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1、故乡教学设计教学目标：L理清小说叙事线索，把握小说情节。2.分析外貌、语言描写等刻画人物的手法，理解运用对比手法突出小说主题的写法。3.领会作者希望改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。教学重难点：1、分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。2、理解小说的思想内涵，思考社会人生。教学过程：一、新课导入“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这是王维九月九日忆山东兄弟中的诗句。一代 文豪鲁迅，回到阔别二十余年的故乡，等着他的是否依旧是熟悉的故乡、亲人与朋友呢？ 二、阅读课文，思考：用一个字来表达故乡留给“我”的印象。故乡变了、闰土变了、杨二嫂变了、“我”变了三、分析“四变”（一）故乡之变1、记忆中的
2、故乡是什么样的？现在的故乡呢？我的美丽的故乡神异的图画五彩缤纷的世界、寂静动感的世界、辽阔鲜活的世界没有一些活气萧索的荒村现实社会压力下失去了精神生命力的故乡2、作者将记忆中的故乡和现在的故乡进行对比，有何用意？这样描写倾注了我对故乡、对童年生活、对少年闰土的无比深厚的感情。通过对比, 深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了非常适宜的环境。（二）闰土之变少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈 上套一个银项圈，有一双红活圆实的 手。身材增加了一倍，脸色灰黄，很 深的皱纹，眼睛周围肿得通红， 头戴破毡帽，身上只一件极薄的 棉衣，浑身瑟索着，手提一个
3、纸 包和一支长烟管，手又粗又笨而 且开裂，像是松树皮了。动作、语态活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而 出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯 真。说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭 而又含糊，显得迟钝麻木。对“我”的态度只是不怕我“，送我贝壳和鸟毛，告诉 我很多希奇的事。对我友好，热情， 和我建立了纯真的友情。对我恭恭敬敬,称呼“我”为老 爷，和我之间隔了一层可悲的 厚障壁了。对生活的态度天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，生活压得他喘不过 气来。而他把幸福的希望寄托在 神灵身上少年闰土（小英雄）：健康开朗、朝气蓬勃、热情、纯真、有勇有谋、友好、无忧无虑、活 泼可爱、富有表现力的少年中年闰土（木偶人）：苍老、
4、贫困、饱经沧桑、迟钝麻木、痛苦难言、与我有了隔膜、寄希 望于神灵2、思考：闰土变化的原因是什么？表面原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 社会落后愚昧深层原因：黑暗的社会制度一一半殖民地半封建社会制度的压迫，封建等级观念的荼毒闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的, 也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。（三）杨二嫂之变青年杨二嫂中年杨二嫂外貌擦着白粉，年轻美丽凸额骨，薄嘴唇、高底小脚动作、语言终日坐着尖利的怪声，絮絮地说，塞 手套进裤袋，飞也似的跑了整体形象豆腐西施圆规青年杨二嫂（豆腐西施）：端庄文静、安分守己老年杨二嫂（圆规）：泼
5、辣、尖酸刻薄、自私、贪婪、搬弄是非2、思考：杨二嫂为什么也发生这么大的变化？小市民势利贪婪（或市修）的恶习以及帝国主义和封建社会双重压迫使得农村经济衰败、 生活的贫困。（四）“我”之变1、找出文中表现我心情变化的语句，说一说我对故乡有一份怎样的感情？回故乡：冒了严寒（急切）见故乡：我的心禁不住悲凉起来了（悲凉）忆故乡：阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ （沉重、忧愤）忆闰土： 我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。 （高兴、佩服）见杨二嫂：我愈加愕然了我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。（惊吓） 见闰土： 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好我似乎打了一个寒噤（惊异、悲哀） 离故乡：现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀我在朦胧中也便成了路（失望悲哀 憧憬未来）四、小结我回到阔别二十余年的故乡，但所有的一切已物是人非，故乡变了、闰土变了、杨二 嫂变了、我变了，通过故乡和人物的变化，向我们揭示了辛亥革命后十年间中国农村的悲 惨景象，也表达出作者想要打破人与人之间存在的隔膜、建立纯真的人物关系，创造美好新 生活的愿望。五、作业布置班上准备开展我爱我家乡主题班会活动，请同学们通过阅读、参观、探访、调查，进 一步了解家乡，并用绘画、摄影、手抄报、撰写导游词等方式从不同的角度呈现出家乡风采， 做一名传播家乡文化的小使者。