《第15课《故乡》导学案 统编版语文九年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第15课《故乡》导学案 统编版语文九年级上册.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学九年级（上）语文学案设计故乡学案（第一课时）主备人： 审核人： 班级： 姓名： 学习目标：1.找出文章中的三个“故乡”，分析景物描写的作用。课前自学2.学会梳理小说情节，理清文章的思路。自学活动： 一、课前自学课本：1.自主阅读课文，熟悉课文内容。2.标注自然段，圈画重点词语并识记、积累。 二、知识链接：1.复习回顾小说的有关知识。2.复习巩固鲁迅的相关资料。3.结合少年闰土这篇课文，了解闰土少年与中年的变化。自学检测：1.给加点字注音猹（ ） 獾（ ） 五行缺土（ ） 祭祀（ ） 弶（ ） 脚踝（ ） 潮汛（ ） 髀间（ ） 愕然（ ） 瑟索（ ） 廿（ ） 深黛（ ） 恣睢（ ）2、词
2、语解释：阴晦：萧索：无端：伶仃：鄙夷：瑟索：恣睢：自学质疑：我的问题（困难）：_。课上研学聚焦问题1.作者在文章中描写了几个“故乡”？是怎样描写“故乡”的，有何作用？2.小说是按什么顺序，以什么为线索来展开故事情节？研究分享【探究活动一】作者在文章中描写了几个“故乡”？是怎样描写“故乡”的，有何作用？（可以从以下几个方面进行细致探究）1.作者在文章中描写了几个“故乡”？画出它们之间转换的语句。作者重点写了哪一个“故乡”？ 2.请学生朗读(1-6)自然段思考：这篇小说是怎样进行环境描写的，有何作用？3.怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉”？【探究活动二】细读课文，梳理小
3、说的情节，理清文章的思路。1. 小说按什么顺序，以什么为线索展开故事情节？2.文章每部分分别写了哪些内容？第一部分：第二部分：第三部分：深度构建当堂检测： 选出下列各组中字形、注音完全正确的一项。 A萧索（s） 阴晦（hu） 篷隙（x） 寓所（y）B刺猹（zh） 闰土（rn） 祭器（j） 獾猪（hun）C鹁鸪（） 玲俐（ln） 潮汛（xn） 脚踝（hui）D鄙夷（b） 嗤笑（ch） 愕然（） 髀间（b）结合句意解释加粗词的意思。A然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（ ）B我希望他们不再像我，又大家隔膜起来。（ ）指出下列各句所用的修辞方法。A我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气
4、闷。（ ）B一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（ ）C然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（ ）D接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（ ）课后拓学一、巩固知识1.正确书写本课重点词语。2.完成“思考探究”二。二、拓展提升 1.小说主要写了哪几个人物，各有什么特点？重点是谁？作者是怎样刻画人物的？2.完成表格，思考：中年闰土与少年闰土相对照，有哪些变化，这些变化说明什么？闰土少年闰土中年闰土外貌语言对我态度对生活态度性格特点故乡学案（第二课时）主备人：任向琴 审核人： 陈霞 班级： 姓名： 学习目标：1.学习从不同角度分析人
5、物形象。2.分析闰土的思想性格，学习对比写法。3结合文中议论、抒情的句子，理解小说的主题。课前自学自学活动： 一、课前自学课本：1.小说主要写了哪几个人物，各有什么特点？重点是谁？作者是怎样刻画人物的？2.中年闰土与少年闰土相对照，有哪些变化。这些变化说明什么？二、知识链接：人物刻画的方法有哪些？三、自学质疑：我的问题（困难）：_。课上研学聚焦问题1.小说是如何塑造人物的？2.小说想要表达什么主题？研究分享【探究活动一】小说主要写了哪几个人物，各有什么特点？重点是谁？作者是怎样刻画人物的？【探究活动二】中年闰土与少年闰土相对照，有哪些变化？这些变化说明什么？（可以从以下几个方面进行细致探究）1
6、.阅读课文，跳读7-34自然段，找出描写闰土的段落，填写人物形象对照表思考：这些段主要写什么？“我”记忆中少年闰土是怎样的？2.讨论第(54-77)思考：中年闰土与少年闰土相对照，有哪些变化。这些变化说明什么？(明确三个方面：外貌、语言、精神状态)闰土少年闰土中年闰土外貌语言对我态度对生活态度性格特点3.闰土变化的原因是什么呢？4.这些变化说明什么？【探究活动三】杨二嫂是怎样一个人？小说是从哪些方面描写她的？她为什么也发生这么大的变化？刻画人物的方法20年前的杨二嫂20年前的杨二嫂外貌动作语言对我态度对生活态度性格特点杨二嫂发生巨大变化的原因：【探究活动四】找出文中议论、抒情的句子，读一读。探
7、讨下面问题，理解小说的主题1.闰土由少年的小英雄变成中年的木偶人的原因是什么？2.故乡的山水也都渐渐远离了“我”，但“我”并不感到怎样的留恋，为什么？3.我只觉得我四面看不见高墙，“高墙”是指什么？4.希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也就成了路。5.怎样理解句中加点的词语。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。6.文中的“水生”“宏儿”起到了什么作用？深度构建阅读理解：1.课文中说闰土“不
8、是我记忆上的闰土了”,那么记忆里的闰土是怎样的?请说说使闰土发生变化的根本原因是什么？2.作者对中年闰土进行了哪些描写？举例说明体现了人物怎样的特点？3.“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”“我”为什么“打寒噤”？“厚障壁”指什么？这样的比喻表现“我”怎样的心情？4.20余年之后，闰土见到童年的好友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情?课后拓学一、巩固知识完成“积累拓展”四。 二、拓展提升完成“积累拓展”五。 我的叔叔于勒学案（第一课时）主备人：任向琴 审核人： 陈霞 班级： 姓名： 学习目标：1.了解作者莫泊桑及其小说创作。2.分析、明确小
9、说的主人公。3.梳理小说的情节，体会小说的叙事技巧。自学活动： 一、课前自学课本：1.自主阅读课文，熟悉课文内容。2.标注自然段，圈画重点词语并识记、积累。 二、知识链接：查找莫泊桑的相关资料。三、自学检测：1.给加点字注音拮据 （ ） 栈桥（ ） 别墅（ ）牡蛎 （ ） 褴褛（ ） 阔绰 （ ）2.词语解释：拮据：栈桥：褴褛：阔绰：嘟囔：与日俱增：郑重其事：3.试着用自己的话讲述这个故事。4.我的问题（困难）：_。自学反馈1.知识链接莫泊桑(Maupassant 18501893)19世纪后半期法国优秀的 作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被
10、誉为“ ”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说 、 ；短篇小说 、 、 等。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断， 地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。世界四大短篇小说家： 法国的 俄国的 美国的 美国的 2.检查字词识记与积累情况。聚焦问题1.你认为这篇小说的主人公是谁？2.这篇小说围绕于勒写了哪几件事情？梳理小说的情节。研究分享【探究活动一】1.从标题上看，这篇小说写的是谁？从小说的内容看，于勒是小说的主人公吗？提示：如何判定一个人物是否为主要人物呢？有三个角度，首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的
11、地位和作用；第三看作家的创作意图。2.于勒虽然不是小说的主要人物，可在文中无处不在，他在文中有何作用？【探究活动二】1.小说围绕于勒写了几件事情？各提练一个字概括情节内容。从课文顺序上看：从小说情节上看：2.作家为什么将“赶于勒”以插叙方式安排船上相遇呢？我这样设计：于勒来过几次信，再以写信告知其不幸落魄，可以吗？改后效果有什么不同？ 深度构建1. 总结归纳：我的叔叔于勒莫泊桑 2.当堂检测：给加点字注音拮据 （ ） 栈桥（ ） 别墅（ 牡蛎 （ ） 褴褛（ ） 阔绰（ ） 依次填入句中横线上的词语，恰当的一项是（）A、于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得_之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
12、B、我发了财就会回哈佛尔的。我希望_，那时我们就可以一起快活地过日子了。C、对于叔叔回国这桩_的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。D、他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”母亲有点_，就问：“哪个于勒？”a分文不值为期不远十拿九稳迟疑不决b一千二净为期不远十拿九稳莫名其妙c一千二净指日可待大快人心捉摸不透d分文不值指日可待大快人心烦躁不安课后拓学一、巩固知识1.正确书写本课重点词语。2.在文章中圈画出对菲利普夫妇的描写，并进行简要分析。二、拓展提升 阅读课文，画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，想一想：为什么会有这样的变化？ 我的叔叔于勒学案（第
13、二课时）主备人：任向琴 审核人： 陈霞 班级： 姓名： 学习目标：1.把握小说的人物形象。2.理解小说的主题。3.激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。课前自学自学活动： 1.在文章中圈画出对菲利普夫妇的描写，并进行简要分析。2.阅读课文，画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，想一想：为什么会有这样的变化？自学质疑：我的问题（困难）：_。课上研学聚焦问题1.小说是怎样刻画菲利普夫妇的？ 2.小说的的主题是什么？研究分享【探究活动一】1.小说是怎样刻画菲利普夫妇的？ 在文中找出对菲利普夫妇的描写，分析其作用。2.读出人物的性格特点。这篇小说写得最精彩的地方在哪里？ 我们来一起读一读几个精彩片段，请大家
14、在提示下朗读课文片段。在游船上，父亲被太太高贵的吃法打动了，于是请家人吃牡蛎，他故作高雅，摆架子爱慕虚荣的高峰，同时也是不幸的开始。母亲的一番话别有情趣：（读23段）当父亲朝那年老的水手走去时，突然发现那人很像于勒，神色不安，骤而紧张，以至失魂落魄：（读25段）在母亲的要求下，父亲再一次向船长走去，在极度的担忧与恐慌中终于证实那就是于勒。这一消息对于母亲如同晴天霹雳，怒火如同火山爆发，他们虚幻的幸福峰巅一下子跌入了现实的悲苦深渊：（读38段）也许是对叔叔不幸的一丝同情与怜悯，我给了于勒叔叔10个铜子的小费，但母亲仍不忘作了最后一次精彩的表演，让其卑劣自私的灵魂再次曝光：（读46段）通过品析，我
15、们看到了 的形象。3. 文中的“我”有何作用？【探究活动二】探究小说的主题。1. 阅读课文，画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，想一想：为什么会有这样的变化？2.小说的主题：深度构建当堂检测：阅读课文3749段，回答后面问题。等我把2法郎交给父亲，母亲_（怀疑犹豫诧异激动）起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。”我说：“我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里_（升跳现钻）出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。_作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？从描写角度看，选段写于勒，运用了_描写。选段描写环境的句子是_，作用是_。“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？课后拓学一、巩固知识完成“积累拓展”四。 二、拓展提升完成“积累拓展”五。 9勤勉博学 知行合一学科网（北京）股份有限公司