《2021-2022年度重庆市云阳县教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年度重庆市云阳县教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、O1WP刮 DIHP椰 奥 S2021-2022年 度 重 庆 市 云 阳 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案 注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开
2、考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进
3、 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.当 小 芳 得 知 小 王 是 名 会 计 师 时，立 刻 断 定 小 王 是 个 聪 明 伶 俐、细 心 认 真 的 人，顿 时 对 他 好 感 倍 增。这 种 现 象 在 心 理 上 称 为（）。A、首 因 效 应 B、近 因 效 应 C、马 太 效 应 D、刻 板 效 应 2.以 学 生 为 中 心 的 教 学 策 略 有 发 现 教 学、情 境 教 学 和（）。A、掌 握 学 习 B、程 序 学 习 C、合 作 学 习 D、指 导 教 学 3.“蓬 生 麻 中，不 扶 而 直；白 沙 在 涅，
4、与 之 俱 黑。”这 句 话 反 映 了（）因 素 对 人 的 身 心 发 展 的 影 响。A、遗 传 素 质 B、环 境 C、学 校 教 育 D、个 体 主 观 能 动 性 4.发 展 性 评 价 的 核 心 是（）。A、关 注 学 生 的 学 生 成 绩 B、关 注 学 生 在 群 体 中 的 位 置 C、关 注 和 促 进 学 生 发 展 D、帮 助 学 生 认 识 自 我、建 立 自 信 5.人 的 全 面 发 展 就 是 指（）。A、德、智、体、美 的 发 展 B、德、智、体、美、劳 的 发 展 C、德、智、体 的 发 展 D、德、智、美 的 发 展 6.学 生 主 要 任 务 是
5、学 习（）。A、直 接 经 验 B、间 接 经 验 C、生 活 经 验 D、劳 动 经 验 7.学 校 行 政 体 系 中 最 基 层 的 行 政 组 织 是（）oA、学 生 会 B、班 级 C、小 组 D、团 委 8.教 师 职 业 道 德 区 别 于 其 他 职 业 道 德 的 显 著 标 志 是（）。A、敬 业 爱 业 B、为 人 师 表 C、团 结 协 作 D、热 爱 学 生 9.中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 规 定，国 家 扶 持 和 发 展（）。A、老 年 人 教 育 事 业 B、残 疾 人 教 育 C、体 育 特 长 生 D、流 动 人 员 10.下 列 说 法 中，关
6、 于 教 育 与 社 会 发 展”的 关 系 错 误 的 是（）。A、社 会 政 治 经 济 制 度 决 定 着 教 育 内 容 的 取 舍 B、教 育 技 术 水 平 决 定 着 科 学 技 术 的 发 展 C、生 产 力 的 发 展 水 平 制 约 着 教 育 结 构 的 变 化 第 1 页,共 1 2页D、教 育 具 有 更 新 和 创 造 文 化 的 作 用 11.生 存 教 育 要 以（）教 育 为 基 础，（）教 育 为 主 干，（）教 育 为 保 障，通 过 专 题 式 教 育 和 渗 透 式 教 育 两 大 类 途 径 来 实 施。A、家 庭 学 校 社 会 B、学 校 家 庭
7、 社 会 C、社 会 学 校 家 庭 D、家 庭 社 会 学 校 12.以 下 不 属 于 教 师 自 我 发 展 的 具 体 途 径 和 策 略 的 是（）。A、接 受 进 修 培 训 B、日 常 教 学 反 思 C、阅 读 和 反 思 性 写 作 D、同 伴 交 流 与 合 作 13.我 国 普 通 中 浮（包 括 实 施 九 年 义 务 教 育 制 度 的 小 学、初 中 和 高 中）教 育 的 性 质 是（）。A、学 前 教 育 B、基 础 教 育 C、高 等 教 育 D、中 等 教 育 14.根 据 加 涅 的 学 习 水 平 分 类 观 点，儿 童 学 习 游 泳 主 要 属 于（
8、）。A、连 锁 学 习 B、信 号 学 习 C、规 则 或 原 理 的 学 习 D、解 决 问 题 的 学 习 15.德 育 的 价 值 属 性 和 对 平 行 教 育 子 系 统 的 作 用 是 德 育 的（）功 能 的 两 大 含 义。A、社 会 性 B、个 体 性 C、教 育 性 D、享 用 性 16.教 师 组 织 学 生 创 办 墙 报，布 置 教 室，设 计 班 徽，以 独 特 的 班 级 文 化 来 影 响 学 生 品 德。这 种 德 育 方 法 是（）。A、榜 样 示 范 法 B、情 感 陶 冶 法 C、说 服 教 育 法 D、品 德 评 价 法 第 2 页,17.以 下 不
9、属 于 新 时 期 德 育 发 展 的 新 主 题 的 是（）。A、安 全 教 育 与 生 命 教 育 B、生 存 教 育 与 生 活 教 育 C、升 学 就 业 指 导 教 育 D、爱 国 主 义 教 育 18.从 系 统 管 理 学 的 角 度 看，师 生 关 系 体 现 为 伦 理 关 系、管 理 关 系、法 律 关 系 与 人 际 关 系 等。处 于 最 高 层 次 的 是（）.A、伦 理 关 系 B、管 理 关 系 C、法 律 关 系 D、人 际 关 系 19.在 调 查 问 卷 中，对 问 题 的 表 述 应 当（）。A、具 有 启 发 性 B、具 有 幽 默 趣 味 性 C、具
10、有 倾 向 性 D、保 持 中 立 态 度（措 辞 取 中 性）20.教 学 设 计 是 为（）服 务 的。A、教 师 的 教 B、教 材 的 传 授 C、学 生 的 学 D、搞 活 课 程 21.下 列 关 于 教 师 家 访 的 做 法 不 恰 当 的 是（）。A、忌“指 导”，对 家 教 问 题 不 要 给 家 长 建 议 B、忌“独 白”，与 家 长 交 流 不 要 唱“独 角 戏”C、忌“教 训”，不 要 居 高 临 下 苛 责 教 训 家 长 D、忌“揭 短”，不 要 当 着 幼 儿 的 面 向 家 长 告 状 22.班 主 任 开 始 从 直 接 领 导、指 挥 班 级 活 动，
11、逐 步 过 渡 到 向 学 生 提 出 建 议，由 班 干 部 来 组 织、开 展 班 集 体 的 工 作 与 活 动 时，说 明 班 集 体 的 发 展 正 处 于（）。A、集 体 自 主 活 动 阶 段 B、核 心 初 步 形 成 阶 段 C、组 建 阶 段 D、自 我 服 务 阶 段 23.“中 国 学 生 发 展 核 心 素 养”包 括 三 个 方 面，即 文 化 基 础、自 主 发 展 和 社 会 参 与。下 列 各 模 块 属 于“社 会 1 2页参 与”的 是（）。A、科 学 精 神 B、学 会 学 习 C、实 践 创 新 D、批 判 质 疑 24.不 属 于 师 德 规 范 的
12、 是（）。A、爱 国 守 法 B、舍 己 救 人 C、终 身 学 习 D、爱 岗 敬 业 25.教 育 不 但 是 一 种 消 费，也 是 一 种 投 资 活 动，这 是（）。A、教 育 资 本 理 论 的 观 点 B、人 力 资 本 理 论 的 观 点 C、市 场 资 本 理 论 的 观 点 D、经 济 资 本 理 论 的 观 点 26.教 师 的 根 本 任 务 是（）。A、传 授 知 识 B、教 书 育 人 C、传 承 文 化 D、管 理 班 级 27.提 出 系 统 归 因 理 论 的 心 理 学 家 是（）。A、华 生 B、斯 金 纳 C、维 纳 D、杜 威 28.校 园 精 神 文
13、 化 是 校 园 文 化 的 类 型 之 一，下 列 选 项 中 不 属 于 校 园 精 神 文 化 的 是（）。A、学 校 的 各 种 规 章 制 度 B、校 园 的 价 值 观 念 C、师 生 之 间 的 关 系 D、学 校 的 颇 29.“学 生 如 同 泥 巴，能 否 成 型 依 赖 于 老 师 的 塑 造。”这 个 说 法 忽 视 了 学 生 的（）.A、可 塑 性 B、能 动 性 C、发 展 性 D、向 师 性 30.某 学 生 由 于 进 步 明 显，老 师 取 消 了 对 他 的 处 分，这 种 强 化 方 式 是（）。A、正 强 化 B、负 强 化 C、消 退 D、惩 罚 二
14、、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.以 下 与 建 构 主 义 教 师 观 不 相 符 的 是（）.A、知 识 是 教 师 传 授 得 到 的 B、教 师 是 学 生 的 帮 助 者 和 促 进 者 C、教 师 是 教 学 活 动 的 唯 一 主 角 D、教 师 应 重 点 关 注 如 何 去 教 32.自 我 控 制 法 是 让 当 事 人 自 己 运 用 学 习 原 理 进 行（）以 改 善 自 身 行 为 的 一 种 方 法。A、自 我 分 析 B、自 我 监 督 C、自 我 强 化 D、自
15、我 惩 罚 33.教 师 的 教 育 教 学 能 力 包 括（）。A、具 备 承 担 教 育 教 学 工 作 所 必 须 的 基 本 素 质 和 能 力 B、普 通 话 水 平 应 当 达 到 国 家 语 言 文 字 工 作 委 员 会 颁 布 的 普 通 话 水 平 测 试 等 级 标 准 二 二 等 以 上 标 准,并 取 得 相 应 等 次 普 通 话 水 平 测 试 等 级 证 书 C、有 良 好 的 身 体 素 质 D、具 有 良 好 的 心 理 素 质 34.学 校 及 其 他 教 育 机 构 违 反 国 家 有 关 规 定 向 受 教 育 者 收 取 费 用 的，对（）依 法 给
16、 予 行 政 处 分。A、校 长 B、学 校 负 责 人 C、其 他 直 接 责 任 人 员 D、直 接 负 责 的 主 管 人 员 35.下 列 属 于 文 学 艺 术 活 动 的 有（）。A、美 术 小 组 的 活 动 B、书 法 小 组 的 活 动 C、摄 影 小 组 的 活 动 第 3 页，共 1 2页D、外 语 小 组 的 活 动 36.教 师 是 社 会 物 质 财 富 和 精 神 财 富 的 创 造 者，通 过（）直 接 参 与 社 会 物 质 文 明 和 精 神 文 明 建 设，起 着“先 导 的 作 用。A、理 论 建 构 B、知 识 创 新 C、品 德 示 范 D、宣 传
17、咨 询 37.以 有 意 义 学 习 和 认 知 同 化 的 观 点 为 基 础，奥 苏 贝 尔 提 出 的 组 织 学 习 的 原 则 与 策 略 有（）.A、程 序 原 则 B、逐 渐 分 化 原 则 C、整 合 协 调 原 则 D、先 行 组 织 者 策 略 38.儿 童 常 把 玩 具 当 成 活 的 伙 伴，与 他 们 游 戏、交 谈；做 事 只 顾 自 己 的 兴 趣 和 需 要 为 出 发 点 不 会 考 虑 别 人，他 们 的 思 维 只 能 前 推 不 能 后 退，不 能 判 断 别 人 的 左 右 手，此 材 料 说 明，前 运 算 阶 段 儿 童 的 认 知 特 点（）A
18、、自 我 中 心 B、他 人 中 心 C、不 可 逆 性 D、认 为 万 物 有 灵 39.加 德 纳 的“多 元 智 力 理 论”为 我 国 新 课 改，建 立 促 进 学 生 全 面 发 展 的 评 价 体 系、,提 供 了 理 论 依 据，对 我 国 当 前 教 学 改 革 的 启 示 有（）。A、积 极 乐 观 的 学 生 观 B、多 样 化 的 人 才 观 C、精 准 测 量 的 智 力 观 D、因 材 施 教 的 教 学 观 40.下 列 属 于 学 习 策 略 中 的 复 述 策 略 的 有（）。A、画 线 B、圈 点 批 注 C、位 置 记 忆 法 D、做 笔 记 41.课 堂
19、 教 学 中，班 级 授 课 制 的 优 点 主 要 表 现 为（）。A、有 利 于 因 材 施 教，突 出 学 生 的 主 体 地 位 B、有 利 于 发 挥 教 师 的 主 导 作 用，经 济 有 效 地 大 面 积 培 养 人 才 第 4 页,C、有 利 于 发 挥 集 体 的 教 育 作 用 D、有 利 于 严 格 管 理 教 学，使 教 学 有 目 的、有 计 划、有 组 织 地 进 行 42.按 照 难 易 程 度，作 业 可 分 为（）。A、口 头 作 业 B、实 践 作 业 C、基 础 性 作 业 D、发 展 性 作 业 43.建 构 主 义 者 一 般 强 调，知 识 并 不
20、 是 对 现 实 的 准 确 表 述，它 只 是 一 种 解 释，一 种 假 设，并 不 是 问 题 的 最 终 答 案。因 此 以 下 属 于 建 构 主 义 者 对 知 识 的 描 述 的 是（）.A、知 识 并 不 能 准 确 的 概 括 世 界 的 法 则 B、学 习 知 识 必 须 找 到 先 行 组 织 者 C、知 识 不 可 能 以 实 体 的 形 式 存 在 于 具 体 个 体 之 外，它 取 决 于 特 定 情 境 下 的 学 习 历 程 D、为 促 进 学 生 知 识 结 构 的 发 展，教 师 首 先 要 明 确 所 要 构 建 的 学 生 知 识 结 构 包 含 哪 些
21、 组 成 要 素 44.德 育 是 思 想 教 育、政 治 教 育 和 道 德 教 育 的 总 称，它 具 有 以 下 特 点（）。A、社 会 性 B、历 史 性 C、阶 级 性 D、民 族 性 45.教 育 现 代 化 是 社 会 整 体 现 代 化 的 组 成 部 分，下 列 属 于 教 育 现 代 化 的 内 容 的 有（）。A、教 育 思 想 现 代 化 B、教 育 设 施 现 代 化 C、教 育 管 理 现 代 化 D、教 育 目 的 现 代 化 46.关 于 新 时 代 中 小 学 教 师 职 业 行 为 十 项 准 则 中 的 关 心 爰 护 学 生，以 下 说 法 正 确 的
22、有（）。A、严 慈 相 济、诲 人 不 倦 B、不 得 歧 视、侮 辱 学 生 C、实 施 管 控、惩 罚 学 生 D、严 禁 虐 待、伤 害 学 生 47.下 列 属 于 认 知 策 略 的 是（）。A、复 述 策 略 B、精 细 加 工 策 略 C、组 织 策 略 1 2页D、计 划 策 略 48.教 师 职 业 道 德 基 本 原 则 包 括（）。A、教 书 育 人 原 则 B、乐 教 勤 业 原 则 C、人 格 示 范 原 则 D、师 传 生 受 原 则 49.为 了 最 大 限 度 地 发 挥 教 学 环 境 的 正 向 功 能 和 降 低 负 向 功 能，实 现 教 学 环 境 的
23、 最 优 化，必 须 对 教 学 环 境 进 行 必 要 的 调 节 控 制，一 般 说 来，需 要 考 虑（）.A、外 部 环 境 的 变 化 B、学 校 的 培 养 目 标 C、学 生 身 心 发 展 的 特 点 D、教 学 情 境 的 要 求 50.依 据 中 华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 规 定，下 列 处 理 方 式 恰 当 的 有（）。A、张 老 师 发 现 高 一 学 生 小 宁 组 织 了 6 人 准 备 殴 打 小 印 同 学，由 于 都 不 是 自 己 班 级 的 学 生 就 未 予 理 会 B、学 校 发 现 学 生 李 某 参 加 的 偷
24、窃 团 伙 有 违 法 犯 罪 行 为，但 没 有 造 成 重 大 损 失，就 没 向 公 安 机 关 报 告 C、吴 老 师 发 现 高 二 学 生 王 某 组 织 5 人 准 备 殴 打 小 张 同 学，及 时 予 以 制 止 D、李 老 师 发 现 李 某 等 6 位 同 学 携 带 刀 具 抢 劫 小 麦 同 学 致 重 伤，及 时 向 公 安 机 关 报 告 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.新 课 程 倡 导 的 课 堂 模 式 是 以 人 为 本 的 课 堂。（）52.教 育 目 的 与 教 育 方 针 的 主 要 区 别：教 育 目 的 强 调 培 养
25、人 的 质 量 和 规 格，而 教 育 方 针 强 调 办 什 么 样 的 教 育，怎 样 办 教 育。（）53.1902年 清 政 府 颁 布 了 钦 定 学 堂 章 程，也 称“壬 子 学 制”，这 是 我 国 提 出 的 第 一 个 现 代 学 制。（）54.教 育 对 经 济 具 有 推 动 作 用，但 与 劳 动 力 无 关。（）55.操 作 技 能 的 形 成 可 分 为 操 作 定 向、操 作 模 仿，操 作 整 合 与 操 作 熟 练 四 个 阶 段。（）56.狭 义 的 教 育，主 要 指 学 校 教 育，即 凡 是 增 进 人 们 的 知 识 和 技 能，影 响 人 们 的
26、 思 想 品 德 的 活 动，都 是 教 育。（）57.做 好 先 进 生 工 作，在 班 主 任 的 个 别 教 育 工 作 中 处 于 首 要 地 位。（）58.教 师 考 核 应 当 客 观、公 正、准 确，充 分 听 取 学 校 各 部 门、其 他 教 师 及 学 生 的 意 见。（）59.教 师 对 学 生 的 期 望 越 高，学 生 的 成 绩 也 就 越 好。（）60.布 朗 等 人 提 出 的 认 知 学 徒 模 型 认 为，情 境 性 教 学 是 需 要 建 立 在 有 感 情、有 感 染 力 的 真 实 事 件 或 真 实 问 题 的 基 础 上。（）四、简 述 题 6 1
27、.简 述 教 师 职 业 道 德 内 化 的 意 义，过 程 和 条 件。6 2.学 校 教 育 为 什 么 以 教 学 为 中 心?6 3.简 述 发 现 教 学 的 教 学 设 计 提 出 的 四 项 原 则。五、案 例 分 析 题 6 4.接 手 这 个 班 后，前 任 班 主 任 跟 我 说 的 第 一 句 话 就 是：“我 终 于 摆 脱 了 小 军，从 苦 难 中 逃 出 来 了。”仔 细 一 询 问，我 才 知 道:小 军，今 年 14岁，性 格 外 向 且 倔 强，思 维 敏 捷，喜 欢 玩 电 脑 游 戏，学 习 成 绩 一 殷。父 亲 忙 于 生 计，每 天 早 出 晚 归
28、，几 乎 不 过 问 孩 子 的 学 习 情 况；母 亲 初 中 文 化，没 有 工 作，一 门 心 思 希 望 孩 子 考 上 重 点 大 学，为 自 己 争 口 气，一 听 说 孩 子 不 听 话 就 很 恼 火，连 骂 带 打。因 此，小 军 认 为 自 己 是 家 中“多 余 的 人”。小 军 在 学 校 纪 律 散 漫，经 常 迟 到、早 退、旷 课，甚 至 故 意 顶 撞、激 怒 老 师，老 师 越 生 气，他 就 越 高 兴。在 一 节 公 开 课 上，老 师 叫 起 小 军，让 他 回 答 一 个 很 有 想 象 空 间，几 乎 每 个 学 生 都 有 话 可 说 的 话 题。
29、但 是,小 军 站 起 后 的 回 答 却 让 所 有 人 十 分 震 惊，他 说：“你 让 我 站 起 来 干 什 么？我 又 不 会 回 答 问 题！”说 完，他 一 屁 股 坐 下 去，旁 若 无 人 地 看 起 故 事 书 来。同 学 问 起 他 原 因，他 振 振 有 词 地 说：“我 没 举 手，凭 什 么 让 我 回 答 问 题？老 师 这 是 故 意 整 我。”问 题：第 5 页,共 1 2页(1)结 合 教 育 心 理 学 的 知 识，分 析 小 军 产 生 这 种 逆 反 心 理 的 原 因.(2)假 如 你 是 小 军 的 班 主 任，你 会 如 何 对 小 军 进 行
30、教 育 辅 导？第 6 页，共 1 2页202L2022年 度 重 庆 市 云 阳 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】D【解 析】刻 板 效 应 是 指 对 一 群 人 的 特 征 或 动 机 加 以 概 括，把 概 括 得 出 的 群 体 的 特 征 归 属 于 团 体 的 每 一 个 人，认 为 他 们 都 具 有 这 种 特 征，而 无 视 团 体 成 员 的 个 体 差 异 的 现 象。题 干 中 当 小 芳 将 会 计 师 这 个 群 体 的
31、 特 征 视 为 其 中 每 个 人 都 有 的 特 征，体 现 了 刻 板 效 应。D项 正 确。A项：首 因 效 应 是 指 在 总 体 印 象 形 成 上,最 初 获 得 的 信 息 比 后 来 获 得 的 信 息 影 响 更 大 的 现 象，也 叫 最 初 效 应。与 题 干 不 符，排 除。B项：近 因 效 应 是 指 在 总 体 印 象 形 成 上，新 近 获 得 的 信 息 比 原 来 获 得 的 信 息 影 响 更 大 的 现 象，也 叫 最 近 效 应。与 题 干 不 符，排 除。C项：马 太 效 应 是 指 强 者 愈 强、弱 者 愈 弱 的 现 象。与 题 干 不 符，排
32、 除。故 选 D。2.【答 案】C【解 析】教 学 策 略 指 教 师 采 取 的 有 效 达 到 教 学 目 标 的 一 切 活 动 计 划，包 括 教 学 事 项 的 顺 序 安 排、教 学 方 法 的 选 用、教 学 媒 体 的 选 择、教 学 环 境 的 设 置 以 及 师 生 相 互 作 用 设 计 等。教 学 策 略 分 为：以 教 师 为 主 导 的 教 学 策 略（指 导 教 学）、以 学 生 为 中 心 的 教 学 策 略（包 括 发 现 教 学、情 境 教 学、合 作 学 习）、个 别 化 教 学（包 括 程 序 教 学、计 算 机 辅 助 教 学、掌 握 学 习）。C项
33、正 确。A、B两 项:属 于 个 别 化 教 学。与 题 干 不 符，排 除。D项：属 于 以 教 师 为 主 导 的 教 学 策 略。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。3.【答 案】B【解 析】题 干 描 述 的 是 环 境 因 素 对 人 身 心 发 展 的 影 响 的 典 型 体 现。故 选 风 4.【答 案】C【解 析】发 展 性 评 价 是 指 通 过 系 统 地 搜 集 评 价 信 息 和 进 行 分 析，对 评 价 者 和 评 价 对 象 双 方 的 教 育 活 动 进 行 价 值 判 断，实 现 评 价 者 和 评 价 对 象 共 同 商 定 发 展 目 标 的 过 程，
34、旨 在 促 进 被 评 价 者 不 断 地 发 展。发 展 性 评 价 的 根 本 目 的 在 于 促 进 发 展。因 此，其 核 心 是 关 注 和 促 进 学 生 发 展。C项 正 确。A、B、D三 项：均 不 属 于 发 展 性 评 价 的 核 心。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。5.【答 案】B【解 析】全 面 发 展 是 指 德、智、体、美、劳、各 个 方 面 的 协 调 发 展。对 学 生 实 施 德 育、智 育、体 育、美 育 和 劳 动 技 术 教 育，是 实 现 教 育 目 的，培 养 全 面 发 展 人 才 的 基 本 教 育 内 容。在 全 面 发 展 教 育 中
35、，各 育 之 间 是 相 互 联 系、相 互 影 响、辩 证 统 一 的。故 选 B。6.【答 案】B【解 析】教 学 过 程 是 一 种 特 殊 的 认 识 过 程，其 本 质 规 律 包 括 间 接 经 验 和 直 接 经 验 相 结 合，学 生 认 识 的 主 要 任 务 是 大 量 地 接 受 间 接 经 验，也 就 是 学 生 以 学 习 间 接 经 验 为 主。B项 正 确。A项：教 学 中 学 生 获 得 的 知 识 既 有 直 接 经 验，又 有 间 接 经 验，直 接 经 验 是 学 生 学 习 大 量 的 间 接 经 验 的 基 础，与 题 干 不 符，排 除。C项：获 取
36、 生 活 经 验 是 对 学 生 学 习 任 务 达 成 情 况 的 检 验，与 题 干 不 符，排 除。D项：获 取 劳 动 经 验 是 学 校 除 教 学 外 对 学 生 进 行 教 育 的 途 径 之 一，与 题 干 不 符，排 除。故 选 瓦 7.【答 案】B【解 析】班 级 是 一 个 复 杂 的 小 社 会 体 系，是 学 校 行 政 体 系 中 最 基 层 的 行 政 组 织。故 选 B。8.【答 案】B【解 析】为 人 师 表 是 教 师 职 业 道 德 区 别 于 其 他 职 业 道 德 的 显 著 标 志。故 选 B。9.【答 案】B【解 析】国 家 根 据 各 少 数 民
37、 族 的 特 点 和 需 要，帮 助 各 少 数 民 族 地 区 发 展 教 育 事 业。国 家 扶 持 边 远 贫 困 地 区 发 展 教 育 事 业。国 家 扶 持 和 发 展 残 疾 人 教 育 事 业。故 选 B。10.【答 案】B【解 析】社 会 政 治 经 济 制 度 决 定 着 教 育 内 容 和 教 育 管 理 体 制。生 产 力 的 发 展 促 使 经 济 结 构 产 生 各 种 变 化,从 而 也 决 定 了 教 育 结 构 的 变 化。教 育 的 文 化 功 能 包 括：传 递 和 保 存 文 化 的 功 能（即 教 育 的 文 化 传 承 功 能），传 播、交 流 与
38、丰 富 文 化 的 功 能，选 择、提 升 文 化 的 功 能，更 新、创 造 文 化 的 功 能。教 育 的 科 技 功 能 包 括：教 育 能 完 成 科 学 知 识 再 生 产，教 育 推 进 科 学 的 体 制 化，教 育 具 有 科 学 研 究 的 功 能，教 育 促 进 科 研 技 术 成 果 的 开 发 利 用。但 是 教 育 技 术 水 平 不 能 决 定 科 学 技 术 的 发 展。B项 表 述 错 误，为 正 确 选 项。A、C、D三 项：均 表 述 正 确。与 题 干 不 符，排 除。故 选 及 I I.【答 案】A【解 析】生 存 教 育 要 以 家 庭 教 育 为 基
39、 础，学 校 教 育 为 主 干，社 会 教 育 为 保 障，通 过 专 题 式 教 育 和 渗 透 式 教 育 两 大 类 途 径 来 实 施。故 选 A。12.【答 案】D【解 析】接 受 进 修 培 训 班 的 学 习 更 多 的 是 通 过 外 在 的 形 式 来 提 高 学 习，而 非 自 身 学 习 的 提 高。A正 确。BCD项；均 属 于 教 师 自 我 发 展 的 途 径 和 策 略，排 除。故 选 A。13.【答 案】B【解 析】我 国 普 通 中 浮 的 教 育 属 于 基 础 教 育，任 务 是 培 养 学 生 的 基 本 素 质，为 他 们 学 习 做 人 和 进 一
40、 步 接 受 专 业 教 育 打 好 基 础。故 选 B。14.【答 案】A【解 析】加 涅 按 照 学 习 水 平 来 划 分，将 学 习 分 为：信 号 学 习、刺 激 一 反 应 学 习、连 锁 学 习、言 语 联 想 学 习、辨 别 学 习、概 念 学 习、规 则 学 习 和 解 决 问 题 学 习。其 中 连 锁 学 习 是 一 系 列 的 刺 激 与 反 应 的 联 合。个 体 首 先 要 习 得 每 个 刺 激 与 反 应 联 结，并 按 照 特 定 的 顺 序 反 复 练 习，同 时 还 应 接 受 必 要 的 及 时 强 化。儿 童 学 习 游 泳 就 是 先 学 习 游 泳
41、 各 个 动 作 的 联 结，然 后 按 照 动 作 顺 序 反 复 练 习，属 于 连 锁 学 习。A项 正 确。A项：信 号 学 习 是 学 习 对 某 种 信 号 做 出 某 种 反 应。与 题 干 不 符，排 除。C项：规 则 学 习 亦 称 原 理 学 习，指 了 解 概 念 之 间 的 关 系，学 习 概 念 间 的 联 合。与 题 干 不 符，排 除。D项：解 决 问 题 的 学 习，亦 称 高 级 规 则 的 学 习，指 在 各 种 条 件 下 运 用 规 则 或 规 则 的 组 合 去 解 决 问 题。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。15.【答 案】C【解 析】德 育
42、 的 价 值 属 性 和 对 平 行 教 育 子 系 统 的 作 用 是 德 育 的 教 育 性 功 能 的 两 大 含 义。故 选 C。16.【答 案】B第 7 页,共 1 2页【解 析】陶 冶 法 是 通 过 创 设 良 好 的 情 境，潜 移 默 化 地 培 养 学 生 品 德 的 方 法。故 选 及 17.【答 案】D【解 析】新 时 期 德 育 发 展 的 新 主 题 包 括 生 命 教 育、生 存 教 育、生 活 教 育、安 全 教 育 和 升 学 就 业 指 导 教 育。故 选 D。18.【答 案】A【解 析】师 生 之 间 的 伦 理 关 系 是 指 在 教 育 教 学 活 动
43、 中，教 师 与 学 生 构 成 一 个 特 殊 的 道 德 共 同 体，各 自 承 担 一 定 的 伦 理 责 任，履 行 一 定 的 伦 理 义 务。这 种 关 系 是 师 生 关 系 中 最 高 层 次 的 关 系 形 式，对 其 他 关 系 形 式 具 有 约 束 和 规 范 作 用。故 选 A。19.【答 案】D【解 析】在 调 查 问 卷 中，对 问 题 的 表 述 应 当 保 持 中 立 态 度，这 样 才 能 不 影 响 被 试，保 证 问 卷 的 有 效 性。故 选 Do20.【答 案】C【解 析】教 学 设 计 是 指 教 学 的 系 统 规 划 及 其 教 学 策 略、教
44、 学 方 法 的 选 择 与 确 定，以 使 教 学 效 果 达 到 优 化 的 系 统 开 发 过 程，即 为 了 达 到 一 定 的 教 学 目 标，对 教 什 么（教 学 内 容）和 怎 么 教（教 学 模 式、教 学 方 法、教 学 组 织 形 式、教 学 媒 体 等）进 行 计 划、选 择 与 安 排。以 往 的 教 学 设 计 归 根 到 底 是 以 教 师 为 中 心，解 决 教 师 如 何 教 的 问 题。现 在 的 教 学 设 计 主 要 解 决 的 是 学 生 如 何 学 的 问 题，聚 焦 学 生 的 发 展，并 解 决 教 师 如 何 为 学 生 的 学 提 供 指 导
45、 的 问 题。C 项 正 确。A、B、D 三 项：均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。2 1.【答 案】A【解 析】教 师 家 访 指 教 师 要 跟 家 长 交 流 学 生 的 情 况，使 得 家 长 和 教 师 相 互 学 习，相 互 信 任，相 互 合 作，结 成 一 个 家 庭 学 校 的 教 育 同 盟。教 师 应 该 积 极 地 指 导 家 长，给 家 长 提 出 建 议，帮 助 家 长 形 成 正 确 的 家 庭 教 育 观 念，同 时 也 学 习 家 庭 教 育 中 的 优 点，相 互 促 进，给 孩 子 创 造 一 个 健 康 快 乐 的 成 长 环
46、境。故 选 A。2 2.【答 案】B【解 析】班 集 体 的 初 步 形 成 到 巩 固 成 熟 是 一 个 连 续 的 动 态 的 过 程，一 个 优 秀 班 集 体 的 形 成，一 般 要 经 过 组 建 阶 段、核 心 形 成 阶 段、发 展 阶 段 和 成 熟 阶 段。其 中，核 心 初 步 形 成 阶 段 是 指 同 学 之 间 开 始 相 互 了 解,在 班 主 任 的 引 导 培 养 下，涌 现 出 了 一 批 积 极 分 子，班 集 体 有 了 核 心 人 物，开 始 协 助 班 主 任 开 展 各 项 工 作。B项 正 确。A项：集 体 自 主 活 动 阶 段 是 班 集 体
47、 趋 向 成 熟 的 时 期，集 体 的 特 征 得 到 充 分 的 体 现，并 为 集 体 成 员 所 内 化，全 班 已 成 为 一 个 组 织 制 度 健 全 的 有 机 整 体，整 个 班 级 洋 溢 着 一 种 平 等、和 谐、上 进、合 作 的 氛 围，学 生 积 极 参 与 班 级 活 动，并 使 自 己 的 个 性 特 长 得 到 发 展。与 题 干 不 符，排 除。C项：班 集 体 组 建 阶 段 指 的 是 学 生 初 进 学 校，同 学 们 尽 管 形 式 上 同 属 一 个 班 级，实 际 上 都 是 一 个 个 孤 立 的 个 体。班 集 体 靠 教 师 组 织 才
48、留 军，靠 行 政 手 段 组 织 班 级，班 集 体 的 目 的、任 务 都 来 自 教 师 个 体 的 自 身 要 求。与 题 干 不 符,排 除。D项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 民 23.【答 案】C【解 析】中 国 学 生 发 展 核 心 素 养 以 培 养“全 面 发 展 的 人 为 核 心，分 为 文 化 基 础、自 主 发 展、社 会 参 与 3个 方 面，综 合 表 现 为 人 文 底 蕴、科 学 精 神、学 会 学 习、健 康 生 活、责 任 担 当、实 践 创 新 等 六 大 素 养，其 中 属 于 社 会 参 与 模 块 的 有 责 任 担 当
49、和 实 践 创 新。C项 正 确。A、D两 项 文 化 基 础 模 块 包 括 人 文 底 蕴 和 科 学 精 神，其 中 科 学 精 神 包 括 理 性 思 维、批 判 质 疑 和 勇 于 探 究。与 题 干 不 符，排 除。A项：学 会 学 习 属 于 自 主 发 展 模 块。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。24.【答 案】B【解 析】中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 包 括 爱 国 守 法、爱 岗 敬 业、关 爱 学 生、教 书 育 人、为 人 师 表 和 终 身 学 习，不 包 括 舍 己 救 人。故 选 B。25.【答 案】B【解 析】人 力 资 本 理 论 认 为
50、，人 力 资 本 是 现 代 经 济 增 长 的 重 要 因 素，甚 至 是 首 要 因 素，把 这 些 因 素 归 结 为 知 识 的 进 步、技 术 的 改 进 和 劳 动 力 质 量 的 提 高。因 此，教 育 对 培 养 人 力 资 本 而 言 不 但 是 一 种 消 费，也 是 一 种 投 资 活 动。故 选 风 26.【答 案】B【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 规 定：教 师 是 履 行 教 育 教 学 职 责 的 专 业 人 员，承 担 教 书 育 人，培 养 社 会 主 义 事 业 建 设 者 和 接 班 人、提 高 民 族 素 质 的 使 命。”这 一 界