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1、茉莉花教案茉莉花教案 本文关键词：茉莉花，教案茉莉花教案 本文简介：茉莉花教学设计小学学段音乐学科工作单位：南流小学作者姓名：刘祥庆茉莉花教学内容：学唱歌曲茉莉花教材分析：江苏民歌茉莉花产生于明清时代，最早叫鲜花调，2/4拍，单乐段歌曲。是一首流行于全国各地的民间小调，她有很多变体和版本。总体上讲曲调宛转曲折、节奏匀称平稳，旋律以流畅，极富江南民茉莉花教案 本文内容：茉莉花教学设计小学学段音乐学科工作单位：南流小学作者姓名：刘祥庆茉莉花教学内容：学唱歌曲茉莉花教材分析：江苏民歌茉莉花产生于明清时代，最早叫鲜花调，2/4拍，单乐段歌曲。是一首流行于全国各地的民间小调，她有很多变体和版本。总体上讲
2、曲调宛转曲折、节奏匀称平稳，旋律以流畅，极富江南民歌清爽细致的特征，它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔软美丽的江南音乐风格，全曲宛转精致,感情深厚含蓄，是进行民族民间音乐观赏的好教材。学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对唱曲旋律逐步深化的感知，让他们充分体会到茉莉花的美，在此基础上达到有感情的完备表达。“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一。一首经典民歌是一阕千古绝唱，无不关乎民心民气，寄乎国情国魂。这首中国民歌茉莉花早在18世纪末叶，就已经走出国门；1926年意大利作曲家普契尼将其用作歌剧图兰朵中女声合唱的素材，让世界通过茉莉花了解了中国，也使得世界亿万观众，对具有浓郁中国民间风格
3、的茉莉花痴迷不已。这首茉莉花芳香天下，代表着最纯粹、最经典的中国民歌。教学策略：1、通过闻“花”、看“花”、听“花”、唱“花”、表演“花”按部就班地了解茉莉花、感受茉莉花、表现茉莉花，由此培育了学生细致的洞察力与大胆的表现力和创建力。2、通过旋律线入手学习歌曲，在学生树立音高概念的基础上引导他们感受与发觉江苏民歌的风格。3、通过比较东北民歌茉莉花、河北民歌茉莉花与江苏民歌茉莉花，感受与发觉南北民歌的风格差异。4、在听赏不同版本的茉莉花中，使学生了解我国民族音乐在世界上的地位，激发其对民族音乐的爱好与憧憬。教学目标：1、认知目标：通过演唱、观赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化、方言的差异
4、。2、实力目标：学会歌曲茉莉花，能用最美丽的声音来表现歌曲。3、情感目标：了解茉莉花这首歌曲在世界上的影响力，并激发学生把中国的民族音乐文化传承下去，发扬光大。教学重点：指导学生有感情的演唱歌曲茉莉花。教学难点：指导学生能用伸展、美丽，流畅的声音来演唱歌曲茉莉花。教学用具：钢琴，多媒体，课件，茉莉花味空气清爽剂教学过程：上课，师生问好！一、导入：通过大屏幕播放世博会宣扬片，并且提问学生刚才听到的是什么歌曲？生：纷纷回答是茉莉花二、介绍相关学问：师：大家知道这个片子是为什么盛会创作的吗？生：为上海申办世界博览会而创作的。师：同学们说得很好，但是为什么在这样大的世界性的宣扬片中选择茉莉花作为主题音
5、乐呢？生：学生不是很清晰师：那老师就给大家来讲讲，因为这是在世界上影响力最大的中国民歌，茉莉花早在清乾隆时期就在中华大地广为流传，后来意大利歌剧作曲家普契尼在他的歌剧图兰朵中的东方升起月亮中也引用了茉莉花的旋律作为素材来表现咱们神奇的东方古国，（这个地方可以放资料图片）受到世界各国人民的宠爱，11019年12月19日午夜，澳门回来交接仪式现场也奏响了这首歌，此后，茉莉花就频频在中国很多重要事务和重要国际场合中出现，前不久，宋祖英就把这首漂亮好听的歌曲带到了美国约翰.肯尼迪表演艺术中心，我们一起来观赏一下当时演出的盛况。（结合视频讲解并描述）本场演出由世界闻名的美国国家交响乐团担当伴奏，华盛顿合
6、唱团担当伴唱，这场音乐会的名字就是好一朵漂亮的茉莉花，茉莉花这首歌曲又被选作首唱歌曲，足以说明歌曲在世界上的影响力。师：作为最具代表性的中国民歌，又有这麽多的艺术家去赞美它、传唱它，大家想不想学唱呢？生：想师：下面就让我们通过演唱歌曲来感受茉莉花的漂亮吧。三、学唱歌曲：1、初次听赏：出示歌谱：师：这是歌曲茉莉花的歌谱，请大家跟随歌谱完整的听赏歌曲，听完后请告知我这首歌曲的心情。生：抒情、美丽。师：大家知道音乐中常用的音符有几个？生：七个。1234567师：这首歌曲中少了哪几个音？生：4、7师：简介五声调式。今日咱们要学习的这首江苏民歌茉莉花就是由一首人们喜听爱唱的民间小调改编而来。2、范唱：师
7、：我们刚才听了宋祖英演唱的茉莉花，也听了童声演唱的这首歌，告知你们一个隐私，这首歌老师也会唱，你们想不想听老师演唱？（老师范唱）3、再次听赏：（要求随音乐轻声哼唱）。4、老师再次演唱，要求学生随音乐演唱。（强调声音。）5、处理难点：师：这首歌曲中还有哪一句不会唱？（要求学生举手）老师重点教唱。（强调声音。）6、完整的演唱全曲。（强调声音。）四、表现歌曲：1、轮唱：师：分成两组，竞赛一下，看哪一组唱得好。（两组单独演唱）同学们唱的都特别好。下面我们两组同时唱，怎么样？在唱之前，老师提个要求，（提出轮唱的要求，练习两遍）2、完整的演唱歌曲。（第一遍齐唱，其次遍轮唱。）3、加人声伴奏，出示节奏卡片：
8、请随意组合这几种节奏型给歌曲伴奏咚嚓嚓咚嚓嚓咚达咚次咚达咚咚次咚达咚次咚次咚达咚咚嚓嚓咚嚓嚓咚嚓嚓咚咚嚓全班同学分成几个小组然后老师让他们用声音唱出这几种节奏，其中一部分接着唱歌词。（强调声音。伴奏声音要弱。还可以适当的变更一下速度，当歌曲的节拍、力度、速度等音乐要素发生改变时，歌曲呈现的风格就相应的产生了改变，只有须要用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲心情”才能更加完备的演绎歌曲。）（可以练习两到三次，每次都要有新的要求。）4、再次完整的演唱歌曲。并且用不同的艺术表现形式来表现歌曲。（齐唱、轮唱、人声伴奏）5、演唱全曲。依次：齐唱、轮唱、人声伴奏、齐唱。要求：（声音、速度的改变。）6、
9、放原版的无伴奏合唱，让学生初步感受并观赏合唱带给我们的魅力。进一步激发学生对合唱的酷爱。7、通过听赏合唱版本的茉莉花带给我们和谐美丽的音色，再次激励学生集体合作演唱这首歌曲，把最美的声音呈现出来。五、思索探究（拓展部分）：通过用不同的形式演唱，我们对这首江苏民歌茉莉花有了相识和了解，茉莉花流传是特别广泛的，但是由于方言和地域的差异，全国各地有不同风格的同名歌曲多首，接下来我们就来观赏另外两种不同版本的茉莉花。（一首是河北民歌茉莉花，一首是东北民歌茉莉花）观赏的过程中一并思索大屏幕上的问题：通过观赏不同地域的的民歌茉莉花你能说出他们有什么不同之处吗？简洁谈一谈它们的风格特点。（老师播放音乐）学生
10、通过听赏再加上相互沟通回答以上问题，然后老师给学生进行补充。(江苏的茉莉花旋律宛转流畅，有典型的南方民歌的特点，犹如一幅江南水乡风土人情的图画。河北的则具有叙述性质比较直白，旋律进行委婉。东北的旋律流畅，直爽，多有俏皮的感觉，有东北二人转的唱腔。)六、结语：时间过得太快了，不知不觉一节课就要结束了，曾经的你我都是一朵朵小小的茉莉花，希望同学们像茉莉花一样清雅、漂亮，芳香怡人，健康成长。下课。学生随着美丽的音乐有秩序的离开教室。教学反思：茉莉花是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调是我国民歌中最明丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻美丽而深化人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外
11、国人宠爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看，学生对茉莉花已相当熟识，为了使茉莉花散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌茉莉花，东北民歌茉莉花等内容。通过观赏这些艺术作品，加深学生对茉莉花及民歌特点的相识，从中感受美、发觉美、创建美。为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金色大厅里我们都能听见茉莉花熟识美丽的旋律。学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚和善的本质，还成为全世界人民共同的音乐财宝。这样一下子就吸引了学生的留意，产生了爱好，爱好是课堂教学的催
12、化剂，学生有了音乐学习的爱好，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。上课前有意识地让学生去收集一些与课文内容相关的资料，或先了解一下学生已积累的生活阅历及实践活动，那么就成了教学的铺垫，学生建立了对茉莉花的初步感知。为了能让学生更好地体会到茉莉花的细腻、宛转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华一、主题显明突出。从学生走进教室始终到走出教室，可以说学生每时每刻都是在奇妙的茉莉花音乐声中开心度过的。为了能做到这一点，我收集了大量的相关音乐素材，因为假如只是让学生反复倾听同一首乐曲，哪怕乐曲再美丽，学生的爱好也很难保持许久；另一方面，我在启发学生观赏乐曲的过程中，指向非常明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景学问，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。这节课我细心设计好每个教学细微环节，实行多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们宠爱民族歌曲茉莉花使他们知道：只有民族的才是世界的。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页