语文S版演一棵大树教学反思.docx

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1、语文S版演一棵大树教学反思篇1：语文S版演一棵大树教学反思 演一棵大树是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把“大灰狼”这个主要角色让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣;不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。 通过一个学期的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼，所以在教学时我着重从这方面着手。 一、课堂导和调动学生的兴趣紧紧结合

2、在一起。在课堂的初始阶段创设轻松的学习情境。因为兴趣是最好的学习驱动器，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。“小红帽“这个故事小朋友基本上都读过，在导入时让学生讲讲这个故事，学生的兴致一下子就提高了。 二、课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，我尽量创设宽松的学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见、发言。例如：在引导学生先自由地读课文，后根据理解完成填空。“阿海演一棵大树，演得很。”我先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明，这样学生的思维就扩散开了。 三、关注学生的个体差异和不同的学习需求。为充分激发学生的主动

3、意识，组织了学生的小组合作学习。由于是低年级的学生，所以小组的合作、探究学习还不是很深入，只存在表面而已，特别是在讨论“如果班里表演小红帽的故事，你愿意演一棵大树吗?为什么?”这个问题时，小组只是那几个平时爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着听，那么如何更好地组织好小组合作学习呢?这是一个值得我们再深入探讨的问题。 四、在读中加深理解。在理解课文时，通过多种方式以学生进行了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度;体会到“做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣;不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定”，从

4、而使学生的情感达到一定的升华。 篇2：语文S版第二册演一棵大树教学参考 教材说明 这篇课文写的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。全文一共有四个自然段。第一个自然段简单介绍了老师让同学们表演“小红帽”这件事;第二段到第四段写了在表演“小红帽”的故事时，阿海知道“我”不想演大树，便主动提出他来演。这个故事说明阿海考虑的是节目表演的整体需要而不是自己的兴趣和体面;还表现出事无巨细，他都能认真对待，力求做得最好。因此他的表演，受到大家的称赞。 课文配有两幅插图，分别对应了课文第二自然段和第三自然段的内容，可帮助学生更好地体会课文内

5、容。 课文后面安排了认读生字表、会写字表及朗读的要求。课后第2题的两个问题，重点引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣;不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。“词语花篮”里有3个词语，要求学生会读。 教学目标 1.认识“让、帽、海、狼、穿、颜、服、左、右、布、景、认、束”13个生字;会写“左、右、布、直、真、认、让、还”8个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。 教学建议 (一)课前准备 生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。 (二)识字写字 1.生字的呈现 (1)出示课题。 (2)结合对课文的朗读

6、和感悟，相机出示“小红帽”“大灰狼”“衣服”“左右”“布景”“认真”“直立”“动作”“很好”“还要”“结束”等词语，引导学生认读“海、帽、让、狼、穿、颜、服、左、右、布、景、认、束”等生字。 2.生字的识记 (1)本课生字中要注意读准平舌音“左”，后鼻音“景、狼”。 (2)引导学生从以前学过的字中发现认字的规律，学会认记新的生字。如形声记忆法(巾+冒=帽)，部首比较法(浪狼)，部首归类法(左右布)等。 3.生字的巩固 (1)利用认读生字卡片的方式，来巩固识记生字。 (2)用给生字找朋友的游戏方式，巩固识记生字。 (3)利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生

7、自主积累词语，丰富语言。 4.写字指导 本课中要求会认且会写的生字有5个：“左、右、布、认、让”这5个字笔画较简单，笔顺也不容易出错，重点是要指导学生掌握好字的间架结构。“左”字的第一画横稍短，“右、布”的第一画横稍长;“直”和“真”可以进行比较，注意“真”的最后一画点不要写得太长，也不要写成捺。“认、让、还”均为会写的字，要指导学生写好它们的部首。“认”字中，“言字旁”的第二笔是横折提;“还”共有七画，笔顺应由内到外，先写“不”，再写“走之儿”，“走之儿”的第二画是横折撇，第三画捺角度很平，要指导学生写好。 (三)朗读指导 1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读准确。

8、2.对于文中句式较长且含义深刻的句子，老师要有重点地进行范读、领读或引读。如领读：(1)“老师，我来演大树，让阳阳演大灰狼，行吗?” (2)“大树只是一种背景，阿海却演得那么认真，我真服了他。” 引读：(师引)在演“小红帽”的故事时，阿海知道“我”不想演大树，他是怎么做的呢?(生读课文中相关语句) (师引)表演那天，阿海是怎样演一棵大树的?(生读课文中相关语句) (四)感悟、理解 本课教学的重点是引导学生认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。课文中阿海的美好心灵是从他的语言中得到体现的。当他知道“我”不想演大树的时候，便主动提出来，说：“老师，我来演大树，让阳阳演大灰狼，

9、行吗?”而阿海对待事情一丝不苟的态度，则是从他的行动进一步体现。老师要抓住文中“直直地站”“手中举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语引导学生体会：大树只是一种布景，在表演的时候，观众一般不会太在意，而阿海却演得那么认真，演得那么好，所以才得到了大家的称赞。所以，不管做什么事，只要能认真对待，就能取得成功，得到大家的肯定。 篇3：语文S版演一棵大树教学设计 1、会认13个生字，会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识阿海真诚善良的心灵，学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。 学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。 一、相关故事背景介绍 1、介绍小红帽

10、故事更改;小结故事中的角色。 2、设问：如果让你扮演其中的一个角色，你会扮演大树吗?为什么? 课文中的一个小男孩主动放弃大灰狼的角色，要求扮演大树，你认为他傻吗? 二、自读课文，整体感知 1、学生认读黑板上的两类字; 2、提出初读要求：划出文中的生字，读准两类字的读音; 3、再读课文，要求读得正确、流利。 4、检查与交流：同桌相互检查对生字的认识;教师指名认读。 三、细读熟思，深入领悟 (一)指导学习第一自然段 学生自由读，思考：这一段有几句话?讲了一件什么事? (指导学生复习并练习如何读懂一句话) (二)指导学习第四自然段 1、思考：在表演中，谁演得最好?你是怎么知道的? 2、指导学生朗读认

11、知; 3、指导学习“真”字。 (三)指导学习第二自然段 1、阿海扮演的是什么角色?原来扮演的是什么角色? 2、阿海为什么把大灰狼的角色让给了“我”? 3、“我”为什么不想扮演大树?(在实际教学中，学生通过角色体验才理解了“我”的心理，理解了阿海的善解人意) 4、你认为阿海是一个什么样的孩子? (四)指导学习第三自然段 1、大家都认为阿海表演得最好，那么阿海是怎么表演的呢? 学生自由读该段，找出阿海表演的好的词句。 2、交流 抓住衣着、“直直”、“轻轻地”来加深理解。 3、演一演：教师读课文，学生扮演阿海的动作(体会阿海的认真) 四、小结 阿海是个什么样的孩子? 五、指导学习生字 篇4：语文S版

12、演一棵大树教案设计 设计理念： 本课设计以读为主，通过开展多种形式的朗读训练，让学生感受朗读的快乐，在读中感悟。 教学目标： 1.认识13个生字;会写8个字;学习1个新部首。 2.正确、流利的朗读课文。 3.认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的精神。 重点：正确、有感情的朗读课文。 难点：认识阿海真诚善良的心灵。 课型：新授课 教具：挂图、投影 方法：小组合作、探究法 教时：二课时 第一课时 一、谈话引入，揭示课题。 1、“小红帽”是一个有趣的故事，你们知道故事里有哪些角色吗? 2、现在有几个小朋友在排练“小红帽”这个故事呢? 3、齐读课文。读后有问题吗? 二、初读课文，读准字音

13、。 1.学生自渎课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。 2.小组长带领组员认读画出来的生字、生词。 3.请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些字的读音，带领大家读。 4.自由读课文，要求把课文读通顺、正确。 三、细读课文，感悟内容 1.学生自由读课文，边读边想课文里写谁演一棵大树，演得怎样。 2.“小红帽”里最精彩的角色是是“小红帽”“大灰狼”，为甚么阿海却要演大树?请同桌讨论，找出有关段落读一读。 3.观察图(一)找出哪位同学是阿海，他在干什么?他是一名怎么样的孩子? 4.你喜欢阿海吗?你能说句赞美阿海的话吗?请喜欢阿海的同学一起读第一、二自然段。 5.阿海是怎样演大树?找出描写阿海的句子读

14、一读。愿意表演的同学站起来演一演。 6.观察图(二)，阿海演的大树只是故事中的布景，为什么同学却为他喝彩，齐读最后一自然段。 7.小组讨论：你愿意演一棵大树吗? 四、回读课文，总结收获。 1.有感情朗读课文。 2.谈收获。 小结：阿海真诚善良的心灵和阿海对待事情一丝不苟的精神。你学习他吗?回去把这个故事告诉家里人。 篇5：语文S版演一棵大树教案设计 1.对于本节课教学，为了达到最佳效果，我想了很多方法，首先就是要营造强有力的学习氛围，感染学生的学习兴趣，使得完全投入我的教学。首先，我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣紧紧结合在一起，在课堂的初始阶段刨设轻松的学习情境。因为“兴趣”是最好的学习驱动

15、器，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。“小红帽”这个故事小朋友基本上都读过，因此学生也比较喜欢学习。 2.课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，我就尽量多地刨设宽松的学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见、发言，例如：在引导学生先自由地读课文，后根据理解完成填空。“阿海演一棵大树，演得很。”我就先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明，学生的思维已真正打开了，但在评价上，本课只呈现出老师对学生的评价，而其他评价的方式来能落实到，还有待进一步探究。 3.本节课，我还关注学生的个体差异和 不同的学习需求，为充分激发

16、学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习，由于是低年级的学生，所以小组的合作、探究学习还不是很深入，只存在表面而已，特别是在讨论“如果班里表演小红帽的故事，你愿意演一棵大树吗?为什么?”这个问题时，小组只是那几个平时爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着昕，那么如何更好地组织好小组合作学习呢?这是一个值得探讨的问题。 4.在理解课文时，老师通过多种方式进行了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度;并在悟中读，从而使情感达到一定的升华。 篇6：语文S版小学语文演一棵大树教案 教学目标： 1.知识目标：A、认识13个生字，会写8

17、个生字，学习11个新部首“走之儿”;B、正确、流利地朗读课文。 2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力;B、培养学生小组合作学习的能力;C、培养学生的口语交际能力。 3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵;B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。 课前准备 生字、词语卡片，教学挂图。 教学过程： 第一课时 一、谈话引题，导入新课 1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗?(生齐：听说过)你们还记得故事中都有哪些角色吗? 生：有小红帽、大灰狼、奶奶 师：看来大家都有去读这些课外书，真棒! 2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧!(板书课题)

18、3.齐读课题。并认读生字“演”。 二、自由读文，初步感知 1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。 2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的(如：读半边“帽”、部首比较法“浪狼”等)。 3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。 4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。 三、再读课文，理解内容 1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。 阿海演一棵大树，演得很()。 先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读(范读、领读或引读)。

19、生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。 生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。 师：说的真好!这说明大家也和阿海一样认真! 2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢? 生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。 生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。 师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。 4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗?为什么? (在小组内说说，并派一位代表上能汇报。) 生1：我愿意演，而

20、且我也要向阿海那样演。 生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。 生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。 生4：我也要演这棵大树。 四、实践活动 组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好?为什么? 第二课时 一、巩固课文，深化认识 1、小组分段开火车读课文 2、指名说说课文主要说了一件什么事 3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗?为什么? (1)学生自由发言 (2)及时点评，引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度。 4、联系实际，加深认识。 二、识记生字 1、出示课文中要求认识的13个生字，认读。 2、出示要求会写的8个生字，认

21、读。 3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。 4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。 5、归类识记字形，指导书写。 (1)半包围结构：左 右 布 还 (2)上下结构：直 真 (3)左右结构：认 让 (4)比较“直 真”与“认 让”的异同点。 (5)学生书空，并观察各字在田字格中的位置。 (6)学生仿写。 (7)教师巡视，个别指导。 三、课时总结： 1、书写展示、评议 2总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎”。 篇7：演一棵大树教学反思 1.我把课堂导入的环节

22、和调动学生的兴趣紧紧结合在一起，在课堂的初始阶段刨设轻松的学习情境。因为兴趣是最好的学习驱动器，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。小红帽这个故事小朋友基本上都读过，因此学生也比较喜欢学习。 2.课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，我就尽量多地刨设宽松的学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见、发言，例如：在引导学生先自由地读课文，后根据理解完成填空。阿海演一棵大树，演得很。我就先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明，学生的思维已真正打开了，但在评价上，本课只呈现出老师对学生的评价，而其他评价的方式来能落实到，

23、还有待进一步探究。 3.本节课，我还关注学生的个体差异和 不同的学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习，由于是低年级的学生，所以小组的合作、探究学习还不是很深入，只存在表面而已，特别是在讨论如果班里表演小红帽的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？这个问题时，小组只是那几个平时爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着昕，那么如何更好地组织好小组合作学习呢？这是一个值得探讨的问题。 4.在理解课文时，老师通过多种方式进行了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度；并在悟中读，从而使情感达到一定的升华。 篇8：演一

24、棵大树教学反思 演一棵大树教学反思 1.我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣紧紧结合在一起，在课堂的初始阶段刨设轻松的学习情境。因为兴趣是最好的学习驱动器，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。小红帽这个故事小朋友基本上都读过，因此学生也比较喜欢学习。 2.课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，我就尽量多地刨设宽松的学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见、发言，例如：在引导学生先自由地读课文，后根据理解完成填空。阿海演一棵大树，演得很（）。我就先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明，学生的思维已真正打开了，但在评价

25、上，本课只呈现出老师对学生的评价，而其他评价的方式来能落实到，还有待进一步探究。 3.本节课，我还关注学生的个体差异和 不同的学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习，由于是低年级的学生，所以小组的合作、探究学习还不是很深入，只存在表面而已，特别是在讨论如果班里表演小红帽的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？这个问题时，小组只是那几个平时爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着昕，那么如何更好地组织好小组合作学习呢？这是一个值得探讨的问题。 4.在理解课文时，老师通过多种方式进行了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟

26、的认真态度；并在悟中读，从而使情感达到一定的升华。 篇9：演一棵大树教学反思 把课堂导入的环节和调动学生的兴趣紧紧结合在一起，在课堂的初始阶段创设轻松的学习情境。因为“兴趣”是最好的老师，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。“小红帽”这个故事小朋友基本上都读过，因此学生也比较喜欢学习。在课堂上，我尽量多地创设宽松的学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见、发言，例如：在引导学生先自由地读课文，后根据理解完成填空。“阿海演一棵大树，演得很。”我就先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的.语句来说明，学生的思维已真正打开了。在理解课文时，通过多种方式进行了朗读指导，如：

27、范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。 一年级 篇10：演一棵大树教学反思 演一棵大树这篇主体课文讲的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把“大灰狼”这个主要角色让给阳阳演，自己演一棵作为布景的大树，并且演得十分认真，得到了大家的掌声故事。学生们要从学文中体会阿海宽厚无私的品质和做事认真的态度。从而内化到行动上：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。 通过一个多学期的学习，学生已经能够较好地自学掌握生字词，了解故事的梗概。可要怎样才能把阿海宽厚无私的品质和做事认真的态度较好地

28、深化到学生的内心使之付诸到行动中呢？我尝试着从以下几方面入手： 一、故事导入，激发兴趣。小红帽的故事，大家耳熟能详。课堂上我先让孩子们来讲讲自己读到的这个故事。孩子们兴致很高，争先恐后讲得绘声绘色，讲完故事我又教他们唱小红帽的歌曲，课堂气氛很活跃。孩子们的注意力都被这个充满童话味的故事深深地吸引着。 二、换位思考，巧做铺垫。正当孩子们兴致颇高时，我又巧妙地抛出一个问题：今天老师要是让大家来演演小红帽的故事，你想扮演哪个角色呢？课堂上再次掀起一次谈话高潮。孩子们纷纷举手说出自己想扮演的角色。“我想扮演大灰狼，我个头高，当大灰狼比较像。”“我想扮演小红帽，我觉得小红帽很可爱”“老师，我也想扮演小红

29、帽，因为我也有一顶红帽子。”“老师，我想扮演大灰狼”“老师，我。”孩子们声音一个高过一个，生怕好的角色被别人抢了去。此时，我话锋一转：“孩子们，老师也觉得你们都挺适合扮演小红帽和大灰狼。可是，大家都争着扮演小红帽和大灰狼。那没有大树让大灰狼藏身这个故事可就演不下去了。怎么办呀？有谁愿意扮演这棵大树吗？”教室里顿时鸦雀无声。趁着孩子们在思考的劲儿，我及时导入：“今天，老师就带着大家去认识一位小朋友，他叫阿海，他就很愿意扮演这棵大树。我们一起来看看阿海是怎样演大树的。好吗？” 三、深入读文，加深理解。在学习课文时，我让孩子们用自己喜欢的方式多形式地朗读课文。通过一个多学期的锻炼，孩子们已经掌握了不

30、少读文的方法。常常选择自己喜欢的方式大声朗读：同桌合作读，个人感情朗读后互评，小组内比赛读，几个学习伙伴齐读，和老师配合读，全班齐读等。再孩子们反复的朗读中，大家已经渐渐地理解了课文的内容。我再抛出“大树只是布景，阿海是怎样扮演他的.？他身上有哪些地方是值得我们学习的？”这样的问题让孩子们讨论。孩子们在比较与争论中体会到了阿海身上的可贵品质：宽厚无私、做事认真。并表示要向阿海学习。在接下来的演小红帽这个故事的活动中，有许多孩子主动提出要扮演大树这个角色。并且像阿海一样，演得非常的认真。本课的教学任务得到了较好的完成。 篇11：演一棵大树教学反思 在本堂课中我通过教师提问，学生讨论回答的双边活动

31、，培养了学生合作学习的能力和口语交际能力，同时也让学生理解了课文的中心思想，达到了教学目标中的情感目标。 同时课堂最后组织学生进行了“演童话” 的实践活动，获得了较好的教学效果。我觉得“演童话”不失为一种好的教学方法，它可以为学生提供无限广阔的思维、想象和创造的空间。“演”，会促使儿童更主动地去理解文章，把握形象，充分感受到童话文学的形象美，同时又在特有的情境之中进行了生动的言语训练。揣测表演技巧以及理解角色心理的过程不仅能促进学生的心理素质、社交能力和创造力的发展，还能使儿童产生丰富的美感体验，并学会欣赏自己，感受成功。 通过这一教学环节的设计，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生、把读书

32、权交给学生、把说话权交给学生、把选择权交给学生。这样不仅发展了学生的主体性，还培养了学生自主学习的能力。学生的学习态度由“厌学”变为“愿学”，真正成为学习的主人。 篇12：演一棵大树教学设计 (S版一年级下册) 演一棵大树 课型:讲读课 教学目标: 1、运用综合的识字方法,认识11个生字,写好8个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,体会阿海纯洁美好的心灵,以及做事认真的态度。 4、引导学生向阿海学习。 教学重难点: 15个生字词,渗透性识字。 教学方法:讲读法、情境法、表演法 教具准备:生字卡片、挂图 教学安排:2课时 教学过程: 第

33、一课时 一、揭示课题,质疑导入。 1、揭示课题。 2、看到这个题目,你想知道什么? 二、认识生字,初读课文。 1、自由读课文。 2、找出生字,读一读,认一认。 3、出示由生字组成的词语。 表演 小红帽 大灰狼 衣服 左右 布景 认真 结束 装扮 摇摆 照顾 4、分段指名读课文。 三、理解课文。 1、谁演大树? (1)反馈。(2)齐读第一段。 2、阿海为什么演大树? (1)默读第二段。(2)反馈。 (3)你认为他是个怎样的孩子? 3、阿海怎样演大树? (1)自由读第三段。(2)反馈。 (3)指导朗读。 (4)你认为他是个怎样的孩子? 4、阿海演大树演得怎么样? (1)自由说。 (2)讨论:为什么

34、大家说他演得好? 四、总结。 1、你认为他是个怎样的孩子? 2、有感情朗读全文。 第二课时 一、复习巩固 1.分组开火车读课文。 2.课文讲了一件什么事情? 3.有感情朗读全文。 二、识记生字,积累词汇。 1、抽读本课生字卡片。 2、开火车进行扩词。 3、反馈识字情况,交流识记方法。 4、出示词语花篮 (1)指名读,齐读。 (2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。 (3)比一比谁积累的词语多。 三、认识偏旁,书写生字。 1、出示田字格中的生字,指名认读。 2、分类识记,指导书写。 (1)半包围结构:左 右 布 还 (2)左右结构:认 很 作 (3)上下结构:直 真 3、学生书

35、空。 4、教师板演示范。 5、学生仿写,教师巡视指导。 四、书写展示、评议。 板书设计: 8、演一棵大树 穿 站 举 摇摆 认真 真好 演一棵大树教学设计 (S版一年级下册) 篇13：演一棵大树教学设计 (S版一年级下册) 核心提示： 这篇课文写的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真，受到大家的称赞。课文配有两幅体现阿海“ 这篇课文写的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真，受到大家的称赞。课文配有两幅体现阿海“让主角”、“认真表演大树”的插图，学生通过学文、看

36、图，领悟做事要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣和爱好；做事只要认真对待，就能得到别人的肯定。 本课设计以读为主，通过开展多种形式的朗读训练，让学生感受朗读的快乐，在读中感悟。 1?认识13个生字，会写8个字。 2?正确、流利地朗读课文。 3?认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。 正确、有感情地朗读课文，认识阿海真诚善良的心灵。 老师：教学挂图。 学生：阅读“小红帽”故事。 两课时。 第一课时 一、谈话引入，揭示课题 1?“小红帽”是一个有趣的故事，你们知道故事里有哪些角色吗? 2?现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”这个故事呢，让我们一起去看看吧! 3?齐读课题。问：

37、读了课题你有什么问题要问吗? 二、初读课文，读准字音 1?学生自由朗读课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。 2?小组长带领组员认读画出来的生字、生词。 3?请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些生字的读音，并带领大家读。 4?自由读课文，要求把课文读正确、读通顺。 三、细读课文，感悟内容 1?学生自由读课文，边读边想课文里写谁演大树，演得怎样?(板书：阿海演大树，演得很认真。) 2?“小红帽”里最精彩的角色是“小红帽”“大灰狼”，为什么阿海却要去演大树?请同桌讨论，找出有关段落读一读。 3?观察图(一)找出哪位同学是阿海，他在干什么?他是一个什么样的孩子? 4?你喜欢阿海吗?你能说句赞美 阿

38、海的话吗?(善良)请喜欢阿海的同学一起读出第一、二自然段。 5?阿海是怎样演大树的?找出描写阿海表演的句子读一读。愿意表演的同学站起来演一演。 6?观察图(二)，阿海表演得多认真，演出结束时同学们都为他拍手，为他喝彩，齐读最后一自然段。 7?小组讨论：阿海演的大树只是故事中的布景，为什么同学们却为他喝彩?假如班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗?为什么? 四、回读课文，总结收获 1?有感情朗读课文。 2?学习了这篇课文，你有什么收获? 第二课时 一、复习引入 上节课学习了课文，了解到课文写阿海演大树演得怎样?他是一个什么样的孩子? 二、再读感悟 1?选读：选择文中描写阿海的最令你感动的

39、句子读给同学听。 2?赛读：男女同学分段轮读，比比谁读得正确、流利有感情。 三、合作识字 1?复习要求认识的字，讨论用哪些方法记忆生字。 2?认读要求会写的生字。 3?指导书写生字： (1)让学生观察比较课后练习田字格中的生字，老师指导书写：“左、右、布”结构相同，但字的间架结构不同。“真”的最后一笔是点不是捺。“还”的笔顺是由内到外。(2)学生进行描红书写，老师巡视点评。 四、积累词语 1?给生字组词，把喜欢的词语写在词语花篮里。 2?从课文中挑选出喜欢的词语，并用它说句子。 五、拓展延伸 课后找自己的好伙伴演一演“小红帽”这个故事，评一评谁演得最好。 演一棵大树教学设计 (S版一年级下册)

40、 篇14：演一棵大树教学设计(S版一年级下册) 教学目标： 知识与技能： 1认识13个生字，会写8个字，学习新部首。 2正确流利地朗读课文。 过程与方法： 1以读为主，读中识字，读中理解和感悟。 2结合插图，启发想象，根据人物的言行体会人物的态度。 情感态度与价值观： 认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。 教学重点：学习生字词，正确书写生字。 教学难点：正确流利地朗读课文，认识阿海真诚善良的心灵。 课前预习：熟读课文，了解故事发生的前因后果。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一导入 1师：“大家知道小红帽的故事吗？瞧，有几个小朋友正在排练呢？咱们去看看吧” 2齐

41、读课题。“读了课题你有什么问题吗？” 二、初读课文，读准字音。 1、学生自读课文，把生字画出来，多读几遍。 2、师请生当小老师教读，并点评，相机指导。 3、生齐读，开火车读。要求读准字音。 4、自由读课文，要求把课文读正确、通顺。 三、细读课文，感悟内容。 1、生自由读课文，边读边想课文里写谁演大树，演得怎样？ 2、“小红帽”里最精彩的是“小红帽”、“大灰狼”，为什么阿海要去演大树呢？请同桌讨论，找出相关段落读一读。 3、观察挂图，找出哪位同学是阿海，他是一个怎样的学生？ 4、你喜欢阿海吗？你会怎样赞美他？请喜欢阿海的同学站起来读一、二自然段。 5、阿海是怎样演大树的？请生读相关句子后演一演。

42、 6、观察图二，齐读最后自然段。 7、小组讨论：阿海演的大树只是故事中的背景，为什么同学却为他喝彩？如果我们班里也要演小红帽，你愿意演一棵大树吗？为什么？ 四、总结全文。 第二课时 一复习引入 上节课，学了这课你知道了阿海是一个什么样的孩子？ 二再读感悟 1选读：选择文中描写阿海最令你感动的句子读给同学听 2赛读：男女比赛读，分段读，看睡读得最正确、流利有感情。 三、合作识字 1、复习要求认识的生字，讨论哪些方法可以记忆生字。 2、认读要求会写的生字 3、指导书写生字。 （1）认识“走之”部首。 （2）让生观察，比较田字格中的生字，师指导书写。 板书： 8演一棵大树 穿站举摇摆 认真、真好 反思： 演一棵大树教学设计(S版一年级