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1、打造高效课堂心得体会合集15篇打造高效课堂心得体会1 *年8月2830日，我校特邀深圳道弘教育文化集团田本强、胡中华等讲师向宽阔老师传经送宝，就如何建立优秀团队、如何打造高效课堂等问题作了精彩的演说。经过学习，让我受益匪浅，尤其是如何打造高效课堂等问题，感受颇深。下面谈谈对学习如何打造高效课堂等问题的熟识。 首先，要想制造真正的“高效课堂”，我们必需要努力成为符合“高效课堂”的优秀老师。一个合格老师的标准是“学高为师，身正为范”。但要成为一个符合“高效课堂”的优秀老师，我觉得不仅要有深厚的专业学问和力气，即高标准的“学高”，而且要做到高标准的“身正”，在校内校外的言谈举止、衣着装扮、行为道德等
2、各方面都能成为同学、家长的榜样与楷模，对同学起到模范示范的作用。此外还必需对同学有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热忱而短促的，而是如涓涓细流般长期的，能让同学发自内心地崇敬、关注并影响同学行为。对教育有着猛烈的事业心，更能从教学中查找到属于自己的欢快和感到发自内心的幸福感！ 其次，要很好的贯彻“自主、合作、探究”为核心的课堂教学。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学乐观主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。具体表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不宠爱到宠爱，从不宠爱到宠爱，从不感爱好到感
3、爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力气强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的同学自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对同学实际设计出同学能高效自主学习的活动抓手，在于让同学
4、既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前预备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。虽然全部的老师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要冷静、自信的心理状态去面对同学，但不能做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知力气等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到同学提出的问题或有可能发生的突发大事而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现
5、课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备同学，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上同学可能消逝的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再依据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的课件等。 总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地熟识
6、我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。 另外，要让老师的工作欢快起来。老师职业是一个特殊职业，老师的精神风貌和人格特征对青少年的影响是特殊深远的，关联着成千上万同学的健康成长，从教则安，爱岗敬业也是老师职业精神的具体体现，由于只有安心从教，才会认真探究教育教学规章，才会不断开拓进取，勇于创新，才会在事业上有所建树。老师这个岗位对于自身而言，它是对老师生命的唤醒，因此，我们应当从心里宠爱我们的岗位。在平凡的岗位上播撒爱心，收获希望，享受平和而又充实的人生幸福。印度大诗人泰戈尔说得好：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧。由于叶总是虚心地
7、垂着他的绿荫的”。愿我们的每一位老师对自己选择的职业无怨无悔，而且痴心不改,让工作欢快起来! 最终送给大家两句话，与各位同仁共勉：沧海横流，方显英雄本色;大浪淘沙，历练时代英才。我们在激发培育同学潜能的同时，更要不断提高自身的素养，惟其如此，才能与时俱进，为学校的进展，为国民素养的提升开创和谐共赢的局面! 打造高效课堂心得体会2 打造“高效课堂”的做法和体会范文适用于打造“高效课堂”的做法和体会，依据规定，我校严格把握考试次数，学校组织期中、期末两次考试。我们要求老师依据课程标准和中考命题的原则和意图细心设计试卷，学问点按课程标准的要求呈现，不任凭拔高和降低，要求不出偏题怪题，严格把握试卷难度
8、，从而让老师必需去争论课程标准，去争论中高考试题的出题技巧，去争论同学的实际学情，通过考试的导向性去引导师生“高效”教学，从而切实减轻同学过重的学业负担和心理压力，让同学从应试中解放出来，进展特长和爱好，促进全面进展和共性进展。 我校始终把主要精力投放在教育教学工作上，以教学常规管理为抓手，把教育教学质量作为教科研管理的核心。学校制订了一系列规章制度，规范办学行为，严格执行“五严”规定，走内涵进展之路。学校熟识到课堂是学校教育的主阵地，课堂教学效率的凹凸，不仅准备了学校教育的成效，更影响了同学一生的进展和幸福。因此，高效课堂自然成了是素养教育的不二选择，是的现代化教育的必定方向。 我们认为“高
9、效课堂”，是指教学效果的最优化，具有最高的教学目标达成率，就是在有限的时间内通过丰富多样的手段途径让同学乐观思维，让每一个同学的身、心、情、智都得到最大限度的活动和进展，真正成为课堂仆人，从而欢快学习的体验，养成自主自觉学习的习惯和力气。 高效课堂无论实行什么模式，其每个环节的设计必都须以同学的学为中心，以课本的学问点为载体，以课标为本，以培育同学的主动学习力气为目标，促进同学认知、情感、态度与技能等方面的协调进展。现将主要的做法汇报如下： 一、重视课堂主阵地，打造“高效课堂”各环节 1、通过预习策略，培育同学主动学习的意识 长期以来，传统教学模式下，多数课堂成为老师的“一言堂”，同学已习惯了
10、倾听，多数同学习惯了按老师设计好的思路被动的去学，长期下来，多数同学已没有了主动思索、主动提问的意识，这样的课堂其效率大打折扣。因此，我们要求老师必需引导同学转变被动的学习方式，先学会预习，去“主动觅食”，初步学会自主学习的手段和方法。 预习是“高效课堂”的基石，是课堂能否达到高效的关键。而预习效率的高底则取决于老师设计的“导学案”。“导学案”是老师依据课程标准的要求和教材的特点编写的预习索引，同学依据“学案”有目的地开放学习，这是主动学习的开头。“学案”的质量准备着预习的质量。老师应依据同学的学习力气，面对全体同学，结合教材和课标的要求细心编写。“学案”要照看同学的层次性，又要有确定的梯度。
11、老师依据本课题的难度灵敏把握预习的时间，简洁课题的预习可放在本节课的一开头，时间把握在15分钟左右，难的课题可在前一节课上布置预习任务，让同学利用课余时间查阅资料，充分预习，节约的时间使课堂的沟通更充裕、更丰富。通过预习可使多数同学把握确定的学问点，更重要的是在这一过程中培育了自学的力气。如：通过阅读教材或材料，初步构建学问体系；通过试验，获得结论或提出问题；通过比较信息材料，发觉规律；通过自学，能精确表达困难；通过思考形成自己的观点等。 2、通过呈现沟通策略，培育同学质疑精神 呈现纠错是检验同学预习效果，发觉问题、解决问题的舞台。我们要求老师在让同学充分的预习的基础上进行课堂的呈现。呈现可以
12、小组为单位，先组内呈现，此环节充分利用“好”帮“差”的优势，解决一部分问题，争辩形成组内共性的问题，由学力一般的同学提交组间沟通，再集中全班的才智解决问题。沟通是“高效课堂”的精华，在此过程中，通过同学之间的“教”“帮”“带”，人人都是老师，个个皆为同学，相互借鉴，取长补短，课堂活动人次多，活动量大，针对性强，课堂效果提高。我们要求老师要创设良好的发言氛围，鼓舞同学大胆沟通。鼓舞同学沟通自己预习的成果，敢于面对同学的“纠错”，在不断的沟通争论中找到自信。假如遇到全班都无法解决的问题而冷场时，老师照旧不讲，在关键点上给以适当的点拨，启迪同学思维，达到“一石激起千层浪”的效果。 3、通过课堂合作策
13、略，培育同学优良的团队精神 我们要求老师对班级同学分组，每个小组就是一个合作的小团体，其中可包括学习力气较强、中等、一般、较差的同学各一对，小组成员有分工，有合作，相互沟通，相互关怀，共同负责，完成共同的学习任务。组内强者可以关怀和辅导弱者，同时弱者的思维中的亮点也会给强者以启迪，思维互补，共同提高。老师在设计合作学习的内容时应考虑同学的力气范围，要满足小组内不同同学水平的需要，让小组内的成员产生合作学习的爱好，尝试在不同的学习任务中，让同学变换角色，重视和鼓舞成果差的同学发挥在团队的作用，让全部的同学都能充分参与合作，逐步形成主动合作意识，既促进同学的全面进展，也能促进同学的共性化进展。合作
14、和竞争有助于调动同学学习的乐观性，体验到竞争的残酷和合作的乐趣，让他们身心逐步走向成熟，有助于同学更快地适应社会。 4、通过课堂反馈，检测课堂教学效果 课堂反馈是对教学目标达成率的检测，是老师对学问的提炼和拓展。测试的时间把握在5分钟以内。老师通过课堂检测，检查课堂效果，反思后修改学案，提高教学效果。 二、留意课堂延长，让同学在“高效”中乐于主动学习 1、布置作业要精选精练，切实减轻同学课业负担 “高效”学习，必需有高效的作业。我们要求老师自己钻入“题海”，从中精选习题，让同学“有效”作业，达到“举一反三”的目的，避开机械重复的无效作业，切实减负增效。 2、严格把握考试次数，提高试卷质量 依据
15、规定，我校严格把握考试次数，学校组织期中、期末两次考试。我们要求老师依据课程标准和中考命题的原则和意图细心设计试卷，学问点按课程标准的要求呈现，不任凭拔高和降低，要求不出偏题怪题，严格把握试卷难度，从而让老师必需去争论课程标准，去争论中高考试题的出题技巧，去争论同学的实际学情，通过考试的导向性去引导师生“高效”教学，从而切实减轻同学过重的学业负担和心理压力，让同学从应试中解放出来，进展特长和爱好，促进全面进展和共性进展。 3、开拓其次课堂，让同学在爱好中进展特长 爱好是最好的老师。我们在力气打造高效课堂的同时，坚持开拓“其次课堂”，我校在开足开齐课程的同时，开拓其次课堂，大力开展社团活动，通过
16、培育同学爱好和进展同学特长，陶冶同学情操。建立了跃动中心（包括篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、轻械操、艺术体操、田径等项目）、书画同盟（素描）、辰星点点（文学社）、轨迹（包括格物致知、化海巡游）、天籁（音乐）、弈道(象棋)、英语角、印学（篆刻）等社团，促进了同学综合素养的全方位提升，一批具有专长的同学找到了提升的空间。 我们在高效课堂的打造上，制定里一些有效的措施，也借鉴了兄弟学校的一些宝贵的阅历，学校各备课组也围绕“高效课堂”开设了研讨课，进行了认真的研讨，查找适合本校校情的最优课堂模式，取得了一些阅历。但我们也感觉到还存在着一些的问题，如：老师的教学观念的更新，照旧存在“穿新鞋走老路”的
17、现象，同学的学习方法还缺乏主动学习的意识，已习惯了被老师牵着鼻子去走。“导学案”和“课堂检测”的质量也有待提高。 走老路易，创新路难，贵在坚持。我们坚信只要有利于同学的全面进展，我们确定会坚持，在不断积累阅历中，开创一条“高效”学习之路。 打造高效课堂心得体会3 通过双减政策和区局课程改革会议的学习，我懂得了作为一名老师，在课堂上我们不仅仅要好好讲课，更要留意教的方法和同学学的方法，培育同学的用心性和主动性。课堂的进展是快速，简洁多样的。但是，无论教学被注入什么样的新精神，有一点就应是不变的，那就是课堂教学就应是务实高效的。因此我对高效课有以下的理解： 一、激情导人 “一出好戏要有好的开头，一
18、堂好课要有好的开端。”所以，老师接受何种方法导入课程，对一堂优质高效课堂起着特殊重要的作用。老师有效的情境创设，可以活跃课堂氛围，引发同学情感共鸣；幽默好玩的问题激发同学爱好，促进同学乐观思考；也可以提出学同学们关注的是实事问题，或与同学们亲热相关的生活问题，调动同学们的情趣，还可以通过“温故”而“知新”抛砖引玉，导入新知。 二、预习检测 预习、上课、复习是同学的三步曲，预习常被忽视而未能实现它应有的作用。在新课改的大形势下，任务驱动法被越来越多的老师青睐，其“任务”的解决也体现在课前、课中和课后，同学学习爱好的培育、任务的完成更大程度上依靠于课前，预习的作用也就更加凸显。它也是培育同学自学力
19、气的有效途径，可以促进同学自己动脑筋学习数学基础学问，独立地探求解决学习上的疑难问题。因此，我们要真正做到把预习作为教学的起点。 三、师生重难点突破环节，老师参与要当、准、精 在整个教学过程中，老师要以同学为本，依学定教，引导同学用自己的心灵去领悟，用自己的观点去推断，用自己的语言去表达，让课堂成为同学自主进展的舞台。老师课堂参与时机要恰当，切入要精确，内容要精准，不行将结论托盘于同学；要启发同学思维、激发同学爱好、调动同学参与热忱；老师要精准的指导基本学问，把握教学过程，并进行课堂反馈与总结。老师的引导贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，指到关键处，指到有用之处
20、，设疑要设到到同学心里去，设出水平来，才能更好地提升教学质量，利于同学的进展。老师在课堂教学中，要通过指导与设疑的技巧，体现出教学新理念。设疑要有确定的思考价值，能调动同学的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的力气。 问题的难易要适合不同层次同学的实际力气。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格把握数量，克服课堂提问的任凭性。要做到数量适中，提问太多，同学没有思考回旋的余地，对所学学问难以理解、消化，提问太少，讲授太多，同学难有参与的机会，最终会产生厌倦心情。设疑提问要有确定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问
21、答。同学答案与老师的答案不全都时，老师不引导，反复追问，让同学再答，直追到与自己的标准答案全都为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了同学思维的灵性。 四、拓展活动 课堂的拓展与延长，为我们的数学课堂打开了通向大千世界的窗口，使趋于宁静的课堂再起波澜，还为同学的课后的复习、实践做好了铺垫和连续，从而有效地巩固了教学效果。适当的课堂拓展与延长既丰富了课堂教学内容，又培育了同学规律思维力气、创新力气、实践力气，提高了同学的数学素养。进行课堂拓展时，不是全部的素材、习题内容皆可拿来使用，而应当有所选择。那些与课时教学重点无关紧要或从某处任凭生发的内容，要“忍痛割爱，弃之不顾”。要提高数学
22、课的实效，确定要立足同学视野，围绕学习目标，精选教学拓展的内容。 五、课后检测 当堂检测是优化课堂的重要组成部分，也是核查同学当堂学习进度的反馈型数据。当堂测验的训练习题相比于课后训练会更加经典，除此之外，检测题会依据由易到难、由基础到拓展的原则进行设计。再加上，检测题偏重基础训练，留有必做题和选做题等不同的题型，确定程度上满足了现代教学的综合素养培育需求。由此一来，再借助课堂嘉奖机制，就能够完全体现高效课堂的互动测验效果，同学也会更关注老师的授课内容。 总之，老师要构建一个活跃的课堂状态，充分调动同学的学习热忱。老师要“把状态放在首位、把常规做到极致”。老师作为课堂的组织者、参与者、合作者，
23、要重视课堂民主公正氛围的营造，引导同学自主学习、合作学习、探究学习，引导同学乐观参与、独立思考、自由表达、快乐合作，让同学在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，使课堂活而不乱，让同学布满求知的愉悦感，调动起同学的良好心情，最大限度激发同学的主题意识和主题精神。课堂要让每个同学都动起来。课堂节奏要随着同学学习节奏变化而变化，才能真正实现减负高效课堂教学的目标。 打造高效课堂心得体会4 本学期学校教育处组织我们学习了如何才能打造高效课堂。经过学习，我熟识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的熟识和体会。 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的
24、高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学乐观主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华熟识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。具体表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不宠爱到宠爱，从不宠爱到宠爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课
25、堂布满激情，分析问题与解决问题的力气强，目标达成且正确率在95%以上。 高效课堂的前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念， 也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的同学自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对同学实际设计出同学能高效自主学习的活动抓手，在于让同学既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和
26、提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是： 一、细心备好课，是打造高效课堂的前提。 细心备课，分四步。 第一步是在备课前泛读，我们确定要经过大量的阅读和预备，不单是写写教案那么简洁，自己必需广泛深化地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的学问基础，作好充分的教学预备。比如科学课中有许多学问和技能必需老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给同学去上课，否则你不行能让同学透彻地把握正确的科学学问与技能；自己假如都是迷模糊糊的，那同学确定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢？只会令同同学厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以，我每次备课前都进行大量的阅读。翻阅各种资
27、料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教同学。 其次步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。 第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计。 第四步是在上课后，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立思考，使力气不断提高。我觉得写教学反思与教学后记或教学日记绝不是应付上
28、级检查的事情，而是能有效地提高教学效果的必要手段。所以，本期我写了一些随笔与反思，来随时反省自己的教学行为。但是，由于时间精力有限，我的反思与日记还是写的不够。所以为了让自己的课堂成为真正的高效课堂，以后我要坚持写教学随笔与日记，不断反思自己的教学过程，努力提高教学效果。 第四步是既要站在老师的角度去备课，同时也要设身处地站在同学的角度去读教材，并提出疑问。由于对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活阅历都有巨大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此我们要站在同学认知的角度，站在文本整体的高度，体察同学阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标
29、的交汇点，在心里和同学先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹支配在教学中应教什么、怎么教？同学学什么、怎样学？但无论事先如何备，都不会与事实上的发生的一模一样，必定有很多 出入。这就需要课后进行反思，进行整理，小结得失，准时进行调理，扬长避短，以求下节课上得更好。不仅是学问方面的小结，还是思维方法等方面的小结。教材的编排一般有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即学问的联系；另一条是暗线，即掩藏在学问背后的思想方法。这条暗线一般不被重视。但经受上课实践后，老师一般都有感觉，只要勤于总结，准时运用到课堂中去，必将大大提高课堂的效率。例如，老师争论同学对所教内容的
30、把握状况，争论同学的个体差异，了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上同学可能消逝的认知偏差有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。此外，通过设计高质量的有针对性的课堂练习，拿它和本节学问做比较，找出相同点和不同点，这样支配同学能对本节课的学问结实把握、灵敏把握，也就是能够举一反三，从而提高课堂效率。 二、运用新观念，是打造高效课堂的关键。 新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要转变。新课程要求同学全员、全程和全身心地参与教与学活动，同学的心情状
31、态要关注，老师要激发同学的学习动机和爱好，同学要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和把握学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有惊奇心和猛烈的求知欲。老师要激发同学的深层思考和情感投入，鼓舞同学大胆质疑、独立思考，引导同学用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到 困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思考、转变老师与同学的角色，例如：上新课之前，布置同学预习，或布置好玩可行的试验作业。这样做的目的是同学以后在课堂学习时能够学中有思，思中有学。在课堂上还要鼓舞同学敢于提出疑问，引导同学产生疑问，进而发觉问题，要给同学质疑的时间和空间，使同学可以随时质疑，会质疑
32、本身就是思维的进展、力气的提高。通过质疑使同学获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问题再发觉问题”养成勤于思考的习惯。要调动同学质疑的乐观性，就必需适时开放课堂，让课堂活起来。这“活”，首先是方法灵敏，同学思维活跃，师生灵动，课堂开放。其次是适度把握，使课堂又活又实，活而不乱，不“跑野马”，该止时坚决止，该落实的学问、方法、技能、情感态度等方面都能落实。这一点我觉得是最难做到的。课堂上要做到收放自如真的很困难。同学宠爱活跃的课堂，但是你稍一放开，可能局面就难以把握。特别像六班级这样人数较多，男生也比较多的班级就更觉得不好把握。这始终是我想探讨的问题，希望可以和同仁
33、们多多切磋。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不同，环节惊奇。第四是留意价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清楚楚。 三、落实好作业，是打造高效课堂的基础。 老师需要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减同学重 打造高效课堂心得体会5 2月18日上午，依据教研室的支配我们在科教大厦听了两节“导学案引领打造高效课堂”的视频课，让我对高效课堂有了一个更深更新的熟识。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，同学在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：同学
34、在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不宠爱到宠爱，从不宠爱到宠爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力气强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 看了曹老师的教学视频，听了她的发言，说不出的痛快，艳羡她一节课的轻松，同学对学问的理解，表达都是那么到位，让每个同学都参与，让每个同学都有话可说，都生怕自己没有让大家共享的机会。同学自主学习，气氛活跃。无论是自己的感受还是对别人的评价，一环接一环。和同事说这样的课堂
35、的演练多少次呀！曹老师的发言否定了我们的想法。她说很多同仁都会这么想，由于大家都觉得这样的课堂太不行能。但这节课她的确没有刻意的支配演练。其他兄弟学校的老师说，他们经常听曹老师的课，这就是她真实的课堂。 曹老师的发言让我们明白了，这样的课堂不是一蹴而就形成的。同学的一般话、分析问题的力气，语言组织力气、表达力气都是一点一滴的培育出来的。这是一节呈现课。呈现课如此精彩不仅仅是这课堂四特别钟，呈现课之前会有一节课堂预习课，还有同学的课外预习。课堂预习，同学们合作探究，放开同学的手脚，老师倾听，老师启发引导，鼓舞同学，给他们士气，同学分工，各司其职。在视频课上，我们看到了优秀的小老师，让大家赞不绝口
36、，这就是小组长的作用，每一个小组都要有分散力，有集体意识。同时，让同学认真倾听每个同学的发言，自己才有发言的机会。还有，课后的训练反馈检测必不行少。 真的还想走进这样的课堂，我们应当不断走进这样的课堂，让自己的同学享受这样的课堂。 打造高效课堂心得体会6 打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我预备让同学获得什么？我预备让同学用多长时间获得，我预备让同学怎样获得？我怎样知道同学达到了要求？做到不上无预备之课。在上课时，应当合理支配课堂时间，什么时间同学自己学，什么时间老师开头讲，什么时间开头练，这些都应当做到心中有数，更应当精
37、确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。 为了提高同学的学习乐观性，充分调动同学的学习爱好，应当充分利用教学资源，或者奇异地创设情境，让同学在轻松快乐的课堂气氛中学到学问，在讲完课后，老师应当细心设计几道有针对性的习题，进行练笔，假如发觉同学错误，应当充分利用这些错误，进行典型讲解。这样课堂效率才能提高。 要做到老师“教”得轻松，同学“学”得轻松，真正实现快乐教学，我认为首先要做到以下几点： 一、营造民主开放的学习氛围，鼓舞自己要擅长不断学习，终身学习，将学习与工作紧密结合起来，并为自己供应沟通的平台，引导每位老师成为终身学习者。 二、要加强学科学问同同同学活实际和身心进展状况实际的联系，增加有用性和
38、趣味性，让同学有爱好，学得尽兴快乐。 三、一节课的教学内容确定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近同学的实际和社会生活。 四、新课堂改革呼唤着学习方式的转变，也就是说同学再也不是单一的被动的接受学习了，而是让同学独立探究、动手动脑，让同学去探究、去创新。老师因势利导，让同学能自由的善始善终的参与教学的全过程，获得真实的感受。 总之，在学习了高校课堂教学的相关学问后，深深感到老师教学的方式要大大的改进，老师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥同学的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵敏的方法，收效显著的教学措施，同时还要留意同学互助、合作沟通，留意建立民主、公正的师生关系
39、，用心与同学沟通，用爱去和同学沟通，赢得同学的信任和宠爱，只有真正关注了同学，关注了同学在什么状况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂。 打造高效课堂心得体会7 经过学习，让我熟识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。 现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学乐观主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。具体表现在：同学在认知上，从不懂
40、到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不宠爱到宠爱，从不宠爱到宠爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力气强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目的.。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的同学自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师
41、对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对同学实际设计出同学能高效自主学习的活动抓手，在于让同学既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前预备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。虽然全部的老师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要冷静、自信的心理状态去面对同学，但不能做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知力气等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到同学提出的问题或有可
42、能发生的突发大事而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备同学，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上同学可能消逝的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再依据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、同学操作的学具等。 总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提
43、高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地熟识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密预备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会很多，老师要把追求课堂教学艺术的完善与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，擅长总结，确定会不断提高课堂教学效率。 打造高效课堂心得体会8 在教学中我依据高效课堂的特点和要求，大胆尝
44、试“先学后导”的教学模式，细心设计导学案，以充分的课前预备、生动的教学模式和激励性评价等教学特色使不同层面的同学都有所获，增进了课堂教学效益和效率的最大化。课堂上，同学在自主、合作、探究的学习氛围中热忱参与，获得真知灼见，同学学习心情高涨，回答问题乐观大胆，布满了自信，同学们的乐观参与，赢得了们老师的好评和观赏。从而使我更深刻的熟识到高效课堂的重要性：课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完善协作的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在有效的教学时间，通过老师的引领和同学乐观主动的学习思维过程，在教学中高效
45、率、高质量地完成教学任务，促进同学获得高效进展。“高效课堂”既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。课堂是一个舞台，人人自由，充分呈现自我，我成功，我欢快。老师起引领作用，转变传统教学模式，还课堂于同学，使同学在欢快中学习。高效课堂的实质应重点专注于同学能否在课堂教学中进行积的、有效的学习结合我在课堂教学，简洁谈一下自己的体会和感悟： 一.从观念入手，进一步提高业务素养。 构建高效课堂，我们要留意老师的引导和主导作用。老师要有先进有用的观念，树立公正、民主的观念，不再唱独台戏，做学问的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注同学，努力做同学学习的伴侣，在课堂上更多的赐予同学观
46、赏、鼓舞、宽容、理解，成为精彩的课堂教学组织者、指导者与合作者。 二.同学的自主性的培育 高效课堂是以同学为主体和中心的课堂，老师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给同学。 创设合理情境，擅长启发质疑。并使这种情境具有鲜亮的时代性、情感性、生活性、参与性，要投石激浪，因势利导，从而激发同学的认知渴求，引发同学的认知冲突，唤醒同学的质疑思维，教会同学质疑，使其乐于发觉问题、提出问题、勇于探究，培育同学的分析解决问题的力气。抓住切入点，如社会热点、焦点问题让同学自己提出问题，设计问题，解决问题，培育提高同学自己生成学问的力气。 充分发挥小组合作的作用，首先要划分合理的.小组。小组成
47、员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成果的层次性，组织力气的平衡性设计最佳小组。其次要做好小组合作工作：确定小组成员的职责，使之明确任务，各司其职。同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励。 三、用爱感化一切孩子。 教育的真谛就是一个字“爱”。在教学过程中，一般状况下，老师对差生的期望值都很低。其实，想一想，影响我们教学成果的就是所谓的“差生“，很多老师都认为，差生什么都差！甚至对他们失去了希望。静下心来想一想，差生为什么会差？为什么会破坏纪律？有句话说得好“闲而生非”，所以我们有必要做到三个不放弃：不放弃、不抛弃、不离弃。那就要我们用正确的眼光去看
48、待他们。就需要我们多去关注他们，在课堂上也逼使我们实行“分层教学”，课堂练习分 层设计，课后作业分层设计，比如：练习册里的题，优生作5道题，差生做3道题，优生在拔高，可以让差生做巩固双基练习，时间长了，也就成习惯了，这样优生能吃饱，差生能提高。同时也要激发他们的学习爱好，培育他们的自信、成功感。 四、老师以人为本，充分信任同学 同学只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实同学的主体地位，才有可能是自主学习。“把孩子们当作活生生的人来看待，让校内里布满民主公正，让老师同学在校内里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是同学并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大