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1、 茉莉花教案音乐课茉莉花教案(3篇)精选茉莉花教案(推举)一 几场梅雨，几卷荷风，江南已是烟水迷离。小院里潮湿的青苔在雨中纯洁生长。这个季节，很多人都在打听关于莲荷的消息，以及茉莉在黄昏浮动的神奇暗香。不知多少人会记得有个女子，曾经走过人间四月天，又与莲开的夏季有过相濡以沫的商定。 一个人，一本书，一杯茶，一帘梦。有时候，孤独是这样叫人心动，也只有此刻，世事才会如此波澜不惊。凉风吹起书页，这烟雨让尘封在书卷里的词章和故事充满着潮湿的气息。独倚幽窗，看转角处的青石小巷，一柄久违的油纸伞，遮住了低过屋檐的光阴。 时间微凉，那一场远去的往事被春水浸泡，秋风吹拂，早已洗去铅华，清绝明净。以为历经人生匆
2、忙聚散，尝过尘世种种烟火，应当担当岁月带给我们的沧桑。可流年清楚安稳无恙，而山石草木是这样毫发无伤。只是曾经许过地老天荒的城，在细雨中更加地清瘦薄弱。青梅煎好的茶水，还是当年的味道;而我们等候的人，不会再来。 后来才知道，那一袭素色白衣的女子已化身为燕，去寻找水乡旧巢。她走过的地方，有一树一树的花开，她呢喃的梁间，还留着余温犹存的梦。有人说，她是个冰洁的女子，所以无论人世如何变迁，她都有着漂亮的容颜。有人说，她是个理智的女子，不管面临怎样的诱惑，最终都可以全身而退。 她叫林徽因，诞生于杭州，是很多人梦中期盼的白莲。她在雨雾之都伦敦，发生过一场空前绝后的康桥之恋。她爱过三个男子，爱得糊涂，也爱得
3、安静。徐志摩为她徜徉在康桥，深情地等待一场旧梦可以归来。梁思成与她携手走过千山万水，为完成使命而相约白头。金岳霖为她终身不娶，痴心不改地守候一世。可她懂得人生飘忽不定，要学会随遇而安。 所以，当爱情接踵而至时，她会做短暂的停留，又义无反顾地离开。看着她决绝的背影，又无比的优雅，那时候，仿佛连一声珍重都是多余。她让每一次转身都成隔世，又让每一次相逢都成永久。她总是那样干净，任凭世事万象丛生，她的内心始终山明水秀、一清二白。 最终明白，有些路，只能一个人走。那些邀约好同行的人，一起相伴雨季，走过年华，但有一天终究会在某个渡口离散。红尘陌上，单独行走，绿萝拂过衣襟，青云打湿诺言。山和水可以两两相忘，
4、日与月可以毫无瓜葛。那时候，只一个人的浮世清欢，一个人的细水长流。 真正的安静，不是避开车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。尽管如流往事，每一天都涛声照旧，只要我们消退执念，便可安静安稳。愿每个人在纷呈世相中不会迷失荒径，可以端坐磐石上，醉倒落花前。 假如可以，请让我预支一段如莲的时间，哪怕将来某一天加倍归还。这个雨季会在何时停留，无从知晓。但我知道，你若安好，便是晴天。 精选茉莉花教案(推举)二 爱如茉莉是一篇充满着淡淡香气的散文，以生动传情的笔触，描写 了父母之间相互关爱，有如茉莉一样雪白纯洁，芳香宜人，抒发了对这种感情的赞美之情。 在对这节课进展讨论的时候，我留意了以下三点： 课堂教学中，一个
5、好的切入点，能使学生产生深厚的学习兴趣，使教学内容简明扼要，“牵一点而动全文”，避开繁琐的分析与讲解，在简简洁单的教学中取得事半功倍的效果，使课堂教学省时高效。于永正教师认为“简洁不是削减，是目标简约、精简环节”。 以前我也听过有的教师讲爱如茉莉，从头讲，妈妈说爱像什么？我一开头同意妈妈的看法吗？后来，我又怎么认为的？整个课堂教学中，教师不停地问，学生不停地答复，把学生读书的时间占用了不少，学生也没有真正地深入文本去理解写这篇文章的用意。在听课的时候，我就在想或许这篇文章有更好的切入点吧。看着文章的题目，我在想“爱如茉莉”，不就是这篇文章的切入点吗？一是茉莉花有什么特点，二是父母之间有什么样的
6、爱。二者都弄懂了，找到两者之间的相像之处，我想这节课的教学目标也就达成了。所以这节课的教学我也就抓住了这两条线索：茉莉花的特点与父母的爱。 “生活有真爱，细节有真情，语言有温度，字词知冷暖”。 本课中父母之间的那份平淡又真实的爱，融在了生活中的每一个细节中，假如不专心去品，是感受不到的。 所以，我先指导学生“关注细节，抓人物的一个动作、一种眼神、一句话语”去体会父母之间的爱，引导学生专心阅读文中发生的感人故事，找一找描写特殊感人的细节，并写写批注。然后在课堂沟通中紧紧围绕细节处绽开品读，通过“直奔”、“紧握”、“嘱咐”等词语感受真爱，引导学生理解“直奔”、“蹑手蹑脚”、“紧握”等词的含义，从而
7、体会父亲对母亲那份无微不至的关怀；通过父母说的两段话，感悟他们之间的彼此爱护、悄悄付出；透过“探”字体悟“人有情，景有语”。学生品词析句，在“品字”中体会到遣词造句的精妙，在“读文”中感受出文字中的温度，对父母的真情有了了切身的感悟。 现在的孩子怨言太多，对父母的埋怨、对教师的埋怨特别的多，除了一些合理的之外，有的时候显得过多的以自我为中心，而不会体谅师长的良苦专心。他们往往忽视了身边的爱，而“爱”这一字眼涵盖的范围太广，内涵又太深，所以我就让学生谈一谈身边爱的细节。为了帮忙学生理解爱就是生活中的一些细节，我以“爱是什么？”为题让学生谈感受。我先开头说：“爱是什么？爱是妈妈的担忧，爱是爸爸的嘱
8、咐，爱是孩子们上课时专注的眼神，爱是孩子们那一张张纯真的笑脸，爱是家长们的理解和支持，爱是家长们的关怀和帮忙?”课后作业布置小练笔，让学生写写身边的真爱。 一件件小事啊，一个个细节啊，一个动作、一个眼神、一句话、一缕微笑?只要留心，我们便会发觉它们都发生在我们自己身边啊，但由于太寻常了，经常给忽视了，正酷似茉莉的质朴无华、暗香袅袅、平淡无奇。也不知道学生通过这节课的学习，对真爱是否有了更深的理解，是否也能有一颗爱别人有心。 课堂教学永久存在圆满，文中还有很多爱的细节还没有来得及细细品尝。也请在坐的教师们批判指正。 精选茉莉花教案(推举)三 1、通过让幼儿观赏，使幼儿初步知道茉莉花是一首苏南地区
9、的民歌，使用了萨克斯演奏。 2、依据图谱感受乐曲aba构造，并能感受a段音乐的起止，能按音乐的节奏用动作来表现。 3、鼓舞幼儿愿意与同伴合作，分角色进展表演。 图谱、录音机及磁带、萨克斯 师：刚刚我们跳了什么舞？（新疆舞），你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢？（引导幼儿说出新疆舞的音乐很欢快，很快乐） 师：今日教师请来了一位爸爸教师，我们掌声欢送，爸爸教师手上拿的是什么呀？你们知道吗？（不知道），那请爸爸教师告知我们吧。（这是萨克斯）你们还有什么问题问爸爸教师呢？（请几个小朋友上来问问题） （1）师：今日，爸爸教师还给我们用萨克斯带来了一段特别好听的音乐，我们一起来听听。（音乐一次、cd加萨克斯
10、） （2）师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢？（引导幼儿说出很流畅、很舒适、很美丽）师：这段音乐就是由萨克斯吹奏的一首苏南地区的民歌茉莉花，苏南地区的民歌听起来比拟慢，给人的感觉就向你们说的很舒适、很美丽。好，我们再来观赏一次，拿起你手中的小画笔，我们一起来画音乐吧。（音乐一次、cd加萨克斯） （3）师：你们画的真不错，闭上你们的小眼睛，看，谁飞来了？（蝴蝶飞来了）它飞到我的花园里。（出示图谱）（音乐一次、cd加萨克斯）师：你们发觉我的花园图谱什么地方是一样的呢？（引导幼儿说出第一段和第三段是一样的）你觉得这段音乐说了些什么呢？除了蝴蝶在飞，你还想到了别的什么呢？（让幼儿自由地说，再请几个小朋友
11、上来表演。） （4）幼儿随音乐自由地表演。（音乐一次、cd加萨克斯） （1）组织幼儿听a段音乐，感受a段音乐的起止。 师：蝴蝶来到花园里，飞一飞，歇一歇，飞一飞，又歇一歇，让我们来看一看它歇了几次呢？（a段音乐1次、停顿） （2）启发幼儿用开花的动作表示a段音乐的起止。 师：我们再来听一遍，当蝴蝶飞到花上歇一会的时候，我们手中的花就开一次。（a段音乐1次、停顿） （3）启发幼儿用各种动作来表示a段音乐的起止。 师：我们除了可以用开花的动作来表现这八个乐句外，你们想想看，还可以用什么动作来表现呢？（幼儿自由答复，并赐予幼儿确定。）现在，教师请小朋友边听音乐，边把你想的各种动作跳出来。（a段音乐1次、暂停） 师：花园里除了有蝴蝶飞，还有什么想和花做好朋友的呢？（还有小蜜蜂、有云彩、有蜗牛）谁来做花？（春天来了，花儿开了，小动物们和花儿一起唱歌跳舞啦。）（b段音乐一次） 师：天黑了，小动物们该回家了，它们飞一飞，歇一歇，飞一飞又歇一歇，高快乐兴回家了。（a段音乐一次） 完整观赏音乐。 师：今日，我们观赏了用萨克斯演奏的一首苏南地区的民歌茉莉花，让我们听着茉莉花的音乐一起去春游吧，来，坐上我们的小船，预备动身罗！（音乐一次、cd加萨克斯）