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1、浅谈网络环境下小学数学教学的尝试 摘要：在新课改的大背景下，要求我们对数学教学模式进行探究。新的教学理念给小学数学教学带来新的机遇，也带来了挑战。网络的出现为数学教学和训练供应了一个特别宽泛的平台，作为小学数学老师就是要探究如何在网络背景下，运用现代网络技术手段激发学生的学习爱好，调动学生多种感官参加学习，促进学生全面发展、主动发展、人人发展。 关键词：网络环境；数学教学；教学尝试 网络环境以其教学信息储存的大容量，教学过程具有的交互性、可控性、协作性和开放性，以及学习资源独特的共享功能等优势，使学生可以在老师的组织、指导、激励下，依据自己的爱好和需求，借助网络选择自己喜爱的素材进行在线视察、
2、学习、思索和表达。尤其是数学习题可以通过网络进行，使每个学生的表达都有机会得 到来自老师、同学之间的多元信息反馈。那么，如何在网络环境下优化小学数学教学呢？ 一、 借助网络技术，创设问题情景，激发学生的学习爱好 激趣导入明确目标。数学课起先，老师可利用一段精彩的导语或播放一段录像资料，诱发学生学习爱好，揭示教学内容。然后，学生通过点击网页上的“学习目标”，明确这堂课的目的和要求。在网络教学环境下，教学信息的呈现是丰富的。面对如此众多的信息呈现形式，小学生肯定会表现出剧烈的新奇心理，而这种新奇心一旦发展为认知爱好，将会表现出剧烈的求知欲。例如，在教学“加几”这一课时，多媒体屏幕首先通过录像展示学
3、校大门，这时老师提问：“这是什么地方？你们相识吗？”学生坚决果断地回答：“相识，这是我们的学校。”学生们看到自己学校上了屏幕，特别兴奋。接着又通过录像，带领他们参观了学校的各个地方。这对入学不久的一年级小学生来说，简直是太兴奋了，引起了他们极大爱好。接着又出现了学校大操场，多媒体展示操场上学校正在开运动会的场景图，生动地描绘了学生参与各项竞赛的情景，学生留意力很集中。这时，老师再引导学生看大屏幕画面，学生发觉台上有一些饮料，围绕“还有多少盒”的问题，绽开探讨沟通，发表自己的看法，课堂气氛活跃。 二、 运用网络技术，突出重点，让学生感受学问形成过程 教学重点是否能突破，是一堂课能否胜利的关键。在
4、数学教学中，数学概念、定义等学问都比较抽象，这给小学生理解、驾驭带来了肯定的困难。传统的教学手段遇到的最大难题之一，莫过于一些课本学问远离学生生活，老师难教，学生难学，老师牵强附会地讲解些学问点，结果学生还是没有真正理解。而把现代化网络技术教学引入课堂，利用多媒体对文字、图像、动画和声音等信息的处理实力，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，不仅能把高度抽象的学问直观显现出来，而且有较强的刺激作用，促使学生理解、把握它们的本质属性，让教学过程在老师讲得少、学生思索多中解决教学重、难点问题。如：“相识时间”一课，时间是一个特别抽象的概念，光靠老师讲解，或用传统的教具教学，都会感到特别枯燥。我是
5、这样设计的：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清晰地看到钟面上有12个数字、指针和格子。紧接着通过图像的闪耀及声响效果，让学生了解12个数把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格、分针走一小格的过程，让学生清晰地相识了时和分。接着，通过动画演示和色调的改变，呈现时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1小时等于60分钟，较好地突破了本节的重、难点。这不仅给学生传授了学问，更重要的是培育了学生的各种实力，让学生在充溢活动的课堂氛围里轻松、开心地接受学问，真正使数学课变成了学生主动主动发展的天地。 三、 利用网络资源，延长课外，让学生成为学习的主子
6、在多媒体教学网络环境下的小学数学教学中，学生可以进入网络中的在线测试系统进行学问检测。每个学生依自己的学习实力，选择相应层次的题目进行测试，刚好巩固，刚好反馈、刚好弥补。同时供应一些思索题，给学生的深化学习留下空间。测试结果可以干脆反馈给老师，以便老师刚好了解学生对所学学问的驾驭状况。这样老师和学生之间增加了一个媒介计算机，信息反馈的渠道就从双向变为多向。通过网络技术对学生数学进行公开、即时评价，指出其中的不足。老师在获得刚好、精确的信息基础上，可刚好调控教学策略，使教学目标得以顺当进行。通过网络，还可以对学生典型错误进行大面积评议。这样每个学生都有学习和被评议的机会，教学的效率和质量因而大大
7、提高。学生在充分听取老师、同学的评改看法之后，仔细改正，从被动学习变为主动学习,从而让学生成为学习的主子。此外，课后也可通过Email、QQ随时与老师沟通，把课堂向外延长，体现了教学时空的开放性。 网络环境为我们小学数学教学开拓了崭新的天地，带来了小学数学教学模式的变革。但在教学探究的过程中，有许多问题须要我们进一步去探讨思索。 参考文献： 1黄伟.E环境下的中小学科教学专题研修M. 2王希华.现代学习理论评析M.北京:开明出版社,2003. （乐清市淡溪中心小学） 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页