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1、2023年小学三年级语文评课稿(2篇) 书目 第1篇小学三年级语文上册北大荒的秋天评课稿 第2篇小学三年级语文上册掌声评课稿 小学三年级语文上册北大荒的秋天评课稿 小学三年级语文上册北大荒的秋天评课稿 陈辰：石老师整堂课设计奇妙，围绕北大荒“景色美丽”、“物产丰富”两条线路进行绽开教学，带领学生感受到了北大荒的美。在对景色描写时，石老师不但抓住“天空一碧如洗”、“小河澄澈见底”、“原野喧闹非凡”帮助学生理解，更在学习中，不断渗透写作方法的指导，为三年级学习写作打下扎实的基础。 梁虹：整堂课石老师教学语言诙谐，学生的学习主动性很高。整个教学过程条理清楚，围围着北大荒的“景色美丽”和“物产丰富”绽
2、开教学，在美丽的语言文字品读中，学生感悟到了“天空一碧如洗”、“小河澄澈见底”、“原野喧闹非凡”的特点。精彩的多媒体课件又拉近了学生和北大荒的距离，让学生真正感受到北大荒漂亮和富裕。教学中石老师还能留意写作方法的渗透，如第四自然段“先概括后详细”构段方法的学习，为学生今后的写作作下了铺垫。 沈桑：整节课结构清楚，学生反应热情，学生都能感受到这篇文章的思想情感。石老师运用了多媒体手段丰富了这节课，让学生能真实感受到北大荒的景色美丽，物产丰富。无论是北大荒的天空也好，小河也好，原野也好，在与相之对应的图片演绎交融下，使学生如亲临北大荒一般，享用课文语言的精神大餐！ 温琴芳：在石老师上课之前，我们三
3、年级组六位老师聚在一起对北大荒的秋天一课进行了细细的揣摩，本课除了适合学生有感情地朗读，感悟天空的一碧如洗、小河的澄澈见底、原野的喧闹非凡以外，还有几个训练点我们觉得应当牢牢抓住，比如：第2小节中像“银灰、橘黄”这类描写颜色的词语要帮助学生积累；第3小节中动静结合的描写让课文更添生趣；第4小节围绕中心句把事物写详细的写作方法的适当渗透这些都在石老师的课堂中一一得到体现。 小学三年级语文上册掌声评课稿 小学三年级语文上册掌声评课稿 今日听了掌声一文，我最大的感受是这堂课充溢了人文情怀，具有浓浓的爱意，通过这堂课，我倾听到了爱的声音，下面是我对这堂课的简洁看法： 一、文章的切入自然，抓住了本文的重
4、点。蓝老师先后出示了英子前后改变的两句话：（、英子很文雅，总是静默地坐在教室的一角，上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。、英子和同学们一起嬉戏，说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。）老师让学生对这两句话进行了比较，学生也在比较中渐渐明白了是同学们的掌声变更了英子，从而老师很自然地引出了课题掌声。 二、走进英子的内心世界，聚焦“掌声”，重视对重点词句的朗读指导。引出了课题之后，老师很自然地过渡到对文中“掌声”的教学。先让学生划出有关掌声的词句，然后对重点词句进行朗读指导，并且这一指导特别有层次性，符合学生学习语文的规律。在学生充分朗读的基础上，老师让学生谈谈自己的
5、感受，最终带着自己的感悟朗读，而且朗读方式多样，有指名读、齐读、分角色读、引读等等。通过朗读，学生充分理解了“掌声”的真正内涵。 三、擅长营造，渲染课堂气氛。在这堂课上，我们始终都能听到老师、学生的掌声。在课前谈话时，老师就围绕“掌声”这个话题进行，为下面的教学做下了很好的.铺垫。并且在学生回答了问题之后，老师也能很好的把握内容来于斐-斐_课-件_园时机，赐予学生掌声，学生也从中感受到了老师、同学的激励。老师在课堂中也擅长调动学生的情感，特殊是老师的配乐述说，学生闭眼感受这一环节，舒缓的曲调，让学生仿佛身临其境，真正体会到了英子当时的情感改变，营造了课堂氛围，渲染了课堂气氛。 美中不足的是这堂课老师自己说得多，放不开，学生自主的机会少，导致了学生体会、感悟不多、不深，浮于表面，以致到最终老师问学生“班级里谁须要掌声”这一问题时，学生普遍回答的都是那些表现优秀、突出的同学，而对那些有缺陷，有困难的学生几乎很少涉及。这课文，向我们透露的无非是一个“爱”字，向那些有困难的小伙伴深出自己暖和的手。