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1、2022我的长生果教学反思我的长生果教学反思作为一名优秀的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的我的长生果教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。我的长生果教学反思1我的长生果是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去说明，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应当少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读
2、书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新奇，别出心裁；作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的创建，才能够打动人心，获得胜利。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去说明，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。学生是学习的主子，在他们的课堂上，热情探讨，充分表达自己的见解，只有学生相识到自己是学习的主子时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，
3、成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。通过本节课的学习，我发觉在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行仔细的修改。现在，班里爱看书的同学增加了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我相识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师必需仔细上好每一节课。我的长生果教学反思2我的长生果是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去说明，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先
4、让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。本节课，我没有讲的太多，词语没用我去说明，让学生联系上下文自己理解，注意引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自己的见解，通过本节课的学习，我发觉在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时我相识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位老师必需仔细上好每一节课。我的“长生果”一课是闻名作家叶文玲的一篇散文，作者饱含愉悦之情回忆了自己少年时代的读书生活，表达了自己对读书的特有感受以及读
5、书对自己生活的影响。全篇情感真挚，层次分明。 教学前，学生已经懂得了读书与作文的关系了。课中，为了让学生更明白，我让学生通过重点段的阅读，学生深感：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的创建，才能够打动人心，获得胜利。课后，我看到了学生自觉阅读的现象就越来越多了。本班一年级的时候是生本试验班，虽然在二年级时由于某些因素让本课题结束了，但生本的教化理念“以读引读”，多阅读，多思索等阅读习惯已经充溢在学生脑海。始终以来我都是以“我阅读，我欢乐”为主题来要求学生进行学习的，到现在己经坚持了四年了，我深感广泛地阅读对学生各方面进步的那种无形力气之大。（包括：学习、
6、习作、说话、交往、品德的的影响等等）通过本组课文的学习，我更加感到学生对阅读的渴望，他们对文中提到的“你们是吃饭长大，也是读书长大的！”理解得很到位，让我为我的付出感到很欣慰。本单元的课文的读书方法与我平常要求学生的做法很相像，因此，教起来比较轻松，将课本学问与学生实际结合起来，学生就理解更快了，体会也更深刻了。我的长生果教学反思3我的“长生果”这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的
7、是提高了写作实力。作者在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。在教授本文时，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，不用去说明词语，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。对于文中出现的词语和含义深刻的句子，我让学生联系上下文自己理解，注意引导学生
8、结合重点段体会对“书”的情感。 现在谈谈自己在教授时的方法，以及在教授时出现的不足。教授亮点：教授起先，我让学生带着问题边朗读边思索，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 学生能围绕阅读提示的问题，并依据要求自主学习，自读自悟。我也充分给足学生学习的时间，让学生在默读、阅读的过程中快速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出特性化的感悟和体会。让学生小组沟通读后感受，并在不理解的句段中做批注，加强理解。把感受较深的部分多读几遍，并和同学沟通体会。学生基本并能归纳出作者在这些事情中悟出了些什么道理？（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁
9、的“鲜味”才好。（2）作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。最终引导学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简洁谈谈自己的体会。这里不仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。最终引导学生学习作者是怎样学习和借鉴读写方法的。不足：1、学生在小组沟通时流于形式，每小组只有2-3个学生大胆沟通，其他成员只在于接受学问，懒于思索；2、学生基本能精确完成阅读提示中的问题，但沟通表达时语言的组织实力欠佳。3、对于作者写法的探讨不够深化：作者在读
10、书方面有什么值得我们借鉴的吗？以及写作文方面有何阅历可供我们借鉴的？ 作者写作文的阅历对你写作文有什么帮助？通过本节课的学习，我发觉在后来的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不像以前那样自己去编故事，同时我相识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位老师必需仔细上好每一节课。我的长生果教学反思4我的长生果满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要
11、的是提高了写作实力。作者在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。因为这是一篇略读课文，我尽量给学生留足时间让他们自读自悟，充分调动学生自我阅读的主动性，培育学生的自我阅读的实力。因此，我引导学生回忆略读课文的学习方法，然后让学生依据课前导读中提出的阅读要求进行阅读，思索，沟通。学生通过自读自悟，全班沟通，学生通过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是：作文，构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“
12、鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。接下来，为了增加学生对这几个方面的理解，我引导学生结合自己平常作文中的状况，谈一谈自己印象深刻的体会，比如，你的哪次作文借鉴和仿照的.成分比较多，老师给了你什么样的建议；你的哪次作文构思别出心裁，落笔别出心裁，老师又给了你什么样的评价。当然，对于最终一点，真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。学生短暂理解还有些困难，我从引导学生抓住“呕心沥血”这个词语的理解入手，进一步理解真正的好作文是要用完心思，专心艰苦地创建的。不足之处，对于本文的学习，初衷是要引导学生自我阅读，但真正在教
13、学中，给学生留的时间还是不够充分，尤其是在理解文章时，侧重了对好作文的理解，没有将作者是如何写清晰明白的作文语言训练的重点，今后应当引起重视。我的长生果教学反思5我的长生果是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去说明，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。本节课，我没有讲的太多，词语没用我去说明，让学生联系上下文自己理解，注意引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自己的见解，通过本节课的学习，
14、我发觉在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时我相识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位老师必需仔细上好每一节课。本文的重点除了“读”还有“写”。作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。就在读写的实践中，他渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文练习起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建，作文要写真情实感。每当我们学习一篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意
15、思，同时在这这节课中，我还要求他们自己去查找成语“整个吞枣”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，并适时地引导学生联系自己平常的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。并要求学生要将作者叶文玲所领悟到的写作要领融入到自己的写作中去。我的长生果教学反思6今日我上我的“长生果”一课，这是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要有真情实感，在仿照借
16、鉴后要进行呕心力血的创建，才能够打动人心，获得胜利。我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我充分做到“把课堂还给学生”，没有讲得太多，词语不用我去说明，让学生联系上下文自己去理解，只是留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，同时引导学生联系自己平常的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。学生是学习的主子，在他们的课堂上，热情探讨，充分表达自己的见解，那见解如名人名言般精彩，李俊明：“写作文要写自己的真情实感，因为（对生活的）感受是心灵的馈
17、赠。”王俊彬：“写作文时感觉想法犹如源源不断的泉水涌来，这就是灵感。”是啊，这是孩子们给我的心灵馈赠。只有学生相识到自己是学习的主子时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主子，他们的学习才能迸发思维的火花，成了他们体验胜利的活动，这时的学习就不再是一种负担，而是一种享受。我的长生果教学反思7我的“长生果”一课，是一篇拓展阅读课文，就应让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去说明，要让学生联系上下文自己去理解，板书也就应少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书
18、与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。透过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新奇，别出心裁；作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的创建，才能够打动人心，获得胜利。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去说明，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。学生是学习的主子，在他们的课堂上，热情探讨，充分表达自己的见解，只有学生相识到自己是学习的主子时，他们主动
19、的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。透过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行仔细的修改。此刻，班里爱看书的同学增加了，读书以构成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我相识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师务必仔细上好每一节课。我的长生果教学反思8这是一篇略读课文，我在教学时大胆放手让学生自主学习，指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践
20、，围绕“阅读提示”提出两个问题：1、写了作者童年读书、作文的哪几件事？2、把你感受深的部分多读几遍，并做批注。然后围绕问题沟通，激励学生自己去读文章，理解文章，逐步提高阅读实力。这样阅读才能让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主子。这样的课堂教学才能让学生学会如何组织自己的语言，不断激励学生大胆想象、发觉、质疑、创新。教学中让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，许多词语要让学生联系上下文自己去理解。引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：首先，我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速
21、地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。其次，放手让学生自读自悟，然后全班沟通，老师点拨，既做到以学为主，也发挥老师的指导作用。第三，细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。这堂课，在教学过程中我总觉得老师的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的相识得到了升华，激发了学生对阅读的酷爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的纷繁芜杂，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文中用了大量比方，描写生动详细，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的养分品。”作者还提了建议，阅读不仅可以扩
22、大我们的想象力，还能让我们得到充分的学问和才智。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有别出心裁的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和仿照,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创建！我信任，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了很多写作方法。我深切地体会到：要激发学生的阅读爱好，肯定要让学生喜爱阅读，并提倡阅读的氛围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平常也要多读书，做一个爱读书的老师，肯定会华蜜一生。我的长生果教学反思9我的长生果是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去说明，要让
23、学生联系上下文自我去理解。所以，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。本节课，我没有讲的太多，词语没用我去说明，让学生联系上下文自我理解，注意引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自我的见解，经过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自我的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自我去编故事，同时我相识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位老师必需仔细上好每一节课。本文的重点除了“读”还有“写”。作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。就在读写的实践
24、中，他渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文练习起先离不开借鉴和仿照，可是真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的创建，作文要写真情实感。每当我们学习一篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自我去查找成语“整个吞枣”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，并适时地引导学生联系自我平常的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起
25、来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。并要求学生要将作者叶文玲所领悟到的写作要领融入到自我的写作中去。我的长生果教学反思10这是一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。其次、应当放手让学生自读自悟，然后全班沟通，老师点拨，既做到以学为主，也发挥老师的指导作用。第三、细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。这堂课开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一挥而就，浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读
26、的相识得到了升华，激发了学生对阅读的酷爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。另外渗透论语中的句子“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”驾驭时机恰当，学生学习效果较好，都会背诵。我的“长生果”教学反思3：我的长生果教学反思11全文以作者对对阅读的酷爱的情感贯穿始终。作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。教学前，我首先让学生收集资料，了解作者，并做以下几件事：自己通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词；围绕阅读提示，通读课文35遍，了解课文内容；提出自己不理解的问题，并试着自我解决；摘抄自己喜爱的好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记，发觉对
27、阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了很多新的问题。学生是学习的主子，在他们的学习过程中，热情探讨，充分表达自己的见解，只有学生相识到自己是学习的主子时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究的实力正在渐渐养成，孩子们的问题意识也正在逐步形成依据以上状况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。教学中，首先在导入中，以四大名著西游记中的“长生果”为话题，激起学生的学习爱好，激起学生课外阅读的主动性。接
28、着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了读书与作文的文章，不仅能够帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心沥血的创建，才能够打动人心，获得胜利。我的长生果教学反思12我的长生果是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，许多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点词、段体会作者情
29、感:对阅读的酷爱，且将酷爱读书这种情感贯穿文章的始终。故在授课中，我没有讲的太多，而将文中的词语融入到文中去理解，且注意引导学生结合重点词、段体会对“书”的情感，充分表达了自己的见解学完此文后，学生从中受益匪浅:不仅积累了大量的好词佳句和片段，还学会了很多写作方法；明白了阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的学问和才智。从而使学生更好地爱上了读书。我信任，今后，学生的作文会越写越精彩!这篇课文也给我们语文老师一个提示：今后，要更好地激发学生的阅读爱好，肯定要培育学生爱读书的好习惯！并努力营造阅读的氛围，学生的习作水平定会在爱上阅读的同时得到不断地提高!同时，我们老师平常也要多读书，
30、做一个爱读书的好老师。博览群书定会才智无穷，华蜜一生！就让我们一起畅游书海吧！我的长生果教学反思13我的长生果这篇课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，在这篇文章中作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，从他最初的读物叫做“香烟人”的小画片到连环画，再到文艺书籍和中外名著，作者对课外读物的阅读范围不断扩大，阅读的深度也在不断地增加。而作者从起先读书时的整个吞枣，不求甚解到之后养成读书作笔记的习惯，不仅仅扩展想象力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作本领。教授起先，我让学生带着问题边朗读边思索，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事从中悟出了什么道理学生能围绕阅读提示的问题，并依据要求自主学
31、习，自读自悟。我也充分给足学生学习的时间，让学生在默读、阅读的过程中快速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出特性化的感悟和体会。让学生小组沟通读后感受，并在不理解的句段中做批注，加强理解。把感受较深的部分多读几遍，并和同学沟通体会。学生基本并能归纳出作者在这些事情中悟出了些什么道理。学生是学习的主子，在他们的课堂上，热情探讨，充分表达自我的见解，仅有学生相识到自我是学习的主子时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。我的长生果教学反思14我的“长生果”一课是第一单
32、元的一篇略读课文，也是第一单元的最终一篇课文，经过前面三篇课文的学习以及上一堂阅读方法沟通课后，学生对这一单元的主题“阅读”有了很好的体会和感悟，所以这篇课文我让学生以自读自悟为主，在读中思索，在读中领悟，在文本的阅读中借鉴和学习。教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者读书的成长，对书的情感以及对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新奇，别出心裁；作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的创建，才能够打动人心，获得胜利。正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。这一堂课对我来说也是意义重大的一堂课，这是我
33、师父王老师来听我上的第一堂课，更重要的是这是我进入实小之后第一次有专家来给我这个新人做指导，所以我是既激烈又惊慌。在激情的煎熬了35分钟后我刚好的找到了王老师，和她进行面对面的沟通，王老师先是很恳切地确定了我的教姿教态以及我的授课风格，其次她给我提出了两条很重要的教学建议：1、教会学生思索，2、教会学生读书。就第一点她又绽开来跟我讲该如何教会学生提问题以及对略读课文该如何把握；针对其次点她向我传授了“不动笔墨不读书”的教学方法，主要目的是让学生的自读课文的过程中能边读边做好记录，这样一者可以让学生养成做笔记的好习惯，再者可以提高听课的效率，不用在老师提出一个问题后满书本的去找寻去阅读。王老师还
34、建议我能让学生们形成写“旁注”的好习惯，旁注有一个很好的作用就是能让学生在读书的过程中能刚好的把自己的读书感受写下来。最终，王老师对于我在课堂上提问题的方式给出了建议要简洁明白，让学生听了很明白，老师想让他们回答的是什么问题，而且提问题要艺术，不要让学生感觉这一堂课都是老师在问，而他们始终在努力的找老师给出的问题的答案，而没有了自己思索问题的空间和时间。短短几非常钟的谈话，有一种让我在大海中迷失后重新找到方向的感觉。我之前基本都是摸着石头过河，去请教许多同年级的老师，也向我师父询问了一些好的教学方法，试图在渐渐的探究中形成一个自己的课堂风格，但还没有人能对我这个正处在萌芽状态的教学风格赐予一些
35、建议。今日在听了师父对我课堂的评价后，我在欣喜自己胜利的那些教学方法以外，我更多的是在思索如何把师父教给我的这些好的建议融合到我的风格中，形成一套完善的教学方法，这才是我现在所要做的。我很清晰自己的定位，作为新人的我还有很多东西须要学习，只有在不断地学习，思索中我才会渐渐的进步。我记得笛卡尔曾经说过：“我思故我在”，一个不会思索的人我觉得是一个不会学习不会生活的人，而一个不会思索的老师则是一个不合格的老师，他只会止步不前。听了师父的话后，我还有一个重要的感悟就是学生才是学习的主子，在课堂上，要给他们热情探讨，充分表达自己的见解的机会，老师更多的起到的是一个引导的作用。只有学生相识到自己是学习的
36、主子时，他们才会主动的学习，自觉地学习。学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，成了他们体验胜利的活动，成了他们生活的一部分，学习就不再是一种负担，而是一种享受。最终，要表达一下我的谢意，感谢学校给我配了一个这么好的师父，感谢师父对我的悉心指导，感谢全部帮助我的老师们，小李会更加努力的！我的长生果教学反思15我的“长生果”是人教版小学语文第九册第一组课文中的一篇拓展阅读课文。学习这篇课文以让学生自读自悟为主，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，许多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的酷
37、爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。再放手让学生自读自悟。文本中没有难理解的句子，但成语较多，有些还是很常用的，但我班的孩子，学习主动性不够，总是依靠老师，常常都要老师督促才去查词典。这节课，我除了引导他们理解“整个吞枣” “不求甚解”外，基本放手让学生自读。做到 把课堂还给学生 ，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，同时引导学生联系自己平常的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。 学生是学习的主子，在他们的课堂上，热情探讨，充分表达自己的见解，只有学生相识到自己是学习的主子时，他们才会主动的学习，自觉地学习，才是真正学会学习。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页