《2022年山东省德州市事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案有解析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年山东省德州市事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案有解析.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、O1WP刮 DIHP椰 奥 S2022年 山 东 省 德 州 市 事 业 单 位 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 真 题 试 卷 及 答 案【有 解 析】注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任
2、 何 理 由 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，
3、按 有 关 规 定 进 行 处 罚。一.单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.小 张 阅 读 封 神 演 义 时 根 据 文 字 描 述 在 头 脑 中 呈 现 出“土 行 孙”的 形 象，这 是（）.A.创 造 想 象 B.再 造 想 象 C,无 意 想 象 D.幻 想 2.发 现 学 习 的 首 倡 者 为 美 国 当 代 认 知 派 心 理 学 家（）.A、斯 金 纳 B,桑 代 克 C、普 莱 西 D.布 鲁 纳 3.体 育 被 列 为 普 及 教 育 的 正 式 学 科 之 一 是 在（）.A、17世 纪 B、18世 纪 C、19世 纪 D、20
4、世 纪 4.教 育 活 动 的 核 心 是（）.A,教 师 B、课 程 C、学 生 D、教 材 5.在 教 育 史 上 首 次 提 出 了“教 育 遵 循 自 然”的 原 则，注 意 到 儿 童 心 理 发 展 的 自 然 特 点 的 教 育 学 家 是（）。A、亚 里 士 多 德 B、苏 格 拉 底 C、柏 拉 图 D、昆 体 良 6.关 于 我 国 第 八 次 基 础 教 育 课 程 改 革 的 表 述，下 列 选 项 中 不 正 确 的 是（）。A、以 基 础 知 识、基 本 技 能”为 核 心 M 介 值 导 向 B、分 别 从 课 程 功 能、课 程 结 构、课 程 内 容 等 六
5、个 方 面 进 行 了 改 革 C、基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要（试 行）的 颁 布 标 志 着 课 程 改 革 的 正 式 实 施 D、构 建 了 有 中 国 特 色、反 映 时 代 精 神、体 现 素 质 教 育 理 念 的 基 础 教 育 课 程 体 系 7.以 下 影 响 人 发 展 的 因 素 中，对 人 的 发 展 起 主 导 作 用 的 影 响 因 素 是（）。A、学 校 教 育 B、家 庭 教 育 C、社 会 教 育 D、自 我 教 育 8.小 吴、小 李、小 赵 是 三 个 要 好 的 朋 友，三 个 人 在 学 习 上 都 很 认 真 刻 苦，但 是 三 个 人
6、对 于 为 什 么 要 好 好 学 习”的 想 法 却 不 太 一 样。小 吴 认 为 自 己 认 真 学 习 是 为 了 得 到 家 人 与 老 师 的 认 可 与 表 扬，小 李 认 为 自 己 好 好 学 习 是 为 了 获 得 更 多 的 知 识。小 赵 认 为 自 己 好 好 学 习 获 得 好 的 成 绩 而 在 班 级 中 更 有 地 位。那 么,小 吴、小 李、小 赵 的 学 习 动 机 分 别 是（）0A、附 属 内 驱 力、自 我 提 高 内 驱 力、认 知 内 驱 力 B、自 我 提 高 内 驱 力、附 属 内 驱 力、认 知 内 驱 力 C、附 属 内 驱 力、认 知
7、内 驱 力、自 我 提 高 内 驱 力 D、自 我 提 高 内 驱 力、认 知 内 驱 力、附 属 内 驱 力 9.班 主 任 既 通 过 对 集 体 的 管 理 去 间 接 影 响 个 人，又 通 过 对 个 人 的 直 接 管 理 去 影 响 集 体，从 而 把 对 和 个 人 的 管 理 结 合 起 来 的 管 理 方 式 是（）.A、常 规 管 理 B、民 主 管 理 C、平 行 管 理 D、目 标 管 理 第 1 页,共 1 1页10.列 宁 指 出，“我 们 需 要 用 基 本 事 实 的 知 识 来 发 展 和 增 进 每 个 学 习 者 的 思 考 力”。这 句 话 阐 明 了
8、（）。A、直 接 经 验 与 间 接 经 验 的 关 系 B、教 师 主 导 与 学 生 主 体 的 关 系 C、掌 握 知 识 与 提 高 能 力 的 关 系 D、智 力 活 动 与 非 智 力 活 动 的 关 系 11.卡 特 尔 根 据 对 智 力 测 验 结 果 的 分 析，将 处 理 数 字 系 列、空 间 视 觉 感 和 图 形 矩 阵 项 目 时 所 需 的 能 力 称 为（）。A、晶 体 智 力 B、流 体 智 力 C、三 元 智 力 D、情 绪 智 力 12.（）是 学 习 者 制 定 的 学 习 计 划，由 规 则 和 技 能 构 成。A、学 习 能 力 B、学 习 动 机
9、 C、学 习 策 略 D、学 习 技 能 13.学 生 掌 握 新 知 识 的 程 度 有 快 有 慢，体 现 了 个 体 身 心 发 展 的（）。A、阶 段 性 B、个 别 差 异 性 C、不 平 衡 性 D、定 向 性 14.在 教 学 活 动 中，教 师 要 树 立 全 心 全 意 为 学 生 发 展 服 务 的 意 识，下 列 说 法 不 正 确 的 是（）。A、服 务 于 学 生 的 身 心，提 高 他 们 的 身 心 素 质 B、服 务 于 学 生 的 学 业，提 高 他 们 的 理 论 知 识 水 平 C、服 务 于 学 生 的 当 前 发 展，提 高 他 们 的 各 方 面 技
10、 能 D、服 务 于 学 生 的 生 活，创 设 优 良 的 学 习 环 境 15.马 克 思 认 为，正 确 的 教 育 起 源 论 是（）。A、生 物 起 源 论 B、心 理 起 源 论 C、劳 动 起 源 论 D、宗 教 起 源 论 16.首 次 提 出 把 教 育 学 作 为 一 门 独 立 学 科 的 教 育 家 是（）.第 2 页,A、柏 拉 图 B、培 根 C、社 威 D、苏 格 拉 底 17.小 峻 平 时 不 认 真 学 习，也 不 按 时 完 成 作 业，是 同 学 眼 中 的 后 进 生，但 有 一 次 在 课 堂 上，小 峻 因 对 某 问 题 见 解 独 特，想 法
11、新 颖，得 到 了 老 师 的 赞 许。他 为 了 多 次 得 到 这 种 赞 许，便 开 始 端 正 学 习 态 度，认 真 学 习。小 峻 的 这 种 学 习 动 机 属 于（）.A、认 知 内 驱 力 B、自 我 提 高 内 驱 力 C、附 属 内 驱 力 D、成 就 动 机 18.教 师 专 业 发 展 的 不 竭 动 力 是（）.A、为 人 师 表 B、终 身 学 习 C、教 书 育 人 D、关 爱 学 生 19.（）既 是 教 材 编 写 和 考 试 命 题 的 依 据，又 是 国 家 管 理 和 评 价 课 程 的 基 础。A、课 程 标 准 B、课 程 计 划 C、课 程 设
12、计 D、教 学 大 纲 20.基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要（试 行）在 课 程 结 构 方 面 规 定，高 中 阶 段 以（）为 主。A、综 合 课 程 B、分 科 课 程 C、分 科 与 综 合 课 程 相 结 合 D、活 动 课 程 21.捧 着 一 颗 心 来，不 带 半 根 草 去，体 现 了 教 师 的（）。A、职 业 道 德 素 质 B、科 学 文 化 素 质 C、思 想 政 治 素 质 D、教 育 理 论 素 质 22.根 据 我 国 教 育 法 规 体 系 的 横 向 结 构，下 列 选 项 中 属 于 基 础 教 育 法 的 是（）.A、中 华 人 民 共 和 国
13、义 务 教 育 法 H 页B、中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法 C、中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 D、中 华 人 民 共 和 国 职 业 教 育 法 23.新 课 改 倡 导 的 研 究 性 学 习、合 作 学 习、教 学 对 话 等 教 学 方 式 的 主 要 理 论 依 据 是（）。A、联 结 学 习 论 B、结 构 学 习 论 C、认 识 学 习 论 D、建 构 学 习 论 24.提 出“活 教 育”思 想，推 行“活 教 育 实 验 的 教 育 家 是（）.A、陶 行 知 B、蔡 元 培 C、黄 炎 培 D、陈 鹤 琴 25.新 课 程 呼 唤 综 合 型 教
14、师，这 是 一 个 非 常 值 得 注 意 的（）。A、变 革 B、改 变 C、变 化 D、创 新 26.皮 亚 杰 的 前 运 算 阶 段 是 在（）。A、0 2 岁 B、2 7 岁 C、7 T 2 岁 D、12岁 以 后 27.社 会 中 心 课 程 论 的 代 表 人 物 是（）。A、布 拉 梅 尔 德 B、杜 威 C、奈 勒 D、赫 尔 巴 特 28.学 校 教 育 需 要 按 照 特 定 的 教 学 目 标 来 最 有 效 地 组 织 教 学，其 中 起 关 键 作 用 的 是（）。A、学 生 B、教 师 C、教 学 内 容 D、教 学 媒 体 29.关 于 班 主 任 工 作，下
15、列 说 法 不 正 确 的 是（）。A、教 师 担 任 一 个 班 级 的 班 主 任，时 间 一 般 应 该 连 续 一 学 期 以 上 B、班 主 任 津 贴 纳 入 绩 效 工 资 管 理，在 绩 效 工 资 分 配 中 要 向 班 主 任 倾 斜 C、教 师 初 次 担 任 班 主 任 应 该 受 岗 前 培 训 I,符 合 选 聘 条 件 后 学 校 方 可 聘 用 D、合 理 安 排 班 主 任 的 课 时 工 作 量，按 当 地 教 师 标 准 课 时 工 作 量 的 一 半 计 入 30.小 明 看 书 时 可 以 一 目 十 行，而 理 则 一 目 一 行。这 反 映 了 他
16、 们 在 哪 种 注 意 品 质 上 存 在 差 异？（）A、注 意 广 度 B、注 意 分 配 C、注 意 稳 定 D、注 意 转 移 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.教 师 对 学 生 的 期 望 是 否 达 到 预 期 效 应，取 决 的 因 素 包 括（）。A、教 师 自 身 因 素 B、学 生 的 人 格 特 征 C、自 我 意 识 D、归 因 风 格 32.下 列 选 项 中，构 成 教 育 政 策 的 要 素 有（）。A、政 策 目 标 B、实 现 政 策 的 手 段 C、政 策
17、 导 向 D、政 策 对 象 33.下 列 选 项 中 属 于 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 的 内 容 有（）。A、自 2008年 9 月 1 日 起 施 行 B、实 施 义 务 教 育，不 收 学 费、杂 费 C、父 母 或 者 其 他 监 护 人 必 须 使 适 龄 的 子 女 或 者 被 监 护 人 按 时 入 学，接 受 规 定 年 限 的 义 务 教 育 D、适 龄 儿 童、少 年 不 入 学 接 受 义 教 育 的，由 当 地 乡 镇 人 民 政 府 批 评 教 育，并 采 取 有 效 措 施 令 子 女 或 者 被 监 护 人 入 学 34.2 0世 纪 中
18、叶 以 后，学 前 教 育 发 展 的 新 趋 势 有（）。A、基 本 理 论 与 实 践 模 式 的 多 样 化 B、教 育 目 标 的 整 合 化 C、教 育 机 构 类 型 的 多 元 化 和 社 区 化 D、教 育 手 段 的 单 T 七 3 页，共 1 1页35.教 学 过 程 的 基 本 功 能 包 括（）。A、传 承 知 识 B、培 养 品 德 C、培 养 能 力 D、促 进 师 生 发 展 36.下 列 关 于 素 质 教 育 的 说 法，正 确 的 是（）。A、素 质 教 育 是 面 向 全 体 学 生 的 教 育 B、素 质 教 育 是 提 倡 全 面 发 展 的 教 育
19、C、素 质 教 育 倡 导 民 主 平 等 的 师 生 关 系 D、素 质 教 育 是 全 面 发 展 的 教 育 而 不 是 个 性 发 展 的 教 育 37.教 育 科 学 知 识 主 要 包 括 在 以 下 哪 些 课 程 之 中？（）A、教 育 行 政 法 B、教 育 心 理 学 C、教 育 管 理 学 D、教 育 学 38.教 师 廉 洁 从 教 包 括（）。A、高 尚 情 操 B、自 觉 抵 制 不 良 风 气 C、奉 献 精 神 D、不 利 用 职 权 谋 私 39.儿 童 学 习 了 石 壕 吏 以 后，为 了 尽 快 背 诵 课 文，查 阅 了 这 首 诗 的 创 作 背 景
20、，深 入 了 解 了 作 者 的 思 想 感 情，很 快 就 熟 记 并 理 解 了 这 首 诗，这 种 学 习 策 略 是（）。A、精 加 工 策 略 B、充 分 利 用 背 景 知 识 C、记 忆 术 D、资 源 管 理 策 略 40.新 课 程 结 构 的 主 要 特 点 是（）。A、均 衡 性 B、综 合 性 C、平 均 性 D、选 择 性 41.课 堂 理 答 既 是 一 种 教 学 行 为，也 是 一 种 教 学 评 价，其 中 使 用 转 引 理 答 方 式 的 优 点 是（）.A、实 现 课 堂 内 学 生 之 间 观 点 与 经 验 的 分 享 第 4 页,B、使 学 生 知
21、 其 然，更 知 其 所 以 然 C、对 学 生 是 一 种 潜 在 有 效 的 奖 励 手 段 D、有 利 于 培 养 学 生 合 作 的 态 度 和 交 流 的 能 力 42.学 生 个 性 发 展 中，主 要 有 哪 三 种 心 理 内 化 形 式（）.A、道 德 内 化 B、知 识 内 化 C、智 力 内 化 D、个 性 内 化 43.自 习 课 上，李 老 师 带 学 生 去 图 书 馆，指 导 学 生 选 择 图 书 和 制 订 读 书 计 划，并 在 阅 读 结 束 后 向 学 生 提 出 预 先 拟 好 的 问 题。李 老 师 运 用 的 教 学 方 法 包 括（）。A、谈 话
22、 法 B、演 示 法 C、读 书 指 导 法 D、实 验 法 44.班 集 体 的 基 本 特 征 包 括（）。A、明 确 的 共 同 目 标 B、一 定 的 组 织 结 构 C、学 生 自 我 管 理、自 我 教 育 D、集 体 成 员 之 间 平 等、心 理 相 容 的 氛 围 45.校 园 文 化 包 括（）。A、校 园 物 质 文 化 B、校 园 组 织 文 化 C、校 园 精 神 文 化 D、校 园 制 度 文 化 46.根 据 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 规 定，教 师 具 有（）行 为，所 在 学 校、其 械 育 机 构 或 教 育 行 政 部 门 给 予 其 行 政
23、 处 分 或 者 解 聘。A、故 意 不 完 成 教 学 彳 王 务 给 教 学 工 作 造 成 损 失 的 B、体 罚 学 生，经 教 育 不 改 的 C、品 行 不 良，侮 辱 学 生，影 响 恶 劣 的 D、在 未 成 年 人 集 中 的 场 所 吸 烟、喝 酒 的 47.根 据 教 育 法，受 教 育 者 享 有 的 权 利 有（）.A、参 加 教 育 教 学 计 划 安 排 的 各 种 活 动 B、使 用 教 育 教 学 设 置、设 备、图 书 资 料 H 页C、按 照 国 家 有 关 规 定 获 得 奖 学 金、贷 学 金、助 学 金 D、完 成 规 定 的 学 业 后 获 得 相
24、 应 的 学 业 证 书、学 位 证 书 48.陈 述 性 记 忆 处 理 陈 述 性 知 识，如（）。A、字 词 B、人 名 C、时 间 D、观 念 49.关 于 教 学 目 的，下 面 说 法 正 确 的 是（）.A、教 学 目 的 受 制 于 生 产 力 的 发 展 B、教 学 目 的 就 是 各 级 各 类 学 校 的 培 养 目 标 C、教 学 目 的 体 现 了 人 们 教 育 理 想 D、教 学 目 的 是 社 会 历 史 性 和 时 代 性 的 动 态 综 合 50.教 育 在 人 的 发 展 中 发 挥 着 主 导 作 用，影 响 这 一 主 导 作 用 发 挥 的 主 要
25、条 件 有（）。A、教 育 者 自 身 的 状 况 B、人 的 主 观 能 动 性 C、家 庭 环 境 D、社 会 发 展 的 状 况 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.当 代 教 育 目 的 的 社 会 价 值 取 向，在 功 利 性 和 人 文 性 的 价 值 问 题 上 不 可 忽 视 教 育 的 人 文 价 值。（）52.中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 规 定，国 家 建 立 以 财 政 拨 款 为 主，其 他 多 种 渠 道 筹 措 教 育 经 费 为 辅 的 体 制，保 证 学 校 教 育 经 费 的 来 源。（）53.校 本 课 程 是 学 校 开
26、 发 的，每 个 校 内 学 生 必 须 参 加 的 课 程。（）54.教 师 威 信 的 实 质 是 教 师 的 学 识 高。（）55.科 学 技 术 是 生 产 力，其 意 是 说 它 是 生 产 力 的 独 立 的 要 素。（）56.教 育 学 是 研 究 教 育 现 象，揭 示 教 育 规 律 的 社 会 科 学，即 研 究 如 何 培 养 人 的 问 题。（）57.当 前 的 课 程 改 革 中，我 们 不 但 要 改 革 教 法，还 要 研 究 学 生。（）58.教 师 的 威 信 实 质 上 反 映 了 一 种 良 好 的 师 生 关 系。（）59.在 学 校 教 育 中，班 主
27、 任 应 扮 演 的 角 色 有 学 生 思 想 道 德 的 教 育 者、学 生 学 习 的 监 督 者、学 生 日 常 生 活 的 管 理 者、学 生 健 康 成 长 的 引 导 者 等。（）60.我 国 法 律 规 定 特 殊 教 育 学 校（班）学 生 人 均 公 用 经 费 标 准，应 当 高 于 普 通 学 校 学 生 人 均 公 用 经 费 标 准。（）四、简 述 题 61.简 述 操 作 技 能 的 培 训 要 求。第 5 56 2.下 列 对 教 育 的 认 识，不 正 确 的 是（）A、教 育 是 一 种 有 目 的 的，培 养 人 的 活 动 B、教 育 具 有 相 对 独
28、 立 性 C、教 育 是 促 进 受 教 育 者 社 会 化 的 过 程 D、教 育 是 促 进 社 会 发 展 的 决 定 因 素 6 3.中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 规 定 国 家 对 未 成 年 人 实 行 何 种 教 育？五、案 例 分 析 题 6 4.奇 奇 非 常 贪 玩，经 常 完 不 成 作 业。一 次，奇 奇 又 没 做 数 学 作 业，数 学 老 师 很 生 气，放 学 后 把 他 单 独 留 在 教 室 里 补 作 业。这 时，数 学 老 师 突 然 想 起 家 里 有 事 要 办。看 见 奇 奇 还 没 有 补 完 作 业，老 师 说：补 完
29、 作 业 才 能 回 家。我 一 会 儿 回 来 检 查。”为 了 防 止 奇 奇 自 己 偷 偷 逃 走，临 走 时 数 学 老 师 把 教 室 的 门 上 了 锁。由 于 家 里 的 事 很 多，数 学 老 师 就 把 奇 奇 的 事 忘 了。天 越 来 越 晚，奇 奇 一 个 人 在 教 室 里 很 害 怕。他 想 出 去，但 是 门 被 锁 上 了，窗 户 上 有 铁 栏 杆。他 拼 命 大 喊，但 学 校 里 的 人 都 走 了，没 人 听 得 见。奇 奇 急 得 大 哭 了 起 来，天 很 晚 了，奇 奇 的 爸 爸 才 找 到 学 校，当 他 和 数 学 老 师 一 起 打 开
30、教 室 门 的 时 候，奇 奇 已 经 哭 得 说 不 出 话 来。问 题：请 根 据 相 关 法 律 法 规，分 析 这 位 数 学 老 师 的 做 法。共 1 1页第 6 页，共 1 1页2022年 山 东 省 德 州 市 事 业 单 位 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 真 题 试 卷 及 答 案【有 解 析】（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 蜀 圭 选 项。1.【答 案】B【解 析】按 照 想 象 活 动 是 否 具 有 目 的 性，想 象 可 以 分 为 无 意 想 象 和 有 意 想 象。有 意 想 象 又 分 为 再 造
31、想 象、创 造 想 象。其 中，再 造 想 象 是 根 据 言 语 的 描 述 或 图 样 的 示 意，在 人 脑 中 形 成 与 之 相 应 的 新 形 象 的 过 程。题 干 中，小 张 阅 读 封 神 演 义 时 根 据 文 字 描 述 在 头 脑 中 呈 现 出 的 形 象 属 于 再 造 想 象。因 此，B 项 正 确。A 项：创 造 想 象 是 在 创 造 活 动 中，根 据 一 定 的 目 的、任 务，在 人 脑 中 独 立 地 创 造 出 新 形 象 的 过 程。与 题 干 不 符，排 除。C 项：无 意 想 象 也 称 不 随 意 想 象，是 没 有 预 定 目 的、不 自
32、觉 地 产 生 的 想 象。与 题 干 不 符,排 除。D 项：幻 想 是 指 向 未 来，并 与 个 人 愿 望 相 联 系 的 想 象，是 创 造 想 象 的 特 殊 形 式。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。2.【答 案】D【解 析】发 现 学 习 是 指 给 学 生 提 供 有 关 的 学 习 材 料，让 学 生 通 过 探 索、操 作 和 思 考，自 行 发 现 知 识，理 解 概 念 和 原 理 的 教 学 方 法。发 现 学 习 的 首 倡 者 为 美 国 当 代 认 知 派 心 理 学 家 布 鲁 纳。故 选 D。3.【答 案】D【解 析】体 育 被 列 为 普 及 教
33、育 的 正 式 学 科 之 一 是 在 20世 纪。故 选 D。4.【答 案】B【解 析】课 程 是 学 校 教 育 的 核 心，涉 及 教 学 过 程 中 教 师“教 什 么”和 学 生“学 什 么”的 问 题，它 规 定 以 什 么 样 的 教 育 内 容 来 培 养 新 一 代，是 学 校 教 育 的 基 础。故 选 B。5.【答 案】A【解 析】亚 里 士 多 德 首 次 提 出 了“教 育 遵 循 自 然”的 原 则。他 开 创 性 地 提 出 并 论 证 了 教 育 必 须 适 应 人 的 自 然（天 性）发 展，彰 显 人 的 潜 能 与 价 值 的 思 想。A 项 正 确。B
34、项：苏 格 拉 底 第 一 次 将 几 何、天 文、算 数 列 为 必 须 学 习 的 科 目。与 题 干 不 符，排 除。C 项：柏 拉 图 最 早 提 出“寓 学 习 于 游 戏”。与 题 干 不 符，排 除。D 项：昆 体 良 的 论 演 说 家 的 教 育（又 称 雄 辩 术 原 理）是 西 方 最 早 的 教 育 著 作，也 是 世 界 上 第 一 部 研 究 教 学 法 的 书。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。6.【答 案】A【解 析】第 八 次 基 础 教 育 课 程 改 革 即 新 课 改，教 育 改 革 的 核 心 是 课 程 改 革，新 课 程 改 革 的 核 心
35、理 念 是 以 人 为 本 和 以 学 生 发 展 为 本”。本 题 为 选 非 题，A 项 正 确。B、C、D 三 项：新 课 改 主 要 从 课 程 功 能 的 转 变、课 程 结 构、内 容 联 系、学 习 方 式、发 展 评 价 观、课 程 管 理 这 六 个 方 面 进 行 了 改 革。基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要（试 行）的 颁 布 标 志 着 课 程 改 革 的 正 式 实 施，并 且 构 建 了 有 中 国 特 色、反 映 时 代 精 神、体 现 素 质 教 育 理 念 的 基 础 教 育 课 程 体 系。均 属 于 第 八 次 基 础 教 育 课 程 改 革 的 理
36、 念。与 题 干 不 符，排 除。本 题 为 选 非 题。故 选 A。7.【答 案】A【解 析】长 期 以 来，人 们 认 为 教 育（特 别 是 学 校 教 育）在 人 的 发 展 中 起 着 主 导 作 用。故 选 A。8.【答 案】C【解 析】认 知 内 驱 力，即 一 种 学 生 渴 望 了 解 和 理 解，要 求 掌 握 知 识 以 及 系 统 地 阐 述 问 题 并 解 决 问 题 的 倾 向；自 我 提 高 内 驱 力，是 个 体 要 求 凭 自 己 胜 任 工 作 的 才 能 和 工 作 成 就 而 赢 得 相 应 地 位 的 愿 望；附 属 内 驱 力，是 学 生 为 了 保
37、 持 家 长 和 教 师 等 的 赞 许 或 认 可 而 努 力 学 习 的 一 种 需 要。故 选 C9.【答 案】C【解 析】班 级 平 行 管 理 是 指 班 主 任 既 通 过 对 集 体 的 管 理 去 间 接 影 响 个 人，又 通 过 对 个 人 的 直 接 管 理 去 影 响 集 体，从 而 把 对 集 体 和 个 人 的 管 理 结 合 起 来 的 管 理 方 式。根 据 题 干 表 述，C项 正 确。A项：班 级 常 规 管 理 是 指 通 过 制 定 和 执 行 规 章 制 度 管 理 班 级 的 经 常 性 活 动。与 题 干 不 符，排 除。B项：班 级 民 主 管
38、理 是 指 班 级 成 员 在 服 从 班 集 体 的 正 确 决 定 和 承 担 责 任 的 前 提 下 参 与 班 级 全 程 管 理 的 一 种 管 理 方 式。与 题 干 不 符，排 除。D项：班 级 目 标 管 理 是 指 班 主 任 与 学 生 共 同 确 定 班 集 体 总 体 目 标，然 后 转 化 为 小 组 目 标 和 个 人 目 标，使 其 与 班 级 总 体 目 标 融 为 一 体，形 成 目 标 体 系，以 此 推 动 班 级 管 理 活 动，实 现 班 级 目 标 的 管 理 方 法。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。10.【答 案】C【解 析】教 学 过 程
39、 的 基 本 规 律 有：（1）教 师 主 导 与 学 生 主 体 相 结 合 规 律；（2）间 接 经 验 与 直 接 经 验 相 结 合 规 律；（3）掌 握 知 识 与 提 高 思 想 品 德 相 结 合 规 律；（4）掌 握 知 识 与 发 展 能 力 相 结 合 规 律。其 中，掌 握 知 识 与 提 高 能 力 相 结 合 规 律 是 指 掌 握 知 识 是 发 展 能 力 的 基 础，发 展 能 力 又 是 掌 握 知 识 的 重 要 条 件。题 干 中“我 们 需 要 用 基 本 事 实 的 知 识 来 发 展 和 增 进 每 个 学 习 者 的 思 考 力 是 说 八 知 识
40、”能 够 增 进“能 力”，这 句 话 强 调 吸 口 识”与“能 力”的 关 系。C项 正 确。A、B、D三 项：与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。11.【答 案】B【解 析】美 国 心 理 学 家 卡 特 尔，将 人 的 智 力 分 为 流 体 智 力 和 晶 体 智 力 两 种 不 同 的 形 态。流 体 智 力 是 一 个 人 生 来 就 能 进 行 智 力 活 动 的 能 力，即 学 习 和 解 决 问 题 的 能 力，它 依 赖 于 先 天 的 禀 赋。如 处 理 数 字 系 列、空 间 视 觉 感 和 图 形 矩 阵 项 目 时 所 需 的 能 力。而 晶 体 智 力 则
41、是 一 个 人 通 过 其 流 体 智 力 所 学 到 的 并 得 到 完 善 的 能 力，是 通 过 学 习 语 言 和 其 他 经 验 而 发 展 起 来 的。如 人 们 的 学 习 经 验。B项 正 确。A项：晶 体 智 力 则 是 一 个 人 通 过 其 流 体 智 力 所 学 到 的 并 得 到 完 善 的 能 力，是 通 过 学 习 语 言 和 其 他 经 验 而 发 展 起 来 的。如 人 们 的 学 习 经 验。与 题 干 描 述 不 符，排 除。C项：三 元 智 力 是 斯 滕 伯 格 提 出 来 的，三 元 智 力 论 主 张，人 类 的 智 力 是 由 连 接 的 三 边
42、 关 系 组 合 而 成 的 智 力 统 合 体。智 力 统 合 体 的 三 边，可 视 为 构 成 智 力 的 三 种 成 分，各 边 的 长 度 因 人 而 异，形 成 的 智 力 也 就 有 了 差 异。组 成 智 力 统 合 体 的 三 种 智 力 成 分 分 别 是 组 合 性 智 力、经 验 性 智 力、使 用 性 智 力。与 题 干 描 述 不 符，排 除。D项 情 绪 智 力 是 萨 洛 维 和 玛 依 尔 提 出 的，是 指“个 体 监 控 自 己 及 他 人 的 情 绪 和 情 感，并 识 别、利 用 这 些 信 息 指 导 自 己 的 思 想 和 行 为 的 能 力”。故
43、 选 B。12.【答 案】C【解 析】学 习 策 就 是 指 学 习 者 在 学 习 过 程 中，为 了 达 到 有 效 的 学 习 目 的 而 采 用 的 规 则、方 法、技 巧 及 其 调 控 方 式 的 综 合。故 选 C。第 7 页,共 1 1页13.【答 案】B【解 析】个 别 差 异 性 从 个 体 的 角 度 看，是 指 个 体 之 间 身 心 发 展 以 及 个 体 身 心 发 展 的 不 同 方 面 之 间，存 在 着 发 展 程 度 和 速 度 的 不 同。题 干 所 述 即 强 调 了 身 心 发 展 的 个 别 差 异 性。B项 正 确。A 项：阶 段 性 是 指 个
44、体 在 不 同 的 年 龄 阶 段 表 现 出 身 心 发 展 不 同 的 总 体 特 征 及 主 要 矛 盾，面 临 着 不 同 的 发 展 任 务。与 题 干 不 符,排 除。C项：不 平 衡 性 具 体 表 现：一 是：同 一 方 面 的 发 展 在 不 同 的 年 龄 阶 段 是 不 均 衡 的。二 是：不 同 方 面 所 达 到 的 某 种 发 展 水 平 或 成 熟 的 时 期 是 不 同 的。即 有 的 方 面 在 较 早 的 年 龄 阶 段 已 经 达 到 较 高 的 发 展 水 平，有 的 则 要 到 较 晚 的 年 龄 阶 段 才 能 达 到 较 为 成 熟 的 水 平。与
45、 题 干 不 符，排 除。D项：无 关 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 民 14.【答 案】C【解 析】C项 不 正 确，教 师 要 服 务 于 学 生 的 终 身 发 展，使 教 育 成 为 促 进 学 生 可 持 续 发 展 的 手 段，增 强 学 生 面 对 未 来 的 适 应 能 力。故 选 C。15.【答 案】C【解 析】马 克 思 主 唯 物 史 观 批 判 了 生 物 起 源 论 和 心 理 起 源 论 否 认 教 育 的 社 会 性 的 观 点，认 为 教 育 起 源 于 人 类 社 会 的 生 产 劳 动 实 践 之 中。人 与 动 物 最 根 本 的 区 别
46、 就 是 人 类 会 制 造 和 使 用 工 具。年 长-代 为 了 延 续 种 族 的 生 产、生 活，有 目 的 地 把 生 产 技 能、技 巧 以 及 经 验 传 授 给 下 一 代，教 育 就 是 在 这 种 经 验 传 递 中 产 生 的。人 在 社 会 中 生 活，就 要 在 共 同 的 行 为 规 范 中 行 动，在 长 期 的 劳 动 过 程 中，表 达 意 义 和 情 感 的 语 言 产 生 了，人 类 的 大 脑、四 肢 进 一 步 发 展，活 动 能 力 和 协 调 性 不 断 增 强。所 以，劳 动 促 进 了 人 类 的 发 展，也 为 教 育 的 产 生 提 供 了
47、 前 提 条 件。可 以 说，没 有 劳 动，就 没 有 人 类 社 会 的 发 展，就 没 有 教 育。教 育 起 源 于 劳 动，依 赖 于 社 会 生 产 生 活 实 践。故 选 C。16.【答 案】B【解 析】培 根 是 科 学 归 纳 法 第 一 人。代 表 作 有 新 工 具、论 科 学 的 价 值 和 发 展。他 被 马 克 思 称 为 英 国 唯 物 主 义 和 整 个 现 代 实 验 科 学 的 真 正 始 祖；在 论 科 学 的 价 值 和 发 展（1623）一 文 中 首 次 指 出 应 该 把“教 育 学 作 为 一 门 独 立 学 科 从 学 科 分 类 中 提 出
48、来。根 据 题 干，首 次 提 出 把 教 育 学 作 为 一 门 独 立 学 科 的 教 育 家 是 培 根。故 选 B。17.【答 案】C【解 析】奥 苏 贝 尔 认 为，学 校 情 境 中 的 成 就 动 机 至 少 应 包 括 三 个 方 面 的 内 驱 力，即 认 知 内 驱 力、自 我 提 高 内 驱 力、附 属 内 驱 力。其 中，附 属 内 驱 力 是 指 学 生 为 了 保 持 家 长 和 教 师 等 的 赞 许 或 认 可 而 努 力 学 习 的 一 种 需 要。C项 正 确。A项：认 知 内 驱 力 是 指 学 生 渴 望 了 解 和 理 解，要 求 掌 握 知 识 以
49、及 系 统 地 阐 述 问 题 并 解 决 问 题 的 倾 向。与 题 干 不 符，排 除。B项：自 我 提 高 内 驱 力 是 指 个 体 要 求 凭 自 己 胜 任 工 作 的 才 能 和 工 作 成 就 而 赢 得 相 应 地 位 的 愿 望。与 题 干 不 符，排 除。D项：成 就 动 机 是 指 人 们 希 望 从 事 对 他 有 重 要 意 义 的、有 一 定 困 难 的、具 有 挑 战 性 的 活 动，在 活 动 中 能 取 得 完 满 的 结 果 和 成 绩 并 能 超 越 他 人。教 育 心 理 学 家 奥 苏 贝 尔 指 出：“一 般 称 为 学 校 情 境 中 的 成 就
50、 动 机，至 少 应 包 括 三 方 面 的 内 驱 力 决 定 成 分，即 认 知 内 驱 力、自 我 提 高 的 内 驱 力 和 附 属 的 内 驱 力。”与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。18.【答 案】B【解 析】爱 国 守 法 一 教 师 职 业 的 基 本 要 求，爰 岗 敬 业 一 教 师 职 业 的 本 质 要 求，关 爱 学 生 师 德 的 灵 魂，教 书 育 人 一 教 师 天 职 和 道 德 核 心，为 人 师 表 教 师 职 业 的 内 在 要 求，终 身 学 习 一 教 师 专 业 发 展 的 不 竭 动 力。故 选 民 19.【答 案】A【解 析】课 程 标