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1、11 一块奶酪课题一块奶酪课型略读课文普普1课时町1日J教 目标1 .会认本课“酪、宣”等11个生字，读准多音字“处”，培养主动识字的习惯。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作那么、严守纪律的美好品质，教 育生要自觉遵守集体纪律。教 重点1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作那么、严守纪律的美好品质。教 难点教育生要自觉遵守集体纪律教具 准备课件教设计设计意图导入（）分 钟、创设情景，导入新课。1 .同们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的 样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示1）成群的蚂蚁、
2、蚂蚁觅食等图片。2 .蚂蚁队长带着自己的队伍，辛勤地工作，它们和睦 相处，生活非常幸福。在它们的生活中还发生过许多动人 的故事。3 .同们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到 课文中去寻找答案。（课件出示2） 一块奶酪（生齐读课题）（板书：一块奶酪）二、初读课文，质疑感知。1 .自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方 作上记号。2 .检查自情况。（1）把自己新到的生字词读给同桌听一听（课件出示3新词：）【设计意图：兴趣是习 的内驱力，充分利用直 观、形象的多媒体课件 资，创设悬念，在揭示 课题的同时，激发生的 习兴趣。】|奶酪 宣布处分诱人舔一下毅力犯禁令稍息犹豫跺脚聚到开火车读，指
3、名读。师生共同纠正：注意:翘舌音“处”,前鼻音“舔、犯、禁”。另外，注意多音字“处”，在本文中读“chti”，组词为 “处分”，还有一个读音是“chCi”，组词是“到处”。多音 字“稍”，在本文中读“shdo”，组词为“稍息”，还有一个 读音是“shdo”,组词是“稍微”。以致用，（课件出示4）【设计意图：“起于思， 思于疑。”质疑可以使 教师更有的放矢，可以 让生深入理解课文，可 以促进生主动探究，敏 于发现，可以激活生的 思维。】给下面的多音字选择正确的读音。稍：shoo shoo 处：chu chii这双鞋子有点小，稍（）微再大一|些就好了。体育课上，老师喊口令：“稍（）息，立正！”犯了
4、错就该受到处（）罚。这里到处（）是石头。（2）在小组内交流识字方法。（课件出示5生字）|酪宣处诱舔毅犯禁稍豫跺聚|形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可 以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。熟字比拟法：外一处，范一犯。组词扩展：禁止团聚（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）（4）整体感知：课文讲了一件什么事？（蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉 落在地上的奶酪渣。）（5）质疑问难（让生说出读不懂的地方，注意课堂中 的生成。）3.梳理生的问题，提出下一步习目标。三、合作交流，品读感悟。【设计意图：语文课程 标准积极倡导自主、合 作、探究的习方式，本 教环节力
5、求在生充分 研读的基础上，自主感 悟，自觉内化，理解和 感受文本所承载的价 值内涵，同时也潜移默 化地对生进行人格熏 陶。】.让生带着问题，再次读文。1 .组织生进行小组合作，讨论、交流:（1）蚂蚁队长带着它的队伍在做什么？（搬运奶酪）蚂蚁队长是怎样严格要求它的队伍的？（板书：搬运奶酪）（课件出示6）出示蚂蚁队长的话| “今天搬运粮食， 只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处分谁。”（2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？（奶 酪掉了一小块）蚂蚁队长是怎么做的？（命令年龄最小的 蚂蚁吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么说的？（引导生习第4 -12自然段，了解事情的经过。）（板书:奶酪掉了一小块命 令最小的
6、蚂蚁吃掉奶酪渣）（3）在这件事中，你感触最深的是什么？（引导生围 绕第4-12自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的 纪律性。）.回顾全文，体味感悟。（1）你喜欢这位蚂蚁队长吗？（喜欢，因为蚂蚁队长 严于律己，以身作那么，自己不搞特殊化。）你喜欢这群小蚂 蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）（板书：严于律己严格纪律）（2）假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会 怎么做？预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管 理别人，首先要管好自己。课堂小结及拓展延选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改中工 ）编这个故事，讲给大家听。分钟板书设计一块奶酪搬运奶酪掉了一小块-严于律己
7、、严格纪律命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣课堂作业新设计1 .为加点字选择正确的读音。诱惑（xiu you）团聚（ju jti）禁止（jin jin）稍息（shdo shao） 2 .形近字组词。蚁（）粮（）秀（）消（）议（）良（）诱（）稍（）3 .注意加点的字，仿写词语。争先恐后： 四面八方： 4.用上加点的词语写句子。（1）它左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫七八只小蚂蚁当助手。 （2）它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！” 【答案】1. you ju jinsho2. 蚂蚁粮食秀丽消息议论良好诱惑稍息3. 一无所有一二去七上八下七死八活七高八低三长两短 十全十美三心二意五光十色五颜六色七上八下五
8、花八门4. （1）外面正下着大雨，我只好呆在家里。（2）我心里七上八下，不知该怎么办。教反思成功之处：一、采用生自主识字，老师巧妙点拨的生字教效果较好。教师都放手让生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子 识字的热情，生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，生们也得愉快而轻松。二、以读为本，读中理解，读中感悟。语文课程标准中也提出“生是习和开展的主体，教师是习活动积极的组织者和引 导者。语文教应该以生自读自悟、自探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的习方式， 充分发挥师生双方在教中的主动性和创造性。”基于这个教理念，我在教蚂蚁队长中 设计了 “在读中理解，在读中感
9、悟”的方法进行教。缺乏之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一 个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动习，自主探究，交流、合 作、共享习成果。备课素材【分析】本课是九年制义务教育三年级语文上册第三单元的一篇课文，是一个童话故 事。讲的是蚂蚁队长以身作那么，严守纪律，带着自己的队伍搬运粮食的事。【作者介绍】辛勤（1939），笔名良弩、木兰。云南昆明人。1960年毕业于昆明师专文 史系。中国作家协会会员。I960年毕业于昆明师专文史系。历任县中教员、县 委宣传部干事、云南人民出版社编辑、晨光出版社编辑室主任、蜜蜂报主编， 副编审。云南省家庭教育研究会
10、副会长。著有短篇儿童小说集装在葫芦里的故 事，中长篇儿童小说绿孔雀与金角龙替身演员小哥俩猎虎鬼谷 魔匣等，散文集智慧女孩，儿歌集心灯等。【与文章相关的资料介绍】蚂蚁为典型的社会性群体。具有社会性的3大要素：同种个体间能相互合作 照顾幼体；具明确的劳动分工；在蚁群内至少二个世代重叠，且子代能在一段时 间内照顾上一代。蚂蚁绝对是建筑专家，蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。蚁窝牢固、平安、舒服，道路四通八达。蚂蚁窝外面还有一圈土，还有一些储藏食物的地方, 里面通风、凉快、冬暖夏凉，食物不易坏掉。蚂蚁也是动物世界赫赫有名的建筑师。它们利用颗部在地面上挖洞，通过一 粒一粒搬运沙土，建造它们的蚁穴。蚁穴
11、的“房间”将一直保持建造之初的形态，除非土壤严重干化。最靠近地表的区域蚁室最多，深度越深，蚁室越少，面积也 越小。但它们如何“施工”仍旧是一个谜。【其他资料】童话故事是儿童文的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是 童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张 和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想气氛它也常常采用象征手法以
12、及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外,塑造幻想形象以影射、塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。课后作业基础积累大巩固一、选字填空。诱秀透(）惑优（）湿稍消俏(）息()息(犹优忧(）豫()秀(二、根据意思写词语。)丽)虑1 ,争着向前，唯恐落后。（）2.形容心里慌乱不安,无所适从。也指零落不齐或纷乱不齐。（）|阅读能力大提升|三、课文整体梳理。蚂蚁们一起搬运（ 斗争，蚂蚁队长让（3,指各个方面或各个地方。（）,蚂蚁队长不小心弄掉了一块，经过激烈的心理 ）吃掉了这块奶酪。四、重点段落品析。蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可 惜，你吃掉它吧！”1 .你喜欢这群蚂蚁吗？理由是什么？2 .你喜欢这只蚂蚁队长吗？为什么？思维创新大拓展五、猜一猜排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。谜底：参考答案一、诱秀透 稍消俏 犹优忧二、1.争先恐后2 .七上八下3 .四面八方三、奶酪最小的蚂蚁四、1.喜欢。因为它们非常勤劳、团结、遵守纪律。2.喜欢，因为这只蚂蚁队长能够以身作那么，严于律己，保护弱小。 五、蚂蚁