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1、打造高效课堂心得体会汇编15篇打造高效课堂心得体会1 5月7日5月11日，xx区54名学校老师到xx进行了为期五天的培训，先后到了xxxx二中、外国语学校、潍州外国语学校、外国语幼儿园和xx五中参观学习，倾听xx二中张主任“271”高效课堂专题报告、xx市潍城区教育局副局长韩吉东“例谈导学案新解”专题报告和广文中学校长赵桂霞“发觉课程”专题报告。 5月5日临行前，刘巨广局长组织召开“学校老师xx培训动员大会”，谈到了此次培训机会的来之不易和xx教育改革的决心，支配了三大任务：一是围绕高效轻负主题，完成一篇教育随笔；二是在本校上一节高效轻负汇报课；三是上一节联片研修公开课。会后，我倍感压力，我怀
2、着一种忐忑、惊奇的心情来到xx，现依据五天来的所看、所闻、所听、所想分四点写下了这篇随笔，与同行们探讨。 第一点：教学理念新。 xxxx二中、外国语学校领先将班级评分制度纳入中考分数，实行学分制度，学分修满方可毕业。校长亲自颁发毕业证书，极大地带动了同学的学习热忱和荣誉感。多元化的评价体系给学困生更多的伸展空间，让学校成为原生态的森林，让孩子们各取所需全面进展。 坚持以人为本，让教育成为农业。xx的中学强化素养教育，落实规范，张扬共性，激发制造。他们多元化、全方位评价孩子，把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事；把每一位老师变成欢快的生活者、深层的争论者。 教为不教，学为成长。授人以鱼不如授
3、人以渔，给同学一把开启终身学习、不断进展、一生幸福的金钥匙，将学问把握和力气形成有机地结合起来。xx市始终推行语文主题课程就是最好的体现，老师们依据课程标准结合本校实际状况，将教材大胆整合，提出语文课程教学学问范例教学，更重要的是培育同学解决问题的力气，给同学人文情感的关怀，将素养教育做了更深刻的解读，考试就是通过学问考人品。 “质量为核心，特色谋进展”。教书三年要为同学的三十年着想，教书六年要为孩子的终身奠基。广文中学的赵桂霞校长基于这点提出了“教学引桥”思想，比如在学习列方程解应用题之前，同学要有确定的解决应用题的.力气，学问阅历的积累像堆砌金字塔，有一部分同学学问是脱节的，这就需要老师做
4、引桥，回顾构建学问网络。 强化语文阅读。领先把“阅读”列为课程，并严格规定学时，大胆开设“名著海量阅读”，每个同学每学年的阅读量达40部书以上。走进xx二中校内，你会发觉呈现栏张贴着读书节每个班级每位同学学分认定，书卷气成了孩子们最好的气质。 德育工作更具时效性。通过班级文化建设、65公里徒步行走、离校教育，把立德、立业、立功和学校精神创建结合起来。把那些刷在墙上、印在纸上的理论从墙上扒下来，走近课堂里，走进生活里，走进校内里，走进孩子们的心田里。 xx二中的“活教育”的的确确是活着的，落地生根发芽，健壮成长。 其次点：271高效课堂。 “271高效课堂”有几层含义，第一种从学习内容上讲，20
5、%学问自学能会，70%学问合作学会，10%学问老师教会；其次种从同学组成方面，20%同学是特优生（所谓的领跑者），70%同学优秀生，10%同学待优生；第三种从时间支配上阐述了271运行模式，20%时间（约10分钟）老师诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领，激励点拨。70%时间（约30分钟）同学分组合作，呈现点评，质疑拓展。这里提到小组合作学习，包括五个环节：学（感知自学）研（合作探究）展（呈现反馈）教（精讲提升）达（当堂达标），小组合作学习之前，同学要充分预习，高效利用导学案。小组成员分工明确，确保组内异质，组间同质。10%时间（约5分钟）同学总结反馈，当堂检测。 271高效课堂的实现有两个前
6、提：一是抓好备课，尤其导学案的编制；二是抓好小组建设。 备课，深化挖掘教材，用教材教而非教教材。仔细推敲每一个教学环节，搞好每一个环节过渡和连接。教材挖掘要紧扣课程标准，体现教材整个体系要求，挖掘学问背后承载力气及实现力气的策略和方法。 导学案编制要敬重同学，留意发挥同学的主观能动性、探究性、启发性、灵敏性、梯度化。当然，我认为导学案编制更应当考虑本校同学实际状况，适合的才是最好的。导学案设有预习案、探究案、训练案，每单元设有复习学案，单元检测。开头出示三维目标、重点难点，预习案设有使用说明及学法指导、教材助读、预习自测、我的怀疑、信息链接等模块。探究案设有学始于疑、质疑探究、拓展提升、我的学
7、问网络、当堂检测、我的收获六个板块。训练案设有基础巩固题、综合应用题、拓展探究题。训练学案必需限时闭卷，有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。 小组建设是否合理准备了合作学习能否高效，因此组员要分工明确，相互督促。合作沟通问题能在2人同桌间完成的，不要在4人小组解决，4人能解决的就不要在8大组中解决，不是疑点、难点、重点尽量不在全班开放。老师主导作用不要丢失，老师要适时调控，把握沟通的进度，沟通的广度，调控沟通的深度，避开合作泡沫。合作学习前同学要有充分的预备，同学的确无法独立解决的问题才可以运用小组探究式。 第三点，发觉课程。 广文中学实行“三位一体”课程体系，即学科课程（素养教育的根基）
8、、活动课程（共性特长的保障）、特色课程（同学特色的依托）。把教会同学做人，学会做事，享受生命，享受幸福作为教育的终极目标。不断地拷问自己：同学毕业30年后，母校还能留给他们什么？为此，xx的中学始终致力于特色课程的研发，如广文中学，依据本校实际状况时时调研，发觉问题准时解决问题，大胆的整合课程。 第四点，多彩的课余生活。 xx外国语学校在这一点上颇具特色。多彩的课余生活赐予了孩子们活泼、动感、时尚、大气的性格。玩泥巴的孩子成了工艺品大师；打篮球的孩子组成了社团；写毛笔字的孩子办起了书画展。学校领导敏锐的洞察力给孩子们供应了宽敞的舞台，老师们因材施教的教育方式给孩子们的共性之路点亮了明灯。 我在
9、返程中思考：xx教育跟xx教育究竟差了什么？我感觉差了时间，差了时间去发觉，差了时间去争论，差了时间去转变。只要我们立刻行动，差距就会慢慢缩小直至消逝。只要让素养教育不再是句空话，我们的教育也会绽放精彩。 打造高效课堂心得体会2 任教九年来，经受的培训不少，可这次县学校历史培训给我留下了深刻的印象。培训已过半，每天的感觉是幸福而又充实，由于每天都要面对不同风格的老师，每一天都能看到不同类型的亮点呈现，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思在以往工作中的不足。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但
10、是经过学习，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、扩展自己的伸展空间，突破自己： 此次培训中我发觉了自己本身存在的缺陷，专业技术学问不足，上哪个班级看哪个班级的教材，现学现卖，远远不能满足同学的需求。当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋鲜亮，这就要求老师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充实自己，始终站在学问的前沿；要不断完善学问结构，做到博学多才，与时俱进，同学才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发同学的学习爱好。 二、教学内容要充实： 主要指合理地确定教学内容的广度和深度；明
11、确教学的重点、难点和关键；合理支配教学的挨次。要把历史教学和同学的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠学问本身的魅力来吸引同学。同时教学过程中做到三个延长。一是由传授学问向传导方法延长。二是由传授学问向渗透情感延长。三是由传授学问向进展智能延长。 通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南： 1、作为一名老师，我要向马玉梅老师学习，要让教育具有“亲和力”。我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种乐观的方式生活。让他们有所期盼、有所憧憬。用心关爱每一位同学，最大限度地理解、宽容、善待每一位同学，以微笑面对同学，努力成为同学心目中的好老师
12、。 2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，擅长总结反思。以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，细心预备好每一堂课，用心上好每一节课。 通过这次培训，我学会了站在素养教育的高度批阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素养，教学水平和教学效率。我会时时警醒自己的素养和修养。今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自己，书写出绚烂奇妙的将来。 打造高效课堂心得体会3 本学期学校教育处组织我们学习了如何才能打造高效课堂。经过学习，我熟识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的熟识和体会。 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂
13、教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学乐观主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华熟识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。具体表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不宠爱到宠爱，从不宠爱到宠爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感
14、情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力气强，目标达成且正确率在95%以上。 高效课堂的前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念， 也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的同学自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对同学实际设计出同学能高效自主学习的活动抓手，在于让同学既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的
15、引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是： 一、细心备好课，是打造高效课堂的前提。 细心备课，分四步。 第一步是在备课前泛读，我们确定要经过大量的阅读和预备，不单是写写教案那么简洁，自己必需广泛深化地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的学问基础，作好充分的教学预备。比如科学课中有许多学问和技能必需老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给同学去上课，否则你不行能让同学透彻地把握正确的科学学问与技能；自己假如都是迷模糊糊的，那同学确定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢？只会令同同学厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以，我每次备课前都进行大量的阅读。翻阅
16、各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教同学。 其次步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。 第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计。 第四步是在上课后，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立思考，使力气不断提高。我觉得写教学反思与教学后记或教学日记绝不是
17、应付上级检查的事情，而是能有效地提高教学效果的必要手段。所以，本期我写了一些随笔与反思，来随时反省自己的教学行为。但是，由于时间精力有限，我的反思与日记还是写的不够。所以为了让自己的课堂成为真正的高效课堂，以后我要坚持写教学随笔与日记，不断反思自己的教学过程，努力提高教学效果。 第四步是既要站在老师的角度去备课，同时也要设身处地站在同学的角度去读教材，并提出疑问。由于对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活阅历都有巨大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此我们要站在同学认知的角度，站在文本整体的高度，体察同学阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三
18、维目标的交汇点，在心里和同学先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹支配在教学中应教什么、怎么教？同学学什么、怎样学？但无论事先如何备，都不会与事实上的发生的一模一样，必定有很多 出入。这就需要课后进行反思，进行整理，小结得失，准时进行调理，扬长避短，以求下节课上得更好。不仅是学问方面的小结，还是思维方法等方面的小结。教材的编排一般有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即学问的联系；另一条是暗线，即掩藏在学问背后的思想方法。这条暗线一般不被重视。但经受上课实践后，老师一般都有感觉，只要勤于总结，准时运用到课堂中去，必将大大提高课堂的效率。例如，老师争论同学对所教
19、内容的把握状况，争论同学的个体差异，了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上同学可能消逝的认知偏差有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。此外，通过设计高质量的有针对性的课堂练习，拿它和本节学问做比较，找出相同点和不同点，这样支配同学能对本节课的学问结实把握、灵敏把握，也就是能够举一反三，从而提高课堂效率。 二、运用新观念，是打造高效课堂的关键。 新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要转变。新课程要求同学全员、全程和全身心地参与教与学活动，同学的
20、心情状态要关注，老师要激发同学的学习动机和爱好，同学要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和把握学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有惊奇心和猛烈的求知欲。老师要激发同学的深层思考和情感投入，鼓舞同学大胆质疑、独立思考，引导同学用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到 困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思考、转变老师与同学的角色，例如：上新课之前，布置同学预习，或布置好玩可行的试验作业。这样做的目的是同学以后在课堂学习时能够学中有思，思中有学。在课堂上还要鼓舞同学敢于提出疑问，引导同学产生疑问，进而发觉问题，要给同学质疑的时间和空间，使同学可以随时质疑，
21、会质疑本身就是思维的进展、力气的提高。通过质疑使同学获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问题再发觉问题”养成勤于思考的习惯。要调动同学质疑的乐观性，就必需适时开放课堂，让课堂活起来。这“活”，首先是方法灵敏，同学思维活跃，师生灵动，课堂开放。其次是适度把握，使课堂又活又实，活而不乱，不“跑野马”，该止时坚决止，该落实的学问、方法、技能、情感态度等方面都能落实。这一点我觉得是最难做到的。课堂上要做到收放自如真的很困难。同学宠爱活跃的课堂，但是你稍一放开，可能局面就难以把握。特别像六班级这样人数较多，男生也比较多的班级就更觉得不好把握。这始终是我想探讨的问题，希望可以
22、和同仁们多多切磋。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不同，环节惊奇。第四是留意价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清楚楚。 三、落实好作业，是打造高效课堂的基础。 老师需要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减同学重 打造高效课堂心得体会4 *年8月2830日，我校特邀深圳道弘教育文化集团田本强、胡中华等讲师向宽阔老师传经送宝，就如何建立优秀团队、如何打造高效课堂等问题作了精彩的演说。经过学习，让我受益匪浅，尤其是如何打造高效课堂等问题，感受颇深。下面谈谈对学习
23、如何打造高效课堂等问题的熟识。 首先，要想制造真正的“高效课堂”，我们必需要努力成为符合“高效课堂”的优秀老师。一个合格老师的标准是“学高为师，身正为范”。但要成为一个符合“高效课堂”的优秀老师，我觉得不仅要有深厚的专业学问和力气，即高标准的“学高”，而且要做到高标准的“身正”，在校内校外的言谈举止、衣着装扮、行为道德等各方面都能成为同学、家长的榜样与楷模，对同学起到模范示范的作用。此外还必需对同学有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热忱而短促的，而是如涓涓细流般长期的，能让同学发自内心地崇敬、关注并影响同学行为。对教育有着猛烈的事业心，更能从教学中查找到属于自己的欢快和感到发自内心的幸福感！
24、其次，要很好的贯彻“自主、合作、探究”为核心的课堂教学。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学乐观主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。具体表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不宠爱到宠爱，从不宠爱到宠爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力气强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的
25、进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的同学自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对同学实际设计出同学能高效自主学习的活动抓手，在于让同学既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前预备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。虽然全部的老师课前都能做到认真备
26、课，认真钻研大纲和教材，也知道要冷静、自信的心理状态去面对同学，但不能做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知力气等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到同学提出的问题或有可能发生的突发大事而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备同学，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上同学可能消逝的认知偏差
27、要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再依据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的课件等。 总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地熟识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。 另外，要让老师的工作欢快起来。老师职业是一个特殊职业，老师的精神风貌和人格特征对青少年的影响是特殊深远的，关联着成千上万同学的.健康成长，从教则安，爱岗敬业也是老师职业精神的具体体现，由于只有安心
28、从教，才会认真探究教育教学规章，才会不断开拓进取，勇于创新，才会在事业上有所建树。老师这个岗位对于自身而言，它是对老师生命的唤醒，因此，我们应当从心里宠爱我们的岗位。在平凡的岗位上播撒爱心，收获希望，享受平和而又充实的人生幸福。印度大诗人泰戈尔说得好：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧。由于叶总是虚心地垂着他的绿荫的”。愿我们的每一位老师对自己选择的职业无怨无悔，而且痴心不改,让工作欢快起来! 最终送给大家两句话，与各位同仁共勉：沧海横流，方显英雄本色;大浪淘沙，历练时代英才。我们在激发培育同学潜能的同时，更要不断提高自身的素养，惟其如此，才能与时俱进，为学校的进展，为国民
29、素养的提升开创和谐共赢的局面! 打造高效课堂心得体会5 我省实行了素养教育，从根本上减轻了老师和同学的课业负担，带来了教育的春天。随着上课时间的削减，如何在有限的时间内提高教学效果？和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、才智的共享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。 “和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。依据新课程的标准，“和谐”是指老师与同学民主公正的关系，教学思想、行为及所接受的教学手段必需与同学的思维结合起。“高效课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求。“高效”要求
30、老师要达到确定的思维容量，老师能够很好的进行教学反思，提高专业水平，同学能把握好的学习方法。 “思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目标而进行的思维对话，是老师与同学的对话。 “和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以同学为主、面对全体、主动进展、三维合一、科学有用的原则。“和谐高效，思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、乐观、开放、实性、高效。学校要求老师要乐观投身于课改试验的争论与实践，在平日教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。从而使老师和同学在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双
31、赢”、“双进展”，使和谐高效课堂成为老师教育教学一个全新的亮点。 课堂是素养教育最重要的载体，学科教学体现着素养教育有要求，课堂教学是实施素养教育的主要阵地，同学在课堂上是乐观存在还是消极存在，学习效率高还是低，对同学的成长具有重大影响。作为一名老师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起： 一是深化学习相关学问，在理论上充实自己，深刻领悟上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯穿。 二是狠抓备课这一环节，把时间还给同学。学校要求老师讲课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给同学巩固练习。同时应当深化了解同学的实际状况及接受力气，制定切实可行、和谐高效的教案。
32、 三、在课堂教学中，乐观探究新形势下的教育教学方法，以同学为主体，把课堂还给同学，让同学自己构建学问体系，给同学呈现的舞台；把实践带进课堂，培育同学的动手操作力气，了解和探究自然的科学方法；把鼓舞带进课堂，鼓舞同学善思多问，鼓舞同学发表不同的见解，鼓舞同学从不同的角度思考问题，鼓舞同学敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许同学别出心裁；把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高同学学习的乐观性，让同学体会到探究学问的乐趣，让同学真心的投入到学习中去。 同时我们老师要提高教学艺术，激发同学的学习爱好，做到老师“乐教”，同学“乐学”；并留意提高同学活动的思维品质，创设开放
33、式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发同学的创新思维。 总之，只要我们努力学习深化素养教育的内涵，正确熟识，全面把握“和谐高效，思维对话”型课堂，不难走出自己的路子。 打造高效课堂心得体会6 通过双减政策和区局课程改革会议的学习，我懂得了作为一名老师，在课堂上我们不仅仅要好好讲课，更要留意教的方法和同学学的方法，培育同学的用心性和主动性。课堂的进展是快速，简洁多样的。但是，无论教学被注入什么样的新精神，有一点就应是不变的，那就是课堂教学就应是务实高效的。因此我对高效课有以下的理解： 一、激情导人 “一出好戏要有好的开头，一堂好课要有好的开端。”所以，老师接受何种方法导入课程，对一堂优质
34、高效课堂起着特殊重要的作用。老师有效的情境创设，可以活跃课堂氛围，引发同学情感共鸣；幽默好玩的问题激发同学爱好，促进同学乐观思考；也可以提出学同学们关注的是实事问题，或与同学们亲热相关的生活问题，调动同学们的情趣，还可以通过“温故”而“知新”抛砖引玉，导入新知。 二、预习检测 预习、上课、复习是同学的三步曲，预习常被忽视而未能实现它应有的作用。在新课改的大形势下，任务驱动法被越来越多的老师青睐，其“任务”的解决也体现在课前、课中和课后，同学学习爱好的培育、任务的完成更大程度上依靠于课前，预习的作用也就更加凸显。它也是培育同学自学力气的有效途径，可以促进同学自己动脑筋学习数学基础学问，独立地探求
35、解决学习上的疑难问题。因此，我们要真正做到把预习作为教学的起点。 三、师生重难点突破环节，老师参与要当、准、精 在整个教学过程中，老师要以同学为本，依学定教，引导同学用自己的心灵去领悟，用自己的观点去推断，用自己的语言去表达，让课堂成为同学自主进展的舞台。老师课堂参与时机要恰当，切入要精确，内容要精准，不行将结论托盘于同学；要启发同学思维、激发同学爱好、调动同学参与热忱；老师要精准的指导基本学问，把握教学过程，并进行课堂反馈与总结。老师的引导贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，指到关键处，指到有用之处，设疑要设到到同学心里去，设出水平来，才能更好地提升教学质量，利
36、于同学的进展。老师在课堂教学中，要通过指导与设疑的技巧，体现出教学新理念。设疑要有确定的思考价值，能调动同学的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的力气。 问题的难易要适合不同层次同学的实际力气。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格把握数量，克服课堂提问的任凭性。要做到数量适中，提问太多，同学没有思考回旋的余地，对所学学问难以理解、消化，提问太少，讲授太多，同学难有参与的机会，最终会产生厌倦心情。设疑提问要有确定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。同学答案与老师的答案不全都时，老师不引导，反复追问，让同学再
37、答，直追到与自己的标准答案全都为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了同学思维的灵性。 四、拓展活动 课堂的拓展与延长，为我们的数学课堂打开了通向大千世界的窗口，使趋于宁静的课堂再起波澜，还为同学的课后的复习、实践做好了铺垫和连续，从而有效地巩固了教学效果。适当的课堂拓展与延长既丰富了课堂教学内容，又培育了同学规律思维力气、创新力气、实践力气，提高了同学的数学素养。进行课堂拓展时，不是全部的素材、习题内容皆可拿来使用，而应当有所选择。那些与课时教学重点无关紧要或从某处任凭生发的内容，要“忍痛割爱，弃之不顾”。要提高数学课的实效，确定要立足同学视野，围绕学习目标，精选教学拓展的内容。
38、 五、课后检测 当堂检测是优化课堂的重要组成部分，也是核查同学当堂学习进度的反馈型数据。当堂测验的训练习题相比于课后训练会更加经典，除此之外，检测题会依据由易到难、由基础到拓展的原则进行设计。再加上，检测题偏重基础训练，留有必做题和选做题等不同的题型，确定程度上满足了现代教学的综合素养培育需求。由此一来，再借助课堂嘉奖机制，就能够完全体现高效课堂的互动测验效果，同学也会更关注老师的授课内容。 总之，老师要构建一个活跃的课堂状态，充分调动同学的学习热忱。老师要“把状态放在首位、把常规做到极致”。老师作为课堂的组织者、参与者、合作者，要重视课堂民主公正氛围的营造，引导同学自主学习、合作学习、探究学
39、习，引导同学乐观参与、独立思考、自由表达、快乐合作，让同学在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，使课堂活而不乱，让同学布满求知的愉悦感，调动起同学的良好心情，最大限度激发同学的主题意识和主题精神。课堂要让每个同学都动起来。课堂节奏要随着同学学习节奏变化而变化，才能真正实现减负高效课堂教学的目标。 打造高效课堂心得体会7 高效的课堂教学是每位老师的追求，有了高效的课堂，既减轻了同学的负担，同时也减轻了老师的工作压力。高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对老师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，老师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进同学获得高效进展。作为
40、一名老师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要留意自己教的方法和交给同学学习的方法，培育同学参与课堂教学活动的乐观性和主动性。语文课堂的进展是快速，简洁又多样的，课堂教学应当是务实高效的。在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会： 一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。 我们的社会要以人为本，这样社会才能进展。我们的课堂要以同学为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松快乐的课堂氛围。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善同学人格，培育新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系和
41、谐的师生关系。在教学中我们应当留意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对同学要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最终，与同学共同成长是构建和谐的师生关系的目的。 二、教学目标把握要精确。 在教学时，我们要认真研读课程标准，严格依据标准的要求进行科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的同学要求达到的目标也各不
42、相同，要避开一概而论。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的欢快，从而激发他们的学习乐观性。 三、教学环节设计要合理。 就语文课教学来说，教学环节的设计基本接受“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下同学初读课文，让同学感知课文语言。其次步，在老师引导下同学细读课文，让同学理解课文语言。第三步，在老师指导下同学精读课文，让同学品评课文语言。第四步，在老师辅导下同学进行综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，同学的实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练同学制造性地进行语言实践供
43、应服务。老师的“导”与同学的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成灵敏的教学风格，但其核心理念是不变的。 四、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发同学思维、传授基本学问，把握教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到同学心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于同学的进展。老师在课
44、堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 提问要有确定的思考价值，能调动同学的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的力气。 提问的难易要适合不同层次同学的实际力气。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格把握数量，克服课堂提问的任凭性。要做到数量适中，也要避开两种倾向，太多或太少。提问太多，同学没有思考回旋的余地，对所学学问难以理解、消化；提问太少，讲授太多，同学难有参与的机会，最终会产生厌倦心情。 提问要有确定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。同学答案与老师的答案不全都时，老师不引导，反复追问，让
45、同学再答，直追到与自己的标准答案全都为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了同学思维的灵性。 五、要开展准时的教学评价。 有效、全面的教学评价能关怀同学树立自信念，让他们在学习语文时有一种成功的欢快感，成为学习的小仆人。成功的信息会使同学感到喜悦，激起他们进一步求知的欲望；失败的信息可使同学准时获得矫正的良机，并能激发同学的上进心。所以在语文课堂上，我从不吝啬自己的赞美之词，同学读课文，我常常会赞扬他们“你读的真流利”“你读出了课文的韵味”“你读得真有感情”；同学作业写认真了，我会在他们作业本上写上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大进步”；同学提出了一个有价值的问题，我会大声鼓舞
46、他：“你最会动脑了”“我为你傲慢”，久而久之，同学对语文课堂自然很宠爱了。 总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以同学的进展为目标，所提倡的就是自主、合作、探究的学习方式，让同学真正成为学习活动的仆人，是对课标理念的全面呈现，是争论生成教学，促使同学全面进展的阵地。 打造高效课堂心得体会8 一。何为高效课堂 中国教育界领军人物王金战老师坦言：既然一个同学很难做到40分钟高度集中，那么老师就得保证，在最短时间内把最重要的东西讲深讲透，然后腾出一些时间来让同学互动，让同学练习做题，这样的课堂才是高效的。何为高效课堂？我认为具体而言即“四有”课堂：有精准的教学目标、有恰当的教学方法、有愉悦的教学
47、氛围、有显著的教学效果。对一般老师而言，“精准的教学目标”都不难找，“显著的教学效果”也是水到渠成的事，而最难做好的，是有恰当的教学方法和有愉悦的教学氛围两个环节。 二。“双减”形势下如何构建高效课堂 第一。老师要调整好心态 先请大家看一段20xx年11月10日上海一家庭晒出的一段小视频（略）。视频中，被女儿上学磨蹭这个坏毛病熬煎了两个月后的这位妈妈开头反击，视频中妈妈一句话“你不急我也不急”看似云淡风轻，实际上也难掩饰此刻妈妈完胜女儿那份窃喜。“你不急我也不急”，以其人之道还治其人之身，或许有时候可以收到意想不到的效果。所以我认为要构建高效课堂，首先老师要调整好心态。切忌因怕影响教学进度或者遗忘讲解我们认为的某些重要的学问点，而把同学抓得太紧。俗话说磨刀不误砍柴工，老师要沉得住气跟同学比急躁，先调动其学习的乐观性然后再进行教学，这样就能达到事半功倍的效果。20xx-2018学年，我荣幸到方太中学支教一年，担当时三两个班英语教学，一个重点班，一个一般班。接手时，发觉这批同学初二期末英语成果很不理想，“三率”排在全县农村学校18至22名之间，我内心在思考该怎么办呢？只能耐着性子“等”同学，所以我当时讲课进度特别慢，总是赶不上全县联考要求要考到的范围，我现在还