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1、 中班语言教案乐乐熊的小花伞反思 活动目标： 1、通过观看乐乐熊的表情、动作，初步理解故事内容。 2、感受小花伞的用处多。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 图书一本 活动过程： 一. 导入 1.乐乐熊在熊猫商店买了一把小花伞，你们猜猜他买小花伞用来作什么? (在阅读前让幼儿自由发言，引起幼儿联想，调动幼儿兴趣与留意力。同时为后面的故事内容做铺垫) 2.T：小花伞的用处可真多呀! 二. 观看故事图片，理解故事内容 1. 引导宝宝看其次幅图片 T：火辣辣的太阳出来啦，乐乐熊怎么
2、了?做了什么事?!.来源:快思老.师礁网!(促动幼儿观看乐乐熊的表情和动作) T：火辣辣的太阳出来啦，乐乐熊热的满腕汗，于是他用小花伞拦住了火辣辣的太阳。 T：我们也一起来撑起小花伞挡挡太阳吧!(做撑伞的动作，知道伞可以遮太阳) 2. 观看第三幅图片 T：乐乐熊来到了哪里?(河边)它在想什么呢?(通过故事画面上的空白点留给幼儿想象思索和空间。) T：(请宝宝们看后面一页)原来乐乐熊要做什么事?它把小花伞当成了什么? T：我们也撑伞过河啦! 3. 依据表情，查找图片 T：哇，乐乐熊生气了!请宝宝找找，哪幅图画了乐乐熊生气的样子?(请幼儿说出页码) 你怎么看出来的?(画面上有火的符号，在引导孩子观
3、看的根底上，可告知他符号的含义：“乐乐熊气得火冒三丈”) (依据你说我找的方式让幼儿找出相应画面，促动幼儿认真观看画面) T：乐乐熊为什么生气啊? T：原来灰狼在追小兔呀。乐乐熊气得火冒三丈，它用伞狠狠的打灰狼。 T：后来又怎么样了呢?(了解画面之间的联系及画面的含义) 三. 增加体验 完整观赏故事。 活动思： 本活动结合了帮助教具课件深深的吸引孩子的留意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭协作理，幼儿得到综合性的进展。本活动提高了幼儿的动手动脑力量。但是在活动过程中我发觉有些幼儿的语言表达力量较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。 2、中班语言礁乐乐熊
4、的小花伞 预设目标： 1、通过观看乐乐熊的表情、动作，初步理解故事内容。 2、感受小花伞的用处多。 活动预备： 图书一本 活动过程： 一. 导入 1.乐乐熊在熊猫商店买了一把小花伞，你们猜猜他买小花伞用来作什么? (在阅读前让幼儿自由发言，引起幼儿联想，调动幼儿兴趣与留意力。同时为后面的故事内容做铺垫) 2.T：小花伞的用处可真多呀! 二. 观看故事图片，理解故事内容 1. 引导宝宝看其次幅图片 T：火辣辣的太阳出来啦，乐乐熊怎么了?做了什么事?(促动幼儿观看乐乐熊的表情和动作) T：火辣辣的太阳出来啦，乐乐熊热的满腕汗，于是他用小花伞拦住了火辣辣的太阳。 T：我们也一起来撑起小花伞挡挡太阳吧
5、!(做撑伞的动作，知道伞可以遮太阳) 2. 观看第三幅图片 T：乐乐熊来到了哪里?(河边)它在想什么呢?(通过故事画面上的空白点留给幼儿想象思索和空间。) T：(请宝宝们看后面一页)原来乐乐熊要做什么事?它把小花伞当成了什么? T：我们也撑伞过河啦! 3. 依据表情，查找图片 T：哇，乐乐熊生气了!请宝宝找找，哪幅图画了乐乐熊生气的样子?(请幼儿说出页码) 你怎么看出来的?(画面上有火的符号，在引导孩子观看的根底上，可告知他符号的含义：“乐乐熊气得火冒三丈”) (依据你说我找的方式让幼儿找出相应画面，促动幼儿认真观看画面) T：乐乐熊为什么生气啊? T：原来灰狼在追小兔呀。乐乐熊气得火冒三丈，
6、它用伞狠狠的打灰狼。 T：后来又怎么样了呢?(了解画面之间的联系及画面的含义) 三. 增加体验 完整观赏故事。 3、小班语言礁乐乐熊的小花伞 设计思路： 小班孩子自我中心、依靠性较强，遇到一点问题就会哭。绘本中的乐乐熊具有肯定的教育价值，它聪慧、得意、英勇，爱于助人，是孩子们学习的一个典范。这个绘本中的故事生动好玩，人物形象逼真，情节跌宕起伏，能激起小班孩子的阅读兴趣。 小班孩子的观看留意力较差，所以解读这个绘本后，充分考虑小班孩子的年龄特点和本班孩子的最近进展区，依据故事情节将活动目标预设为： 1、观看画面，胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观看力量和表达力量。 2、通过讲讲演演好玩的故
7、事情节，体验助别人的欢乐。 活动目标： 1、观看画面，胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观看力量和表达力量。 2、通过讲讲演演故事中的好玩情节，体验助别人的欢乐。 活动预备： PPT，小花伞一把，头饰：小熊、灰狼、小兔 活动过程： 一、激趣导入 1、观看PPT1：*小熊乐乐在熊猫商店里买了一把伞，这是一顶怎样的伞呀? *小花伞有什么用? (让幼儿依据生活阅历自由发言，引起幼儿联想，引出主题。同时为后面的故事内容做铺垫) 2、教师小结：是呀，小花伞的用处可多啦，可以遮太阳，可以遮雨 二、阅读画面，理解故事内容 过渡语：我们看看乐乐熊的小花伞有什么用呢? 1、观看PPT2：*乐乐熊撑着小花伞走
8、呀走，来到了哪里?它在(通过画面上的“?”留给幼儿想象思索和空间)乐乐熊遇到了问题啦，这个“?”就是表示有问题了? *那我们来小熊，想个好方法? 2、观看PPT3：*乐乐熊手里拿了什么?它是怎么过河的?(幼儿运用语言表达乐乐熊聪慧过河的情节) 3、教师小结：乐乐熊把小花伞当成了小船，坐在小船里安平稳稳地渡过了河，小花伞真奇异! 4、依据乐乐熊的表情，查找图书中相关的画面 *画外音：“救命呀，救命呀!”乐乐熊跑过去一看，就很生气!请宝宝找一找，哪幅图片是乐乐熊生气的样子? *出示图书，请幼儿查找图书中的画面，并学习说出页码。 *将图书中的画面在PPT4中播放，让其他幼儿认真观看。你是怎么看出来的
9、? (在引导孩子观看的根底上，可告知他符号的含义：乐乐熊气得“火冒三丈”、“怒火冲天”) *乐乐熊为什么会火冒三丈?谁在叫“救命呀?” 5、观看PPT5：*原来灰狼在欺侮小兔呀，气得乐乐熊火冒三丈，挥着小花伞朝灰狼冲了上去。 *后来怎么样了?(了解画面之间的联系及画面的含义) *我们来学学乐乐熊火冒三丈的样子，把灰狼给吓跑。 (引导幼儿进入情境，观看并仿照乐乐熊的表情和动作) 6、教师小结：乐乐熊来到草地上，听到小兔的呼喊声，原来是灰狼在欺侮小兔，就火冒三丈地挥伞冲上去，做错事的灰狼一观察气概汹汹的乐乐熊，就被吓的逃走了。乐乐熊的小花伞救下了小兔，真是太棒了! 7、你们喜恢乐熊吗?为什么?现在
10、乐乐熊的心情怎么样呀? 8、教师小结：你们都很喜恢乐熊，由于乐乐熊很聪慧，可以把小花伞当小船来过河，乐乐熊又很英勇，可以把小花伞当棍子来吓跑灰狼，助小白兔。助别人是一件欢乐的事情。 9、观看PPT6：乐乐熊太快乐了，你们看，两个好朋友快乐地围在小花伞捉迷藏呢! 10、我们也来和乐乐熊一起来玩捉迷藏吧!小兔快点来!(幼儿扮演小兔，体验和乐乐熊一起围在小花伞捉迷藏的乐趣) 三、完整阅读 *现在我们一起来观赏这个好听的故事吧! *配上背景音乐，引导幼儿和教师一起阅读。 4、小班语言礁乐乐熊的小花伞 幼教网整理了关于幼儿小班语言礁乐熊的小花伞，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计思路： 小班孩子自我
11、中心、依靠性较强，遇到一点问题就会哭。绘本中的乐乐熊具有肯定的教育价值，它聪慧、得意、英勇，爱于助人，是孩子们学习的一个典范。这个绘本中的故事生动好玩，人物形象逼真，情节跌宕起伏，能激起小班孩子的阅读兴趣。 小班孩子的观看留意力较差，所以解读这个绘本后，充分考虑小班孩子的年龄特点和本班孩子的最近进展区，依据故事情节将活动目标预设为：1、观看画面，胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观看力量和表达力量。2、通过讲讲演演好玩的故事情节，体验助别人的欢乐。 活动目标： 1、观看画面，胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观看力量和表达力量。 2、通过讲讲演演故事中的好玩情节，体验助别人的欢乐。 活
12、动预备： PPT，小花伞一把，头饰：小熊、灰狼、小兔 活动过程： 一、激趣导入 1、观看PPT1：*小熊乐乐在熊猫商店里买了一把伞，这是一顶怎样的伞呀? *小花伞有什么用? (让幼儿依据生活阅历自由发言，引起幼儿联想，引出主题。同时为后面的故事内容做铺垫) 2、教师小结：是呀，小花伞的用处可多啦，可以遮太阳，可以遮雨 二、阅读画面，理解故事内容 过渡语：我们看看乐乐熊的小花伞有什么用呢? 1、观看PPT2：*乐乐熊撑着小花伞走呀走，来到了哪里?它在(通过画面上的“?”留给幼儿想象思索和空间)乐乐熊遇到了问题啦，这个“?”就是表示有问题了? *那我们来小熊，想个好方法? 2、观看PPT3：*乐乐
13、熊手里拿了什么?它是怎么过河的?(幼儿运用语言表达乐乐熊聪慧过河的情节) 3、教师小结：乐乐熊把小花伞当成了小船，坐在小船里安平稳稳地渡过了河，小花伞真奇异! 4、依据乐乐熊的表情，查找图书中相关的画面 *画外音：“救命呀，救命呀!”乐乐熊跑过去一看，就很生气!请宝宝找一找，哪幅图片是乐乐熊生气的样子? *出示图书，请幼儿查找图书中的画面，并学习说出页码。 *将图书中的画面在PPT4中播放，让其他幼儿认真观看。你是怎么看出来的? (在引导孩子观看的根底上，可告知他符号的含义：乐乐熊气得“火冒三丈”、“怒火冲天”) *乐乐熊为什么会火冒三丈?谁在叫“救命呀?” 5、观看PPT5：*原来灰狼在欺侮
14、小兔呀，气得乐乐熊火冒三丈，挥着小花伞朝灰狼冲了上去。 *后来怎么样了?(了解画面之间的联系及画面的含义) *我们来学学乐乐熊火冒三丈的样子，把灰狼给吓跑。 (引导幼儿进入情境，观看并仿照乐乐熊的表情和动作) 6、教师小结：乐乐熊来到草地上，听到小兔的呼喊声，原来是灰狼在欺侮小兔，就火冒三丈地挥伞冲上去，做错事的灰狼一观察气概汹汹的乐乐熊，就被吓的逃走了。乐乐熊的小花伞救下了小兔，真是太棒了! 7、你们喜恢乐熊吗?为什么?现在乐乐熊的心情怎么样呀? 8、教师小结：你们都很喜恢乐熊，由于乐乐熊很聪慧，可以把小花伞当小船来过河，乐乐熊又很英勇，可以把小花伞当棍子来吓跑灰狼，助小白兔。助别人是一件欢
15、乐的事情。 9、观看PPT6：乐乐熊太快乐了，你们看，两个好朋友快乐地围在小花伞捉迷藏呢! 10、我们也来和乐乐熊一起来玩捉迷藏吧!小兔快点来!(幼儿扮演小兔，体验和乐乐熊一起围在小花伞捉迷藏的乐趣) 三、完整阅读 *现在我们一起来观赏这个好听的故事吧! *配上背景音乐，引导幼儿和教师一起阅读。 5、中班语言伞儿伞儿撑起来礁 活动目标： 1、尝试将日常生活中积存的阅历迁移到嬉戏活动当中。 2、能依据物体的特征，按嬉戏进展分类，并用语言表达自己的想法。 3、体验活动带来的欢乐。 4、初步懂得自己长了，遇事能够试着面对。 5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和快乐奋性。 活动预备： 1
16、、草坪、辣椒、瓜子、帖、柠檬、伞儿、太阳的图片。 2、生活长长的、方方的、圆圆的物品。 活动过程： 一、图片导入，铺垫mp3/ target=_blank class=infotextkey儿歌 师：有一片特别喧闹的草坪，我们来看一看都有谁?(出示图片) (辣椒、瓜子、柠檬、帖) 师：那他们都是什么味道呢?(辣椒是辣辣的) 师：那我们叫它辣辣的朋友，(帖是甜甜) 师：那我们叫它(甜甜的朋友) 师：他们在草坪上快乐的做嬉戏，可是，突然，轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，怎么办呢?怎么样才能让他们既能在草坪上玩嬉戏，又不会被雨淋湿呢?(伞儿、雨衣等) 师：我们来看一看是谁先来助他们了。(出示图片)
17、(伞儿) 师：伞儿还要和他们做嬉戏呢，听听伞儿是怎么说的 师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，甜甜的朋友请进来，伞儿请那个朋友进来了啊? 幼：帖 师：再来听一听，轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，辣辣的朋友请进来，伞儿请那个朋友进来了啊? 幼：辣椒 师：这次，小朋友和伞儿一起说，好不好?轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，香香的朋友请进来，(依次进展) 师：太阳出来了，伞儿收起来。 二、分角色进展嬉戏，稳固mp3/ target=_blank class=infotextkey儿歌 师：现在教师，要变变变，把你、你、你变成辣椒，你们就是?(辣辣的朋友。
18、把你、你、你、变成帖，你们就是(甜甜的朋友)、 师：好，我们来听一听伞儿是怎么说的 师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，辣辣的朋友请进来，依次进展。 三、链接生活阅历，对物品进展分类。 师：这么美丽的草坪，还有许多朋友也想来玩嬉戏，我们来看一看，都有谁?(出示教具) 师：请小女生选一个你喜爱的朋友，请小男生选一个你喜爱的朋友。 师：可以看一看，摸一摸，它是什么外形的，是长长的?还是圆圆的?还是方方的? 师：小朋友可以相互说一说 师：好了，教师请几个孩子，到前边来说一说，你手里的朋友是什么外形的。 请个别幼儿示范说，并把话说完整，什么什么是什么的。 师：好，伞儿要和你们做嬉戏，听
19、一听伞儿是怎么说的 师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，方方的朋友请进来， 师：你们和教师一起说，好吗? 师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，圆圆的朋友请进来，最终，太阳出来了，伞儿收起来。 师：好了，把朋友们，轻轻的送回去把 四、拓展。迁移生活已有阅历，集中思维胆想象。 师：那我们身边还有什么东西是圆圆的，或是方方的，或是长长的呢?谁来说一说? 请个别幼儿自由说，提提示幼儿把话说完整，我是什么的什么。 师：听听看，这次伞儿说的是什么? 师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，圆圆的朋友请进来。 师：假如你能说出，你是圆圆的什么，你就可以到伞儿的下面
20、了哦。 五、延长 还可以说什么是长长的、软软的、甜甜的、等等。(幼儿教育) 6、中班语言礁奇异的伞（语言） 活动目标： 1、 依据故事的内容进展推理，想象故事中图片所表示的意思.，引导幼儿用语言表达自己的想法。 2、 引导幼儿想象并用语言表达，熟悉伞的功用。 活动预备： 1、 故事：爱画画的公主。故事中的图片四幅。 2、 蚂蚁、小鸟、等动物的图片，小船、鸟窝等图片。 活动过程： 一、叙述故事 师：小朋友，今日教师给你们讲一个故事爱画画的公主。-教师叙述故事 有一位公主不爱讲话要仆人去找画上的东西。(出示第一幅图) 我们也来比划一下，猜猜看是什么?要顺着数字来连。 (幼儿答复) (出示第一个仆人
21、的图片) 原来仆人拿的是什么?可诗主看了蘑菇却摇摇头，又画了一幅画。(出示其次幅图) 我们也来用手比划一下，看看公主画的是什么? (幼儿答复) 7、中班语言礁漂亮的伞 漂亮的伞 设计意图： 在一个雨天的早上，孩子们把自己的小雨伞拿到阳台上晾干时，阳台上的小雨伞像一朵朵小花，引起了孩子们的兴趣，他们之间相互沟通着：“这是妈妈给我买的小伞。”“你们看你们看我的伞是米老鼠的。”“我的伞是海尔公司发的，上面还有海尔兄弟呢!” 从幼儿的谈论中，我们发觉伞的形状特征和作用已经引起了幼儿的对它的留意和初步的探究兴趣。 伞是生活中常见的日用品之一，在阴雨天或酷热的夏天，我们随处可见，而且社区内业主的一把把太阳
22、伞也为我们的讨论供应了自然资源。幼儿可以进一步探究伞对人们的作用有哪些。 伞的探究过程，能够为幼儿供应运用多种感官探究、发觉、体会、表现的时机，同时也便于幼儿多种途径表现、沟通、共享探究的过程和结果。在感知过程中，幼儿的探究、发觉解决问题、获得信息、发表感受等多种力量得到较充分的进展。 主题总目标 1、能积极的参加各种活动。 2、进一步了解伞的特征及作用。 3、能用自己喜爱的方式表达自己的探究成果和感受。 4、喜爱于人交往。 5、并能与同伴友好协商的合作活动、体验交往的乐趣。 (一)活动目标： 1、通过各种途径让幼儿了解伞的形状特征。 2、能用较清晰连贯的语言雨同伴进展沟通、体验沟通的乐趣。
23、(二)活动流程： 介绍我的伞 伞展览会 伞的形状特征 (三)活动预备： 1、请幼儿将自己的伞带到幼儿园。 8、中班语言礁奇异的伞 活动目标： 1、依据故事的内容进展推理，想象故事中图片所表示的意思.，引导幼儿用语言表达自己的想法。 2、引导幼儿想象并用语言表达，熟悉伞的功用。 活动预备： 1、故事：爱画画的公主。故事中的图片四幅。 2、蚂蚁、小鸟、等动物的图片，小船、鸟窝等图片。 活动过程： 一、叙述故事 师：小朋友，今日教师给你们讲一个故事爱画画的公主。-教师叙述故事 有一位公主不爱讲话要仆人去找画上的东西。(出示第一幅图) 我们也来比划一下，猜猜看是什么?要顺着数字来连。 (幼儿答复) (
24、出示第一个仆人的图片) 原来仆人拿的是什么?可诗主看了蘑菇却摇摇头，又画了一幅画。(出示其次幅图) 我们也来用手比划一下，看看公主画的是什么? (幼儿答复) (出示其次个仆人的图片) 仆人拿来了公主最爱吃的棒棒糖，公主看了棒棒糖，叹了口气，咬了咬笔杆又画了一幅画。 (出示第三幅画) 我们再来用手比划一下，猜猜看公主画的是什么? (幼儿答复) (出示第三个仆人的图片) 这次胖仆人拿来的是一棵松树。公主观察仆人扛了一棵树来，气得脸都红了。她掏出一支笔，仔认真细的又画了一幅画。 (出示第四幅画) 我们再来比划一下，猜猜公主画了什么? (幼儿答复) (出示第四个仆人的图片) 这次，瘦仆人买来的是一把伞
25、。公主站在伞下觉得凉快多了。公主笑了，仆人也笑了。 提问：梳着两根辫子的仆人为什么会拿蘑菇呢?蘑菇什么地方像伞? 穿红裙子的仆人为什么会拿棒棒糖呢?棒棒糖什么地方像伞? 胖仆人为什么会砍小松树呢?小松树什么地方也像伞呢? 二、叙述伞的用途 师：(出示预备好的伞)问：“公主用伞来干什么?” (教师撑开一把伞)-(把伞倒挂在手上) 师：伞除了可以撑外，还可以做什么? (幼儿回答下列问题) 师：原来伞有这么多用途，它可真奇异啊! 9、中班语言礁动物的伞 活动目的： 1、幼儿能理解诗歌内容，并能有表情的朗读。 2、幼儿运用想象力仿编诗歌。 3、培育幼儿口语表达的力量。 活动预备： 课件、森林背景图、动
26、物图片每人一幅 活动过程： 1、听音乐进入活动室。 小朋友，今日教师带你们到一个特别漂亮的地方。 2、观看课件提问： (1)上面有什么?它在什么地方?你还在哪里见过它?这么漂亮的地方吸引了好多小动物，都有谁?你还知道什么小动物? (2)这是什么季节?夏天的天气怎么样? (3)下雨时，你是怎样出去的?小动物怎么办呢?谁是它的伞? 3、教师有表情地朗读诗歌。 4、观赏课件动物的伞。 5、提问让幼儿理解诗歌。 (1)诗歌的名字叫什么? (2)地上的树是谁的伞?山坡上的蘑菇是谁的伞?池塘里的荷叶是谁的伞? 6、请幼儿跟着课件加上动作完整的朗读一遍。 7、引导幼儿仿编诗歌。 (1)看课件仿编诗歌。 (2
27、)你还知道哪些动物?它们把谁当作伞? 8、嬉戏动物找伞。小朋友表现的真好，教师奖给你们每人一件礼物，找一找，和你的同伴说一说是什么，我们做一个嬉戏：听到雨声，助小动物找到一个不会被雨淋到的地方当伞躲起来。送的时候要想好，什么是这个小动物的伞?然后把图片贴在下面。并用诗歌语言编诗歌。 9、听音乐到户外玩耍。 小朋友们小动物们都找到了伞，你们真是热心的孩子，教师特别喜爱你们，我们一起到外面跳个舞吧。 10、中班语言礁荷叶姐姐的伞 目标： 1、通过观赏散文，了解夏天池塘的特征。 2、运用各种材料布置夏天的池塘。 预备：积木、废旧材料等 过程： 1、观赏：散文“荷叶姐姐的伞”。 2、谈论：哪些小动物躲
28、在荷叶姐姐的伞下。 3、 想象：还有哪些小动物也会来参与? 4、布置：师生共同布置一个夏天的小池塘，用废旧物品制作小动物。 11、中班语言礁伞 活动目标： 1.理解儿歌中小动物与伞之间的关系，学习朗读儿歌。 2.能结合生活阅历胆想象，并尝试用儿歌中的句型仿编句子。 活动预备： 教师材料： 1.儿歌书一本，句卡。 2.树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片幼儿材料：动物、背景胸卡;绘画纸活动过程： 一、出示书导入主题1.师：哗啦哗啦，下雨啦!怎么办呢? 下雨啦!我们可以撑起美丽的小花伞，那小动物会到什么伞下躲雨呢? 2.熟悉书封面及伞字。 师：看!这里有一本书，封面上有什么?还有一个字呢!谁熟悉这个
29、字呢? 这本书里讲的就守于小动物们找伞躲雨的事情，我们一起来看看吧! 二、理解画面，仿照创编1.出示小鸟，引出第一句。3.请个别幼儿上来翻到第三页，观看画面，引出第三句。 师：小蚂蚁找到了适合自己的蘑菇伞，真快乐，谁来接着翻书，看看谁又会在找什么伞呢?(呈现青蛙和荷叶背景图)青蛙怎样到伞下的呢?(出示句卡，尝试仿照叙述。)谁能看着卡片把这句好听的话完整的说出来?(仿照叙述：哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞!)4.请个别幼儿上来翻到第四页，引出第四句。 师：青蛙找到荷叶当伞真聪慧，谁再来我们翻书，看看还会发生什么好玩的事情? 你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗?(看句卡尝试叙述：哗啦哗
30、啦，下雨啦，瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞!)5.出示小鸡，引出第五句。 师：叽叽叽，谁还在雨里找伞呢? 小鸡找不到躲雨的地方，被雨都淋湿了，多可怜呀，其实它有一把暖和的伞，是什么伞呢? 看到这样的画面，你心里感到怎么样?真是一把让人感动的、暖和的伞呀!妈妈的翅膀就像一把伞，那为这把伞取个好听的名字吧! 小鸡怎样到妈妈的翅膀下?家一起把这句好听的话说出来吧!(看句卡，创编叙述：哗啦哗啦，下雨啦，小鸡跑到妈妈的翅膀下，翅膀伞!)6.翻到第六页观看画面，引出第六句。 师：小鸡在暖和的妈妈伞下幸福地躲雨啦，可是这两个小家伙正发愁着呢!(出示句卡，引导幼儿叙述：哗啦哗啦，下雨啦，松鼠和乌龟的伞呢?)其实，它们
31、的身上就藏着一把伞，找一找吧!什么是它们的伞呢? 7.翻到第七页，引出第七句师：你说对了吗?嘿!尾巴、小甲壳，不就是最好的伞吗!(出示句卡，尝试看句卡叙述。)师：看!谁来了? 它是怎么来的?你能用动作做做看吗?小鸟有伞吗? 师：其实它也有一把伞，是什么伞呢?(翻到画面第一页，呈现树图片)什么伞? 师：我可以说句很好听的话：哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到树下，树伞!(边说边出示句卡，引导幼儿学说第一句)你会说吗?看着卡片和我一起说说吧! 2.观看其次页画面，引出其次句。 师：树真是一把特殊的伞!这又是一把什么特殊的伞?(翻到画面其次页，呈现蘑菇图)什么动物会到蘑菇伞下躲雨呢?为什么? 谁猜对了，究竟
32、是谁呢? 蚂蚁小，它躲在蘑菇伞下真正好! 蚂蚁怎么来的呀?一起来学学吧! 我们看着卡片一起说一句好听的话吧：“哗啦哗啦，下雨啦，蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞!”(出示句卡，引导幼儿学说。)三、问题争论1.师：小动物们都找到自己喜爱又好玩的伞躲雨，真快乐呀!想一想，小鸟为什么喜爱找树伞呢? 2.师：蚂蚁为什么找蘑菇当伞?(依次类推)四、完整观赏1.看句卡完整朗读儿歌。 师：其实我们已经把它们找伞的故事编成了一首好听的儿歌，名字就叫伞，一起来完整地观赏一下吧! 2.看书完整朗读儿歌。 师：在卡片的提示下，我们能讲得这么好听，现在加难度，看着图书还会朗读这首儿歌吗?试一试吧! 五、情境表演儿歌1.集体表演
33、师：你们真棒!这么短的时间就学会了这首儿歌，我们又会编，又会念，真了不起，那我们把这首儿歌表演出来给家看吧! 2.分角色表演师：每把椅子下面都有一张胸卡，请你拿出来看一看，自己是什么角色? 六、延长活动：添加雨伞师：哗啦哗啦，雨还在不停的下，还有这么多小动物没有找到适宜的伞躲雨呢!请你们忙啦，下课后，请你选择一个动物朋友，然后把你们的话和编的句子放在一起，又变成了一本好看的、有关伞的图书啦! 附：儿歌伞 哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到树下，树伞! 哗啦哗啦，下雨啦，蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞! 哗啦哗啦，下雨啦，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞! 哗啦哗啦，下雨啦，瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞! 哗啦哗啦，下雨啦，小
34、鸡跑到妈妈的翅膀下，翅膀伞!“哗啦哗啦，下雨啦，松鼠和乌龟的伞呢? 嘿!尾巴、小甲壳，不就是最好的伞吗! 12、中班语言礁家及课后思 教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达力量”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。 家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和承受，而且还符合中班语言 孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子 “兴趣是最好的教师”，活动一开头我以欢送小客人来做客，并让幼儿助小客人找家来 引出诗歌，
35、这个环节小朋友表现得特别棒，很多平常不举手的 们学习诗歌时，我有些操之过急， 将孩子们的力量高估了，在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时消失不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些力量强的孩子，而要顾全局。 活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答下列问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要教师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是的”等诸如此类的语言，自己还不
36、会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需教师的提示。嬉戏送图片回家时，孩子们的心情已经非常感动了，在还没听清晰我交代的要求就开头行动，多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于消失混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他教师的馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更适宜。 13、中班语言礁制作降落伞 一、活动目标 (一)熟悉降落伞的特性。 (二)学习制作降落伞。 (三)学习目测一样长度的线条。 二、活动预备 多媒体课件、塑料纸、线、橡皮泥、双面胶 三、活动过程 (一)运用多媒体介绍不同
37、种类的伞和构造，导入：“今日，们邀请我们去他们家做客，小朋友要认真看看有哪几种伞，伞宝宝伞由哪几个局部组成呢?”(工艺伞、折叠伞、长柄伞、卡通伞) (二)引导幼儿熟悉降落伞，播放在哭泣的降落伞声音，请小朋友助把它送回家，展现图片将伞和降落伞从外型、用途进展比拟。 提问：伞由哪几个局部组成(伞骨、伞面、伞柄) 降落伞的伞骨、伞面、伞柄在哪，请小朋友找出来。 降落伞有伞骨吗?与伞的伞骨一样?为什么? 降落伞有哪些本事?(爱护自身安全、极限运动、绝技表演) 为什么降落伞能从空中降落下来，我们小朋友用的伞可以降落下来吗? (三)请小朋友观看空中跳伞的影片以后，教师总结争论结果：降落伞是伞宝宝家的成员，
38、它是一种特别的伞。 (四)播放多媒体，导入：“快看呀，不好有一架飞机出事了里面还有很多小动物，这可怎 么办，你们有什么方法吗?” (五)引导幼儿制作降落伞，“教师为你们预备了很多的材料有特别美丽的塑料纸，细绳，橡皮泥，现在请小朋友开动小脑筋动手做吧!” (六)将小朋友做的降落伞展现出来，在教师带着下去开展“营救小动物”的户外嬉戏活动。 14、中班语言礁伞儿撑起来 伞儿撑起来 活动目标 1.尝试将日常生活中积存的阅历迁移到嬉戏活动中。 2.能依据物体的特征，按嬉戏要求进展分类、概括，并用语言表达自己的想法，体验活动的欢乐。 活动预备 背景草地、伞、辣椒、柠糠、帖、瓜子图各一。 活动过程 1.引出
39、话题 草地上特殊喧闹.都有些谁呢?(帖宝宝、柠檬宝宝、瓜子宝宝、辣椒宝宝) (思：以拟人化的形象消失，孩子们简单承受，能将留意力一下子就集中到图片上。) 2.用短句分类概括 这些宝宝都是什么味道的?帖宝宝的味道是甜甜的.我们叫他甜甜的朋友。刚刚有甜甜的朋友、酸酸的朋友，还有什么朋友呢?(香香的朋友、辣辣的朋友) (思：这一环节让孩子结合生活阅历.说说相应的味道.并用简洁的语言概括.孩子们自然而然地仿照短句，语言朗朗上口。) 3.助“朋友们”想方法 突然，轰隆隆打雷了，哗啦啦下雨了.朋友们快被淋湿了，怎么办呢?有什么方法既不被雨淋湿，又能在草地上玩?引导幼儿依据生活阅历胆发表自己的想法。 (思：
40、以“下雨了”为情境，请孩子朋友们想方法，孩子们能积极依据生活阅历胆地表达自己的想法。) 4.了解嬉戏规章 小朋友都有许多的好方法，看一看.谁先忙了，出示“雨伞”。伞儿要.和他们做嬉戏呢!听听看，伞儿是怎么说的：“伞儿伞儿撑起来，酸酸的朋友请进来。”雨伞请的是什么朋友?谁是酸酸的?伞儿说：“请进来。”(以此类推，“香香的朋友”等) 5.集体嬉戏 嬉戏：“轰隆隆，雷声响。哗啦啦，下雨了。伞儿伞儿撑起来，的朋友请进来。”最终一起说：“太阳出来了，伞儿收起来。” (思：教师和孩子们一起合作、互动.在这样的语言学习情境中，孩子嬉戏的欲望也就自发产生了。) 6.用“手”做小伞分散嬉戏 (思：这一环节，孩子
41、们自由结伴.相互商议角色的安排，进一步感受到合作嬉戏的欢乐，伴随朗朗上口的儿歌、简洁的身体动作，孩子们在轻松的气氛中欢乐地嬉戏着，把活动推向高潮。) 6.进展迁移嬉戏。 现在又有一个新朋友，听一听是什么朋友?教师念儿歌：“轰隆隆，雷声响。哗啦啦，下雨了。伞儿伞儿撑起来，圆圆的朋友请进来。”我请的是什么朋友?什么东西是圆的?(随幼儿的答复进展嬉戏) 小朋友想想看，除了圆圆的朋友，还有什么朋友?其实呀，生活中还有许多许多的朋友，课后我们去找一找，说一说，商议好谁做雨伞，谁做朋友。 (思：孩子们熟识嬉戏情节后，以图形朋友为新的拓展对象。让孩子们说说还有什么其他朋友?孩子们胆思索，思维得到拓展) 活动延长 幼儿三三两两自由组合进展拓展嬉戏。 活动评析 整个活动以日常教学中最朴实的教学手段图片演示导入，以孩子熟识宠爱的拟人化形象绽开，为孩子创设了一个宽松、丰富，又切合他们生活阅历的语言学习情境，通过“自然学习模式”(示范、参加、练习、扮演角色、联想表达)来引导孩子听、说，不断激活思维.胆表达，将传统的“师传生受”的语言教学过程变为教师和