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1、小学数学教案模板3篇 完整的小学数学教案模板小学数学教案模板1 教学目标： 1、在具体情境和活动中，初步了解加法的含义。 2、在观察操作活动中，探索5以内数的加法。 3、在老师引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 教学重点： 理解意义，沟通加法与现实生活的联系。 教学难点： 理解加法的含义。 教学准备： 五朵花、小圆片等 教学过程： 一、情境感受 1、出示情境图，读懂图意。 2、模仿做一做，边说边做。 3、指名说一说一共有几支铅笔。 4、集体交流数“一共有几支铅笔的方法”鼓励学生认真倾听、清楚表达。 二、实物操作 1、出示熊猫图，说说图上讲的是什么故事?有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫
2、在玩球，一共有几只熊猫? 2、用学具代替熊猫摆一摆，数一数。 3、和同桌说一说后集体交流，鼓励孩子认真倾听。 三、符号表达 1、小结：这两个数学故事可以用算式表示出来。出示算式：2+2=5 2、思考：每个数表示什么意思?“+”又表示什么意思呢? 3、教师介绍加号、等号、算式的读法。 4、引导学生结合情境说说算式表示的意义。 5、找一找：生活中还有哪些情境可以用这个算式表示。 6、写一写算式。 7、摆一摆、算一算。说说加法算式在图中表示的意义。 四、巩固应用 1、一共有多少? 引导学生完整说图意，重点说出“又开来一辆”“又飞来一只”。 2、说一说。 (1)找一找，生活中哪些问题可以用1+4=5来
3、表示? (2)观察情境图，交流书中呈现的实例。 (3)让学生结合不同情境解释算式的意义。 (4)引导学生用画图的方式表示算式。 3、小结。这些问题都可以用加法算式来表示。 4、练一练，独立列出算式，再进行全班交流。 五、总结：布置实践作业：在家里说说加法问题，并把算式记下来。 小学数学教案模板2 教学目标： 1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。 2、结合具体的情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。 教学重点： 体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。 教学过程： 一、谈话引入，教学新课。 现场组织活动：请两位同学到台前，每人分别从一
4、盒铅笔中拿出1/2，结果两位学生的结果不一样多，一位学生拿出的是4枝，另一位学生拿出的是3枝。 师：这里有两盒铅笔，你能从每盒铅笔中分别拿出全部的1/2吗?其他同学注意观察，你发现了什么? 师：你准备怎么拿呢? 生1：我准备把全部的铅笔平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。 生2：我准备把全部的铅笔除以2，也就是平均分成2份，其中一份就是1/2。 学生活动，一位学生拿出3枝笔，另一个学生拿出4枝笔。 师：你发现了什么现象，你有什么疑问，或者说你能提出问题吗? 生：他们拿出的枝数不一样多，一个是3枝，一个是4枝，这是为什么呢? 师：他们两人都是拿全部铅笔的1/2，拿出的铅笔枝数却不一样多，这是
5、为什么呢?请想一想，然后小组交流一下。 学生小组交流，再全班反馈。 生：我们认识两盒铅笔的总枝数不一样多。 生：有可能数错了。 师：现在大家的意见都认为是总枝数不一样，也就是整体“1”不一样了吗? 学生都表示同意。 师：告诉大家总枝数是多少，1/2是多少枝。 生1：全部是8枝，1/2是4枝。 生2：全部的铅笔是6枝，1/2是3枝。 师：真的是不一样多，一盒铅笔的1/2表示的都是把一盒铅笔平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分数所对应的整体不同(也就是总枝数不一样多)，所以1/2表示的具体的数量也就不一样。 师：原来分数还有这样一个特点，你对它是不是又有了新的认识? 二、练一练 1、看数学
6、书说一说，小林和小明一样多吗?笑笑和小红一样多吗? 说说理由。 2、画一画，说说画法对吗?为什么?还有别的画法吗? 三、巩固练习： 1、独立完成1、2、3，然后选几题说说思考过程。 2、第4题让学生充分说说自己的想法，必要时可以举例说明。 3、第5、6题独立完成，然后选几题说说思考过程。 四、思考题。 放学后独立完成，课后讲评。 五、课堂作业 小学数学教案模板3 教科书第43页例1、例2及课堂活动。 1.掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。 2.体验算法的多样化，培养学生的创新思维。 3.在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。 人民币、情景图、课件、计数器。 一、情景引入
7、屏幕出示：星期天妈妈带了340元，(出示人民币图)带雯雯来到商场，哇!商场的东西可真多，(出示图片)普通计算器120元，“文曲星”235元。请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元? 二、探索新知 1.学生自主尝试计算。 2.展示交流。 教师：谁来说一说，你是怎样算的? 学生1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。(上台操作或屏幕演示这个过程) 学生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。 学生3：可在计数器上拨珠。(上台演示) 教师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗? 学生3：我先列
8、出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。 教师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。 教师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗? 学生1：因为把120看作100，300多减去100就剩下200多。 教师：如果妈妈买“文曲星”，买后剩下多少元呢? 学生1：可能剩下100多吧。因为把235看作200，300多减去200，还剩下100多。 学生2：也可以这样想，235元再加上100元就是335元，3
9、40元去掉235元，还剩下100多元了。 学生3：我是这样想的，“文曲星”比普通计算器贵100多元，刚才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。 教师：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢? 学生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。 教师：大家都用竖式算一算吧。(学生尝试计算) 教师：有什么问题吗?在计算时，这道题与上一道题有什么区别? 学生1：我发现个位上是0-5，不够减，怎么办呢? 学生2：可以用两位数减法的方法来做，不够减就从4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后还剩105元。 教师：这样看
10、来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢? 学生1：相同数位要对齐。 学生2：哪一位不够减，就从前一位退“1”。 学生3：哪一位退了1后要记住少1。教师：对呀，怎样记住从十位上已经退了“1”呢? 学生：我把它记在心里。 学生：我在退了“1”的头上记个小点“”就不会忘记了。 学生：我在退了“1”的4的头上记个小“”，也不会忘了。 (3)教师：如果妈妈还想买“商务通”520元，(出示图片)够吗?还差多少元呢?(学生尝试计算)520-340=180(元)。520-340十位上不够减，又怎么办? 汇报并强化：哪一位不够减，就从前一位退“1”。 三、巩固深化 (出示例2)教师：看看表中告诉了我们哪些信息。 学生1：知道了女生人数是448人，还有总人数是876人。 学生2：要求男生有多少人。 教师：大家先估一估吧。 教师：大家都计算出来了，怎么知道我们算对了呢? 学生1：和估算结果对照，估算是400多，算出的结果也是400多，说明计算是正确的。 学生2：估算不够精确，我们可以通过再算一遍的方法来验算。 学生3：我们还可以用男生人数加上女生人数，看得数与总数是否相符。 教师：大家的方法都可以，下面我们都用加法验算一下，看自己算对了没有。 四、综合练习 1.59页“试一试”。 2.第59页课堂活动。 8