《2022年云南省巍山彝族回族自治县教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年云南省巍山彝族回族自治县教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年 云 南 省 巍 山 彝 族 回 族 自 治 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案 O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由
2、 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关
3、规 定 进 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。I.前 运 算 阶 段 的 儿 童，其 思 维 的 典 型 特 点 是（）。A、守 恒 性 B、客 体 永 久 性 C、自 我 中 心 性 D、可 验 证 性 2.斯 金 纳 的 操 作 性 条 件 反 射，反 映 的 是（）。A、联 结 派 的 学 习 理 论 B、认 知 派 学 习 理 论 C、联 结 一 认 知 派 的 学 习 理 论 D、人 本 主 义 的 学 习 理 论 3.师 者，所 以 传 道、授 业、解 惑 也 出 自（）。A、学 记 B、师 说 C、论 语 D、春 秋 4.班
4、级 授 课 制 的 实 施 在 我 国 始 于（）oA、唐 朝 第 1B、清 末 C、民 国 初 D、新 中 国 5.（）是 搞 好 教 育 工 作 的 前 提，也 是 衡 量 教 师 是 否 胜 任 本 职 工 作 的 基 本 条 件。A、教 师 的 年 龄 B、教 师 的 体 质 C、教 师 的 素 养 D、教 师 的 能 力 6.以 培 养 忠 于 统 治 阶 级 的 强 悍 的 军 人 为 教 育 目 的 是 古 代（）。A、希 腊 B、埃 及 C、斯 巴 达 D、雅 典 7.让 学 生 以 自 己 的 水 平 和 速 度 进 行 学 习 的 教 学 策 略 称 之 为（）。A、个 别
5、 教 学 B、发 现 教 学 C、合 作 教 学 D、情 景 教 学 8.教 育 机 智 体 现 了 教 师 的 劳 动 具 有（）。A、创 造 性 B、示 范 性 C、复 杂 性 D、长 期 性 9.教 师 有（）情 况 的，学 校 或 教 育 行 政 部 门 可 以 予 以 解 聘。A、教 学 效 果 不 佳 B、因 客 观 因 素 没 有 完 成 教 学 任 务 C、侮 辱 学 生 且 影 响 恶 劣 D、没 有 参 加 学 校 组 织 学 院 业 务 培 训 10.在 一 次 随 机 调 查 中，调 查 者 问 教 师“您 热 爱 学 生 吗？”90%的 教 师 回 答“是”，转 而
6、问 学 生“你 体 会 到 老 师 对 你 的 爱 了 吗？”学 生 回 答“体 会 到”的 只 有 10%。这 说 明（）.A、教 师 没 有 掌 握 高 超 的 沟 通 和 表 达 的 技 巧 B、教 师 不 具 备 高 尚 的 道 德 境 界 C、教 师 缺 乏 信 心 共 1 1页D、教 师 缺 乏 爱 心 11.中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 规 定，学 校 及 其 他 教 育 机 构 在 不 影 响 正 常 教 育 教 学 活 动 的 前 提 下，应 当 积 极 参 加（）,A、当 地 的 社 会 公 益 活 动 B、当 地 的 社 会 求 助 活 动 C、各 种 社 会
7、实 践 活 动 D、各 种 社 会 捐 助 活 动 12.新 课 程 倡 导 研 究 性 教 学，以 下 不 属 于 研 究 性 教 学 的 特 点 是（）。A、研 究 性 教 学 是 开 放 的 B、研 究 性 教 学 常 常 需 要 合 运 用 知 识 C、研 究 性 教 学 常 常 与 生 活 密 切 联 系，鼓 励 协 作 性 学 习 D、研 究 性 教 学 就 是 师 生 互 动 13.有 时 笔 与 黑 板 摩 擦 的 咯 吱 声 会 使 人 产 生 寒 冷 的 感 觉，这 是（）。A、联 觉 B、感 觉 后 像 C、感 觉 对 比 D、感 觉 适 应 14.学 会 如 何 学 习
8、 的 实 质 是（）。A、学 会 在 适 当 条 件 下 使 用 适 当 的 策 略 B、掌 握 科 学 概 念 与 原 理 C、掌 握 大 量 言 语 信 息 D、形 成 学 习 兴 趣 15.因 父 母 长 期 在 外 打 工，六 年 级 的 学 生 小 枫 与 15岁 的 哥 哥 单 独 居 住。依 据 中 华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 的 规 定，对 小 枫 父 母 予 以 训 诫 的 应 该 是（）。A、教 育 行 政 部 门 B、乡 政 府 C、学 校 D、公 安 机 关 16.不 是 按 教 学 过 程 的 某 个 构 成 因 素 为 中 心，而 是
9、 直 接 从 教 学 目 标、任 务 出 发，综 合 展 开 的 教 学 策 略 是（）oA、内 容 型 B、形 式 型 C、方 法 型 第 2 页,D、综 合 型 17.遵 守 教 育 法 包 含 两 个 方 面 的 含 义，一 是 守 法 的 主 体，二 是（）。A、守 法 的 形 式 B、守 法 的 组 织 C、守 法 的 文 本 D、守 法 的 内 容 18.班 级 活 动 形 式 多 样，以 下 属 的 级 科 普 活 动 的 是（）.A、歌 唱 比 赛 B、学 术 沙 龙 C、社 会 调 直 D、科 技 知 识 竞 赛 19.下 列 哪 项 属 于 命 题 学 习（）。A、掌 握
10、鱼 是 以 腮 呼 吸，具 有 鳄 和 鳍 的 特 征 B、对 于 历 史 人 物 的 学 习 C、学 习 英 语 单 词 D、学 习 圆 的 直 径 是 它 半 径 的 两 倍 20.根 据 学 习 的 定 义，下 列 属 于 学 习 的 有（）。A、饮 鸠 止 渴 B、吃 了 酸 的 食 物 流 唾 液 C、鸟 儿 筑 巢 D、儿 童 模 仿 大 人 的 行 为 21.教 师 对 学 生 指 导、引 导 的 目 的 是 促 进 学 生 的（）。A、人 格 平 等 B、自 主 发 展 C、受 教 育 D、主 导 地 位 22.下 列 选 项 属 于 班 级 授 课 制 优 越 性 的 是（）
11、。A、有 利 于 培 养 学 生 的 个 性 B、促 进 学 校 教 育 的 普 及 C、便 于 个 别 教 学 D、有 利 于 培 养 学 生 的 独 立 性 23.学 校 德 育 就 是 教 师 有 目 的 地 培 养 学 生（）.A、知 识 的 活 动 H 页B、品 德 的 活 动 C、能 力 的 活 动 D、审 美 的 活 动 24.李 老 师 发 现 王 红 这 段 时 间 听 讲 认 真，就 不 再 像 以 前 上 课 时 那 样 总 提 醒 她，王 红 的 成 绩 也 逐 步 提 高。李 老 师 的 这 种 行 为 属 于（）。A、替 代 性 强 化 B、自 我 强 化 C、内
12、部 强 化 D、负 强 化 25.学 校 教 育 的 基 本 途 径 有（）。教 学 科 研 课 外 活 动 社 会 实 践 智 育 A、B、C、D、26.学 校、幼 儿 园、托 儿 所 和 公 共 场 所 发 生 突 发 事 件 时，应 当 优 先 救 护（）。A、校 长、园 长 或 所 长 B、教 师 C、女 教 师 D、未 成 年 人 27.学 生 如 果 在 课 堂 活 动 中 表 现 良 好，就 可 获 得 一 颗 星 星，如 果 出 现 不 良 行 为，就 扣 掉 一 颗 星 星，一 个 星 期 或 一 个 月 结 算 一 次，如 果 星 星 数 量 达 到 了 事 先 约 定 的
13、 标 准，就 可 以 换 取 学 生 喜 爱 的 东 西 或 准 许 其 参 加 喜 欢 的 活 动。这 体 现 了 课 堂 管 理 的（）。A、放 任 模 式 B、教 导 模 式 C、矫 正 模 式 D、权 威 模 式 28.随 着 教 师 专 业 化 的 进 程 和 教 师 资 格 制 度 的 完 善，对 教 师 的 学 历 层 次 的 要 求 也 随 之（）.A、降 低 第 3 页,B、提 高 C、不 变 D、视 具 体 情 况 而 定 29.“发 展 是 个 人 天 赋 的 内 在 力 量，使 其 经 过 锻 炼，使 人 能 尽 其 才，能 在 社 会 上 达 到 他 应 有 的 地
14、位，这 就 是 教 育 的 目 的。”这 观 点 反 映 的 教 育 目 的 价 值 取 向 是（）。A、生 活 本 位 论 B、社 会 本 位 论 C、个 人 本 位 论 D、文 化 本 位 论 30.小 林 每 次 上 学 出 门 前 都“一 步 三 回 头”，总 是 怀 疑 门 没 好；经 常 已 经 走 到 小 区 门 口，又 跑 回 去 打 开 所 有 的 门，逐 个 检 查 一 遍，再 锁 一 遍。小 林 的 这 种 表 现 属 于 心 理 障 碍 中 的（）。A、恐 怖 症 B、抑 郁 症 C、强 迫 症 D、焦 虑 症 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少
15、 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.教 育 法 律 法 规 与 教 育 政 策 的 区 别 主 要 表 现 在（）。A、制 定 主 体 不 同 B、制 定 程 序 不 同 C、表 现 形 式 不 同 D、实 施 方 式 不 同 32.“课 程 即 经 验”这 种 观 点 的 特 点 有（）。A、强 调 学 习 者 是 课 程 的 主 体 及 能 动 性 B、突 出 课 程 学 科 的 逻 辑 性 C、课 程 从 学 习 者 角 度 出 发 和 设 计 D、课 程 联 系 学 习 者 的 个 人 经 验 33.作 为 一 种 现 代 教 育 方 式，“慕
16、课”主 要 特 点 有（）。A、大 规 模 B、网 络 化 C、开 放 性 D、系 统 化 34.直 观 教 具 可 分 为（）.A、动 作 直 观 H 页B、模 象 直 观 C、语 言 直 观 D、实 物 直 观 35.陈 述 性 知 识 的 表 征 形 式 有（）。A、命 题 B、命 题 网 络 C、表 象 D、图 式 36.下 列 说 法 中，符 合 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定 的 是（）。A、我 国 实 行 的 九 年 义 务 教 育 不 收 学 费，可 收 一 部 分 杂 费 B、不 得 各 学 校 分 为 重 点 学 校 和 非 重 点 学 校，学 校
17、不 得 分 设 重 点 班 和 非 重 点 C、学 校 实 行 校 长 负 责 制 D、对 违 反 学 校 管 理 规 定 的 学 生，学 校 可 以 批 评 教 育，严 重 者 直 至 开 除 37.综 合 课 程 也 被 称 作（）。A、隐 形 课 程 B、广 域 课 程 C、核 心 课 程 D、大 范 围 课 程 38.关 于 教 学 评 价 的 改 革 趋 势，下 列 判 断 正 确 的 有（）。A、重 视 教 学 评 价 的 发 展 性 功 能 B、评 价 主 体 多 元 化 C、评 价 方 式 多 样 化 D、突 出 高 级 思 维 能 力 和 问 题 解 决 能 力 的 评 价
18、39.国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（2010-2020年）提 出 了 构 建 灵 活 开 放 的 教 师 教 育 体 系 的 改 革 目 标，关 于 这 一 目 标，下 列 表 述 中 不 正 确 的 是（）。A、师 范 院 校 为 主 体，校 本 培 训|为 辅 B、师 范 院 校 为 主 体，综 合 大 学 参 与 C、校 本 培 训 为 主 体，师 范 院 校 为 辅 D、综 合 大 学 为 主 体，师 范 院 校 参 与 40.以 下 关 于 教 学 评 价 与 测 量 及 测 验 的 关 系，说 法 正 确 的 是（）。A、两 者 没 有 关 系 B
19、、两 者 既 有 联 系 又 有 区 别 C、两 者 完 全 等 同 第 4 页,D、教 学 评 价 以 测 量、测 验 的 客 观 描 述 为 基 础 41.杜 威 的 理 论 是 现 代 化 教 育 理 论 的 代 表，他 提 出 了（）.A、教 育 的 本 质 教 育 即 生 活、教 育 即 生 长、教 育 即 经 验 的 改 组 或 改 造 B、教 育 的 无 目 的 论 C、“从 做 中 学”D、“儿 童 中 心”活 动 中 心，“,学 校 中 心，的 新“三 中 心 论”42.学 生 的 群 体 差 异 主 要 指 的 是（）.A、学 习 方 式 差 异 B、社 会 文 化 差 异
20、 C、年 龄 差 异 D、智 力 水 平 差 异 43.教 师 的 职 业 道 德 情 感 包 括（）等。A、职 业 正 义 感 B、职 业 良 心 感 C、职 业 荣 誉 感 D、职 业 幸 福 感 44.下 列 案 例 中，属 于 学 习 的 是（）。A、幼 儿 出 入 托 儿 所 时 害 怕 生 人，几 天 后 就 不 怕 了 B、老 马 识 途 C、服 用 兴 奋 剂 后 运 动 能 力 提 升 D、成 人 每 天 阅 读 报 纸 45.教 育 史 上 三 大 里 程 碑 的 著 作 为（）。A、理 想 国 B、爱 弥 儿 C、教 育 漫 话 D、民 主 主 义 和 教 育 46.对
21、学 生 的 心 理 发 展 产 生 经 常 性 影 响，能 够 起 到“润 物 细 无 声”渗 透 作 用 的 有（）。A、班 级 标 语 B、学 习 园 地 C、研 学 活 动 D、社 区 服 务 47.由 于 前 摄 抑 制 和 倒 摄 抑 制 所 导 致 的 印 象 形 成 效 应 有（）.A、首 因 效 应 H 页B、近 因 效 应 C、投 射 效 应 D、晕 轮 效 应 48.根 据 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法，国 家 鼓 励（）开 展 有 益 于 受 教 育 者 身 心 健 康 的 社 会 文 化 教 育 活 动。A、社 会 团 体 B、社 会 文 化 机 构 C、其
22、他 社 会 组 织 D、个 人 49.学 生 认 识 是 一 种 特 殊 的 认 识，其 特 殊 在 于 它 是 一 种（）认 识。A、间 接 的 B、经 验 的 C、有 领 导 的 D、简 捷 的 50.联 合 国 儿 童 权 利 公 约 规 定 的 少 年 儿 童 的 社 会 权 利 是（）。A、无 歧 视 原 则 B、尊 重 儿 童 观 点 与 意 见 原 则 C、尊 重 儿 童 尊 严 原 则 D、儿 童 利 益 最 佳 原 则 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.提 出 最 近 发 展 区 理 论 的 心 理 学 家 是 维 果 茨 基。（）52.我 国 奴 隶
23、 社 会 学 校 教 育 的 内 容 以 礼 乐 为 中 心，具 体 包 括 礼、乐、射、御、书、数。（）53.学 校 德 育 的 基 本 方 法 就 是 榜 样 教 育 法。（）54.精 神 分 析 心 理 学 主 张 研 究 无 意 识，被 称 为 心 理 学 的“第 一 势 力”。（）55.教 学 过 程 是 教 育 心 理 学 研 究 的 核 心 内 容。（）56.熟 练 的 动 作 遗 忘 最 快，抽 象 材 料 遗 忘 最 慢。（）57.与 黏 液 质 的 气 质 类 型 相 对 应 的 高 级 神 经 活 动 类 型 是 开 朗 型。（）58.在 分 配 学 生 座 位 时，应
24、考 虑 对 课 堂 行 为 的 有 雌 制，预 防 纪 律 问 题 的 发 生。（）59.某 教 育 局 为 将 一 所 学 校 打 造 成 一 所 示 范 学 校，将 全 县 的 优 秀 教 师 调 配 给 该 校，该 县 教 育 局 的 做 法 不 正 确，违 背 了 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法。（）60.心 理 学 家 把 少 年 期 称 为“危 险 期”或“心 理 断 孚 闾”。（）四、简 述 题 61.简 述 短 时 记 忆 的 特 点。6 2.按 照 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 的 规 定，取 得 小 学、初 中 教 师 资 格 分 别 应 当 具
25、备 哪 些 相 应 的 学 历?6 3.简 述 我 国 中 学 课 程 设 置 的 要 求。五、案 例 分 析 题 6 4.以 下 是 T 立 实 习 教 师 的 教 学 日 记，请 根 据 材 料 回 答 下 面 的 问 题：小 黎 是 初 二 的 女 生，父 母 双 双 外 出 打 工。她 的 个 性 很 特 殊，她 与 同 学 关 系 不 太 融 洽，甚 至 有 点 紧 张。开 学 初 她 曾 与 一 男 生 打 架，对 班 主 任 的 批 评 教 育 反 应 强 烈，存 在 明 显 抵 触 情 绪。有 次 自 习，她 戴 耳 机 听 音 乐，被 班 干 部 直 接 提 醒 并 记 下
26、名 字，她 当 众 撕 掉 记 录 本，并 辱 骂 班 干 部。同 学 们 基 本 上 对 她 敬 而 远 之，避 免 与 她 发 生 正 面 冲 突。表 面 上 她 与 同 学 相 安 无 事，实 际 上 特 别 渴 望 别 人 对 她 的 认 同 和 欣 赏。可 是 她 又 把 自 己 封 闭 起 来，不 能 真 诚 地 与 人 交 流，时 时 以 自 我 为 中 心，所 以 在 班 级 里，她 没 有 真 正 要 好 的 朋 友。在 学 习 上，她 几 乎 丧 失 了 兴 趣，老 师 上 课 时，她 表 现 出 爱 理 不 理 的 样 子，有 时 候 连 课 本 都 不 愿 意 打 开；
27、甚 至 有 时 候 选 择 自 顾 自 地 写 东 西、做 小 动 作、读 小 说 等 方 式 逃 避 现 实，但 她 读 的 大 多 是 离 奇 鬼 怪 的 故 事 书。她 在 日 记 中 写 道：“课 根 本 就 听 不 进 去，整 天 在 混 日 子，学 校 像 座 监 狱 把 人 关 在 里 面，而 我 需 要 自 由”小 黎 的 表 现 跟 她 的 生 活 环 境 和 成 长 经 历 有 关。我 在 实 习 期 间 尝 试 努 力 去 改 变 她，但 收 效 皂 微。面 对 1嘤,我 感 到 力 不 从 心 第 5 页,共 1 1页(1)如 果 你 是 小 黎 的 班 主 任，你 将
28、 采 取 什 么 措 施 来 转 化 她？(2)根 据 小 黎 的 特 点，对 她 进 行 思 想 品 德 教 育 时 应 遵 循 哪 些 德 育 原 则？(3)请 从 教 育 心 理 学 的 角 度，分 析 小 黎 独 特 的 心 理 特 点，并 说 说 如 何 实 施 有 针 对 性 的 教 育。第 6 页，共 I I 页2022年 云 南 省 巍 山 彝 族 回 族 自 治 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】C【解 析】前 运 算 阶 段 的 特
29、 点 有：1.“万 物 有 灵 论”；2.一 切 以 自 我 为 中 心；3.思 维 具 有 不 可 逆 性、刻 板 性；4.没 有 守 恒 概 念；5.作 出 判 断 时 只 能 运 用 一 个 标 准 或 维 度。故 选 C。2.【答 案】A【解 析】斯 金 纳 的 操 作 性 条 件 反 射，反 映 的 是 联 结 派 的 学 习 理 论。故 选 A。3.【答 案】B【解 析】本 句 话 出 自 韩 愈 的 师 说。故 选 B。4.【答 案】B【解 析】班 级 授 课 制 是 将 学 生 按 年 龄 和 程 度 编 成 班 级，使 每 一 班 级 有 固 定 的 学 生 和 课 程，由
30、教 师 按 照 固 定 的 教 学 时 间 表 对 全 班 学 生 进 行 上 课 的 教 学 制 度。我 国 于 1862年 在 北 京 的 京 师 同 文 馆 首 先 采 用 班 级 授 课 制 这 一 教 学 组 织 形 式。1862年 是 清 朝 的 末 期。故 选 B。5.【答 案】C【解 析】教 师 素 养 包 括 教 师 的 专 业、能 力、道 德 等 方 面 的 素 养，是 衡 量 教 师 能 否 胜 任 本 职 工 作 的 基 本 条 件。故 选 C。6.【答 案】C【解 析】斯 巴 达 是 以 培 养 忠 于 统 治 阶 级 的 强 悍 的 军 人 为 教 育 目 的。故
31、选 C。7.【答 案】A【解 析】个 别 化 教 学 是 指 让 学 生 以 自 己 的 水 平 和 速 度 进 行 学 习 的 一 种 教 学 策。故 选 A。8.【答 案】A【解 析】教 师 的 教 育 机 智 是 教 师 在 教 育、教 学 过 程 中 的 一 种 特 殊 定 向 能 力，是 指 教 师 对 学 生 活 动 的 敏 感 性，能 根 据 学 生 新 的 特 别 是 意 外 的 情 况，迅 速 而 正 确 地 作 出 判 断，随 机 应 变 地 及 时 采 取 恰 当 而 有 效 的 教 育 措 施 以 解 决 问 题 的 能 力。根 据 突 发 情 况 做 出 的 恰 当
32、有 效 的 解 决 问 题 的 办 法，体 现 的 是 创 造 性。A 项 正 确。B项：示 范 性 指 教 师 的 言 行 举 止，如 人 品、才 能、治 学 态 度 等 都 会 成 为 学 生 学 习 的 对 象。与 题 干 不 符，排 除。C项：教 育 的 复 杂 性 表 现 在 教 育 目 的 的 全 面 性、教 育 彳 王 务 的 多 样 性、劳 动 对 象 的 差 异 性。与 题 干 不 符，排 除。D项：长 期 性 指 人 才 培 养 的 周 期 比 较 长，教 育 的 影 响 具 有 迟 效 性。故 选 A。9.【答 案】C【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 规
33、定，教 师 有 下 列 情 形 之 一 的，由 所 在 学 校、其 他 教 育 机 构 或 者 教 育 行 政 部 门 给 予 行 政 处 分 或 者 解 聘：（1）故 意 不 完 成 教 育 教 学 任 务 给 教 育 教 学 工 作 造 成 损 失 的；（2）体 罚 学 生，经 教 育 不 改 的；（3）品 行 不 良、侮 辱 学 生，影 响 恶 劣 的。教 师 有 前 款 第（1）项、第（2）项 所 列 情 形 之 一，情 节 严 重，构 成 犯 罪 的，依 法 追 究 刑 事 责 任。故 选 C。10.【答 案】A第 7页,【解 析】关 爱 学 生：关 心 爱 护 全 体 学 生，尊
34、重 学 生 人 格，平 等 公 正 对 待 学 生。对 学 生 严 慈 相 济，做 学 生 良 师 益 友。保 护 学 生 安 全，关 心 学 生 健 康，维 护 学 生 权 益。不 讽 刺、挖 苦、歧 视 学 生，不 体 罚 或 变 相 体 罚 学 生。题 干 中，90%以 上 的 教 师 热 爰 自 己 的 学 生，但 是 仅 有 10%的 学 生 体 会 到 老 师 的 爱。这 说 明，教 师 还 没 有 掌 握 高 超 的 沟 通 与 表 达 技 巧。故 选 A。11.【答 案】A【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 规 定，学 校 及 其 他 教 育 机 构 在 不 影
35、响 正 常 教 育 教 学 活 动 的 前 提 下，应 当 积 极 参 加 当 地 的 社 会 公 益 活 动。故 选 A。12.【答 案】D【解 析】研 究 性 教 学 具 有 三 个 特 点：（I）研 究 性 教 学 是 开 放 性 的、非 标 准 答 案 的。（2）研 究 性 教 学 常 常 需 要 综 合 运 用 知 识。（3）研 究 性 教 学 常 常 与 生 活 密 切 联 系，鼓 励 协 作 性 学 习。故 选 D。13.【答 案】A【解 析】联 觉 指 一 个 刺 激 不 仅 引 起 一 种 感 觉，同 时 还 引 起 另 一 种 感 觉 的 现 象。感 觉 后 像 指 在 刺
36、 激 作 用 停 止 后 暂 时 保 留 的 感 觉 现 象。感 觉 对 比 指 不 同 刺 激 作 用 于 同 一 感 觉 器 官，使 感 受 性 发 生 变 化 的 现 象。感 觉 适 应 指 由 于 刺 激 物 持 续 作 用 于 同 一 感 受 器，从 而 使 感 受 性 发 生 变 化 的 现 象。题 干 中，粉 笔 与 黑 板 摩 擦 不 仅 引 起 听 觉，还 引 起 寒 冷 的 感 觉，符 合 联 觉 的 概 念。故 选 A。14.【答 案】A【解 析】学 习 策 略 是 指 学 习 者 在 学 习 活 动 中，为 了 达 到 有 效 的 学 习 目 的 而 采 用 的 规 则
37、、方 法、技 巧 及 其 调 控 方 式 的 综 合。学 会 如 何 学 习 属 于 学 习 策 略 里 面 的 元 认 知 策 略。故 选 A。15.【答 案】D【解 析】中 华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 规 定，未 成 年 人 的 父 母 或 者 其 他 监 护 人 违 反 本 法 第 十 九 条 的 规 定，让 不 满 十 六 周 岁 的 未 成 年 人 脱 离 监 护 单 独 居 住 的，由 公 安 机 关 对 未 成 年 人 的 父 母 或 者 其 他 监 护 人 予 以 训 诫，责 令 其 立 即 改 正。故 选 D。16.【答 案】D【解 析】综 合
38、 型 教 学 策 略 是 指 选 择 和 制 定 教 学 策 略 必 须 对 教 学 内 容、媒 体、组 织 形 式、方 法、步 骤 和 技 术 等 要 素 加 以 综 合 考 虑，不 是 按 教 学 过 程 的 某 个 构 成 因 素 为 中 心，是 直 接 从 教 学 目 标、任 务 出 发，综 合 展 开 的 教 学 策 略。故 选 D。17.【答 案】D【解 析】教 育 法 的 遵 守 包 含 两 方 面 的 含 义：一 是 守 法 的 主 体，教 育 法 遵 守 的 主 体 包 括 一 切 的 人 或 组 织；二 是 守 法 的 内 容，只 要 是 符 合 教 育 法 律 规 范 规
39、 定 的 行 为，都 被 视 为 教 育 法 的 遵 守。故 选 D。18.【答 案】D【解 析】科 普 活 动 是 以 科 普 为 主 题 开 展 的 一 种 有 组 织、有 目 的 的 群 体 性 活 动，旨 在 向 公 众 普 及 科 学 技 术 知 识、倡 导 科 学 方 法、传 播 科 学 思 想、弘 扬 科 学 精 神，是 促 进 公 众 理 解 科 学 的 重 要 渠 道。因 此，科 技 知 识 竞 赛 属 于 班 级 科 普 活 动。D项 正 确。A、B、C三 项：歌 唱 比 赛、学 术 沙 龙、社 会 调 查 均 不 属 于 班 级 科 H 页普 活 动。与 题 干 不 符，
40、排 除。故 选 D。19.【答 案】D【解 析】根 据 头 脑 内 知 识 的 不 同 形 式 或 学 习 任 务 的 复 杂 程 度 分 为 符 号 学 习、概 念 学 习 和 命 题 学 习。其 中,命 题 学 习 实 质 上 是 学 习 若 干 概 念 之 间 的 关 系，或 者 说 掌 握 由 几 个 概 念 联 合 所 构 成 的 复 合 意 义，其 复 杂 程 度 高 于 概 念 学 习。命 题 学 习 必 须 以 概 念 学 习 和 符 号 学 习 为 前 提。学 习 圆 的 直 径 是 它 半 径 的 两 倍”属 于 命 题 学 习，故 选 D。20.【答 案】D【解 析】学
41、习 是 个 体 在 特 定 的 情 景 下 由 于 练 习 和 反 复 经 验 而 产 生 的 行 为 或 行 为 潜 能 的 比 较 持 久 的 改 变。故 选 D。21.【答 案】B【解 析】教 师 要 教 会 学 生 学 会 学 习，而 不 是 永 远 牵 着 他 们 的 手。故 选 及 22.【答 案】B【解 析】班 级 授 课 制 的 优 点 包 括：（1）有 利 于 经 济 有 效 地、大 面 积 地 培 养 人 才；（2）有 利 于 发 挥 教 师 的 主 导 作 用（3）有 利 于 发 挥 班 集 体 的 教 学 作 用。以 上 内 容 均 有 利 于 学 校 教 育 的 普
42、及。故 选 B。23.【答 案】B【解 析】学 校 德 育 是 指 教 育 者 按 照 一 定 的 社 会 或 阶 级 要 求，有 目 的、有 计 划、有 系 统 地 对 受 教 育 者 施 加 思 想、政 治 和 道 德 方 面 的 影 响，并 通 过 受 教 育 者 积 极 的 认 识、体 验 与 践 行，以 使 其 形 成 一 定 社 会 与 阶 级 所 需 要 的 品 德 的 教 育 活 动。故 选 B。24.【答 案】D【解 析】斯 金 纳 提 出 了 强 化、惩 罚 和 消 退 的 概 念。其 中，他 将 强 化 分 为 正 强 化 和 负 强 化。负 强 化 是 指 摆 脱 一
43、个 厌 恶 刺 激，从 而 增 强 其 行 为 出 现 的 概 率。题 干 中，王 红 认 真 听 讲，老 师 就 不 再 像 以 前 上 课 时 那 样 总 提 醒 她，最 终，王 红 的 成 绩 也 逐 步 提 高。在 这 里，上 课 不 再 总 提 醒 这 是 撤 销 了 一 个 厌 恶 刺 激，因 为 不 再 是 撤 销，提 醒 是 厌 恶 刺 激，属 于 负 强 化。D项 正 确。A项：替 代 性 强 化 是 班 杜 拉 提 出 来 的，指 观 察 者 因 看 到 榜 样 的 行 为 被 强 化 而 受 到 强 化。与 题 干 不 符，排 除。A项：自 我 强 化 是 班 杜 拉 提
44、 出 来 的，指 观 察 者 能 观 察 自 己 的 行 为，并 根 据 自 己 的 标 准 进 行 判 断，由 此 强 化 或 处 罚 自 己。与 题 干 不 符，排 除。C项：内 部 强 化 是 自 我 强 化，即 学 生 在 学 习 中 由 于 获 得 成 功 而 增 强 学 习 的 自 信 心，从 而 增 强 了 学 习 动 机。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。25.【答 案】C【解 析】教 育 途 径 是 为 了 实 现 教 育 目 的 和 培 养 目 标、完 成 规 定 的 教 育 内 容 所 采 取 的 具 体 渠 道、是 在 教 育 实 践 中 形 成 的 较 为 稳
45、定 的 教 育 组 织 形 式。其 中 教 学 与 教 育 是 部 分 与 整 体 的 关 系，教 学 是 学 校 进 行 全 面 教 育 的 一 个 基 本 途 径，除 教 学 外，学 校 还 通 过 课 外 活 动、生 产 劳 动、社 会 实 践 等 途 径 向 学 生 进 行 教 育。故 选 C。26.【答 案】D【解 析】根 据 中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 第 四 十 条 规 定，学 校、幼 儿 园、托 儿 所 和 公 共 场 所 发 生 突 发 事 件 时，应 当 优 先 救 护 未 成 年 人。故 选 Do27.【答 案】C【解 析】课 堂 管 理 的
46、矫 正 模 式 是 指 教 师 掌 握 和 运 用 行 为 主 义 原 理，对 学 生 的 课 堂 行 为 正 确 实 施 积 极 强 化 和 消 极 强 化，鼓 励、发 展 期 望 行 为 和 削 弱、消 退 非 期 望 行 为。故 选 C。28.【答 案】B【解 析】随 着 教 师 专 业 化 的 进 程 和 教 师 资 格 制 度 的 完 善，对 教 师 的 学 历 层 次 的 要 求 也 要 随 之 提 高，这 是 必 然 趋 势。故 选 B。29.【答 案】C【解 析】个 人 本 位 论 主 张 从 个 人 本 能 的 需 要 出 发，强 调 教 育 要 服 从 人 的 成 长 规
47、律 和 满 足 人 的 需 要:注 重 教 育 对 个 人 的 价 值:主 张 教 育 的 目 的 是 培 养“自 然 人”，发 展 人 的 个 性，增 进 人 的 价 值，促 进 个 人 自 我 实 现。代 表 人 物 包 括 孟 子、卢 梭、罗 杰 斯、马 斯 洛、裴 斯 泰 洛 齐、福 禄 贝 尔 等。故 选 C。30.【答 案】C【解 析】强 迫 症 是 一 组 以 强 迫 症 状（主 要 包 括 强 迫 观 念 和 强 迫 行 为）为 主 要 临 床 表 现 的 神 经 症。其 中，强 迫 行 为 指 当 事 人 反 复 去 做 他 不 希 望 执 行 的 动 作，如 果 不 这 样
48、 想、不 这 样 做，就 会 感 到 极 端 焦 虑。题 干 中，小 林 一 遍 遍 检 查 门 是 否 锁 好 的 行 为 便 是 一 种 强 迫 行 为。c项 正 确。A项：恐 怖 症 是 对 特 定 的 无 实 在 危 害 的 事 物 与 场 景 的 非 理 性 惧 怕。与 题 干 不 符，排 除。B项：抑 郁 症 是 以 持 久 性 的 心 境 低 落 为 特 征 的 神 经 症。与 题 干 不 符，排 除。D项：焦 虑 症 是 个 体 不 能 达 成 目 标 或 不 能 克 服 困 难 的 威 胁，致 使 自 尊 心、自 信 心 受 挫，或 使 失 败 感 和 内 疚 感 增 加，形
49、 成 一 种 紧 张、不 安，带 有 恐 惧 的 情 绪 状 态。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C.二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.【答 案】ABCD【解 析】教 育 法 律 法 规 的 区 别 表 现 在：（1）制 定 机 关 和 程 序 不 同。国 家 的 教 育 法 规 可 以 由 国 家 机 关 或 国 家 权 力 机 关 制 定；从 国 务 院 到 地 方 各 级 人 民 政 府，从 中 央 教 育 部 到 地 方 各 级 教 育 行 政 部 门，都 直 接 参 与 教 育 政
50、 策 的 制 定。另 外，教 育 政 策 的 制 定 程 序 远 不 如 法 律 制 定 程 序 严 格，有 的 教 育 政 策 制 定 过 程 比 较 简 单，缺 乏 必 要 的 审 议 表 决 程 序。（2）表 现 形 式 不 同。教 育 政 策 是 以 决 议、决 定、纲 要、通 知、意 见、指 示 等 文 件 形 式 呈 现，法 律 则 以 法 律 条 例 规 范 性 文 件 的 形 式 再 现。（3）层 次 范 围 不 同。与 教 育 法 规 相 比，教 育 政 策 的 涵 盖 面 极 广，可 以 从 不 同 的 角 度 对 教 育 政 策 进 行 分 类，如 从 层 次 上 可 将