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1、观评报告杰老师的富起来到强起来一课设计力求密切结合学生生活， 运用活动式教学策略，通过开展“找找衣食住行用的变化活动，运 用对比方法引导学生针对衣、食、住、行、用的今昔生活比较，直观、 形象地让学生感受祖国发生的变化。杰老师指导学生搜集、运用资料, 分析、思考小岗村改革前后生活的变化，以及了解经济特区深圳旧貌 换新颜的事例，进一步了解人们的生活水平发生了翻天覆地的变化， 中国人民富起来、强起来的过程，初步感知现在的幸福生活离不开改 革开放政策，离不开中国共产党的正确领导。杰老师的课渗透新课程 理念，突出教学重点。这节课重在让学生了解改革开放以来，我国农 业、工业、科技教育等方面水平的显著提高，
2、主要工业产品产量迅猛 增长；近年来，新能源、新材料、新医药等战略性新兴产业蓬勃发展, 成为经济增长的新亮点，经济特区的设立促进了经济的发展。越来越 多站在世界前沿的科技成就，不断增强的社会主义文化建设，愈加完 备的人才建设体系，也都体现了中国的全面强盛。可以说，从站起来、 富起来到强起来的中国，已用雄辩的事实证明了自己所选道路的正确 性。杰老师的课教学重点放在学生对交通工具特点的总结和汇报上。 孩子们组成的六人学习小组，分别对汽车、火车、轮船、自行车、地 铁、飞机这些交通工具的乘坐体验和特点进行研究。孩子们有做认真 的准备，所以效果好，能切实感受到这些交通工具带给我们不同的体 验及各自不同的优
3、势和不足。通过课前准备及课上的交流使学生对交通工具的研究更加有兴趣，体会更加深刻、学习效果更加明显。学生 人人热情参与、积极投入交流学习，合作搜集、分析、整理资料。杰老师的有多少浪费本可避免餐桌上的浪费这节课，总 体来说三维目标准确可行，符合学生实际，教学理念有创新。课堂上 教学形式多样、活动设计目的性强，能够针对要解决的问题设计相关 的活动，师生互动、生生互动良好，学生合作完成任务做得较好。首 先，教师从粮食一词入手引导学生说出“袁隆平，再由学生的 介绍借机推送袁隆平接受采访时的新闻引出课题，一开始就调动了学 生参与课堂的积极性。课堂上的问题设置始终围绕着本节课的主题一 一餐桌上的浪费展开，
4、通过关注餐桌上的浪费到探究餐桌上浪 费的背后再到共建餐桌上的文明”三个问题，从食物浪费入手， 借助创设情境、现场计算与体验、播放视频、小组讨论、角色扮演、 出示法律条例等多种方式，将学生日常生活中常见的饮食浪费问题呈 现在课堂上，引导学生正视自己和他人的浪费现象，多角度地思考餐 桌上的浪费问题，从而在有效的问题探究与讨论中，认识浪费粮食的 严重后果，引导学生在思辨中思维产生碰撞，不断澄清价值观念，在 正确的价值观、消费观下自觉选择适度的道德行为，进一步引导学生 从自身做起，从小事做起，做到珍惜食物，拒绝浪费。其次，学生参 与课堂的积极性比较高，回答问题也非常到位，有几个孩子的观点挺 有自己的想法，能够通过课前学习任务单、课上交流讨论，在活动学 习、体验中，观察、发现生活中的浪费现象，懂得珍惜粮食是每个人 都应该做的，这既是对中华优秀传统文化的传承，更是对他人劳动成果的尊重，人人争做节约粮食宣传员。本节课很好地完成了教学 目标,达到了预期的教育目的。