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1、 苏教版四年级数学下册教案5篇 学习内容：P61页例5 学习目标：通过合作探究，总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 学习重难点： 小数点位置的移动引起小数大小的变化规律 一、【学问链接】 1、小数的性质是什么? 2、怎样比拟小数的大小? 3、比拟以下每组数的大小。 0.540.540 2.82.800 3.2632.6 6.1961.9 小结：一个小数在它的末尾添上0或者去掉0，小数的大小没有变，是由于没有移动小数点的位置;小数点的位置移动了，小数的大小也发生了变化。 二、【自主学习】 自学课本第61页例5，回答下列问题： 0.009米=( )毫米 0.09米=( )毫米 0.9米
2、=( )毫米 9米=( )毫米 三、【合作探究】 1、从上往下观看，从0.009米变成0.09米，小数点向 移动了 位，即长度由 毫米变成了 毫米，长度 到原数的 倍。因此，小数点向 移动一位，小数就 到原数的 倍。同理，比拟 和 ，小数点向 移动了 位，即长度由 毫米变成了 毫米，长度 到原数的 倍。比拟 和 ，小数点向 移动了 位，即长度由 毫米变成了 毫米，长度 到原数的 倍。 从下往上观看，小数点的位置依次向 移动一位、两位、三位，这个数就 到原数的 、 、 。 2、练习：4.5的小数点向左移动一位是( )，向右移动两位是( ) 0.305的小数点向右移动( )是3.05，向左移动(
3、)是0.0305，向( )移动( )是305，向( )移动( )是30.5。 3、小结：小数点移动要牢记：右移 ，左移 。移动一(二、三)位是扩大(或缩小)10(100、1000)倍，位数不够用 补位。 四、【拓展延长】 原数扩大还是缩小由什么打算? 移动的位数打算什么? 五、【课堂小结】 小数点向右移动一位、两位、三位，这个数就 到原数的 、 、 。小数点向左移动一位、两位、三位，这个数就 到原数的 、 、 。 六、【课堂检测】 1、填空 (1)把6.2扩大( )倍是62。 (2)把59缩小到它的( )是0.59。 (3)0.28去掉小数点得( )，原数扩大了( )倍。 (4)73.21变为
4、0.7321，原数就( )。 2、推断 (1)、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000( ) (2)、3.69扩大1000倍是36.9。 ( ) (3)、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。( ) 最新苏教版四年级数学下册教案2 【教学目标】 1.娴熟把握2、3、5倍数的特征，娴熟应用2、3、5倍数的特征进展推断。 2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。 3.感受学问应用价值，激发学习数学学问的兴趣，培育和提高学生解决问题以及归纳、整理学问的力量。 【重点难点】 1.会正确推断2、3、5的倍数。 2.会运用2、3、5倍数的特征解
5、决实际问题。 【整理导入】 师：同学们都喜爱花吗?你都喜爱些什么花?学生答复。 师：小明的妈妈也特别喜爱花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，马蹄莲10元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员50元，找回了13元，小明的妈妈立刻就知道找回的钱不对。你知道她是怎么推断的吗?(多媒体出示教材练习三第12页第7题图片) 引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价是10的倍数，也就是整十数，而郁金香5元/枝，所以它的总价是5的倍数，个位上是0或5，两者合起来的总价肯定是几十元或几十五元，因此，效劳员找的钱数不对。 小结：5的倍数的和还是5的倍数。 那么
6、：2的倍数的和(还是2的倍数)，3的倍数的和(还是3的倍数)。 师：同学们敏捷地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题特别了不起，这节课我们就来针对这些内容进展相关的练习。 板书课题：2、5、3的倍数特征的练习 【归纳提高】 1.2、5的倍数，都只要推断哪个数位上的数就可以了?3的倍数怎样推断呢?引领学生回忆，梳理2、3、5的倍数特征。 2.你能否一眼看出以下各数肯定有一个什么因数(1除外)，为什么? 2940、305、850、723、9981、332、351、1570. 3.什么叫奇数?什么叫偶数? 4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇数有(
7、)，偶数有( )，是3的倍数有( )，是5的倍数有( )，同时是2、5、3的倍数有( )。 (2)的三位偶数是( )，最小的二位奇数是( )。 (3)同时是2、3、5的倍数的三位数是( )，最小三位数是( )。 【课堂作业】 学生独立做教材第1213页练习三第812题。 【课堂小结】 提问：同学们，这节课我们对2、3、5倍数的特征进展了练习，这节课你有什么收获? 实际上运用我们学过的数学学问可以解决许多的实际问题，只要我们专心思索，擅长用数学的眼光去观看，分析，信任大家还会有更多的收获! 【课后作业】 1.阅读了解教材第13页练习三后面“生活中的数学”和“你知道吗?” 2.完成练习册中本课时练
8、习。 最新苏教版四年级数学下册教案3 第一单元 四则运算 只含有同一级运算的混合运算 月 日 第 课时 教学内容：P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算) 教学目标：使学生进一步把握含有同一级运算的运算挨次。让学生经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。使学生在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。 教学过程： 一、主题图引入 观看主题图，依据条件提出问题。 (1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的? 组织学生提问并对简洁地问题直接解答。 (2)依据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决? 通
9、过补充条件，连续提问。 1、滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰? 2、“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天估计接待多少人?等等。 先小组沟通，再全班沟通。 提示学生可以自己进展条件的补充。 二、新授 1、小组4人对黑板上的题目进展安排解答。 引导学生对黑板上的问题进展解答，请学生在练习本上列出综合算式并进展脱式计算。 2、小组内相互说说你是怎样解答的? 教师巡察并对学生的表达进展指导。 3、全班汇报：组织全班同学进展汇报，并且相互补充，留意每步表示的意义的表达。 (1)71-44+85 =27+85 =113(人) 71-44表示中午44人离去后
10、还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。 (2)98736 63987 =3296 =2987 =1974(人) =1974(人) 第一种方法中，9873算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的状况下求总量，一般都是乘除混合应用题。) 其次种方法，由于是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。 引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。 强调：可用线段图帮忙理解。 教师要留
11、意这种方法的表达，方法不要求全体学生都把握，主要把握运算挨次。 4、稳固练习 (1)依据教师供应的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率 先个人编题，再两人交换。 小组合作，削减重复练习。 最新苏教版四年级数学下册教案4 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学四年级下册第80、81页的内容。 教学目标： 1.让学生在观看、操作和沟通等活动中，经受熟悉三角形的过程。 2.熟悉三角形各局部名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。 3.体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的亲密联系。 教学重点： 理解三角形的特
12、性;在三角形内画高。 教学难点： 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学预备： 多媒体、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。 教学过程： 一、联系实际，引出课题感知三角形 1.谈话导入。 2.学生汇报沟通自己收集到的有关三角形信息。 3.教师展现三角形在生活中应用的图片。 谈话引出课题：“你想学习有关三角形的什么学问呢?(板书课题：三角形的熟悉。) 二、动手操作，探究新知 1.动手制作三角形，概括三角形定义。 (1)学生利用教师供应的材料动手操作，选择自己喜爱的方式做一个三角形。(制作材料：小棒、钉子板、直尺、三角板。) (2)学生展现沟通制作的三角形，并说说自己
13、是怎么做的。 (3)观看思索：这些三角形有什么一样地方? (4)熟悉三角形组成，初步概括三角形定义。 (5)教师出示有关图形，引起学生质疑，通过学生思索争论，正确概括出三角形定义。 (6)推断练习。 2.理解三角形的底和高。 (1)情境创设。 “漂亮的南宁邕江上有一座白沙大桥，从侧面看大桥的框架就是一个三角形，工程师想测量大桥从桥顶到桥面的距离，你认为怎样去测量?” (2)出示白沙大桥实物图和平面图。 (3)学生在平面图上试画出测量方法。 (4)学生展现并汇报自己的测量方法。 (5)学生阅读课本自学三角形底和高的有关内容。 (6)师生共同学习三角形高的画法。 (7)学生练习画高。 3.熟悉三角
14、形的稳定性。 (1)联系实际生活，为学生初步感受三角形的稳定性做预备。 (2)动手操作学具，体验三角形的稳定性。 (3)利用三角形的稳定性，解决实际生活问题。 (4)学生联系实际，找出三角形稳定性在生活中的应用。 (5)观赏三角形在生活中的应用。 三、总结本课内容 1.学生说说本节课收获。 2.教师总结。 最新苏教版四年级数学下册教案5 教学要求： 使学生进一步把握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，能正确地计算它们的面积。 教学重点： 熟识所学实际测量的学问，能正确应用所学的学问，解决一些实际问题。 教学过程： 一、根本练习 1.口算。P.145页口算(四)。 3.5+7.6 12-6.
15、2-3.8 70.25 5.61.01 1.7+0.4 3+3.3 5.4-2.5-1.47 2.80.8 (1.25+0.36)0.2 0.99+1.8 2.56-0.37 5000.001 3.21.6 3.9+2.03 7.52.54 0.3612 0.754 4.93.5 1.20.4+1.30.4 2.14-0.9 6.250.8 二、复习指导 1.实际测量的有关学问 (1)同学们已经知道在测量地面上较远的两点间的距离时，应先测定一条直线。怎样做才能测定这条直线呢? 在学生答复的根底上再让学生看P.86页的插图及怎样做的步骤。 (2)在进展步测时，首先要知道自己走一步的长度。怎样做才
16、能知道自己走一步的长度是多少呢? 在学生答复的根底上，让学生看P.87页怎样算出自己走一步的平均长度。 (3)学生独立做练习二十第7题。集体订正时让学生讲自己是怎样想的。 2.平行四边形、三角形、梯形面积的计算。 练习二十第5题。 (1)明确各是什么图形?再动手量出计算它们面积所需的数据，并算出它们各自的面积。 (2)比拟它们的面积，你发觉了什么? (3)在学生发言的根底上说明，这四个图形的外形虽然不同，但面积相等。它们的高都等于2厘米，长方形和平行四边形的底1.5厘米，所以它们的面积相等;而梯形上底与下底的和以及三角形的底都是3厘米，比长方形、平行四边形的底扩大了2倍，但根据它们面积的计算公式底和高相乘后还要除以2，所以它们的面积与长方形、平行四边形的面积相等。 三、课堂练习 1.练习二十第6题。 学生独立计算，集体订正。 2.练习二十第9题。 在学生说出自己的看法后，教师再强调：三角形的面积是由它的高和底确定的。假如两个三角形等底、等高，它们的面积就相等;假如两个三角形的高相等，而底不相等，那么它们的面积就不会相等。 四、作业 1.练习二十第8题。 2.学有余力的学生可做练习二十第11题及思索题。 最新苏教版四年级数学下册教案