.音乐语言嬉戏环节教师要求小朋友肯定要有节奏的朗读儿歌 2.节奏棒敲奏时留意节奏棒的演奏方法，避开损害幼儿 云音乐教案篇8 一、配乐导入，创设学习情境 cai演示：草原风情动态画面观赏（15）；配乐：漂亮的草原我的家乡朗读：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞行。”多少年

38、来这首漂亮悦耳的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了宽阔的大草原上。迷人的草原风光和布满诗情画意的牧民生活会让你流连忘返，那翩翩飞旋的舞蹈会令你沉醉。cai演示：中国地图内蒙古位置草原缩图 1、指导学生从图上熟悉蒙古族及其生活的地方。 2、cai演示：那达慕大会动态图（15）；配乐：同上教师用极富情感的语言介绍“那达慕大会”。 二、初听乐曲，感知音乐形象 1、听下面这首乐曲，它表现的是那达慕大会中的一项竞赛。cai演示：赛马场景；音乐：赛马知道是哪一项竞赛？（赛马） 2、谁能给这个乐曲取一个名字？（“赛马曲”、“欢快的赛马竞赛”）作曲家黄海怀给它取的曲名就是“赛马”。（出示课题及作曲家的卡片） 3、

39、从音乐中你感受到蒙古族人民在欢庆节日，进行赛马盛会时，是什么样的心情？（快乐的、欢快的）你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比喜爱） 4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？（出示二胡图片）作曲家依据内蒙古民歌的曲调素材创作了这首“二胡独奏曲”。 5、（教师简介二胡及其演奏方法：连弓和连顿弓并示范）还有一种方法教师临时保密。 三、细听乐曲，为赛马分段 cai演示：草原图片中的课题及二胡图片 导语：今日教师带孩子们观赏二胡独奏曲赛马。（让学生回忆接力赛的情景，以调动学生的生活积存，增加情感体验。）现在我们来分段细听二胡独奏曲赛马。 （一）细听第一段，感受音乐节奏。cai演示：旋律（一）；

40、音乐：第一段 1、想一想这段音乐表现了赛马竞赛的什么阶段？（开头）场面怎样？（喧闹）音乐以坚决有力的强音（唱：突出“6”），还有急促的16分音符使节奏宽紧相间，刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。演示cai：赛马场景 2、音乐的心情怎么样？（紧急、热闹）跟着音乐哼唱一遍这个主题。 3、请看屏幕。cai：出示“a”、“u”宽节奏的地方用a唱，紧节奏的地方用u唱。唱两遍。（留意指导突出强音，16分音符唱匀称。） 4、请看黑板，这是第一段的图谱：弧线用a唱，波线用u唱，现在我们来完整的唱一遍第一段。教师看谁的音乐心情表现得好。 5、请孩子们用铃鼓来衬托赛马紧急喧闹的场面。坚决有力的强音拍铃鼓表现

41、，急促的16分音符摇铃鼓表现。（学生看图谱演奏）通过铃鼓的表现，你体会到竞赛进展得怎么样？ （二）细听其次段，把握音乐的变化。cai：出示旋律（二），音乐：其次段 1、现在我们来听下面这段音乐旋律（二），与第一段比拟，这段音乐旋律心情上有什么变化？（悠扬、伸展）音乐刻画的是蒙古族骑手比照赛乐观自信的形象。 2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。 3、请看屏幕，（屏幕显示：“la”）带着欢乐、自信的心情有感情地用la唱一遍。 4、现在让我们来完整地听其次段音乐。 要求： 听时，请孩子们在心中哼唱，旋律二消失几次，举起手指表示出来。开头听。（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声） 5、你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们认真看。（听音乐，示范表演拨奏）这种方法叫拨奏，它就是教师要介绍的第三种演奏方法，不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却仿照了马蹄的声音，将赛马竞赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活敏捷现，音乐心情也