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1、一块奶酪说课稿一、说教材一块奶酪是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课 文，也是一个童话故事。故事记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁队员搬运食物, 把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则、 关心幼小的品质。故事旨在让学生受到美好的品质教育，同时进一步 了解童话的特点。二、说教学目标1 .认识11个生字，读准多音字“处”。2 .默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。体会蚂蚁队长表现出的美好品质是教学的重点，体会蚂蚁队长表 现出的美好品质并能结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价是难 点。课文对主要人物蚂蚁队长进行了详细的语言、动作、心理描写, 引导学生抓住蚂蚁
2、队长的心理变化，感受蚂蚁队长的美好品质，从而 使学生受到人格的熏陶和教育，并能深一步地对人物作出评价。三、说教法学法提纲挈领法。结合略读课文的教学特点，我抓住蚂蚁队长的心理变化这一主线组织学生进行品读感悟，实现对故事内容及主旨的准确 感知。质疑导学法，我精心提炼一些问题，让学生作为探讨交流的突 破口，引导学生深入故事，感受故事蕴含的深刻主旨，从蚂蚁队长身 上受到情感价值观的教育。自主探究与交流延伸相结合学习法。在阅读故事的过程中，学生 自主探究学习，感知故事内容，通过与同学、老师交流，不断深化对 故事内涵的体会，再将从课文中获得的感悟延伸到生活中，想象带入, 将自己想象成故事角色，从而深入到蚂
3、蚁们的内心世界，体会它们所 表现的毅力与纪律性的可贵。四、说教学过程（一）问题导入。以蚂蚁搬运食物这一比较常见的现象作为话题引入，激发学生的 学习兴趣。（二）初读课文，认识生字新词。本课为略读课文，以学生的自主学习和感悟为主。因此，我给学 生充分的时间自主学习。学生自由读课文，读准字音，读通句子，读 不通顺的地方多读几遍。我随后对字词的认读及课文朗读情况进行检查，学生对内容建立 初步印象。交流喜欢的句子，初步感受蚂蚁队长的品质。（三）研读感悟。疏通字词后，学生研读课文。我随文提出精炼的问题，启发学生 思考。思考：蚂蚁队长下达了什么命令？蚂蚁们是怎么做的？学生分角色读蚂蚁队长和队员，感受当时的情
4、境，体会人物心情。学生交流合作，我从旁引导抓住重点词语进行体会。学生朗读描写奶酪的相关句子，体会奶酪大、诱人。思考：蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度？学生找到相关词句，表演朗读，想象带入，将自己想象成故事角 色，体会其中的心理冲突与变化进行交流、讨论。根据学生的交流、汇报，视情况引导结合语句理解“诱人”“七 上八下”“牵挂”“犹豫”，想象当时大家对奶酪的渴望，蚂蚁队长 的矛盾心理。交流：蚂蚁队长是怎么做的？学生找出相关语句表演读，体会人物形象。学生讨论蚂蚁队长的形象，交流对蚂蚁队长的看法。思考：其它蚂蚁对于蚂蚁队长的做法是什么表现？为什么会这 样？代入想象，体会蚂蚁队员们受到的激励。交流：你喜欢这位蚂蚁队长吗？你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？学生组内交流，互相补充，深化对蚂蚁队长美好品质的赞美，对 蚂蚁队员毅力与纪律性的认识。（四）课堂总结。课文讲述了蚂蚁队长在搬运食物时不搞特权，把掉下的奶酪渣让 给最小的蚂蚁。赞扬了它以身作则、关爱弱小的品质。教育了我们要 关爱弱小。五、说板书设计。最后我来谈谈我的板书，这次板书是根据故事的发展，抓住主 要的矛盾冲突点进行故事的概括，将故事的起因、经过、结果进行提 纲挈领的板书，将故事中体现出的美好品质写在故事过程的下面。将 内容与主旨相结合，简单明了，方便学生记忆。11* 一块奶酪搬运奶酪掉了 一小块让最小的蚂蚁吃掉严于律己关爱弱小