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1、小学四年级数学下册教案【5篇】作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？它山之石可以攻玉，以下内容是一秘范文为您带来的5篇小学四年级数学下册教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。小学四年级数学下册教案运算定律 篇一 教学内容 人教版小学数学四年级下册P2732。 教材分析 教材通过李叔叔骑自行车外出旅游所行的路程引出问题，先教学交换律，再教学结合律；先教学运算律的含义，再教学运算律的应用。这样安排有三个好处：首先是由易到难，便于教学。交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易
2、的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，迁移能促进学生主动学习。再次是符合认识规律。先理解运算律的含义，再应用运算律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。 教学目标 知识与能力 使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。 过程与方法 使学生经历探索加法交换律和加法结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。 情感与态度 使学生在教学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重难点 重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合
3、律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。 难点：使学生经历探索加法交换律和加法结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。 教学准备 多媒体课件 教学过程 课前小游戏：比眼力 一、创设情境，提出问题。 1.谈话导入，揭示课题。 师：孩子们，谁能说一说今天我们要学习什么内容？(加法运算定律) 你是怎么知道的？(看大屏幕上写的) 非常好，你是个会观察的孩子。 师：在四则运算中包含了一些规律性的东西，我们把这些规律叫做运算定律。加法的运算定律是什么呢？这节课我们一起来研究加法运算定律。(板书课题加法运算定律) 2.创设情境，提出问题。 (1)师：漫长的暑假好多人都外出旅游放松心情去了，当然李
4、叔叔也不例外，看他是怎么去的？(出示幻灯片) 生：骑自行车。 师：你们看的真准，再仔细看看，你从图中还了解到了哪些信息？ (2)学生汇报自己了解的信息。 (3)根据你了解到的信息你能提出什么问题？(学生提问) (4)学出问题：李叔叔今天一共骑了多少千米？ 二、合作探究，解决问题。 (一)探究加法交换律 1.列式计算 师：要解决这个问题我们应该怎么算？请自己列式计算然后汇报。(40+56和56+40，如果没有学生说出56+40这种算法，教师要引导他们这样列出) 2.两种算法不同，为什么结果是一样的？(因为都表示的是上午和下午的路程和，所以结果是一样的。) 3.既然这两个算式的结果是一样的，我们可
5、以在里填上什么符号？(“=”号) 4.像这样的算式，你们还能举出例子来吗？ (学生举例) 5.仔细观察，这些算式有什么特点？ (两个加数没有变，只是它俩的位置交换了，和不变。) 6.这样的算式我们能写完吗？你认为你举得例子左右两边一定相等吗？为什么？(因为无论它俩的位置怎样，都是算它们的和是多少，所以左右两边相等。) 7.揭示规律 (1)同学们，像刚才我们举得那些例子中包含的规律，就是加法的交换律，你能用自己的话说一说什么是加法的交换律吗？ (学生总结) (2)小结：两个加数交换位置，和不变，这叫做加法的交换律。(板书) 8.既然像这样的算式写不完，你们能想个办法用一个算式概括加法的交换律吗？
6、试一试。 (学生尝试) 9.展示学生的方法。 10.确定用字母表示加法交换律，并板书。 师：由于字母表示比较简便，所以通常我们用a、b表示任意两个加数，所以加法交换律用字母表示为：a+b=b+a。(板书) 11.对口令 师：83+17=生：等于17+83 57+44 a+b 100+60 18+75 35+65 85+768 12.介绍加法交换律在加法验算中的应用。 (二)探究加法结合律 1.刚才提到李叔叔要旅行七天，下面是李叔叔前三天经过的路程，我们来了解一下。(出示情境图二) 2.学生观察，说说了解到的信息。 3.出示问题：你知道李叔叔三天一共骑了多少千米吗？请自己先算一算。 4.展示学生
7、的算法。 (88+104)+96 88+(104+96) 哪种算法简单，为什么？ 5.我们来理一理这两种算法。 师：算法一，先算前两天骑的路程，再加第三天的路程。 算法二，先算后两天骑的路程，再加第一天的路程。这种方法简单。 师：算法不一样为什么结果一样？(因为它们都算的是三天的路程和) 6.既然结果一样，我们可以用什么符号把这两的算式连接起来？(等号) 7.比较下面两组算式 68+152+48 68+(152+48) (225+175)+67 225+(175+67) 8.让学生照样子写出几组算式，并展示。 9.观察这些算式，你有什么发现？ 生：三个数相加，先把前两个数相加，或者想把后两个数
8、相加，和不变。 10.揭示加法结合律。 (1)师：像刚才我们又发现的加法中的这一规律，叫做加法结合律。你能用自己的话说一说什么是加法结合律吗？ (2)小结：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，这叫做加法结合律。(板书) 11.试着用符号表示加法结合律。 师：加法结合律用字母表示为：(a+b)+c=a+(b+c),a、b、c分别表示任意三个加数。 三、巩固练习，检测反馈。 1.填一填： (1)两个加数交换( )，和不变，这叫做加法( )。 (2)三个数相加，先把( )，或者先把( )，和不变，这叫做加法( )。 (3)加法交换律用字母表示： a+b=_。 (4)加法结合律用字母表
9、示： (a+b)+c= _。 2.应用学过的定律在下面( )中填上适当的数。 (1)29+17=( )+29 (2)120+( )=35+( ) (3)138+(62+365)=( + )+365 (4)( +358)+ ( )= 198+( +42) 3.连一连，再说一说每组连线的依据是什么？ 63+325 64+(19+81) 87+32+68 325+63 (64+19)+81 87+(32+68) 36+78+64 78+(36+64) 4.比一比，那组算得快。 (1)(195+32)+68 (2) 195+(32+68) (205+59)+241 205+(59+241) 486+7
10、8+14 78 +(486+14) 师：利用加法运算定律可以使计算简便。 四。合作总结，整理内化。 1.本节课你学会了什么？ 2.请用是什么、为什么和干什么把本节课学到的知识对你的同桌说一说。 师：同学们今天的表现非常出色，用自己善于发现的眼睛和聪明的头脑找到了加法算式中的规律，认识并理解了加法交换律和加法结合律，并能初步应用。你看，数学家能总结出来的运算定律我们也能总结出来，我相信只要我们在以后的学习中勤动脑、多动手，一定可以把数学学得更棒！ 板书设计 加法运算定律 加法交换律a+b=b+a 加法结合律(a+b)+c=a+(b+c) 小学四年级数学下册教案运算定律 篇二 一、教学内容：加法运
11、算定律的应用P20P21 二、教学目标： 1、理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。 2、培养根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高观察比较能力和思维的灵活性。 3、通过课堂活动，激发学习兴趣，感受数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。 三、教学重难点： 重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行简便计算。 难点：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。 四、教学准备 实物投影。 五、教学过程 （一）导入新授 同学们，上课之前我们先来玩一个凑数游戏。 师：我先说一个数，你们再说一个
12、数，你们说的数与我说的数的和或差是整百数。 师生游戏。 同学们玩得真棒！凑整是简便计算中比较常用的方法，今天我们继续学习简便计算。 板书课题：连减的简便计算。 （二）探索发现 1、出示教材第21页例4情境图。 提问：你能从图中获得哪些信息？ 数学信息：李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页，这本书一共有234页。 想一想：怎样计算还剩多少页没有看？（用减法） 2、列式计算。 组织学生独立思考，引导学生列出算式，并在小组内交流各自的算法。 3、汇报展示。 指名汇报，说说自己是如何计算的。 汇报预设： 方法一：先用总页数减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，最后算出还剩多少页没看： 234-
13、66-34 =168-34 =134(页) 方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后从总页数里减去看过的页数，最后算出还剩多少页没看： 234-66-34 =234-(66+34) =234-100 =134(页) 方法三：先用总页数减去今天看的34页，再减去昨天看的66页，最后算出 还剩多少页没看： 234-66-34 =234-34-66 =200-66 =134(页) 4、拓展提高。 提出问题：你最喜欢用哪种方法进行计算？为什么？234-66-34与234- (66+34)哪种计算方法更简便？ 让学生分别说说自己的理由。 师：如果我把234改成266，想一想，这个时候选择哪一种
14、方法计算更简便？为什么？ 组织学生自由讨论，发表各自的意见。 5、发现、总结规律。 (1)发现规律。 师：你能像上面这样举出连减的例子吗？ 学生举例，如：251-30-70=251-(30+70)或154-68-54=154-54-68。 (2)总结规律。 交流讨沦：通过刚才这道题可以看出，在计算连减时有多种方法，在小组内交流一下，在计算连减时怎样可以使计算更简便。 总结：可以从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们要根据数字的特点，选择合适的算法，进行简便计算。 用字母该如何表示呢？ 交流后出示：a-b-c=a-(b+c)。 6、即
15、时练习。 完成教材第21页“做一做”。 先让学生独立完成，集体订正时，让学生说一说自己是如何进行简便计算的。 （三）检测评价 1、在里和横线上填上适当的运算符号或数字。 146-55-45=146(4545) -=() 624-172-328= （ ） a-b-c=a( ) 213-= (6832) 2、想一想，不改变运算顺序，谁会计算得快一些？ (1)126-48-52 126-(48+52) (2)364-(153+47) 364-153-47 (3)685-(228+272) 685-228-272 （四）评价反馈 通过今天这节课的学习，你有什么新收获？ 师生交流后总结：学习了减法的简便
16、计算，知道了在减法里，一个数里连续减去两个数，等于这个数减去后两个数的和。 （五）板书设计 连减的简便计算 例1：李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页，这本书一共有234页。还剩多少页没有看？ 方法一： 方法二： 方法三： 234-66-34 234-66-34 234-66-34 =168-34 =234-(66+34) =234-34-66 =134（页） =234-100 =200-66 =134(页) =134(页) 在减法里：一个数里连续减去两个数，等于这个数减去两个数的和。 用字母表示为：a-b-c=a-(b+c) 四年级数学下册教案人教版 篇三 教材分析 这是结合学生的生活实
17、际，围绕午餐的营养问题设计的数学综合应用活动。教材用表格和发言的形式，了10种菜肴的营养成分和10岁左右儿童应从午餐中获取营养物质的指标等，在此基础上让学生判断学校的午餐是否合格、自己动手搭配符合营养标准的午餐、统计全班同学喜爱的五种搭配等活动。一方面可使学生综合运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识；另一方面，学生通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标，还能促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的习惯。 由于本课的综合性很强，有些学生可能无法正常进入研究状态，需要利用学习小组展开活动。 教学目标 1、综
18、合运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题。 2、增强学生应用数学的意识。 预设过程 一、选择营养午餐 1、说说自己喜欢哪一种午餐？ 2、今天，我们就来研究“营养午餐”问题。 二、判断午餐是否营养 1、说说一份营养午餐需要符合哪些条件？ 2、阅读资料，了解每份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量。 3、阅读午餐的营养标准。 4、小组：判断午餐是否营养 三、搭配营养午餐 1、小组：结合教材中的10种菜肴，参照营养给出的两个指标，自行搭配出符合营养标准的午餐。 2、反馈 四、评选营养午餐 1、评选“全班同学喜爱的五种搭配”。 2、绘制复式条形统计图。 3、小组：哪一种搭配获取的蛋白质最多？ 五、对饮食习
19、惯的讨论 对偏胖、偏瘦的同学提出建议。 六、 四年级下册数学教案 篇四 一、教学目标 1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。 2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3、在解决实际问题的过程中，发展提出问题解决问题的能力。 二、教学重点、难点 1.教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。 2.教学难点：掌握解决问题的策略和方法。 集智式备课 (一)基础训练 【口算】245=324=8+27=9003= 604=72-44=453=85+28= 【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小
20、棒？ (二)新知学习 【典型例题】 例2“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？ 1、观察主题图，根据条件提出问题。 2、小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？(引导学生理解“照这样计算”的意思) 3、抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。 4、学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。 5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。 6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。 【小结】如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。在解决问题时，可以
21、用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路 (三)巩固练习 【基础练习】1、直接写出计算结果。 37+12-20xx6790-52+28 624328548-13+5 2、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。 192+8+157453054290-68+9516005090 143-45-572453043478240204 3、啄木鸟医生(判断并改正) 850252345-164+36 =95050=345-200 =19=145 1、课本P5做一做1、图书馆里有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书馆里有故事书多少本？ 【提高练习】1、先计算，再列出综合算式。 24012=
22、236+70=237+263= 12514=175025=2536= 20+1750=943-306=900-500= 2、列综合式计算 (1)4除900的商减224，差是多少？ (2)504加140除以28的商，和是多少？ (3)比一个数的3倍少12是60，这个数是多少？ 3、课本P8练习一 4、你能提出什么数学问题？并列式计算。 小张有8张10元的。小王有18张2元的。 【拓展练习】 用两种方法解决下面的问题：(只要求列式不计算) 过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有2个书柜，每个书柜有6层，每层放了15本书。现在小兰的图书馆里有多少本书？ (四)教学效果评价(
23、小测题) 1、39+46-18=4974=73-45+27=1849= 2、一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元。这条裙子多少钱？ 四年级下册数学教案 篇五 课题： 大数的改写 教学内容： 大数的改写课本第1415页的内容。 教学目标： 1、掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法，能正确的改写整万的数。 2、掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法。能争取地”略写”非整万的。数。 3、理解，掌握”四舍五入”的含义，并能正确运用。 4、利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。 教学难点： 将非整万的数用”四舍五入”法改
24、写成以”万”做范围的近似数。 教学重点： 大数的”改写”和”略写” 教学媒体： 实物投影 教学过程： 一、旧知铺垫 用幻灯出示下面土模。 1、写出下面各数 一百二十万二千三百写作： 二百零四万五千写作 三千零二十万零六百八十写作 五千八百万零七百吨写作 三百六十四万八千个写作 写生独立完成，教师巡视，然后幻灯补充正确写数。 2、读一读下面各数。 2000000读作 3500000读作 10200000读作 86000000读作 学生读数完成后，教师板书补充读数。 二、讲授新课 1、教学例5 （1）出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞，白细胞的作用。如图： 说明在一滴血液中含有多大数
25、目的红细胞和白细胞，教师出示板书。 一小滴血液含有： 红细胞：5000000个 白细胞：10000个 （2）让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。 学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢？ 像2000035000010000001020000都是整万的数。 像2003535600010000051025600都是非整万的数。 （学生明确了整万数与非整万数后，不仅对改写以”万”坐单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫。） （3）明确告诉学生：在生产，生活中人们为了方便读写，常常将万位后面的4个0省略掉，换成一个”万”字来代替数末
26、尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数。 （4）改写。 板书出示：5000000个=500万个 强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上个”万”字。这样照样读作：五百万个。 想一想：10000个=1万个。 先让学生来说，然后教师添上板书”1” （5）即时尝试把下面的数改成用”万”作单位的数。18000030000018000000 学生独立改成。老师巡视，观察学生是否记住写”万”字，并当作要点进行强调。 2、教学例6 （1）投影展示太阳和地球图，让学生观察，收集信息，了解太阳和地球的大小关系。 （2）让学生读出太阳和地球的直径分别是多少。并说一说太阳的直径是地球的多少陪。这
27、时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难。 （3）启发学生想到：用”万”作单位的数进行比较会比较方便。 （4）观察这两个数有什么特征？怎样把这两个数改为整万的数？ （5）介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数。 找准万位上的数。板书：12756 看万位右边第一位上的数，是2 说明：根据”四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。板书：1275610000。 说明：因为得出的是近似数，所以必须用”，不能用”=”。 再把10000改写成用”万”作单位的数。 板书10000=1万（说明：这里两数是相等的，只能用”=”） 它山之石可以攻玉，以上就是一秘范文为大家整理的5篇小学四年级数学下册教案，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在一秘范文。20