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1、火烧云教案8篇（火烧云教案8篇）这是优秀的教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇火烧云教案（火烧云）一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。教学中，老师要捉住这一特点，加强听、讲、读、写训练，使学生在学习课文的同时遭到美的熏陶，并落实单元训练重点注意积累材料。一、捉住重点，创设气氛，感受美。（火烧云）重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。教学时，老师可先从整体入手，设计这样的问题：1、火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2、课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？然后让学生边听老师范读课文，边看挂图考虑。之后让学生谈谈先同桌谈，后指名谈听完教师范读后
2、对火烧云的感受。这样学生就能把握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化巧妙的景象美。二、反复品读，突出重点，欣赏美。老师在学生初步感悟课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。1、指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。老师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？让学生捉住重点词句来体会感受。2、重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会极多和四个一会儿都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生捉住两个重点句进行赏析：这地方的火烧云变化极多，一会儿红
3、统统的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些讲也讲不出来、见也没见过的颜色。老师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。3、启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。指导学生品读第四、五、六自然段先读后理解，再有感情地朗读，并结合挂图领会一会儿、突然又、接着又等词语的用法，明白这都是讲火烧云的形状多、变化快的。然后品读第四自然段：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马在起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马
4、的尾巴，那匹马变模糊了。老师要重点指导学生理解这是写火烧云变化快、开始多，突出了火烧云千姿百态的形状美。接头指导学生学习第五自然段，让他们想想哪些词句表明火烧云的形状多、变化快。最后让学生自学第六自然段。4、归纳全文，激发学生热爱大自然的情趣。引导学生理解课文最后一个自然段：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可是天空偏偏不等待那些喜好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美，又是表达作者对美丽景色的热爱之情。通过反复朗读，使学生的心情与作者的心情相融合，以此激发他们热爱大自然的情趣。三、训练讲写，落实重点，创造美。这
5、篇课文字里行间流露出作者对火烧云这一自然景色的热爱。老师可指导学生反复朗读、品赏，充分感受火烧云的颜色、形状之美。通过落实讲、写训练，使学生在讲、写训练中创造美。1、先引导学生读课后考虑练习第3题的句子，然后让学生结合本人的生活实际仿照着讲。先同桌讲，再指名讲。这样就构成了信息的多向沟通与反应，使学生对火烧云颜色、形状美的认识愈加深入。2、指导学生用一会儿，一会儿，一会儿，一会儿的句式，把曾看见过的美丽景色写下来，然后同桌沟通。3、引导学生考虑回答：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深入的印象呢？通过讲使学生懂得只要像本文作者那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，
6、擅长观察，才能写出这么形象生动、语言流畅、景色优美的好文章来。第2篇火烧云教案教学目的：知识与技能：1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课文中本身喜欢的段落。3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。经过与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容和情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学经过：一、谈话激趣，引入新课师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多
7、彩的云霞，你们知道那是什么吗？火烧云你眼中的火烧云是什么样的呢？学生自由发言师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国当代女作家萧红笔下的（火烧云）。板书课题二、初读课文，整体感悟1、用本身喜欢的读书方式读一读课文。2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。3、理解文中词语。4、指名学生按自然段读课文。三、精读课文，读中感悟1、自由读文，考虑：“通过读课文读懂了什么？2、集体推荐。引导学生结合文本推荐，捉住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对本身最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中出现画面。3、老师总结：作者捉住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿
8、，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？四、拓展延伸1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。五、指导书写1、学生完成作业。2、背诵喜欢的段落。第3篇火烧云教案【教学要求】1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。2、学习作者按事物的变化顺序，捉住事物的特点，进行生动形象描写的方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】通过阅读课文，让学生把握火烧云的颜色和形状变化的特点。【教学时间】2课时。【基本教法】从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。【教学
9、经过】第一课时一、揭题激趣，生动导入1、出示题目：师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是（火烧云）。老师板书：火烧云2、解释题目：启发导学生联络生活经历，讲讲什么叫做“火烧云?(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红统统，好似是天空着了火。读一读：有什么问题。换词训练：“烧换成“红，行吗?(引导学生读议，找找理由：避免重复;前后照应;显示出动态的感觉;巧妙点题。)二、初读课文，整体感悟1、老师讲解：课文根据火烧云的出现、变化消失的经过来写。2、学生各自放开声音读一遍课文：要求做到读正确，读流利。3
10、、采取赛读、选读等形式：(引导学生继续把课文读正确，读流利。)4、在熟读基础上，要求学生各自大胆沟通读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。三、切入重点，感悟表达1、研读第三自然段：细读课文：读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。背诵课文：引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。按“红统统、“金灿灿，这种样子讲讲还有什么颜色?(如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。)按“葡萄灰、“梨黄，这种样子讲讲还有什么颜色?(如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。)小结：火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。第二课时一、研读46自然段1、学生分组读课
11、文：读后沟通读懂了什么。2、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快：变化多：从“马狗狮子能够看出火烧云形状变化多极了。变化快：从“一会儿、突然、接着三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。可以以从“马狗狮子的迅速消失中看出变化之快。3、老师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：第4自然段：师：一会儿，天空中出现了什么?生接读：天空中出现了一匹马。师：马是什么样子的?生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢?生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马边模糊了。同样的方法继续引读56自然
12、段，再次感悟课文的写法。4、学生自由练习朗读：品味情趣，内化语言。5、小结写法，读写迁移，学会表达：这三个小节都根据“天空出现什么动物了、“这动物是什么样子的和“这动物的样子发生了什么变化的顺序写。既写出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得特别有趣，特别生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。二、学习最后自然段理解“恍恍惚惚。(重点让学生朗读体验孩子们可惜的心情。)三、课堂总结，再次质疑第4篇火烧云教案一、教材讲明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的经过中，颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真，想象
13、丰富是本课表达方法上的特点。选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。了解课文是如何描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。二、学习目的1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、遐龄、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。三、教学建议1.本课
14、讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或黄昏，最好是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者采集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通畅。十分注意读准翘舌音：烧、寿、镇；后鼻音：盈、恍、猛等。画出本人不懂的词句，通过或联络上下文或联络生活实际加以理解。3.再读课文，能够是本人读，可以以是小组同学一起读，读后考虑讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出以为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词特别准确，写得特别生动、形象，能够引导学生在
15、读中想象，体会意思。例如：(1)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。极多讲明火烧云的多种颜色，一会儿一会儿一会儿一会儿不仅突出颜色多，而且强调变化快。(2)突然又来了一条大狗。那狗特别凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。把火烧云想象成了动物，突出了火烧云变化的有趣。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了，表明了火烧云形状在不断地、快速地变化着，体现了作者丰富的想象力。要引导学生想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。5.作者是捉住火烧云的颜色、形状极多、变化极快这两个特点来观察
16、和描写火烧云的。教学时，能够在整体感悟的基础上，再指导学生通过合作学习的方式，选择本人喜欢的部分去品味霞光、火烧云的好看有趣。然后相互沟通，谈谈本人的阅读感受，使其他同学遭到感染，也喜欢本人选择的部分。还能够讲本人观察到的或展示根据课文的描写本人画的火烧云，进一步丰富对课文的理解与感受。6.加强朗读和背诵的指导。(1)课文用词准确，描写生动、有趣。朗读时，可让学生捉住生动准确的词语，边读边想象火烧云变化莫测的有趣景象，把火烧云变化之快，形状之多通过朗读表现出来。(2)背诵是积累的一种好办法。指导背诵，要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上进行。26自然段要了解记叙的顺序：先写颜色的变
17、化，捉住一会儿一会儿一会儿一会儿这些重点词语来练习背；再写形状的变化，先是变成马，接着写马的样子、变化；再变成狗，狮子让学生按着这样的顺序来练习背诵。7.积累运用。通过朗读、观察，在对本课内容了解并能背诵的基础上，摘抄本人以为写得美的句子。再让学生沟通，相互讲讲摘抄了哪些句子，为什么以为这些句子是最美的。加深理解和体会。8.识字写字。本课生字比拟多，要尽量让学生本人分析，识记字形，练习把字写好。对学生较难写好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等要作适当指导。盈字提醒学生，在字中的位置和大小；蹲、揉、喂、跪均是左窄右宽的字，要指导写好右半部分。9.鼓励学生课后多读有关描写自然景色的文章，采集资料图片，选
18、取本人最感兴趣的内容与同学沟通。第5篇火烧云教案教学目的：1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、遐龄、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛等词。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重点与难点：了解课文是如何描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。第一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，
19、激发学习兴趣。二、正确流利的朗读课文1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。2、检查反应。3、理清文章的条理思路。4、找出课文中的优美词句，积累语言。三、指导学习生字词1、通太多种形式学习生字词。2、指导学生正确书写生字。四、学习写“霞光的部分第一自然段1、自读第一自然段后，与同学沟通。2、师生互解疑难。3、指导朗读、背诵。五、学习“火烧云下去的部分最后一个自然段指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。六、作业写生字词。第二课时一、温习旧知，导入新课1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？2、火烧云上来时大地的变化。3、火烧云下去时有什么特点。二、分块阅读，读中感悟，积累运用1、
20、学习“火烧云的颜色变化部分。1、自读第二、三自然段，边读边考虑：火烧云颜色变化有什么特点？2、积累运用，指导朗读。3、读中感悟。2、学习“火烧云的形状变化部分。1、自读第四、五、六自然段，边读边考虑：火烧云形状变化有什么特点？2、佳句欣赏。3、指导朗读。4、积累运用。三、拓展创新，发挥想象学生出示本人画的、采集到的火烧云图片，并用本人的话来描绘美丽的火烧云。四、作业课后摘抄好词佳句。第6篇火烧云教案教学目的：1、会按提纲背诵课文第36节。2、学会生字4个，词义6个，并积累词语。3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象，描写景物。4、感受火烧云的景色美，初步具有热爱大自然的情感。重点：初步学会在仔
21、细观察的基础上展开想象写景的方法。难点：感受火烧云的景色美。教学准备：多媒体.课件教学时间：3课时第一课时教学目的：1、初读文，了解大致内容，给文分段。2、学习第一段，初步理解作者通过其他事物来写霞光的方法。教学经过：一、导入新课。大自然是丰富多彩的，令人神往，同学们，你们见过日出或日落时天边出现的红霞吗？今天我们一起欣赏这美丽的自然景观吗？板题：火烧云二、听课文录音1、听录音，听准字音，并划出什么是火烧云这一句话2、沟通：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好似天空着了火。理解“烧3、齐读。三、轻声读文，理清脉络。1、自由读文，课文哪几个自然段直接描写了火烧云的变化？并给文章分段？2、沟通
22、分段情况：时间顺序：一、1-2：火烧云上来时霞光的颜色。二、3-6：火烧云颜色和形状的变化。三、7：火烧云下去时的情况。四、学习课文第一段1、自由读第一段，这段主要描写什么？2、这段写没有直接写霞光？作者通过哪些事物来写霞光？用“划出有关事物？用“-划出前后变化的词。3、沟通板书：霞光小孩的脸红红的大白狗红老头儿金胡子红公鸡金黑母鸡紫檀色4、齐读第1节读到这你有没有疑难？5、讨论：为什么要通过小孩、老头儿、狗、鸡等描写霞光不直接描写霞光？6、小组汇报结果：更准确、细致表达火烧云霞光的颜色，描写了火烧云映照在地上的生动景象。这种衬托的方法我们值得学习下齐读体会。7、齐读体会五、作业：1、字词抄3
23、遍。2、读熟课文。第7篇火烧云教案一、教学要求：1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿讲一段话。二、教学重点：重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习讲话。三、教具准备：1、投影片4张火烧云像马、像狗、像狮子2、表现火烧云色彩的纸片7张四、教学经过：一交代本课时学习任务。上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。二学习第二段1、略读课文36自然段，讲讲课文写了火烧云哪两方面的.变化？板书：颜色、形状2、细读第3自然段1自由读课文，讲讲读懂了什么？2沟通：A、4个“一会儿讲
24、明火烧云颜色变化快。B、红彤彤、金灿灿讲明颜色变化多3指导朗读4再读表示色彩的词语，找出构造特点，并仿写红彤彤：_葡萄灰：_半紫半黄：_3、细读4、5、6自然段1出示投影片，试着让学生讲讲眼前的景象2指名读课文，其余学生考虑：这三个自然段写法上有什么一样和不同之处？3指名回答：一样之处：先写出现，再写它的样子，最后写它的变化4引读课文5讲讲不同之处，再读课文6仿讲一段话小组讨论准备指名上台讲导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是如何的心情三学习第三段1、自由读第三段，讲讲读懂了什么？2、理解：“恍恍惚惚的意思，这个词语讲明了什么？完成作业本上第5题2四齐读二、三两段，并质
25、疑。第8篇火烧云教案一、着力铺垫；巧设悬念文章开篇讲“火烧云上来了，但紧接着作者并没有写火烧云，而是描绘霞光。文中用了五个“变的排比句，以及“照得和“是的句子，着力渲染霞光照得人和动物改变了本色，大地万物红彤彤、金灿灿的。这霞光从何而来？原来“火烧云上来了。这就从侧面为火烧云的露面作了铺垫、强烈渲染，起到了先声夺人的效果。教学这一段时，可采取如下步骤：1.课文中是写什么时候的火烧云？2.文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？读读、划划3.为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝地去写霞光呢？这样写有什么作用？想想、议议首先提出悬念，激发学生求知欲，再通过读、划、思议学习，印象会更深入
26、。二、写变无“变，无“变显变；动中见静，动静结合第三自然段写火烧云颜色绚丽多彩、千变万化，文中却不用一个“变字，以四个“一会儿构成的排比句式，把火烧云的色彩变化逐一描绘出来，景色醉人，气势壮观。用“一会儿既突出变化之快，又暗示色彩繁多。四个“半字象四支彩笔将“紫与“黄、“灰与“百合色均匀揉和为一体，这不仅让我们领会到色彩的层次美，而且能领略到色彩调配的和谐美。最后一句用了两个“也的句式讲明还有无数巧妙多变的色彩。可见作者运用语言之精妙，教学时要让学生捉住详细词句去品读体会。课文四七自然段写火烧云的形状千姿百态、变幻莫测，却也没有一个“变字。文中用了三个借喻句，将火烧云如马如狗如狮的形态，生动逼
27、真地表现出来了。“一会儿模糊了、“突然不见了、“接着看不到了这些词句显示了“马、“狗、“狮来无影、去无踪，变幻莫测的特点；还有“正在就、“跪着、“跑着跑着、“蹲着等词句清楚地表达出火烧云在动中变、在变中动的特点。作者在对火烧云的动态描写中，也进行了静态刻画。如“一会儿，天空出现了一匹马，“马是跪着的前者描写动态，后者刻画静态。“过了两三秒钟，那匹马大起来了，句中“两三秒钟显示变化之快，但前加“过了一词，又讲明“跑马一动不动。这些动态和静态描写，把火烧云的形状多姿和变化万端刻画得入神，读者能在纷至沓来、霎时万变的形态中，获得明晰、真切、印象深入的造型，不致于眼花缭乱、不可捉摸，强化了火烧云的形象
28、性和趣味性，加强了文章表现力和感染力。教学这一部分时，可采取下面步骤：1.火烧云从上来到下去，有哪些变化？课文中是从哪两方面来写火烧云的变化的？2.重点写了火烧云的什么变化？形状3.火烧云的色彩有什么变化？4.火烧云的形状有什么变化？云状变化按什么顺序写的？一匹马一条大狗一头大狮子什么也不像5.讲讲哪些是火烧云的静态描写？哪些是火烧云的动态描写？重点分析火烧云形状变化里的动态静态描写，体会动态描写和静态描写相结合的作用。三、结篇自然，耐人寻味“一会儿工夫，火烧云下去了。结句嘎然而止，余音萦绕，既照应了课题和篇首，又点明该文是刹那间的实录，同时显示了火烧云变化之神速。末段的两个“象和“什么也的排
29、比句，留下了似是而非，若有若无，虚实相兼的感觉；拟人句“天空偏偏不等待那些喜好它的孩子很有情趣，尤其是“偏偏一词，突出了火烧云似乎成心逗弄孩子，也表达出孩子懊恼悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷恋向往的感情。为了解除孩子这种懊悔的心情，教学时可让学生合拢课文，想象回忆火烧云的景象，以引起强烈的心理共鸣。火烧云教案8篇这篇文章共27346字。（安全教育教案）：安全教育教案第1篇班会时间：20xx年9月30日班会地点：教室活动目的：1、通过这次主题班会，引导学生学习国庆安全知识，进一步加强学生的安全意识和自己保护意识；2、把握一些自救自护的本领；珍惜生（教案格式）：第1篇教案格式开拓幼儿视野，增加常识，亲近自然、感受生活，让幼儿在与大自然的接触中感受人与自然调和的首要，加强环保意识。问题一：备课备什么?备课要三备一备教材，二备幼儿，三备教法。问题二：教案撰写的