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1、 我的长生果教学反思我的长生果教学反思1 我的长生果是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，许多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。 本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己理解，注意引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达了自己的见解。 学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文中用了大量比方，描写生动详细，写
2、的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的养分品。”还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的学问和才智。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和仿照，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的制造！我信任，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了很多写作方法。我信任，学生的作文会越写越精彩！ 这篇课文也给我们语文教师一个警醒：要激发学生的阅读兴趣，肯定要让学生喜爱阅读，并提倡阅读的气氛，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们教师平常也要多读书，做一个爱读书的教师，肯定会幸福一生！ 我的长生果教
3、学反思2 我的“长生果”是一篇略读课文。教学中，我先让学生按阅读提示自读，把握主要内容，想想写了少年读书、作文的哪几件事?从读书中悟出了什么道理?再从书中找出感受最深的语句做批注。然后沟通体会。通过让学生自读自悟，以读为主，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，使学生明白：作文，要构思新奇，别出心裁;作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心沥血的制造，才能够打动人心，获得胜利。 本节课，我没有讲得太多，里面的好词佳句也是让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。留意引导学生结合重点语段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。
4、正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 学生是学习的仆人，在他们的课堂上，要鼓舞他们热闹争论，充分表达自己的见解，只有学生熟悉到自己是学习的仆人时，他们才会主动地学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的仆人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 通过本节课的学习，我发觉在后来的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够写出自己的真情实感，能写真实的事情，同时还能在打好草稿后进展仔细的修改。现在，班里爱看书的同学多了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我熟悉到一篇好的课文，一节好的
5、课，对学生来说是很重要的。 我的“长生果”教学反思2：我的长生果教学反思3 我的长生果是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。 本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己理解，注意引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自己的见解，通过本节课的学习，我发觉在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的
6、事情，而不象以前那样自己去编故事，同时我熟悉到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位教师必需仔细上好每一节课。 本文的重点除了“读”还有“写”。重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。就在读写的实践中，他渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文练习开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造，作文要写真情实感。 每当我们学习一篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自己去查找成语“整个吞枣”“不求甚解”的意思，还要能联
7、系上下文理来解这些成语，同时留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，并适时地引导学生联系自己平常的实际来谈体会，把热爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。并要求学生要将叶文玲所领悟到的写作要领融入到自己的写作中去。 我的长生果教学反思4 学了这篇文章，使学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等书中把“长生果“比方成书，他是人们的养分品（精神养分），文中用了大量比方，描写生动，详细，写的很好。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的养分品。“还提了建
8、议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的学问和才智。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味“，作文要写真情实感，也离不开借鉴和仿照，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的制造！我信任，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了很多写作方法。我信任，学生的作文会越写越精彩！ 这篇课文也给我们语文教师一个警醒：要激发学生的阅读兴趣，肯定要让学生喜爱阅读，并提倡阅读的气氛。学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。 我的长生果教学反思5 今日我上我的“长生果”一课，这是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，经过重点段的阅读，让学生明白：一个是
9、要构思新奇，别出心裁；一个是要有真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。 我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我充分做到“把课堂还给学生”，没有讲得太多，词语不用我去解释，让学生联系上下文自我去理解，只是留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，同时引导学生联系自我平常的实际来谈体会，把热爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 学生是学习的仆人，在他们的课堂上，热闹争论，充分表达自我的见解，那见解如名人名言般精彩，李俊明：“写作文要写自我
10、的真情实感，由于（对生活的）感受是心灵的馈赠。”王俊彬：“写作文时感觉想法犹如源源不断的泉水涌来，这就是灵感。” 是啊，这是孩子们给我的心灵馈赠。仅有学生熟悉到自我是学习的仆人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的仆人，他们的学习才能迸发思维的火花，成了他们体验胜利的活动，这时的学习就不再是一种负担。 我的长生果教学反思6 这是一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习： 我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进展快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。 其次、应当放手让学生自读自悟，然后全班沟通，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。 第三、细心
11、处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。 这堂课开篇与完毕严密相连，教学环节环环相扣，给人一气呵成，浑然一体之感。在教学过程中消失了大段的教师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的熟悉得到了升华，激发了学生对阅读的喜爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。 另外渗透论语中的句子“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”把握时机恰当，学生学习效果较好，都会背诵。 我的“长生果”教学反思3：我的长生果教学反思7 今日我上我的“长生果”一课，这是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁
12、；一个是要有真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。 我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我充分做到“把课堂还给学生”，没有讲得太多，词语不用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，只是留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，同时引导学生联系自己平常的实际来谈体会，把热爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 学生是学习的仆人，在他们的课堂上，热闹争论，充分表达自己的见解，那见解如名人名言般精彩，李俊明：“写作文要写自己的真情实感，由于（对
13、生活的）感受是心灵的馈赠。”王俊彬：“写作文时感觉想法犹如源源不断的泉水涌来，这就是灵感。” 是啊，这是孩子们给我的心灵馈赠。只有学生熟悉到自己是学习的仆人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的仆人，他们的学习才能迸发思维的火花，成了他们体验胜利的活动，这时的学习就不再是一种负担，而是一种享受。 我的长生果教学反思8 我的“长生果”这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，说明读书的特有感受以及读书对自我生活的影响，全篇情感真挚，层次清楚。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重
14、要的是提高了写作本领。在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，开头离不开借鉴和仿照，可是真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的制造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。 在教授本文时，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，不用去解释词语，要让学生联系上下文自我去理解。所以，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。对于文中消失的词语和含义深刻的句子，我让学生联系上下文自我理解，注意引导学生结
15、合重点段体会对“书”的情感。此刻谈谈自我在教授时的方法，以及在教授时消失的缺乏。 教授亮点： 教授开头，我让学生带着问题边朗读边思索，想想写了童年读书、作文的哪几件事从中悟出了什么道理学生能围绕阅读提示的问题，并依据要求自主学习，自读自悟。我也充分给足学生学习的时间，让学生在默读、扫瞄的过程中快速把握文章主线，在细读深思中了解的感悟，在个人理解的根底上写出共性化的感悟和体会。让学生小组沟通读后感受，并在不理解的句段中做批注，加强理解。把感受较深的局部多读几遍，并和同学沟通体会。学生根本并能归纳出在这些事情中悟出了些什么道理 (1)作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不一样的“鲜味”才好。
16、(2)作文，要写真情实感;作文练习，开头离不开借鉴和仿照，可是真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的制造。最终引导学生朗读课文中自我感受较深的局部，并简洁谈谈自我的体会。那里不仅仅要让学生说说自我感受较深的局部，还要引导学生在文中找出描述自我读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自我的体会。以此加深对课文资料的理解。最终引导学生学习是怎样学习和借鉴读写方法的。 缺乏： 1、学生在小组沟通时流于形式，每小组仅有2-3个学生大胆沟通，其他成员只在于理解学问，懒于思索;2、学生根本能精确完成阅读提示中的问题，但沟通表达时语言的组织本领欠佳。3、对于写法的探讨不够深入：在读书方面有什么值得我们借鉴的
17、吗以及写作文方面有何阅历可供我们借鉴的写作文的阅历对你写作文有什么帮助 经过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够把握住写出自我的真情实感，能写真实的事情，而不像以前那样自我去编故事，同时我熟悉到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位教师必需仔细上好每一节课。 我的长生果教学反思9 我的长生果是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。 本
18、节课，我没有讲的”太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己理解，注意引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自己的见解，通过本节课的学习，我发觉在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时我熟悉到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位教师必需仔细上好每一节课。 我的“长生果”一课是闻名作家叶文玲的一篇散文，饱含愉悦之情回忆了自己少年时代的读书生活，表达了自己对读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。全篇情感真挚，层次清楚。 教学前，学生已经懂得了读书与作文的关系了。 课中，为了让学生更明
19、白，我让学生通过重点段的阅读，学生深感：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。课后，我看到了学生自觉阅读的现象就越来越多了。 本班一年级的时候是生本试验班，虽然在二年级时由于某些因素让本课题完毕了，但生本的教育理念“以读引读”，多阅读，多思索等阅读习惯已经充溢在学生脑海。始终以来我都是以“我阅读，我欢乐”为主题来要求学生进展学习的，到现在己经坚持了四年了，我深感广泛地阅读对学生各方面进步的那种无形力气之大。（包括：学习、习作、说话、交往、品德的的影响等等） 通过本组课文的学习，我更加感到学生对阅读的渴望，他们对文中提到的“你
20、们是吃饭长大，也是读书长大的！”理解得很到位，让我为我的付出感到很欣慰。本单元的课文的读书方法与我平常要求学生的做法很相像，因此，教起来比拟轻松，将课本学问与学生实际结合起来，学生就理解更快了，体会也更深刻了。 我的长生果教学反思10 一、教学效果 本课是本单元最终一篇课文，学生已经拥有了较强的自学力量，所以放手自学的时间比拟长，收到的效果也很好，现针对教学流程总结如下： 1、调动积存，激发兴趣。 上课一开头引导学生谈一谈读书中发生过哪些感人的故事，读的书目有何变化有哪些方面的收获呢？通过几个问题走进学生的生活，调动起生活体验，为本文的学习做好预备。 2、自读自悟，把握主要内容。 课件出示主旨
21、性问题：默读课文，想想写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的局部多读几遍做一些批注，再同小组的同学沟通体会。最终，全班沟通，明确一些读书和习作的方法。此时让学生再结合自己的实际生活阅历谈一谈读书经受，力争和的情感产生共鸣，提高阅读的时效性。 3、字斟句酌，升华情感。 在自读的根底上创设探究气氛，主要通过聚焦几个句子去引导借助手头资料去体会。课件出示相关句子：（1）书，被称为人类文明的“长生果”。（2）我读得很快，整个吞枣，大有“不求甚解”的味道。（3）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。（4）小时候受过的一次委屈，寻常积存的那些描写苦恼心
22、境的词语，像酵母似的发挥了作用。（5）作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。通过沟通达成共识：运用贴切的比方生动形象地介绍了读书的方法和作用，让学生再牢牢记在心里。 二、胜利之处 整节课呈现的是学生是学习的仆人，而且思维也是在与学生的碰撞中有所提升。 三、缺乏之处 学生的有声朗读环节预设缺乏，致使整堂课显得消沉。 四、改良措施 假如再重新上这篇课文，我会指导学生在品词析句后有感情地朗读，落实好语感的培育目标，让我的教学更圆满！ 我的长生果教学反思11 我的“长生果”一课，是一篇拓展阅读课文，就应让学生自读自悟，以读为本，读中思索，
23、读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也就应少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。透过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新奇，别出心裁；作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。 本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终
24、。正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 学生是学习的仆人，在他们的课堂上，热闹争论，充分表达自己的见解，只有学生熟悉到自己是学习的仆人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的仆人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 透过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进展仔细的修改。此刻，班里爱看书的同学增加了，读书以构成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我熟悉
25、到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位教师务必仔细上好每一节课。 我的长生果教学反思12 教学后，我给学生布置了连续收集资料的任务。课完毕了，但学习并没有完毕，它是永无止境的学习、拓展。 所以，在文本阅读中，学生的搜寻整合信息本领、归纳复述学问本领、诵读本领、自主学习与合作探究的本领都得到必需程度的提高。整个教学设计围绕“注意培育学生的问题意识、自主学习、自主探究”为根本理念： 1。敬重共性，进展共性，满意进展安康共性的要求。 2。重视和培育学生的制造力，搜集学问信息的本领。 3。学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性。 4。重视和培育学生的学习方法，提倡自主、合作、探究
26、的学习方式。 同时亦让我惊诧：学生的智力资源确实不行估量！“人类最值得开发的地方在我们的两耳之间”，作为教师，我们该如何更好的去开发这座宝藏呢？ 这节课的圆满，正是在议课中所提到的，补充资料的科学、合理运用，比让学生只看不思的效果要好的多，利用的价值会更高。 我的长生果教学反思13 我的长生果是一篇拓展阅读课文，教学中应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，许多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习
27、： 首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进展快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。 其次、应当放手让学生自读自悟，然后全班沟通，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。 第三、细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。 这堂课，在教学过程中我总觉得教师的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的熟悉得到了升华，激发了学生对阅读的喜爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的 学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等?文中用了大量比方，描写生动详细，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的
28、话：“书籍是全世界的养分品。”还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的学问和才智。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感， 也离不开借鉴和仿照,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的制造！我信任，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了很多写作方法。 上完这篇课文，我更深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，肯定要让学生喜爱阅读，并提倡阅读的气氛，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们教师平常也要多读书，做一个爱读书的教师，肯定会幸福一生！ 我的长生果教学反思14 学生是学习的仆人，特殊是阅读课文的教学，教师应着重指
29、导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践，因此我在教学时大胆放手让学生自主学习，在围绕课文的重难点及课前的“阅读提示”,进一步引导学生读书、思索、沟通、争论，鼓舞学生采纳适合自己的学习方法，去读文章，理解文章，逐步提高阅读力量。这样阅读才能让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习仆人。这样的课堂教学才能让学生更多发挥自己语言和才能，不断鼓舞学生大胆想象、发觉、质疑、创新。师生的互动表达学生的价值，把课堂学习编程学生学习的乐园，使课堂大放光荣。 我的长生果教学反思15 我的“长生果”这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，说明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响
30、，全篇情感真挚，层次清楚。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作力量。在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。 在教授本文时，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，不用去解释词语，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点
31、段体会情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。对于文中消失的词语和含义深刻的句子，我让学生联系上下文自己理解，注意引导学生结合重点段体会对“书”的情感。 现在谈谈自己在教授时的方法，以及在教授时消失的缺乏。 教授亮点： 教授开头，我让学生带着问题边朗读边思索，想想写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 学生能围绕阅读提示的问题，并依据要求自主学习，自读自悟。我也充分给足学生学习的时间，让学生在默读、扫瞄的过程中快速把握文章主线，在细读深思中了解的感悟，在个人理解的根底上写出共性化的感悟和体会。让学生小组沟通读后感受，并在不理解的句段中做批注，加强理解。把感受较深的局部多读几
32、遍，并和同学沟通体会。学生根本并能归纳出在这些事情中悟出了些什么道理？ （1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。（2）作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。最终引导学生朗读课文中自己感受较深的局部，并简洁谈谈自己的体会。这里不仅要让学生说说自己感受较深的局部，还要引导学生在文中找出描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。最终引导学生学习是怎样学习和借鉴读写方法的。 缺乏： 1、学生在小组沟通时流于形式，每小组只有2-3个学生大胆沟通，其他成员只在于承受学问，懒于思索；2、学生根本能精确完成阅读提示中的问题，但沟通表达时语言的组织力量欠佳。3、对于写法的探讨不够深入：在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？以及写作文方面有何阅历可供我们借鉴的？ 写作文的阅历对你写作文有什么帮忙？ 通过本节课的学习，我发觉在后来的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不像以前那样自己去编故事，同时我熟悉到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位教师必需仔细上好每一节课。