《第15课《故乡》导学案部编版语文九年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第15课《故乡》导学案部编版语文九年级上册.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、故乡导学案 班级： 座号： 姓名： 【学习目标】知识与技能：1.了解故事的主要情节和写作背景。 2.通过分析小说人物形象探讨主题。3.抓住对比，梳理情节，感知主要内容。4.结合语言、动作、神态、心理等细节描写，分析人物形象。过程与方法：通读课文，理清故事情节，分析闰土的形象。情感态度价值观：了解封建社会等级观念制度的黑暗和罪恶。【学习重点】理清故事情节，分析闰土的形象。【学习难点】理解课文的主题思想。【自主预习案】课前阅读A走进作者 鲁迅，原名-,我国伟大的现代文学家，思想家，革命家，浙江绍兴人。代表作有小说集-，-，故事新编。本文选自-。狂人日记是我国现代文学史上第一篇-小说。我们还学过他的
2、散文从百草园到三味书屋，阿长与山海经和小说社戏，孔乙己。B 解读背景 辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建地制，但是辛亥革命后，在广大的中国农村，受尽苦难的农民并没有得到真正的解放，依然受着封建军阀，官僚地主和帝国主义的黑暗统治。人民生活和社会经济反而日趋衰落。农民的贫困与不幸是什么造成的？怎样才能使人民得到真正的幸福？1919年12月初鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，目睹故乡破败不堪和农民生活的贫困，百感交集思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动反映了当时的社会风貌，深刻揭露了旧社会对农民从肉体到
3、精神的双重摧残，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。C了解文体来源:Z|xx|k.Com 小说是四大文学样式-、-、-、-之一。小说是以塑造-形象为中心，通过完整的-的叙述和深刻的-描写来反映社会生活的一种文体（文学体裁），它是拥有完整的布局，发展及主题的文学作品。学生任务：任务一.请从学过的诗歌中写出两句含有“故乡”的诗句来。 任务二.识记生字词1.请给下面划线的汉字注音。阴晦( ) 愕然( ) 秕谷( ) 寒噤( ) 惘然( ) 折本（ ） 恣睢（ ）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。(1)萧条冷落，缺乏生机。( ) (2)同族各家聚在一处居住。( ) (3)身体因
4、寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。( )(4)轻视、看不起。( ) (5)心里好像失去了什么的样子。 （ ） (6)彼此思想感情不相通。( )任务三.了解作者鲁迅,原名 ,字 ,原籍浙江绍兴,是我国伟大的 家、 _家、 家。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说 。主要作品有：散文集 ；小说集 故事新编；杂文集 华盖集等。任务四.整体感知1.依据“回故乡在故乡离故乡”划分段落，并简单归纳大意。第一部分（ ）： 第二部分（ ）： 第三部分（ ）： 2.用一个字表达故乡带给“我”的印象： 任务五.分析人物形象1. 在故乡，“我”见到了许多人，其中哪两个是重点刻画的人物形象？ 2. 仔细阅读课文有关段
5、落，关注少年闰土与长大后闰土形象的区别，说说闰土是一个什么样的人？（要求从同一类的描写中对比少年闰土和中年闰土的差别）从 描写可看出少年闰土 。 从 描写可看出中年闰土 。 3.闰土产生变化的表面原因和深层原因分别是什么?表面原因： 深层原因： 任务六 合作探究1.这篇小说写故乡，主要写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。故乡的环境：“我的美丽的故乡”-“没有一些活气”故乡的人物闰土：“小英雄”-“辛苦麻木”杨二嫂：“豆腐西施”-“圆规”2.在文中找出描写“闰土”和“杨二嫂”人物形象、语言、动作的语句，朗读相关的对话片段，把握两个人物形象，并体会他们变化的根源。3.“我”对今天的故乡怀着怎么样的情感？聚焦小说结尾，理解“我”的思索，明确小说主题。最后一段，既有议论，也表现了我的情感和心理，通过“我”的自我安慰，将之前激荡的情感平息下来，还引出下文“我这次是专为了别他而来的”，推动情节的发展。本文揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创新新生活的强烈愿望。任务七.我的疑惑就有关闰土这个人物，你在预习的过程中有什么问题？1. 2. 这节课结束后，你的问题弄懂了吗？ 6