《2022年5月河南省延津县幼儿教师招聘考试《幼儿教育基础知识》试卷及标准答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年5月河南省延津县幼儿教师招聘考试《幼儿教育基础知识》试卷及标准答案.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年 5 月 河 南 省 延 津 县 幼 儿 教 师 招 聘 考 试 幼 儿 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 标 准 答 案（考 试 时 间 120分 钟）得 分 阅 卷 入 注 意 事 项：用 蓝、黑 色 钢 笔 答 题 保 持 卷 面 整 洁。考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。蹴 曲 枭 K-E寂 葡-单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.根 据 我 国 幼 儿 园 工 作 规 程 的 规 定，下 列 不 属 于 幼 儿 园
2、教 师 的 职 责 的 是（）。A、与 家 长 保 持 经 常 联 系 B、接 受 园 长 的 检 查 C、合 理 安 排 幼 儿 一 日 生 活 D、做 好 每 学 期 的 学 费 收 缴 工 作 2.儿 童 离 开 托 幼 机 构（）应 当 进 行 健 康 检 直 后 方 可 再 次 入 托 幼 机 构。A、2个 月 以 上 B、3个 月 以 上 C、4个 月 以 上 D、1个 月 以 上 3.按 照 皮 亚 杰 的 观 点，2 7岁 儿 童 的 思 维 处 于（）。A、具 体 运 算 阶 段 B、形 式 运 算 阶 段 C、感 知 运 动 阶 段 D、前 运 算 阶 段 4.染 于 苍
3、则 苍，染 于 黄 则 黄。这 用 来 说 明（）对 人 的 成 长 和 发 展 的 影 响 是 巨 大 的。A、颜 色 B、环 境 C、遗 传 D、物 质 5.幼 儿 在 游 戏 中 常 不 受 实 际 环 境 的 具 体 条 件 和 时 间 的 限 制，通 过 想 象，创 造 新 情 境。这 体 现 了 游 戏 的（）。A、偷 悦 性 B、主 动 性 C、虚 构 性 D、非 功 利 性 6.“幼 吾 幼，以 及 人 之 幼”反 映 了 祖 辈 参 与 学 前 儿 童 家 庭 教 育 的（）。A、义 务 心 理 B、慈 幼 心 理 C、补 偿 心 理 D、返 童 心 理 弟 1页/（共 2
4、0页 7.现 代 医 学 研 究 表 明，新 生 儿 最 好、最 合 适 的 食 物 是（）.A、牛 乳 B、羊 乳 C、其 他 流 质 食 物 D、母 乳 8.在 幼 小 衔 接 过 程 中，教 师 要 引 导 幼 儿 主 动 与 同 伴、老 师 交 往，友 好 相 处，引 导 幼 儿 妥 善 处 理 冲 突 与 矛 盾。这 属 于（）方 面 的 适 应 能 力。A、任 务 意 识 B、独 立 性 C、人 际 交 往 D、规 则 意 识 9.幼 儿 园 的 王 老 师 让 幼 儿 闭 着 眼 睛 听 段 纯 音 乐，然 后 让 幼 儿 描 述 自 己 在 听 的 过 程 中 想 到 的 事
5、物。王 老 师 这 是 利 用（）培 养 幼 儿 的 创 造 力。A、发 散 思 维 课 B、创 造 故 事 课 C、创 造 活 动 课 D、创 造 技 法 课 10.（）的 认 知 发 展 理 论 认 为，幼 儿 的 心 智 成 长 是 幼 J府 环 境 中 由 探 索、解 决 问 题 而 建 构 出 来 的，并 且 他 还 强 调 幼 儿 的 成 长 具 有 阶 段 性。A、乔 姆 斯 基 B、皮 亚 杰 C、维 果 茨 基 D、古 德 莱 德 11.农 村“双 语”幼 儿 园（学 前 班）要 避 免“（）”教 育 倾 向，杜 绝 违 背 幼 儿 教 育 规 律、有 损 幼 儿 身 心 健
6、 康 的 行 为。A、小 学 化 B、规 模 化 C、系 统 化 D、标 准 化 12.春 季 是 流 感 的 高 发 季 节，流 感 属 于（）传 染 病。A、消 化 道 B、呼 吸 道 C、自 然 疫 源 性 D、中 枢 神 经 系 统 13.幼 儿 在 绘 画 时 常 常 顾 此 失 彼。这 说 明 幼 儿 注 意 的（）较 差。A、稳 定 性 B、分 配 性 C 广 度 D、持 续 性 14.幼 儿 园 小 班 刚 入 学 的 孩 子 在 画 画 时，常 常 事 先 没 有 目 的，即 先 做 后 想，或 者 是 边 做 边 想。只 有 当 他 把 画 画 弟 2 页/（共 2 0页）
7、完 之 后 才 知 道 画 的 是 什 么。这 说 明（）。A、这 时 的 幼 儿 直 观 行 动 思 维 占 主 导 地 位 B、这 时 的 幼 1原 体 形 象 思 维 占 主 导 地 位 C、这 时 的 幼 儿 情 绪 思 维 占 主 导 地 位 D、这 时 的 幼 儿 创 造 想 象 占 主 导 地 位 15.幼 儿 园 教 育 是（）的 重 要 组 成 部 分，是 我 国 学 校 教 育 和 终 身 教 育 的 奠 基 阶 段。A、全 日 制 教 育 B、基 础 教 育 C、成 人 教 育 D、义 务 教 育 16.以 下 哪 项 不 是 幼 儿 园 日 常 生 活 活 动 的 特
8、点？（）A、自 在 性 B、习 惯 性 C、系 统 性 D、情 感 性 17.对 幼 儿 进 行 晨 检 时 保 育 员 问 话 应 该（）。A、全 是 成 语 B、居 高 临 下 C、和 蔼、易 懂 D、用 英 语 18.有 关 火 眼 或 者“红 眼 病”患 儿 的 护 理，不 合 适 的 做 法 是（）.A、每 天 用 3%酸 水 或 生 理 盐 水 冲 洗 眼 睛 2-3次 B、每 天 用 中 草 药 方 剂 洗 眼 或 者 湿 敷 C、睡 前 涂 金 霉 素、红 霉 素 等 眼 药 官 D、包 扎 眼 睛 和 热 敷 19.充 分 尊 重 幼 儿 主 体 性、独 立 性 是 学 前
9、教 育 的（）原 则。A、发 展 适 宜 性 原 则 B、保 教 结 合 原 则 C、综 合 性 原 则 D、幼 儿 的 自 主 性 20.素 质 教 育 与 应 试 教 育 的 区 别 具 体 表 现 在（）.教 育 对 象 不 同 教 育 目 的 不 同 教 育 内 容 不 同 教 育 结 果 不 同 教 育 方 法 不 同 教 育 评 价 标 准 不 同 A、B、C、D、QXD酶 酶 21.小 朋 友 们 听 老 师 讲 龟 兔 赛 跑 的 故 事，仿 佛 看 见 了 沉 稳 而 踏 实 的 乌 龟 和 灵 活 而 骄 傲 的 小 兔 子 赛 跑 的 情 景,这 些 是（）.A、创 造
10、想 象 B、有 意 想 象 C、无 意 想 象 D、再 造 想 象 22.幼 儿 园 教 育 工 作 评 价，身 亍 以（）为 主 的 制 度。A、园 长 评 价 为 主 B、管 理 人 员 C、教 师 自 评 D、家 长 评 价 23.在 现 代 社 会 中，作 为 教 育 者 的 幼 J檄 师 角 色 不 包 括（）。A、幼 儿 的 观 察 者 和 研 究 者 B、公 共 关 系 的 协 调 者 C、幼 学 习 的 引 导 者 D、幼 儿 的 榜 带 口 示 范 者 24.第 一 个 主 张 儿 童 权 利 的 国 际 性 文 件 是（）.A、儿 童 生 存、保 护 和 发 展 世 界 宣
11、 言 B、日 内 瓦 儿 童 权 利 宣 言 C、儿 儿 童 权 利 公 约 D、联 合 国 儿 童 权 利 宣 言 25.幼 教 育 的（）是 对 学 前 儿 童 的 教 育 要 与 他 们 的 现 实 发 展 需 要 联 系 起 来，要 启 于 未 发、适 时 而 教、循 序 渐 进。A、非 义 务 性 B、保 教 结 合 C、启 蒙 性 D、直 接 经 验 性 26.根 据 我 国 现 时 通 行 的 儿 童 心 理 发 展 阶 段 的 划 分，3 4 岁 儿 童 属 于（）。A、先 学 前 期 B、幼 儿 中 期 C、幼 儿 初 期 D、幼 儿 晚 期 27.下 列 各 项 中，不 属
12、 于 选 购 玩 具 应 遵 循 的 卫 生 安 全 标 准 是（）。A、玩 具 应 无 毒 B、玩 具 无 锋 利 边 缘 C、玩 具 应 无 声 D、玩 具 应 无 异 味 28.3 岁 的 天 天 看 到 皮 球 从 积 木 上 滚 下 来 就 说：它 不 乖。”这 反 映 了 天 天 的 认 识（）.A、受 自 我 中 心 的 影 响 第 3 页/共 2 0页 第 4 页/共 2 0页蹴 曲 枭 K-E寂 葡 B、带 有 模 仿 性，缺 乏 有 意 性 C、处 于 不 分 化 的 混 沌 状 态 D、初 步 理 解 科 学 现 象 中 比 较 内 在 的 隐 蔽 的 因 果 关 系 2
13、9.情 绪 表 达 方 式 不 包 括（）。A、面 部 表 情 B、肢 体 语 言 C、言 语 表 情 D、书 面 语 言 30.幼 儿（）时，方 位 知 觉 有 跃 进 的 倾 向。A、3岁 B、6岁 C、4 岁 D、5 岁 31.户 外 运 动 时，小 时 在 草 地 上 发 现 了 几 只 瓢 虫，他 开 心 极 了，旁 边 的 小 朋 友 围 了 过 来，起 数 瓢 虫 背 上 有 多 少 个 点，还 把 瓢 虫 放 在 手 上 让 它 慢 慢 爬，这 时 老 师 走 过 来 对 他 们 说 脏 死 了 快 扔 掉。小 时 立 即 扔 掉 了 瓢 虫,该 老 师 做 法 违 背 了（）
14、。A、幼 儿 发 展 渐 进 性 B、幼 儿 发 展 阶 段 性 C、幼 儿 发 展 差 异 性 D、幼 儿 发 展 可 塑 性 32.关 于 教 师 专 业 发 展，下 列 说 法 正 确 的 是（）。A、教 师 专 业 的 发 展 是 从 个 体 的 角 度 来 谈 的 B、教 师 的“专 业 发 展”是 从 群 体 的 角 度 来 谈 的 C、教 师 个 体 的 专 业 发 展 是 指 教 师 个 体 专 业 性 不 断 增 强 的 历 程 D、教 师 的 专 业 发 展 只 能 依 靠 外 控 式 的 培 养 培 训 才 能 实 现 33.幼 儿 园 教 师 在 活 动 中 既 要 发
15、 挥 教 师 主 导 地 位，又 要 十 分 重 视 学 前 儿 童 作 为 主 体 在 学 习 过 程 中 的 能 动 性。这 是 幼 儿 园 活 动 的（）原 则。A、科 学 性 B、活 动 性 C、有 效 性 D、主 体 性 34.婴 幼 儿 的 腕 骨 未 骨 化，所 以 为 他 们 提 供 的 玩 具 应（）。A、柔 软 B、轻 C、重 D、坚 硬 35.教 师 应 把（）完 美 地 结 合 起 来，以 身 作 则，行 为 示 范。A、知 识 与 能 力 B、态 度 与 能 力 C、言 传 与 身 教 弟 5 页/（共 2 0页）D、动 机 与 行 为 36.下 列 不 属 于 学
16、前 教 育 4浮 化 倾 向 的 原 因 是（）。A、家 长 望 子 成 龙 的 心 态 B、幼 儿 的 兴 趣 C、师 资 力 量 薄 弱 D、办 学 条 件 差 37.家 庭 教 育 指 导 的 直 接 目 标 是（）。A、提 高 家 长 的 素 质 B、促 进 家 庭 的 和 谐 C、增 进 父 母 与 子 女 的 交 往 D、促 进 孩 子 的 学 习 38.幼 儿 正 在 画“雨 伞，听 到 别 人 说：这 像 雨 伞 吗？他 立 刻 说：这 是 大 炮。这 反 映 了 儿 童 的 想 像（）。A、受 情 绪 和 兴 趣 的 影 响 B、主 题 不 稳 定 C、内 容 零 散 D、以
17、 想 像 过 程 为 满 足 39.关 于 综 合 教 育 的 含 义 说 法 不 正 确 的 是（）。A、综 合 教 育 作 为 一 种 教 育 观 念 或 指 导 思 想 时，并 不 否 认 各 分 领 域 的 教 育，而 是 试 图 建 立 各 领 域 的 联 系 B、综 合 教 育 是 进 行 教 育 或 设 计 课 程 的 一 种 观 念 和 指 导 思 想 C、幼 儿 园 可 以 以 综 合 教 育 的 思 想 为 指 导，根 据 本 地 本 园 的 实 际，找 准 基 点，进 行 不 同 层 次、不 同 程 度 的 综 合 教 育 D、与 综 合 教 育 课 程 完 全 等 同
18、40.（）的 发 生 标 志 着 儿 童 的 各 种 认 识 过 程 已 经 齐 全。A、感 觉 B、知 觉 C、记 忆 D、思 维 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。41.碳 水 化 合 物 是 由 哪 些 元 素 组 成 的？（）A、碳 B、氮 C、氧 D、氢 42.婴 幼 儿 经 常 食 用 豆 腐 的 好 处 有（）。A、促 进 大 脑 的 发 育 B、有 效 预 防 骨 质 疏 松 C、促 进 神 经 和 血 管 的 发 育 D、有 利 于 皮 肤 白 皙 43.下 面 关 于 情 绪 情
19、感 的 说 法，正 确 的 是（）。弟 6 页/（共 2 0页）A、情 绪 是 基 本 的 感 情 现 象，情 感 是 较 高 级 的 感 情 现 象 B、情 绪 具 有 外 显 性，情 感 具 有 内 隐 性 C、情 绪 持 续 的 时 间 短，情 感 持 续 时 间 长 D、爱 屋 及 乌 反 映 的 是 情 感 的 动 力 功 能 44.未 成 年 人 保 护 法 中 直 接 提 到 的 与 学 前 教 育 机 构 有 关 的 法 律 内 容 包 括（）。A、学 校、幼 儿 园、托 儿 所 发 生 突 发 事 件 时，应 当 优 先 救 护 未 成 年 人 B、各 级 人 民 政 府 和
20、 有 关 部 门 应 当 采 取 多 种 形 式，培 养 和 训 练 幼 儿 园、托 儿 所 的 保 教 人 员，提 高 其 职 业 道 德 素 质 和 业 务 能 力 C、幼 儿 园 应 当 做 好 保 育、教 育 工 作，促 进 幼 儿 在 体 质、智 力、品 德 等 方 面 和 谐 发 展 D、学 校、幼 儿 园、托 儿 所 教 职 员 工 对 未 成 年 人 实 施 体 罚、变 相 体 罚 或 者 其 他 侮 辱 人 格 行 为 的，由 其 所 在 单 位 或 者 上 级 机 关 责 令 改 正；情 节 严 重 的，依 法 给 予 处 分 45.为 防 止 幼 儿 注 意 力 分 散，
21、教 师 可 采 取 的 相 应 措 施 是（）。A、避 免 无 关 刺 激 的 干 扰 B、根 据 幼 1处 兴 趣 和 需 要 组 织 相 关 活 动 C、无 意 注 意 和 有 意 注 意 的 转 换 D、合 理 地 组 织 教 育 活 动 46.下 列 有 关 学 前 儿 童 动 作 发 展 规 律 的 描 述，正 确 的 有（）。A、从 上 到 下 发 展 B、手 指 的 发 展 先 于 手 臂 的 发 展 C、从 远 到 近 发 展 D、头 和 躯 干 的 发 展 先 于 四 肢 的 发 展 47.幼 儿 园 组 织 的 教 学 形 式 主 要 有（）。A、个 别 教 学 B、游 戏
22、 教 学 C、分 组 教 学 D、集 体 教 学（上 课）48.美 国 心 理 学 家 罗 杰 斯 的 学 习 观 包 括（）。A、最 有 用 的 学 习 是 识 记 知 识 点 B、学 习 是 有 意 义 的 心 理 过 程 C、学 习 应 该 是 学 习 者 对 前 人 所 有 经 验 的 学 习 D、学 习 是 学 习 者 内 在 潜 能 的 发 挥 49.幼 儿 园 教 育 的 原 则 有（）。A、教 育 的 活 动 性 和 活 动 的 多 样 性 原 则 B、以 游 戏 为 基 本 活 动 的 原 则 C、发 挥 一 日 活 动 整 体 教 育 功 能 的 原 则 D、保 教 结 合
23、 的 原 则 50.儿 童 发 展 的 特 4正 表 现 在（）。A、程 序 性 B、不 均 衡 性 C 阶 段 性 D、个 体 差 异 性 51.幼 儿 园 教 育 活 动 设 计 的 目 标 取 向 包 括（）.A、发 展 性 目 标 B、行 为 目 标 C、生 成 性 目 标 D、表 现 性 目 标 52.幼 儿 园 心 理 环 境 的 特 点 主 要 包 括（）。A、教 育 性 B、可 控 性 C、隐 蔽 性 D、复 杂 性 53.下 列 关 于 学 前 儿 童 注 意 的 发 展 的 说 法，正 确 的 有（）。A、定 向 性 注 意 随 年 龄 的 增 长 而 占 据 越 来 越
24、大 的 地 位 B、定 向 性 注 意 的 发 生 先 于 选 择 性 注 意 的 发 生 C、无 意 注 意 的 发 展 早 于 有 意 注 意 的 发 展 D、选 择 性 注 意 的 范 围 扩 大 54.以 课 程 影 响 学 生 的 方 式 为 依 据，课 程 可 分 为（）。A、必 修 课 程 B、选 修 课 程 C、显 性 课 程 D、隐 性 课 程 55.幼 1口 1 理 健 康 问 题 的 矫 治 措 施 有（）.A、行 为 矫 正 法 B、游 戏 矫 治 法 C、团 体 训 练 法 D、家 庭 治 疗 法 56.婴 幼 儿 常 见 病 的 护 理 主 要 有（）几 种 方 法
25、。A、给 药 法 B、体 温 测 量 法 C、冷 敷 法 D、热 敷 法 57.让 幼 儿 直 接 感 知 认 识 对 象 的 方 法 包 括（）。A、示 范 法 B、参 观 法 C、观 察 法 D、演 示 法 58.幼 儿 园 教 师 专 业 能 力 反 思 与 发 展 部 分 包 括 哪 些 内 容？（）A、主 动 收 集 分 析 相 关 信 息，不 断 进 行 反 思，改 进 保 教 工 作 B、有 效 运 用 评 价 结 果，指 导 下 一 步 教 育 活 动 的 开 展 C、针 对 保 教 工 作 中 的 现 实 需 要 与 问 题，进 行 探 索 和 研 究 第 7 页/共 2 0
26、页 第 8 页/共 2 0页蹴 曲 枭 K-E寂 葡 D、制 定 阶 段 性 的 教 育 活 动 计 划 和 具 体 活 动 方 案 59.幼 儿 园 环 境 分 为()。A、物 质 环 境 B、社 会 环 境 C、局 部 环 境 D、精 神 环 境 60.科 学、合 理 地 安 排 和 组 织 一 日 生 活 包 括()。A、时 间 安 排 应 有 相 对 的 稳 定 性 与 灵 活 性，既 有 利 于 形 成 秩 序，又 能 满 足 幼 儿 的 合 理 需 要，照 顾 到 个 体 差 异 B、尽 量 减 少 不 必 要 的 集 体 行 动 和 过 渡 环 节，减 少 和 消 除 消 极 等
27、 待 现 象 C、建 立 良 好 的 常 规，避 免 不 必 要 的 管 理 行 为，逐 步 引 导 幼 学 习 自 我 管 理 D、教 师 要 直 接 指 导，避 免 时 间 的 隐 性 浪 费 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。61.狭 义 的 幼 儿 园 环 境 是 指 幼 儿 园 内 一 切 影 响 幼 儿 发 展 的 因 素。()62.幼 儿 是 发 展 的 主 体，是 独 立 的 人、发 展 的 人，幼 儿 发 展 有 共 同 规 律，又 有 个 体 差 异，因 此 教 师 必 须 树 立 尊 重 幼 儿 主 体 地 位 的 新 观 念。()63.儿 童 权 利
28、公 约 是 具 有 法 律 约 束 力 的 保 障 儿 童 权 利 的 国 际 法 律 文 件。()64.保 育 员 协 助 教 师 维 持 教 学 活 动 时，要 避 免 分 散 孩 子 的 注 意 力，不 能 喧 宾 夺 主。()65.麻 疹 是 通 过 血 液 传 播 的 急 性 传 染 病。()66.演 示 法 是 直 观 形 象 法 中 示 范 性 最 强 的 方 法。()67.乙 型 肝 炎 多 为 无 黄 疸 型 肝 炎 甲 型 肝 炎 多 为 无 黄 疸 型 肝 炎，肝 区 痛，肝 功 能 不 正 常。就 传 播 途 径 而 言，乙 肝 的 传 播 途 径 多 于 甲 肝。()
29、68.维 生 素 又 称 维 他 命，不 是 维 持 人 体 生 命 活 动 必 需 的 有 机 物 质。()69.在 幼 小 衔 接 过 程 中，应 从 根 本 上 发 展 幼 儿 的 智 力，特 别 是 思 维 能 力。()70.幼 儿 园 的 教 育 活 动 既 要 适 合 幼 儿 的 现 阶 段 水 平，又 要 具 有 一 定 的 挑 战 性，这 样 才 能 促 进 幼 儿 不 断 发 展。()71.因 为 幼 儿 园 的 经 济 条 件 普 遍 较 差，所 以 在 创 设 幼 儿 园 环 境 过 程 中 一 定 要 考 虑 经 济 性 原 则。()72.睡 眠 时 间 的 长 短 与
30、 婴 幼 儿 的 身 体 生 长 和 大 脑 发 育 有 着 密 切 的 关 系。()73.古 希 腊 哲 学 家 亚 里 士 多 德 在 理 想 国 中 提 出 胎 教。()74.教 师 在 语 言 指 导 游 戏 时，语 气 应 十 分 肯 定。()75.教 研 组 是 学 前 教 育 机 构 完 成 保 教 任 务 的 基 本 单 位。()76.5-6岁 幼 儿 在 书 面 表 达 初 步 技 能 的 典 型 性 表 现 是 在 成 人 提 醒 下，写 画 姿 势 正 确。()77.不 能 盯 着 红 眼 病 的 患 者 看，因 为 只 要 看 一 眼 他 们 的 眼 睛，就 会 被 传
31、 染。()78.能 吃 能 睡 不 生 病 就 是 健 康。()79.人 体 能 够 维 持 一 定 的 姿 势 和 进 行 各 种 动 作，都 是 由 运 动 系 统 独 立 完 成 的。()80.影 响 婴 幼 理 健 康 的 因 素 是 生 物 因 素 和 心 理 因 素 两 大 类。()四、简 述 题 81.科 学 领 域 中 4-5岁 幼 儿 感 知 形 状 与 空 间 关 系 的 典 型 表 现 是 什 么？8 2.简 述 幼 儿 工 具 性 攻 击 和 敌 意 性 攻 击 的 异 同。弟 9 页/(共 2 0页)弟 10页/(共 2 0页)2022年 5 月 河 南 省 延 津
32、县 幼 儿 教 师 招 聘 考 试 幼 儿 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 标 准 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 1圭 选 项。1.【答 案】D【解 析】幼 儿 园 工 作 规 程 第 四 十 f 规 定，幼 儿 园 教 师 对 本 班 工 作 全 面 负 责，其 主 要 职 责 如 下：（一 观 察 了 解 幼 儿，依 据 国 家 有 关 规 定，结 合 本 班 幼 儿 的 发 展 水 平 和 兴 趣 需 要，制 订 和 执 行 教 育 工 作 计 划，合 理 安 排 幼 儿 一 日 生 活。（-）创 设 良 好 的 教 育 环
33、境，合 理 组 织 教 育 内 容，提 供 丰 富 的 玩 具 和 游 戏 材 料，开 展 适 宜 的 教 育 活 动。（三）严 格 执 行 幼 儿 园 安 全、卫 生 保 健 制 度，指 导 并 配 合 保 育 员 管 理 本 班 幼 儿 生 活，做 好 卫 生 保 健 工 作。（四）与 家 长 保 持 经 常 联 系，了 解 幼 儿 家 庭 的 教 育 环 境，商 讨 符 合 幼 特 点 的 教 育 措 施，相 互 配 合 共 同 完 成 教 育 任 务。五）参 加 业 务 学 习 和 保 育 教 育 研 究 活 动。（六）定 期 总 结 评 估 保 教 工 作 实 效，接 受 园 长 的
34、 指 导 和 检 查。”做 好 每 学 期 的 学 费 收 缴 工 作 不 属 于 幼 儿 园 教 师 的 职 责。故 选 D。2.【答 案】B【解 析】托 儿 所 幼 儿 园 卫 生 保 健 管 理 办 法 第 十 八 条 规 定，”儿 童 离 开 托 幼 机 构 3个 月 以 上 应 当 进 行 健 康 检 直 后 方 可 再 次 入 托 幼 机 构”。故 选 及 3.【答 案】D【解 析】皮 亚 杰 将 从 婴 儿 到 青 春 期 的 认 知 发 展 分 为 感 知 运 动 阶 段（02 岁）、前 运 算 阶 段（27 岁）、具 体 运 算 阶 段（711岁）和 形 式 运 算 阶 段
35、岁）四 个 阶 段。故 选 D。4.【答 案】B【解 析】题 干 所 述 是 环 境 对 人 的 成 长 和 发 展 的 影 响。5.【答 案】C【解 析】游 戏 的 虚 构 性 是 指 幼 在 游 戏 中 并 不 是 对 周 围 生 活 进 行 翻 版，不 是 机 械 地 模 仿，而 是 通 过 想 象，形 成 新 的 形 象，用 新 的 动 作 方 式 去 重 演 别 人 的 活 动。在 游 戏 中，幼 儿 不 受 实 际 环 境 的 具 体 条 件 和 时 间 的 限 制，通 过 想 象，创 造 新 情 境。故 选 C。6.【答 案】B【解 析】幼 吾 幼，以 及 人 之 幼 深 受 慈
36、 幼 美 德 熏 陶 的 老 一 辈，普 遍 怀 有 对 幼 辈 诞 生 与 成 长 而 发 自 内 心 的 爱 抚 之 情，这 是 祖 辈 参 与 学 前 儿 童 家 庭 教 育 的 慈 幼 心 理。故 选 B。7.【答 案】D【解 析】母 字 常 有 营 养，容 易 吸 收，可 以 增 强 婴 儿 对 疾 病 的 抵 抗 能 力，还 可 以 增 强 母 子 之 间 的 感 情 联 结。故 选 D。8.【答 案】C【解 析】幼 儿 人 际 交 往 能 力 的 重 要 性 表 现 在 入 学 后 对 新 的 人 际 环 境 的 适 应 上。人 际 交 往 能 力 差 的 幼 儿 胆 小，不 能
37、 主 动 地 与 同 伴 交 往，或 与 同 伴 不 能 友 好 相 处，遇 到 问 题 也 不 敢 去 找 老 师 反 映 或 寻 求 帮 助 等，结 果 没 有 新 朋 友,他 们 感 到 孤 独，心 情 沮 丧，学 习 的 兴 趣 大 大 降 低，学 校 的 吸 引 力 也 随 之 消 失。同 时，这 一 能 力 与 主 动 性 的 发 展 也 是 密 切 相 关 的。因 此，在 幼 儿 园 里 必 须 发 展 幼 儿 的 人 际 交 往 能 力。题 干 中 教 师 着 重 培 养 的 是 幼 儿 的 人 际 交 往 能 力。故 选 心 9.【答 案】A【解 析】幼 儿 创 造 力 培
38、养 课 程 的 形 式 有 发 散 思 维 课、创 造 故 事 课、创 造 活 动 课。发 散 思 维 课 是 指 采 用 与 幼 儿 实 际 生 活 紧 密 联 系 的 问 题，进 行 多 方 面 的 训 练，以 培 养 学 生 思 维 的 流 畅 性、变 通 性 和 独 特 性。创 造 故 事 课 剧 旨 通 过 丰 富 多 彩、引 人 入 胜 的 故 事，激 发 幼 儿 创 造 的 兴 趣，学 习 科 学 家、发 明 家 的 品 质，认 识 创 造 的 巨 大 意 义，了 解 创 造 的 基 本 过 程 的 活 动。创 造 活 动 课 是 以 幼 儿 的 活 动 为 主 要 内 容，以
39、产 生 较 完 整 的 创 造 成 果 为 目 标，该 课 的 第 1 页/共 20页 主 要 目 的 是 训 练 幼 儿 的 创 造 性 思 维 能 力，体 验 完 整 的 创 造 过 程。题 干 所 述 内 容 属 于 发 散 思 维 课。故 选 A。10.【答 案】B【解 析】皮 亚 杰 认 知 发 展 理 论 认 为，幼 儿 的 心 智 成 长 是 幼 J府 环 境 中 由 探 索、解 决 问 题 而 建 构 出 来 的。H.【答 案】A【解 析】“双 语”幼 儿 园（学 前 班）必 须 遵 循 少 数 民 族 幼 J身 心 发 展 规 律 和 学 习 特 点，以 游 戏 为 基 本
40、活 动，保 教 并 重，选 择 和 实 施 有 利 于 幼 儿 全 面 发 展 的 课 程，寓 语 言 学 习 于 各 项 活 动 之 中，使 幼 儿 获 得 健 康、快 乐、富 有 个 性 的 发 展，避 免“小 学 化”教 育 倾 向，杜 绝 违 背 幼 儿 教 育 规 律、有 损 幼 儿 身 心 健 康 的 行 为。故 选&12.【答 案】B【解 析】流 行 性 感 冒（流 感）是 由 流 行 性 感 冒 病 毒 引 起 的 常 见 急 性 呼 吸 道 传 染 病。故 选 B。13.【答 案】B【解 析】注 意 的 分 配 是 在 同 一 时 间 内 把 注 意 集 中 于 两 种 或
41、两 种 以 上 对 象 或 活 动 上 的 特 性。幼 J府 绘 画 时 顾 此 失 彼 体 现 了 其 注 意 的 分 配 能 力 较 差。故 选 风 14.【答 案】A【解 析】直 观 行 动 思 维，是 主 要 以 直 观 行 动 的 方 式 进 行 的 思 维。其 主 要 特 点 是 主 观 上 无 预 定 目 的 和 行 动 计 划。直 觉 动 作 思 维 在 2-3岁 幼 J国 上 最 为 明 显，在 3-4岁 幼 儿 身 上 还 常 有 表 现。题 干 中 小 班 幼 儿 的 行 为 正 属 于 直 观 行 动 思 维 的 表 现。故 选 A。15.【答 案】B【解 析】本 题
42、干 的 内 容 是 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行）中 第 一 部 分“总 则”中 的 相 关 内 容，是 总 则 部 分 的 第 二 条。这 一 条 规 定 说 明 了 我 国 幼 儿 教 育 的 性 质 和 根 本 任 务，即 幼 儿 园 教 育 是“基 础 教 育 的 重 要 组 成 部 分，是 我 国 学 校 教 育 和 终 身 教 育 的 奠 基 阶 段”，其 根 本 任 务 则 是“为 幼 儿 一 生 的 发 展 打 好 基 础”。城 乡 各 类 幼 儿 园 都 应 该 从 实 际 出 发，因 地 制 宜 地 实 施 素 质 教 育，为 幼 儿 一 生 的 发 展 打
43、好 基 础。故 选 B。16.【答 案】C【解 析】幼 儿 园 日 常 生 活 活 动 的 特 点 自 在 行、情 感 性、随 意 性。故 选 317.【答 案】C【解 析】幼 儿 园 晨 检 的 注 意 事 项 是：对 婴 幼 儿 进 行 检 杳，保 育 员 的 手 应 温 暖，动 作 轻 柔；态 度 温 和，对 婴 幼 儿 问 话 应 和 蔼、简 练、易 懂。故 选 C18.【答 案】D【解 析】幼 儿 患 火 眼 或 者 红 眼 病”时，不 能 包 扎 眼 新 口 热 敷，会 影 响 眼 内 分 泌 物 排 出，使 结 膜 症 加 重。故 选 二 19.【答 案】D【解 析】学 前 教
44、育 的 独 立 自 主 性 原 则 就 是 在 学 前 教 育 中 充 分 尊 重 儿 童 的 主 体 性、独 立 性，让 儿 童 凭 借 自 己 的 经 验 和 能 力 主 动 进 行 答 种 适 动，杜 绝 包 办 代 替。故 选 D。20.【答 案】D【解 析】教 育 对 象 不 同：应 试 教 育 重 视 高 分 学 生，忽 视 大 多 数 学 生 和 差 生。素 质 教 育 面 向 全 体 学 生，面 向 每 一 个 有 差 异 的 学 生，即 素 质 教 育 要 求 平 等，要 求 尊 重 每 一 个 学 生。教 育 目 的 不 同：“应 试 教 育”着 眼 于 分 数 和 选 拔
45、，属 急 功 近 利 的 短 视 行 为。而 素 质 教 育 则 旨 在 提 高 国 民 素 质，追 求 教 育 的 长 远 利 益 与 目 标。教 育 内 容 不 同：应 试 教 育”紧 紧 围 绕 考 试 和 升 学 需 要，考 什 么 就 教 什 么，所 实 施 的 是 片 面 内 容 的 知 识 教 学。而 素 质 教 育 立 足 于 学 生 全 面 素 质 的 提 高，教 以 适 合 学 生 发 展 和 社 会 发 展 需 要 的 教 育 内 容。教 育 结 果 不 同 在 应 试 教 育 下，多 数 学 生 受 到 忽 视，产 生 厌 学 情 绪，片 面 发 展，个 性 受 到 压
46、 抑，缺 乏 继 续 发 展 的 能 力。在 素 质 教 育 下，全 体 学 生 的 潜 能 得 到 充 分 的 发 挥，个 性 得 到 充 分 而 自 由 的 发 展，为 今 后 继 续 发 展 打 下 扎 实 基 础。教 育 第 12页/共 2 0页蹴 曲 枭 K-E寂 刘 方 法 不 同：应 试 教 育”采 取 急 功 近 利 的 做 法，大 搞 题 海 战 术、填 鸭 式”教 学 等。素 质 教 育 则 要 求 开 发 学 生 的 潜 能 与 优 势，重 视 启 发 诱 导，因 材 施 教，使 学 生 学 会 学 习。教 育 评 价 标 准 不 同：应 试 教 育”要 求 学 校 的
47、一 切 工 作 都 围 绕 着 备 考 这 个 中 心 来 展 开，以 分 数 作 为 衡 量 学 生 和 老 师 水 平 的 唯 一 尺 度。素 质 教 育 则 立 足 于 学 生 素 质 的 全 面 提 高，以 多 种 形 式 全 面 衡 量 学 生 的 素 质 和 教 师 的 水 平。故 选 D。21.【答 案】D【解 析】再 造 想 象 是 根 据 语 言 文 字 的 描 述 或 图 形、图 解、符 号 等 非 语 言 文 字 的 描 述，在 头 脑 中 形 成 相 应 的 新 形 象 的 过 程。如 幼 儿 听 老 师 讲 故 事，会 在 头 脑 中 浮 现 出 相 应 的 情 景。
48、故 选 D。22.【答 案】C【解 析】幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行）教 育 评 价”部 分 指 出，幼 儿 园 教 育 工 作 评 价 实 行 以 教 师 自 评 为 主，园 长 以 及 有 关 管 理 人 员、其 他 教 师 和 家 长 等 参 与 评 价 的 制。故 选 C23.【答 案】B【解 析】作 为 教 育 者 的 幼 儿 教 师 应 履 行 以 下 职 责：（1）班 级 物 质 环 境 和 文 化 环 境 的 创 设 者；（2）幼 儿 的 观 察 者 和 研 究 者；（3）幼 J用 榜 样 和 示 范 者；（4）幼 儿 学 习 的 引 导 者。故 选 B。24.【
49、答 案】B【解 析】1924年，国 际 联 盟 通 过 了 日 内 瓦 儿 童 权 利 宣 言，这 是 第 一 个 主 张 儿 童 权 利 的 国 际 性 文 件。故 选 Bo25.【答 案】C【解 析】我 国 幼 儿 园 教 育 的 特 点 主 要 包 括 以 下 五 点：启 蒙 性、生 活 化、游 戏 性、活 动 性 和 潜 在 性。其 中 启 蒙 性 是 指 幼 儿 园 教 育 主 要 是 为 幼 儿 提 供 学 习 的 经 验，为 幼 儿 的 一 生 成 长 奠 定 根 基。所 谓 启 蒙，即 开 发 启 蒙，启 蒙 教 育 应 该 是 简 单 的、通 俗 的、基 础 的、易 于 开
50、启 幼 儿 智 慧 和 萌 发 优 良 个 性 的 教 育。结 合 题 干 进 行 分 析，启 蒙 就 是 要 启 于 未 发、适 时 而 教、循 序 渐 进，为 儿 童 未 来 的 发 展 打 基 础。故 选 C26.【答 案】C【解 析】幼 儿 初 期 是 指 3 4 岁 的 儿 童。27.【答 案】C【解 析】玩 具 是 否 卫 生、安 全 是 选 购 玩 具 最 基 本 的 标 准。玩 具 的 涂 色、原 料 及 填 充 物 应 无 毒、无 异 味。不 能 选 择 有 尖 角 或 边 缘 锋 利 的 玩 具。故 选 C.28.【答 案】A【解 析】三 岁 的 儿 童 思 维 具 有 自