《第12课《蒹葭》 部编版语文八年级下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第12课《蒹葭》 部编版语文八年级下册.pptx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、蒹 葭绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方1.读准节奏、把握语气、朗读成诵。2.认识诗经赋比兴的表现手法“六义”。3.理解诗歌内容，认识古代劳动人民对美好爱情的追求。教学目标 诗诗经经是是我我国国最最早早的的一一部部（）。本本只只称称（），儒儒家家列列为为经经典典之之一一，故故称称诗诗经经。收收录录了了从从西西周周到到春春秋秋时时期期的的诗诗歌歌（）篇篇，分分为为（）三三个个部部分分。“风风”又又叫叫“国国风风”，是是各各地地的的民民歌歌民民谣谣，是是诗诗经经中中的的精精华华。“雅雅”是是正正统统的的宫宫廷廷乐乐歌歌，用用于于宴宴会会的的典典礼礼，又又分分为为（）。“颂颂”是祭祀乐歌，用于宫
2、廷宗庙祭祀。是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。填空&温习知识诗歌总集诗歌总集。诗诗。305305。“风风”“”“雅雅”“”“颂颂”。“大雅大雅”“”“小雅小雅”参看答案诗经“六义”风 雅 颂 赋 比 兴以思想内容为划分标准：诗经分风雅颂以表现手法为划分标准：诗经分赋比兴初读正字音湄（mi ）跻（j ）坻（ch ）涘（s ）沚（zh ）晞（x）蒹葭（jin ji）溯洄（s hu）萋萋（q ）伊人（y ）再读有节拍蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水
3、中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。三读正词义1、苍苍：茂盛的样子 2、在水一方：在水的另一边，指对岸3、溯洄：溯洄，逆流而上。洄，逆流。4、从之：跟随、追寻。之，代“伊人”。5、阻：艰险 6、溯游：顺流而下7、宛：好像，宛如。8、萋萋：茂盛的样子 9、晞：干。10、湄：岸边，水与草相接的地方 11、跻：（路）高而陡 12、采采：茂盛鲜明的样子 13、未已：没有完，这里指还没有干。14、涘：水边。15、右：右迂曲 16、沚：水中小块陆地。四读解大意蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央
4、。第一章：诗歌运用了起兴手法。所谓的起兴，先言它物以引起所咏指词。诗歌先写岸边蒹葭茂盛的秋景，引起主人公日夜思念在水一方的伊人。四读解大意蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未干。我那魂牵梦绕的人，就站在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水中的高地上。四读解大意蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我所怀念的心上人，就站在水边。逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站
5、在水中的陆地上。赏析诗歌第一章蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。第一章运用了起兴艺术手法，所谓起兴就是先言它物以引起所咏之词。诗歌先写岸边的蒹葭茂盛的秋景，再写主人公日夜思念在水一方的伊人。赏析诗歌第二章蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。第二章用反复咏叹方法，抒写主人公思念、追求伊人的思想感情，进而把主人公追求伊人不得的失望情绪推向高潮。赏析诗歌第三章蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。第三章：再用反复咏叹的方法，写追求伊人的过程漫长艰辛，突出主人公的执
6、着。其间不乏苦闷、怅惘、凄苦。品读诗歌一明确答案 描绘了一幅芦苇茂盛，白露茫茫、寒霜浓重的秋天苍凉图景。营造了一个渺远凄清意境，渲染了清冷气氛，烘托了人物怅惘感伤的情怀。品读诗歌二明确答案 她“在在水之湄”，“我”逆流寻找，她“宛在水中坻”。寻啊寻啊，她到了岸边，再寻在寻，她“宛在水中沚”。追啊追啊，她一会儿在“在水之涘”，一会儿在“在水中沚”。她行踪不定，可望不可即，表现主人公追求伊人的艰辛、失落。品读诗歌三明确答案 这首诗的感情是渺远迷茫的，是忧郁缠绵的，也是怅惘感伤的。主人公渴慕倾心于伊人，不畏路途艰险，执着地追求。可是她却在水中央。犹如镜中之花，水中之月。美，在可望而不可即，美，在求而
7、不得，在朦朦胧胧中，读者体会到了抒情主人公的苦闷、感伤、忧郁。品读诗歌四明确答案 诗歌形成了一个相对完整的时空序列。“白露为霜”、“白露未晞”、“白露未已”都暗示了时间的变化，正是在时间推移变化中，表现了抒情主人公的深情与执着。在时间的推移和地点的变化中，主人公追求伊人的的过程构成了一种朦朦胧胧的意境。品读诗歌五明确答案 芦苇：依水而生，随着风摇曳身姿。给人温柔的感觉。深秋结霜，白茫茫的芦苇荡给人一种清冷的感觉。白露：白露节气天气转凉，有清冷之意。白露附着在芦苇上结为霜，暗示高尚纯洁。水：深秋的早晨，水面上肯定弥漫着一股白茫茫的雾气，有一种朦胧感。三个意象构成一副清冷、纯洁朦胧的意境。品读诗歌六明确答案 对“伊人”这个意象的象征意义理解不同，对诗的解读就不同。它可以是客观存在的意中人，也可以是理想的象征，还可以是可望而不可即的人生境遇。伊人美丽、身姿绰约典雅高贵，或伊人志向高洁，或伊人知音难觅、事业未遂。主人公在追求美人、理想、境遇中历尽千辛万苦，在这个过程中有惊喜，有失落，也有惆怅。总结课文内容 课本把蒹葭解读为爱情诗。主人公看到秋天里白茫茫的蒹葭触景生情，通过对秋天景色的描写和对追求伊人过程的描述，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的不懈追求和强烈的思念之情。拓展阅读