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1、打造高效课堂心得体会(汇编15篇)打造高效课堂心得体会1 5月7日5月11日，xx区54名学校老师到xx进行了为期五天的培训，先后到了xxxx二中、外国语学校、潍州外国语学校、外国语幼儿园和xx五中参观学习，倾听xx二中张主任“271”高效课堂专题报告、xx市潍城区教育局副局长韩吉东“例谈导学案新解”专题报告和广文中学校长赵桂霞“发觉课程”专题报告。 5月5日临行前，刘巨广局长组织召开“学校老师xx培训动员大会”，谈到了此次培训机会的来之不易和xx教育改革的决心，支配了三大任务：一是围绕高效轻负主题，完成一篇教育随笔；二是在本校上一节高效轻负汇报课；三是上一节联片研修公开课。会后，我倍感压力，
2、我怀着一种忐忑、惊奇的心情来到xx，现依据五天来的所看、所闻、所听、所想分四点写下了这篇随笔，与同行们探讨。 第一点：教学理念新。 xxxx二中、外国语学校领先将班级评分制度纳入中考分数，实行学分制度，学分修满方可毕业。校长亲自颁发毕业证书，极大地带动了同学的学习热忱和荣誉感。多元化的评价体系给学困生更多的伸展空间，让学校成为原生态的森林，让孩子们各取所需全面进展。 坚持以人为本，让教育成为农业。xx的中学强化素养教育，落实规范，张扬共性，激发制造。他们多元化、全方位评价孩子，把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事；把每一位老师变成欢快的生活者、深层的争论者。 教为不教，学为成长。授人以鱼不
3、如授人以渔，给同学一把开启终身学习、不断进展、一生幸福的金钥匙，将学问把握和力气形成有机地结合起来。xx市始终推行语文主题课程就是最好的体现，老师们依据课程标准结合本校实际状况，将教材大胆整合，提出语文课程教学学问范例教学，更重要的是培育同学解决问题的力气，给同学人文情感的关怀，将素养教育做了更深刻的解读，考试就是通过学问考人品。 “质量为核心，特色谋进展”。教书三年要为同学的三十年着想，教书六年要为孩子的终身奠基。广文中学的赵桂霞校长基于这点提出了“教学引桥”思想，比如在学习列方程解应用题之前，同学要有确定的解决应用题的力气，学问阅历的.积累像堆砌金字塔，有一部分同学学问是脱节的，这就需要老
4、师做引桥，回顾构建学问网络。 强化语文阅读。领先把“阅读”列为课程，并严格规定学时，大胆开设“名著海量阅读”，每个同学每学年的阅读量达40部书以上。走进xx二中校内，你会发觉呈现栏张贴着读书节每个班级每位同学学分认定，书卷气成了孩子们最好的气质。 德育工作更具时效性。通过班级文化建设、65公里徒步行走、离校教育，把立德、立业、立功和学校精神创建结合起来。把那些刷在墙上、印在纸上的理论从墙上扒下来，走近课堂里，走进生活里，走进校内里，走进孩子们的心田里。 xx二中的“活教育”的的确确是活着的，落地生根发芽，健壮成长。 其次点：271高效课堂。 “271高效课堂”有几层含义，第一种从学习内容上讲，
5、20%学问自学能会，70%学问合作学会，10%学问老师教会；其次种从同学组成方面，20%同学是特优生（所谓的领跑者），70%同学优秀生，10%同学待优生；第三种从时间支配上阐述了271运行模式，20%时间（约10分钟）老师诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领，激励点拨。70%时间（约30分钟）同学分组合作，呈现点评，质疑拓展。这里提到小组合作学习，包括五个环节：学（感知自学）研（合作探究）展（呈现反馈）教（精讲提升）达（当堂达标），小组合作学习之前，同学要充分预习，高效利用导学案。小组成员分工明确，确保组内异质，组间同质。10%时间（约5分钟）同学总结反馈，当堂检测。 271高效课堂的实现有两
6、个前提：一是抓好备课，尤其导学案的编制；二是抓好小组建设。 备课，深化挖掘教材，用教材教而非教教材。仔细推敲每一个教学环节，搞好每一个环节过渡和连接。教材挖掘要紧扣课程标准，体现教材整个体系要求，挖掘学问背后承载力气及实现力气的策略和方法。 导学案编制要敬重同学，留意发挥同学的主观能动性、探究性、启发性、灵敏性、梯度化。当然，我认为导学案编制更应当考虑本校同学实际状况，适合的才是最好的。导学案设有预习案、探究案、训练案，每单元设有复习学案，单元检测。开头出示三维目标、重点难点，预习案设有使用说明及学法指导、教材助读、预习自测、我的怀疑、信息链接等模块。探究案设有学始于疑、质疑探究、拓展提升、我
7、的学问网络、当堂检测、我的收获六个板块。训练案设有基础巩固题、综合应用题、拓展探究题。训练学案必需限时闭卷，有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。 小组建设是否合理准备了合作学习能否高效，因此组员要分工明确，相互督促。合作沟通问题能在2人同桌间完成的，不要在4人小组解决，4人能解决的就不要在8大组中解决，不是疑点、难点、重点尽量不在全班开放。老师主导作用不要丢失，老师要适时调控，把握沟通的进度，沟通的广度，调控沟通的深度，避开合作泡沫。合作学习前同学要有充分的预备，同学的确无法独立解决的问题才可以运用小组探究式。 第三点，发觉课程。 广文中学实行“三位一体”课程体系，即学科课程（素养教育的根
8、基）、活动课程（共性特长的保障）、特色课程（同学特色的依托）。把教会同学做人，学会做事，享受生命，享受幸福作为教育的终极目标。不断地拷问自己：同学毕业30年后，母校还能留给他们什么？为此，xx的中学始终致力于特色课程的研发，如广文中学，依据本校实际状况时时调研，发觉问题准时解决问题，大胆的整合课程。 第四点，多彩的课余生活。 xx外国语学校在这一点上颇具特色。多彩的课余生活赐予了孩子们活泼、动感、时尚、大气的性格。玩泥巴的孩子成了工艺品大师；打篮球的孩子组成了社团；写毛笔字的孩子办起了书画展。学校领导敏锐的洞察力给孩子们供应了宽敞的舞台，老师们因材施教的教育方式给孩子们的共性之路点亮了明灯。
9、我在返程中思考：xx教育跟xx教育究竟差了什么？我感觉差了时间，差了时间去发觉，差了时间去争论，差了时间去转变。只要我们立刻行动，差距就会慢慢缩小直至消逝。只要让素养教育不再是句空话，我们的教育也会绽放精彩。 打造高效课堂心得体会2 管建刚老师的讲座习课堂高效的隐秘我看了两遍，他站在一线老师的角度，用幽默诙谐的语言带领我们去查找课堂中存在的问题，仔细分析了“为什么后进生总是那么后进？为什么总有那么多同学开小差？为什么作业不少成果却不好？”这几个问题，听完后让人有醍醐灌顶茅塞顿开之感。比如在谈到后进生的表现时，管老师列举了后进生的三种表现：1。课文读不熟，2。背不出3。默不对。对比自己的课堂还真
10、是这样。再比如谈到“为什么总有那么多同学开小差”时，管老师告知我们，老师习惯用的开火车读、指名读、一问一答及小组争辩恰恰是造成同学开小差的根本缘由。而要解决这些问题，根本上就是要提高课堂效率。 最近，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段同学作业负担和校外培训负担的.看法，不行否认，国家的动身点是好的，在家长一段时间的焦虑过后，必定会意识到，“双减”政策的出台，要求家长角色回归，社会及家长对学校老师的期望值也会更高。作为一名教育者，怎样去协作国家的“双减”政策，进一步提高课堂效率，激发同学的学习乐观性呢？结合管老师的讲座及自己的教学，我觉得要从以下方面做起。 一、细心设计
11、课堂，不给同学开小差的机会。 钻空子、开小差是每个人都会遇到的问题，大人一般遇到这种状况会准时止损，而同学尤其学校低班级同学必需依靠外界对他的吸引及管束。每节课，需要让同学把握什么学问，培育什么力气，作为老师，心里确定要有数。同时，如何将这些目标落实，怎么让每个同学整节课都能跟上节奏，不跑神，对老师的课堂设计及实施提出了更高要求，那就要求课堂上方法多样且有效，让同学每个环节都有任务，这对我们每个人都是一个不小的挑战，要求我们必需花更多的时间与精力去争论教材、备课、备同学 二、教给同学学习方法，培育力气及习惯。 我曾经和以前的同学谈天时谈到“上学时给你留下印象最深的是什么”，同学很少谈到学到了哪
12、些学问，记住了哪篇课文，相反，他们说自己记住更多的是老师尤其是班主任对自己的教育，各科老师教给的学习方法。“双减”政策真正落实后，假如每个同学都不上课外辅导班，那什么样的孩子才能脱颖而出，步入理想中学甚至高校呢？确定是那些学习自觉性强，有良好学习力气及习惯的孩子。作为老师，除了教给同学学问，我认为更重要的是培育同学的各项力气，并引导同学将这些力气逐步内化为习惯：听课习惯、阅读习惯、预习及复习习惯、订正习惯、积累习惯当同学拥有了这些良好习惯，那么不管是上到学校高中还是高校，信任他们都会轻松获得学问的。 当然，最重要的是在这样的过程中培育同学的自方法识及自律性，提高协作度，低班级可能更多的是要依靠
13、老师及家长的“扶”，到了中班级就可以“半扶半放”，而到了高班级大部分同学基本上就可以放手了。 “双减”政策的出台，意味着同学的课业负担要减，培训负担要减，而我们老师不但不能减，我们对工作的态度要“加”，业务水平也要“加”，让我们一起努力吧！ 打造高效课堂心得体会3 近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深。 第一，老师角色的转变。在以前的传统课堂中，生本上是老师传授学问为主。而在生本高效课堂中，更突出了老师的主导地位，也就是说老师主要起引导作用。如何引导同学参与课堂，就成了我们要思考的问题了。因此我们必需做好以下几个方面的工作： 首先，要做好充分的预备工作，其中最重要的就是教学环节的流畅性与主导课
14、堂变化的力气。 其次，要做好激励工作，由于现在的课堂主要是由同学来讲，所以在同学呈现的过程中，对于好的表现要赐予充分的确定，树立同学的信念。我们要信任同学，这可能也是我们最为担忧的一个问题，尤其是重点难点学问的讲解，同学是否讲得好，讲得对。通过这几天的观摩学习，我发觉同学的表现还是比较好的。比如说，在王莎老师的桥一课上面，有的同学就表现的很好，他在呈现过程中反复朗读，使得感情与仆人公共鸣。再比如说，在陈老师的课上，同学自制的孔雀特殊美观。呈现环节同学自信、沉稳的介绍引人注目。所以我们要信任同学，要信任只要坚持不懈，我们的同学无论是在学习方面还是力气方面都会有很大的提高的。 再次，要做好引领工作
15、。生本高效课堂以同学为主，老师起引导作用。所以在课堂上面，我们要适当的引领。对于呈现的好的地方要赐予鼓舞，对于呈现不到位的要准时赐予提示，尽量使得环节完整。在同学呈现的过程中还要准时点拨，尤其是重难点学问。点拨尽量做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进行补充。这样便于我们的同学在以后的呈现过程中抓住重难点。对于同学的语言表达力气、学问归纳的力气的提高会有很大的关怀。当然，呈现的时间也会大大缩短。 其次，同学角色的转变。和传统教学相比，生本高效课堂的模式更留意以同学为主体的思想，这也和新课改理念同学主体地位提升不谋而合。新教材学问和旧教材相比，更留意学问的生成过程。因此，让同学通过自主学习、
16、合作学习发觉问题，解决问题。这样既能让同学把握相关的学问，又能让同学充共享受学习带来的欢快。同时，同学们在通过自学猎取学问的过程中，建立了自信，提高了力气。在通过合作学习的过程中，培育了同学的团队意识、增加了集体荣誉感。这些为以后同学的全面进展奠定了充分的基础。 总之，我认为假如以新课改为契机，全面开展生本高效课堂，同学就确定能够成为学习真正的仆人。 打造高效课堂心得体会4 面对时下如火如荼的语文课堂改革，一路走来我曾感动过、迷惘过、收获过!曾因第一次观看杜郎口模式为同学的精彩表现而感动万分，曾因学来学去丢失了自己而迷惘，曾因自己的不断学习整合优化从而不断有新收获而兴奋!一路学习一路收获，一路
17、反思一路取舍，一路下来始终不变的是：一切为了同学欢快地学、主动地学、高效地学!现在我的语文课堂是： 一、教给同学学语文的方法：即五步读书法。 第一步是先猜读题目，看着文章标题你会怎么写，有了自己的思路后再去读课文。这样做可以一举两得，一是找到自己和作者选材构思的差异，再是训练了自己思维力，便于自己写作水平的提高。其次步是一读课文，要求同学读正确，也就是读准字音、停顿，初步感受文章基调，边读边标出各段序号，边扫除文字障碍，尤其重视生字、多音字、形似字、新颖成语，读完后查找字典或工具书，将重点词语的解释写在课文中该字词的旁边以便记忆。第三步是再读课文，要求同学读通顺并把“厚书读薄”，即能用简练的语
18、言概述文章主要内容，也就是梳理文章的思路，弄清作者写了什么，是按什么线索或挨次写的。这样做是为了训练同学整体感知课文和快速把握文章主要信息的力气。第四步是三读课文，要求同学读流畅，重点留意对文段中漂亮词句或关键句的品尝赏析，如含有各种修辞句、富有表现力的字词句、寓意深刻含蓄句、画龙点睛句等等。还要留意段和段或事与事之间的过渡与连接，把握作者选材组材构思的独特之处。这样可以使同学深化文本，理解主旨，感受作者语言和情感表达及写作技巧的魅力。第五步是四读课文，要求同学读娴熟或精确背诵，能说出自己的感悟和收获并能联系生活延长课外。目的是既能进得去又能出得来，做到学有所获、学以致用，不能“读死书、死读书
19、”。 当然，以上方法不愿定适合各种文体，我们在教学时面对不同的文体侧重点也会有相应转变，也就是平常我们所说的“依体而教”。 正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教给同学学语文的方法，既有利于同学乐观主动地学习，也能培育他们的自学力气，老师还教得省心，真是一举多得。经过一段时间的试验观看，我认为收获还是蛮大的。 二、语文课堂要重视同学的参与度 老师教授的学问只有让同学理解记住才会成为同学自己的东西。以前我只重视自己能完成教学任务就行，至于同学，我认为只要他们认真听讲记录思考发言就确定能把握课堂上学到的学问。结果一次次不太尽人意的考试成果让我不得不反思自己的症结所在。每次得出的结论都是学问落实不到位，
20、但自己实在不愿用多布置作业，增加同学课业负担、泯灭同学学习爱好的代价去换取成果的提高，那样做实在是得不偿失。那么有没有别的方法呢?正在我困惑的时候，20xx年10月份的一次赴学习，让我茅塞顿开。原五中韩吉东校长在做报告时讲到要想提高课堂效率，确定要重视全班同学的参与度，他说假如班里有50个人，老师讲同学听参与度是1:50，1个同学讲其他同学听参与度是1:49，本质上效果没什么不同，只是从一个极端走到另一个极端而已。假如25个同学讲25个同学听，然后再反过来，那效果就不一样了“一语点醒梦中人”!回来后我在课堂上试行这种方法，小组内一对一检查监督互帮，再加上小组加分的有效刺激，年终语文考试班里59
21、人，有33名进入优秀生行列，比以前多了8个，平均分班级第一，低分人数明显削减。按总分算班里后30名中有23人进步。这说明这个方法对同学尤其对后进生还是很有效的。 三、复习课上现代文阅读部分的指导 从历年的同学答题状况来看，现代文阅读尤其是记叙文阅读是同学最易丢分的部分，缘由一是农村同学人生阅历学问积累有限，阅读面又窄，导致有些记叙文尤其是散文理解起来有确定难度，二是有些同学审题不清，答题太任凭，不规范，不全面。 为解决同学审题不清而失分，我的做法是要求同学在做题时确定要画出题干中的关键词，如有这样一题“请你试着说说栀子花笑了的含义和它在文中的作用”，我问同学哪些词是关键词，最终大家全都确定“含
22、义和”作用”,然后要求同学用笔圈出，每做一题都这样训练。打开我班同学做过的资料书，每个题干都有圈点标画，时间一久同学养成了标画习惯，杜绝了审题不清的毛病。 针对同学“答题太任凭，不规范，不全面”问题，我坚持精选练习题，不搞题海战术，以免增加同学负担，使其产生厌恶心情。我在20xx年中考真题中细心选择了几个题型：题目的含义与作用;过渡段的作用;人物(景物)描写的作用;品析字词句的表达效果等。在训练时，每堂课支配一至两个侧重点，让同学把自己对本题型归纳的学问及答题格式进行汇总，抄写在备忘本上。如我们归纳的“题目的作用(好处、妙处)”有：题目是贯穿全文的线索(槐抱柳);揭示文章的主题(槐抱柳);吸引
23、读者的阅读爱好(槐抱柳);象征小说中的人物形象(槐抱柳);使用拟人修辞形象生动(流泪的蓑衣);题目新颖富有悬念(流泪的蓑衣);题目在文中反复消逝，首尾呼应凸显主题(栀子花笑了);概括文章主要内容(高山流水)等。由于这些学问点都是同学在做题时自己总结出来的，他们感觉有规律可循，降低了难度，增加了爱好，比起老师把现成的答案交给同学让他们被动地背，效果要好得多。 另外，我还教给同学学会采点得分，答案尽量在原文中找。我们在做完题后把答案发给同学，指导同学认真看答案的得分分解，答出哪一点得几分，让同学心中有数。如品析句子的表达效果，假如含有修辞，先写出这句话运用了什么修辞，然后再套用格式答作用。通过反复
24、练习，我们总结的规律是：说明文、谈论文答案多在文章中能找到，阅读题几分就从几个角度回答;记叙文占分值大的阅读题，答题角度一般折半回答，如3分或4分的题，可分别从2个角度来回答，多答不扣分。明白了这些阅卷常识，同学在答题时有目的，有范围，避开了任凭性盲目性。通过反复指导多次训练，同学的阅读题得分明显提高，应试力气明显增加。 教无定法，学无止境，常教常新，常学常新。以上只是本人在语文教学实践中如何提高效率的一点心得，写出来与大家共享! 打造高效课堂心得体会5 *年8月2830日，我校特邀深圳道弘教育文化集团田本强、胡中华等讲师向宽阔老师传经送宝，就如何建立优秀团队、如何打造高效课堂等问题作了精彩的
25、演说。经过学习，让我受益匪浅，尤其是如何打造高效课堂等问题，感受颇深。下面谈谈对学习如何打造高效课堂等问题的熟识。 首先，要想制造真正的“高效课堂”，我们必需要努力成为符合“高效课堂”的优秀老师。一个合格老师的标准是“学高为师，身正为范”。但要成为一个符合“高效课堂”的优秀老师，我觉得不仅要有深厚的专业学问和力气，即高标准的“学高”，而且要做到高标准的“身正”，在校内校外的言谈举止、衣着装扮、行为道德等各方面都能成为同学、家长的榜样与楷模，对同学起到模范示范的作用。此外还必需对同学有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热忱而短促的，而是如涓涓细流般长期的，能让同学发自内心地崇敬、关注并影响同学行为
26、。对教育有着猛烈的事业心，更能从教学中查找到属于自己的欢快和感到发自内心的幸福感！ 其次，要很好的贯彻“自主、合作、探究”为核心的课堂教学。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学乐观主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。具体表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不宠爱到宠爱，从不宠爱到宠爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力气强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐
27、不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的同学自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对同学实际设计出同学能高效自主学习的活动抓手，在于让同学既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前预备保障高效的课堂。实施高效课堂教
28、学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。虽然全部的老师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要冷静、自信的心理状态去面对同学，但不能做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知力气等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到同学提出的问题或有可能发生的突发大事而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备同学，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点
29、”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上同学可能消逝的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再依据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的课件等。 总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地熟识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。 另外，要让老师的工作欢快起来。老师职业是一个特殊职业，老师的精神风貌和人格特征对青少年的影响是特殊深远的，关联着
30、成千上万同学的健康成长，从教则安，爱岗敬业也是老师职业精神的具体体现，由于只有安心从教，才会认真探究教育教学规章，才会不断开拓进取，勇于创新，才会在事业上有所建树。老师这个岗位对于自身而言，它是对老师生命的唤醒，因此，我们应当从心里宠爱我们的岗位。在平凡的岗位上播撒爱心，收获希望，享受平和而又充实的人生幸福。印度大诗人泰戈尔说得好：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧。由于叶总是虚心地垂着他的绿荫的”。愿我们的每一位老师对自己选择的职业无怨无悔，而且痴心不改,让工作欢快起来! 最终送给大家两句话，与各位同仁共勉：沧海横流，方显英雄本色;大浪淘沙，历练时代英才。我们在激发培育同
31、学潜能的同时，更要不断提高自身的素养，惟其如此，才能与时俱进，为学校的进展，为国民素养的提升开创和谐共赢的局面! 打造高效课堂心得体会6 高效课堂充分体现了新教育的教学理念，课堂是一个舞台，人人自由，充分呈现自我，我成功、我欢快，高效课堂实施感悟。老师起引领作用，转变传统教学模式，还课堂于同学，使同学在欢快中学习。结合我校的课堂教学，我简洁谈一下自己的体会和感悟： 一、要充分信任同学 同学只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实同学的主体地位，才有可能是自主学习。“让老师和同学在校内里自由呼吸!”在课堂教学中，我们应乐观调动同学的学习爱好。例如：我们班有个别同学，他们在课上不敢发言，很可
32、怕，尽管回答的是正确的但声音也特殊校我就会经常鼓舞他们让他们大胆地讲，大胆地说，让他们乐观地参与到学习当中，在这一学期中，他们有了很大的进步，也能乐观的参与到学习中去。通过这样的课堂我认为老师的任务并不仅仅为教给同学学问，更重要的是教会同学如何学习，只有这样，才能实现我们新教育的目的! 二、让赏识推动课堂的高效进展 在课堂上以表扬的形式来鼓舞每一位同学都要参与，尽量赐予更多的孩子表现的机会，特别是性格内向的同学，为此课堂上，老师并没限制同学发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的同学参与到课堂中来，范文高效课堂实施感悟。通过这些，同学对学习有了爱好，就有了热忱;有了热忱，学习成果自然也
33、就上来了。我们学校的老师经常会和同学沟通，形成亲切、和谐的氛围，也给课堂制造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。在课堂上，我会用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事。 三、老师细心备课，使同学们的课堂真正达到有效 老师为主导，同学为主体，把课堂真正的还给了同学。但老师并不轻松。由于“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂呈现。要使同学在课堂上的活动有意义，确定要加强预习。同学的预习实际上是在老师指导下的自学，关怀同学明确目标任务、引导同学把握学习方法，老师的细心预备，充分自觉地把同学带入了一种想学、能学、抢
34、着学的氛围之中。使同学们不但能乐观参与课堂并且能有效地参与课堂。 在这一年中我学到了不少，也慢慢的了解高效课堂。但在我的课堂中，有时同学是真的动起来了，但有些同学还是不能真正的参与其中，我会尽自己最大的努力，让同学们在课堂上释放出来，让同学们的思维在课堂上动起来，同学的灵感生发出来，课堂精彩起来!让师生过一种幸福的教育生活! 打造高效课堂心得体会7 高效的课堂教学是每位老师的追求，有了高效的课堂，既减轻了同学的负担，同时也减轻了老师的工作压力。高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对老师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，老师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教
35、学任务，促进同学获得高效进展。作为一名老师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要留意自己教的方法和交给同学学习的方法，培育同学参与课堂教学活动的乐观性和主动性。语文课堂的进展是快速，简洁又多样的，课堂教学应当是务实高效的。在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会： 一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。 我们的社会要以人为本，这样社会才能进展。我们的课堂要以同学为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松快乐的课堂氛围。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善同学人格，培育新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。“以人为本”“以生为
36、本的”教育理念呼唤着新的师生关系和谐的师生关系。在教学中我们应当留意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对同学要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最终，与同学共同成长是构建和谐的师生关系的目的。 二、教学目标把握要精确。 在教学时，我们要认真研读课程标准，严格依据标准的要求进行科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，
37、不同层次的同学要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的欢快，从而激发他们的学习乐观性。 三、教学环节设计要合理。 就语文课教学来说，教学环节的设计基本接受“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下同学初读课文，让同学感知课文语言。其次步，在老师引导下同学细读课文，让同学理解课文语言。第三步，在老师指导下同学精读课文，让同学品评课文语言。第四步，在老师辅导下同学进行综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，同学的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都
38、是为训练同学制造性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与同学的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成灵敏的教学风格，但其核心理念是不变的。 四、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发同学思维、传授基本学问，把握教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到同学心里去，问出水平来，才能更好的促进我
39、们的教学，利于同学的进展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 提问要有确定的思考价值，能调动同学的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的力气。 提问的难易要适合不同层次同学的实际力气。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格把握数量，克服课堂提问的任凭性。要做到数量适中，也要避开两种倾向，太多或太少。提问太多，同学没有思考回旋的余地，对所学学问难以理解、消化；提问太少，讲授太多，同学难有参与的机会，最终会产生厌倦心情。 提问要有确定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。同学答案与老师的答案
40、不全都时，老师不引导，反复追问，让同学再答，直追到与自己的标准答案全都为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了同学思维的灵性。 五、要开展准时的教学评价。 有效、全面的教学评价能关怀同学树立自信念，让他们在学习语文时有一种成功的欢快感，成为学习的小仆人。成功的信息会使同学感到喜悦，激起他们进一步求知的欲望；失败的信息可使同学准时获得矫正的良机，并能激发同学的上进心。所以在语文课堂上，我从不吝啬自己的赞美之词，同学读课文，我常常会赞扬他们“你读的真流利”“你读出了课文的韵味”“你读得真有感情”；同学作业写认真了，我会在他们作业本上写上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大进步”；同学提
41、出了一个有价值的问题，我会大声鼓舞他：“你最会动脑了”“我为你傲慢”，久而久之，同学对语文课堂自然很宠爱了。 总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以同学的进展为目标，所提倡的就是自主、合作、探究的学习方式，让同学真正成为学习活动的仆人，是对课标理念的全面呈现，是争论生成教学，促使同学全面进展的阵地。 打造高效课堂心得体会8 2月18日上午，依据教研室的支配我们在科教大厦听了两节“导学案引领打造高效课堂”的视频课，让我对高效课堂有了一个更深更新的熟识。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，同学在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不
42、会到会；在情感上，从不宠爱到宠爱，从不宠爱到宠爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力气强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 看了曹老师的教学视频，听了她的发言，说不出的痛快，艳羡她一节课的轻松，同学对学问的理解，表达都是那么到位，让每个同学都参与，让每个同学都有话可说，都生怕自己没有让大家共享的机会。同学自主学习，气氛活跃。无论是自己的感受还是对别人的评价，一环接一环。和同事说这样的课堂的演练多少次呀！曹老师的发言否定了我们的
43、想法。她说很多同仁都会这么想，由于大家都觉得这样的课堂太不行能。但这节课她的确没有刻意的支配演练。其他兄弟学校的老师说，他们经常听曹老师的课，这就是她真实的课堂。 曹老师的发言让我们明白了，这样的课堂不是一蹴而就形成的。同学的一般话、分析问题的力气，语言组织力气、表达力气都是一点一滴的培育出来的。这是一节呈现课。呈现课如此精彩不仅仅是这课堂四特别钟，呈现课之前会有一节课堂预习课，还有同学的课外预习。课堂预习，同学们合作探究，放开同学的手脚，老师倾听，老师启发引导，鼓舞同学，给他们士气，同学分工，各司其职。在视频课上，我们看到了优秀的小老师，让大家赞不绝口，这就是小组长的作用，每一个小组都要有分
44、散力，有集体意识。同时，让同学认真倾听每个同学的发言，自己才有发言的机会。还有，课后的训练反馈检测必不行少。 真的还想走进这样的课堂，我们应当不断走进这样的课堂，让自己的同学享受这样的课堂。 打造高效课堂心得体会9 听完申老师的课，我感受良多。一方面感同身受来自各方面的期望给她带来的压力，另一方面由衷佩服她小小身躯，无限能量，如深厚的文学功底、娴熟的计算机应用、对教育事业的无比宠爱等等。听完申老师的课和专家的评论，我对如何上好一节公开课进行了思考，下面是我的一些浅显的熟识： 一、独具匠心的课堂设计 老师在上课前做好预备：一是备教材。了解该课的重难点及教学目标设计；层次清晰的教学步骤；使教学过程
45、有序而富有规律性；问题设置呈现不同梯度，在教学过程中做到各个突破，使同学学有所获；各环节之间连接自然、流畅。这是一节成功的公开课的基础，同时需要老师投入大量的时间和精力的环节。 二、备同学 课堂是老师的教和同学学的双边活动，因此，老师在备课时应考虑到同学的特点、爱好及爱好，同时也考虑到不同同学的成果状况及理解力气的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的同学回答。 二、课堂导入的设计 课前的导入，这是公开课开头的第一个亮点，如何提起同学的爱好，需要有一个引人入胜的教学导入，而这个导入的准备权完全在于老师。因此，作为老师首先自己要有自信、有激情更要富有机智，依据教材的要求，依据同学的特点，设计不同的
46、导入方式，如：歌曲式导入，视频式导入、玩耍式导入，等等，以此来拉近与同学的距离，酝酿他们的心情，拨动同学的心弦，这样，课堂教学活动往往能顺当进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，就像刘月增老师说的：“好的开头是成功的一半”。 三、提升老师自身素养 公开课上老师饱满的热忱，最佳的心境和昂扬的教学激情必能感染同学，调动教学气氛。作为上公开课的老师，应首先放下包袱，要用求实的态度去探究自己的教学方式，在课堂教学中上出自己的风格，同时，应在平常就多加强自己的专业技能的训练，使自己具备流利的口语，亲切自然的教态，丰富的肢体语言，娴熟驾驭课堂及随机应变的力气，在课堂上能情感真实，节奏漂亮的授课。应用自
47、身的魅力来感染同学，用自身的沉稳，用机智及扎实的基本功来自如的驾驭课堂这个简洁多变的动态系统，顺当完成教学任务。 打造高效课堂心得体会10 通过双减政策和区局课程改革会议的学习，我懂得了作为一名老师，在课堂上我们不仅仅要好好讲课，更要留意教的方法和同学学的方法，培育同学的用心性和主动性。课堂的进展是快速，简洁多样的。但是，无论教学被注入什么样的新精神，有一点就应是不变的，那就是课堂教学就应是务实高效的。因此我对高效课有以下的理解： 一、激情导人 “一出好戏要有好的开头，一堂好课要有好的开端。”所以，老师接受何种方法导入课程，对一堂优质高效课堂起着特殊重要的作用。老师有效的情境创设，可以活跃课堂氛围，引发同学情感共鸣；幽默好玩的问题激发同学爱好，促进同学乐观思考；也可以提出学同学们关注的是实事问题，或与同学们亲热相关的生活问题，调动同学们的情趣，还可以通过“温故”而“知新”抛砖引玉，导入新知。 二、预习检测 预习、上课、复习是同学的三步曲，预习常被忽视而未能实现它应有的作用。在新课改的大形势下，任务驱动法被越来越多的老师青睐，其“任务”的解决也体现在课前、课中和课后，同学学习爱好的培育、任务的完成更大程度上依