的小学数学教案模板10篇.docx

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1、 的小学数学教案模板10篇小学数学教案 篇1 教学内容：p.3、4的例3、例4，完成第5页的练一练和练习一的第710题 教学目标： 1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。 2、体验数学与日常生活亲密两观，激发学生对数学的兴趣。 教学重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。 教学难点：体会两种具有相反意义的数量。 教学预备：直尺等 教学过程： 一、谈话导入： 上节课我们熟悉了负数，请你用自己的话书说怎样的数是负数？ 正和负是一对反义词，生活中也有许多正好相反的变化，它们也可以分别用正负数来表示。 学生举例（可能

2、有的状况）： 1、收入和支出：假如教师上个月的10日拿到1500元工资，为了强调“收入”，我可以这么记“+1500”，买衣服花了300元，可以怎么记？为什么？吃饭花了500元，怎么记？ 2、转入与转出：这个新学期，我们班转出1人，转进3人，怎么表示？ 3、上车与下车：（第10题），依次写出每一站的状况，让学生说说每一站是什么意思？特殊是“0”；还可以结合某一站，让学生说说“3，+8”其实人数有什么变化？ 4、上楼与下楼： 补充楼层，第下室的表示方法等。补充：楼房有正的几楼，也有可能会有负的几楼，会不会有0楼？为什么？ 5、向东走、向右走：常见的方向有4个，东和西是相反的方向，南和被也是一对相反

3、的方向。假如把想东走5米，记作+5米，那么向西走10米，可以怎么记？你是怎么想的？+10米表示什么呢？为什么？ 假如+10表示的是向南走10米，那么，10米表示什么？你是怎么想的？ 比拟这个话题与前面话题的不同：前面的正负数一般都有增加或是削减的意思，而这个正负数，只表示相反的意思。 小结：生活中许多具有相反的意思可以分别用正负数表示。 二、学生自学课本，把书上有关的练习完成，并可与同桌沟通。 教师选巡察中发觉问题较多的题全班沟通。 (3)实践活动 面积是多少 教学内容：p.1011 教学目标： 1、复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式，初步建立图形的等积变形思想。 2

4、、让学生体会转化、估量等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积计算做比拟充分的学问预备和思想预备。 3、体验数学与生活的练习和数学的有用价值。 教学重点、难点：对图形进展分解与组合、分割与移拼的转化方法。 教学预备：学生课前剪好图上的三个不规章图形 教学过程： 一、复习面积： 你知道这节课学什么么？我们以前学过哪几种图形的面积？ 板书：长方形面积=长宽 正方形面积=边长边长 二、分一分、数一数： 1、取图1，问：它是长方形或正方形吗？像这样的图形，我们可以把它叫做不规章图形。 1小格表示1平方厘米，你知道它的面积是多少么？ 方法一：数方格。一起数一数，数得74格 方法二：分割法。指名折一

5、折，并指出所折出的外形。留意有两种折法。 折好之后，在每一块长方形上写出求面积的算式。最终再相加求得总面积。 比拟两种方法求的结果。 用类似的方法求出图2的面积。学生完成后沟通。 小结：简单的图形，可以分割成几个长方形或正方形，分别求出面积后再求出总面积。 2、移一移，数一数： 取图3，沟通数的方法：说说在数格子的时候你遇到了什么困难？是怎么解决的？最终结果是多少？ 观看后说说你能把它变成长方形吗？ 剪一剪、拼一拼。你能算出这个拼成的长方形的面积是多少吗？ 3、数一数，算一算： （1）、出示池塘图。观看该池塘边的特点，说说你想怎么求它的面积？有什么困难？有什么好方法吗？ 方法：先数整格，可以按

6、挨次标出数字；再把不满整格的当作半格数，最终再相加。 学生数，数完后沟通结果。发觉会有肯定的误差。 指出：由曲线围成的图形，在求其面积的时候会消失肯定的误差，这是很正常的。 （2）、观看树叶图，它有什么特点？你能利用它的特点来更便利地数面积吗？ 学生数完后再校对答案。 4、估一估，算一算。 在第126页上的方格纸上，描画出自己的左手，然后再用刚刚的方法估算出自己手掌的面积。 沟通，得到：通常我们学生的手掌面积是80多到90多平方厘米。 三、全课小结： 现在你知道怎么求一些较简单图形的面积了么？ 小学数学教案 篇2 教学内容： 税率与折扣 教学目标： 1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生

7、产和日常生活中的作用，会进展这方面的简洁计算并能解决简洁的实际问题。 2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学学问间的内在联系，增加思维的深刻性。 教学重点： 理解税率、折扣的含义。 教学难点： 解答税率、折扣的实际问题。 教具预备： 课件、相关资料。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今日我们一起去彩虹谷看一看吧。 出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。 理清信息后，教师直接提出问题：假如按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？ 二、合作探究，解决问题 1、解决第一个红点问题 谈话：在教师提出的”问题中，你有没有什么不懂的地

8、方？ 学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关学问上。 谈话：课前教师让同学们回去搜集有关纳税的一些学问，下面让我们来沟通一下，你都知道了些什么？ 全班沟通，教师适时补充。 谈话：看来百分数在生活中的应用还真是不少呢，通过刚刚同学们的沟通，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？ 让学生充分思索后，再指名答复。答复时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。 学生明确问题后，独立解答，全班沟通。 1153%=3.45（万元） 答：应缴纳营业税

9、3.45万元。 谈话：依据刚刚同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的根本方法吗？ 学生独立思索后，先在小组中争论沟通，然后全班沟通，统一方法：税额=营业额税率。 2、小练习：自主练习第1题 第1题是求税额的根本练习题。练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。 小学数学教案 篇3 一、课题 填写课题名称(小学数学计算类课题) 二、教学目标 1. 学问与技能：(学生学到了什么)熟悉、了解、把握; 2. 过程与方法：通过，学会/体会/初步了解了技能; 3. 情感态度与价值观：培育学习兴趣; 体会与生活亲密相关; 提高沟通合作的意识; 进展独立思索的力量等

10、等。 三、教学重点 本章的学问点(宏观的、详细的) 四、教学难点 易错点 五、教学方法 1. 争论法 2. 情景教学法 3. 问答法 4. 试验法 5. 讲授法(一般从中选择3个就可以了) 六、教学过程 1. 创设情景(以两位数乘以两位数为例) 通过设计悬念导入，以实际生活为例，运动会需要人手一面小彩旗，每面小彩旗五元钱，班级一共四十八名学生，如何计算;假如每人再加一个袖标，每个袖标七元钱，又如何计算。引出两位数乘以两位数，来探讨问题。 2. 新课教学 通过学生争论，计算例题的两种解题思路; 进展两位数乘以两位数的竖式计算; 归纳总结出竖式计算方法，并通过练习题进展稳固。 3. 稳固练习 练习

11、一： 练习二： 4.课题总结 实行师生互动的方式共同来回忆我们今日学习的两位数乘以两位数的计算方法，并请学生代表来答复竖式计算的计算方法。 5. 作业 通过视频展现/绘制卡片的方式给学生布置今日的作业内容。 七、板书 (有标题、图形、例题、专业术语) 八、教学反思 小学数学教案 篇4 复习内容： P122页综合练习511题 复习要求： 通过复习，使学生进一步理解分数加减法的意义和计算法则，能娴熟地进展分数加减法的计算，正确解答有关分数加减法的应用题。能娴熟进展分数、小数加减混合运算及简便运算。在复习的过程中，培育学生对已学学问的归纳概括力量，使数学学问系统化。培育学生仔细踏实的复习态度。 复习

12、重点： 正确娴熟地进展分数加减法运算，并能进展简算。 复习难点： 进展简算。 复习预备： 多媒体课件一套。 复习过程： 一、分数加减法的意义和法则 1、说说以下算式表示的意义。 7/83/8 7/13+7/13 1-2/7 分数加减法的意义与整数加减法的意义一样。 2、算P122页的第5题。说一说同分母分数和异分母分数加减法各应留意什么？ 指名板演，其余做在本子上，集体讲评。 3、师生共同小结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减，计算结果能约分要约分，是假分数要化成带分数或整数。异分母分数相加减，先通分，然后按同分母分数法则计算。假如被减数的分数局部不够减，退1化成假分数再减。 二、分数加

13、减混合运算 1、说一说分数加减混合运算的运算挨次是怎样规定的，再计算下面的练习： 1/15+4/15+7/15 1-2/9-5/9 5/6-（1/2-1/3） 2、小结：分数加减混合运算，没有括号的从左到右依次计算，有括号的要先算括号内的运算。 三、用简便方法计算 1、用简便方法计算下面各题： 7/8+5/12+1/8 11/12-（1/12+1/6） 2、师生共同小结：加法的交换律、结合律、减法的性质，可以使计算简便，在计算中要留意应用，提高计算技巧，做到正确、合理、敏捷、快速独 立练习后指名反应，说说你是怎样看出能简便计算的。 3、解方程：X+1/6=3/4 X-7/15=2/5 四、教师

14、小结：通过复习你有什么收获？ 作业设计： 1、根底作业：教材122页7、8题 2、拓展作业：同步练习的局部题 课后反思： 小学数学教案 篇5 教学目标： 1.经受从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。 2.通过观看、操作、争论等学习活动，促进学生自主探究、独立思索、合作沟通的意识和力量的进展。 3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培育思维的敏捷性和独立性，进一步体会数学与生活的亲密联系，在数学学习活动中获得更多的胜利体验。 教学重点： 正确口算十几减9的退位减法 教学难点： 理解和把握“十几减9”的计算方

15、法。 教学预备： 挂图、 学具 教学过程 一、创设情境，导入新课 示图： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，(小白兔对猴妈妈说)“阿姨，我要买9个桃。” 问：小朋友，你们从图上知道了什么呢? 学生相互说图意。 “13个桃，卖出9个，还剩多少个?” 全班沟通 解决这个问题用哪种运算方法呢? 依据学生的答复板书算式:13-9=? 二、自主探究，合作沟通 你是怎样算出的?假如你是小猴你预备怎样从13个桃子里拿走9个呢? 主动探究，用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。 全班沟通汇报。学生们可能会消失以下答案： 方法1：一个

16、一个地减。 板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。 板书：10-9=1 1+3=4 方法3：先减3，再减6，得出4。 板书：13-3-6=4 方法4：想加算减。(由于9+4=13，所以13-9=4) 小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜爱哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。 试一试。 计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进展计算)指名学生口答，并要求说出算法 三、练习应用，稳固提高 1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果 2、“想想做做”第3题。让学生

17、在计算、比拟的根底上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。 3、“想想做做”第4题(嬉戏：小蚂蚁推木块)。 你能帮小蚂蚁算一算吗? 12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9= 19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9= 5、出示算式： 嬉戏“夺冠军”：让学生通过计算、比拟发觉算式间的某种联系 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。 你发觉了什么? 最终让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结反思，拓展延长 提问： 今日这节课我们学会了什么? 先相互说一说，再

18、告知大家。(依据学生答复，板书：十几减9) 板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减. 13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4 方法三：先减去3,再减去6. 方法四： 9加(4)等于13. 小学数学教案 篇6 教学目标 1、使学生初步理解连加的含义。 2、正确地把握10以内连加的计算。 教学重点 把握连加的计算方法 教学难点 把握连加的计算方法 课型 教学关键 运用图理解连加含义 教具 小棒等 板书设计 连加 5+2+1=84+3+1=8 教学反思 复习时反复稳固两个数相加表示把两个数和起来的意思，由此自然将学问迁移到三个数相加，也表示把三个数和起来，从算式意义的理解上就简单多了，再

19、将计算弄懂深化，效果较好。 教学过程 环节设计说明或修改 一、复习： 1、口算。 8+2=10-3=8-7=6+4=0+9= 5+5=10-8=2+5=3+7=10-2= 4+3=7+1= 2、看图写算式。 （手绘图） 提问：为什么这两道题都用加法计算？ 二、新授课： 1、教材72页小鸡图（1） 电脑显示：先消失地上有5只觅食的小鸡，然后，从竹林后面跑来2只小鸡，然后再消失1只小鸡，观看完动态画面后，问：图上画的是什么意思？用自己的话说一说。 l提问：地上的小鸡由哪几个局部组成？（3个局部） l要求地上有几只小鸡，该怎样求？（把这3个局部合并起来）用什么方法计算？你会列式吗？ l教师：以前我们

20、学的都是两个数加起来，而这一道是3个数相加，这就是我们今日要学习的新学问：连加 l连加算是怎样算呢？我们可以根据小鸡消失的先后挨次来计算。原来的5只小鸡和先跑来的2只小鸡先加起来，并在连线下面写7，成5+2+1，再把7只小鸡和最终跑来的1只小鸡加起来，（把7和1用线连起来，成5+2+1，就是8只小鸡，在算式后面写=8） l让学生说一说连加应当怎样计算？ l小结：三个数连加，要先加前面两个数，再把得数和第三个数相加。 2、教材72页做一做左边第一道题。 l摆小棒。在自己的课桌上先摆4根小棒，再白3根小棒，（与前面4根要分开距离）最终再摆1根小棒。 l依据自己摆的图，想一想该怎样算？先算什么？后算

21、什么？ l依据学生答复，教师在黑板上板演。4+3+1=8 l小结：这节课我们学习了什么？计算连加的时候要怎样计算呢？这些问题先让学生自由说然后教师总结：今日我们学的是3个数连加，计算连加的时候，要先把前面两个数加起来，再把得数加第3个数。 三、稳固练习 1、教材73页练习十一的第一题。 看图。2+3表示什么？5表示什么？5+4表示什么？2+3+4又表示什么？2+3+4该怎样计算？ 2、教材73页练习十一的其次题。 l引导看燕子图，先把题意理解清晰。 l问：电线上停着几只小燕子？又飞来几只？后面又再来几只？让学生填写算式。 l问：3+4表示什么？再加2又表示什么？ 3、教材73页的练习十一的第三

22、题。 让学生独立完成，然后全班评讲，对个别题进展提问：你是怎样算的？ 4、教材73页的练习十一的第四题。 l要求：每个数字和每个符号都要占一小格两个算式之间要空两个小格。然后让学生独立练习。 小学数学教案 篇7 教学目标： 1、使学生能够娴熟运用所学的乘、除法学问解决问题。 2、进一步培育学生的数学应用意识和解决问题的力量。 教学重点： 提高学生解决问题技能。 教学难点： 进一步培育学生的数学应用意识和解决问题的力量。 教学预备：图片、题卡或课件等。 教学过程： 一、谈话引入 1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里沟通一下。 2、今日我们连

23、续来讨论这个问题。 【设计意图】：使学生明确学习目标。 二、探究学习 1、引导学生完成练习七第8题。 （1）学生先独立思索完成，教师巡察。 （2）沟通汇报，集体订正。 2、引导学生完成第9题。 （1）出示情境图，学生看图思索，独立完成练习。 （2）同桌相互沟通，说说题意、解决问题的方法和结果。 3、引导学生完成第10题。 （1）出示情境图，学生观看画面，确定要先解决什么问题。 （2）让学生在小组内沟通自己的解题思路。教师巡察。 （3）全班沟通汇报。 【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中到处用数学的同时，提高学生解决实际问题的力量。做完题后让学生

24、沟通解题思路，让学生在沟通中共享胜利。 三、拓展应用 1、补充拓展性练习。 （略） 2、先让学生独立思索，再争论、沟通，教师指导。 四、课堂总结。 今日的学习你有什么收获？ 小学数学教案 篇8 各位评委教师，大家好。我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册旋转与角一课。 教材分析： 学生已经熟悉了锐角、直角、钝角也感知了图形的旋转。在根底上，教材从旋转纸条入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引出平角和周角，为下一步学习角的度量打根底。转变了传统教材中仅依靠观看图形推出概念的方式，改静态观看为动态描述，具有活动性、过程性、和体验性的特点，很好的进展了学生的空间观念。 学情分析： 四年级的学生

25、已经有肯定独立学习的力量，积存了一些角的学习阅历，头脑中也有旋转的概念。在已有认知的根底上，经过自己的亲身体验和生活中的观看，信任学生能很快把握本课学问点。 教学目标： 1、通过操作活动，熟悉平角与周角，能说诞生活中的平角与周角。知道各种角的形成过程，了解各种角之间的大小关系。 2、培育学生的动手力量和规律思维力量，感受数学与生活的联系，感受角的动态美。 教学重点： 熟悉平角和周角。 教法学法： 我使用的是引导教学法和直观演示法，限度的调动学生的积极性。这节课以学生为主，教师帮助，使用动手实践、自主探究、合作沟通的学习方法。采纳的教具有钟表模型、课件、芭比娃娃;学具有活动角、圆形纸片。 教学过

26、程： 一、 导入 复习学过的角及角的各局部名称，教师拨动钟表模型，让学生观看钟面上时针和分针不停的旋转过程中所形成的最小夹角是什么角，让学生初步感知旋转可以得到角，导入课题旋转与角。当6时整时，时针和分针所夹的角学生不熟悉，这时产生认知冲突，激发学习兴趣。 二、 新授 1、学习平角 让学生拿出自己的活动角，固定其中一条边，旋转另一条边，边旋转边说自己旋转出了什么角。连续旋转，当角的两条边在一条直线上时， (1)提问：它与我们以前学过的角相比，有什么不一样? 学生观看得出它的两条边在一条直线上。 (2)这时提出质疑：它还是一个角吗? 学生经过争论得出它符合角的条件，是一个比钝角还大的角。 (3)

27、追问：能说它是一条直线吗? 学生争论平角与直线的区分 然后告知学生它就是我们今日要熟悉的平角。 (4)接着说说平角的特征。 让学生在操作、观看、争论沟通的过程中熟悉平角，从而突出重点，突破难点。接着教师示范，学生学习平角的画法。 2、用同样的方法学习周角 三、练习 1、看一看 请学生用芭芘娃娃来演示芭蕾舞蹈演员“大跳”和“旋转一周”的动作，引导学生观赏舞蹈中平角和周角的动态美。 2、说一说 说说生活中的平角和周角，激发学生学习的积极性，使学生体验数学与生活的亲密联系，体会角的普遍存在。 3、画一画 请同学们在点子图上画出学过的五种角，并按从大到小的挨次给它们排队。进一步体会五种角的大小关系。

28、4、折一折 让学生拿出圆形纸片，对折两次，发觉折成了一个直角，再绽开一下，发觉：平角和直角的关系：1平角=2直角，接着再绽开成原来的样子，又发觉：1周角=2平角=4直角。这一活动的目的是让学生主动探究发觉直角、平角和周角的关系。 四、小结 让学生说说本节课的收获。盼望他们今后能认真留心身边的事物，发觉更多美极了的数学学问。 最终是板书设计，概括本课学问点，突出重难点。 小学数学教案 篇9 具体介绍： 教学目标 1通过看实物图，使学生进一步了解除法的的其次种分法 2能够看一幅图列出相应的除法算式（进一步把握其次种分东西的方法一份一份分的方法） 3培育学生抽象概括力量和仔细观看、分析数量关系的习惯

29、 教学重点 进一步理解其次种分法的的含义 教学难点 看一幅图列相应的除法算式 教学过程 一、复习导入 1教师拍手4下，问：教师拍了几下？ 2请学生以教师拍的次数为一份，拍出2个4、5个4 3教师再次拍5个2后，问：谁听出来了，教师一共拍了多少下？一份是几下？拍了一样的几份？ 二、探究新知 1讲解例6 （1）直接出例如6的图 （2）问：通过看图，你都知道了些什么？生：一共有8个苹果；每2个苹果为一份；这道题是要我们求出：一共有8个苹果，每2个苹果为一份，可以分成几份？ （3）要求：根据每2个苹果一份，在书上画一画，再把书上的空格填完 （4）指名汇报例6 （5）想：（今日学习的学问与上节课有什么一

30、样点和不同点），只想不答复 2讲解例7 （1）出例如7实物图，问：通过看图，你都知道了些什么？ （2）自己按要求在书上画一画，并把书上的空格填完 （3）指名汇报 （4）教师重点讲解：12块饼干，每3块一份，分成了4份这时，我们就说：12里面有4个3 （5）谁能仿照这个例子说一说，例6的算式表示什么意思？（在例6中，由于有8个苹果，每2个一份，分成了4份所以还可以说，8里面有4个2） 3归纳比照 我们今日学习这两道题与上节课学习题目有什么一样点和不同点？ （一样点： （1）分东西的方法是一样的，都是在一份一份的分； （2）除法算式表示的意义是一样的，都表示总数里包含着几个一份的数 不同点： （1

31、）这节课学习的题目比上节课要难了； （2）上节课时，一份数、份数和总数题目中都是直接给出的，这节课要通过看图先知道一份是几，然后再画一画，才能求出总数里包含着几个一份的数） 三、稳固进展 1先圈一圈，再在里填上数 124 个，每个一份，分成了份 12里面有个4 2 _6里面有个2 3自己依据自己的水平完成P45、1-4 （1） 表示有个，每个表示有个，每个 一份，分成了份一份，分成了份 （2） 84105 （3）先圈一圈，再在里填上数 里面有个里面有个 （4） 6里面有个312里面有个 四、归纳质疑 1比拟今日所学习的学问与上节课有什么联系和区分？ 2上节课与今日学习的学问都是其次种分东西的方

32、法，其次种分东西的方法与第一种分东西的方法有什么一样点和不同点？ 五、布置作业（略） 板书设计 表内除法-其次种分法（二） 小学数学教案 篇10 第1课时 教学目标 1、组织学生在详细的情境中学习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边。 2、培育学生简洁的推理力量和表达力量。 教学重点 教学难点 学会用自己喜爱的方法计算十几减9（主要方法：破十法和想加算减） 教学过程 情境图： 一、谈话引入 元日那天，一（2）班的小朋友去公园参与了一次好玩的游园活动（屏幕显示课本第1011页的游园会全景图）。请认真观看，在这个游园场地上，左边的小朋友在干什么？右边的小朋友在十什么？”） 让我们一块儿去看看，小

33、朋友买了几个气球？ 二、教学气球图 1显示图片：阿姨两手一共15个气球，卖了9个。 请问学们依据这个情节提出数学问题。 学生提出的问题有：（1）还有几个？（2）再卖几个就全部卖完了？ 2组织学生独立思索上述问题，然后在小组里说一说怎么解答。在学生说的根底上，教师板书算式：15-9？ 3引导学生看着气球图，说15-9的计算过程。 （看着气球图，数剩下的气球个数/6+915，15-96 10-91，1+56/15-510，10-46/9-54，10-46） 4评价学生以上算法，说明都正确，同时引导他们思索：你认为哪种方法便利？ 三、教学套圈图 1显示图片：看看这边小朋友在干什么？（他们在玩套圈圈的

34、嬉戏。）这个嬉戏的规章是一人只能投14个圈，正好轮到小明投了，我们来看看他套中了几个圈？ 2组织学生依据以上情景提出一个数学问题。学生提出的问题一般是：还有几个没套中？ 3列式解答，并说一说你是怎么算的。 刚刚小朋友从游园活动中提出了一些数学问题，大家想出了解决问题的不同方法，真了不起！现在观看这两个算式它们有什么一样的地方？（都是十几减9的减法）今日我们就来学习十几减9的减法，板书课题：十几减9。 例1： 1出示12-9，组织学生独立思索，用自己的方法计算结果。对略有困难的学生，允许他们用学具摆一摆，再计算。 2组织学生沟通12-9的不同算法。要求每个学生应仔细倾听别人的发言，想一想自己的算法和别人一样吗？假如不同，哪种方法更好些呢？ 3比照、争论不同的算法。 学生争论后，教师小结：这些算法都很好，计算十几减9的减法时，你认为哪种便利就用哪种方法计算 稳固练习： 完成练一练1、2、3把握根本方法：破十法和想加算减。 小结： 这节课学了十几减几的减法？你怎样计算这样的减法？ 板书设计 其次单元20以内退位减法教案 课 题 十几减9 第2课时