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1、文本为Word版本，下载可任意编辑 茉莉花 教案 茉莉花 教案1 执教年级：六年级 教学内容：十一册第四课芬芳茉莉 表演茉莉花 课 题：茉莉花 课 型：唱歌课 教材分析： 自古以来，人们常借花抒情，表达对美好事物的热爱和追求，在众多以花喻人、借花抒情的歌曲中，茉莉花可称得上是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩，她以其独特的艺术魅力，不仅早已植根国人心中，而且走出国门，成为中华民族音乐文化的代表之一。她清丽、柔美，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好教材。为了使茉莉花散发新的活力，让学生更深刻的体会其
2、魅力，本节课我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”为主题，通过对河北民歌、江苏民歌、东北民歌茉莉花，以及由其发展而来的亲亲茉莉花、又见茉莉花和歌剧图兰朵中的“茉莉花”的学习，加深学生对“茉莉花”的认识，体验其艺术特色及美感。 教学目标： 1.知识与技能目标： 能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲茉莉花，感受小调音乐的柔美、委婉，使学生更加热爱我们的民族音乐。 2.过程与方法目标： 通过欣赏不同地域的茉莉花让学生认识到由于地域文化、语言、风俗等不同，音乐的旋律和表现风格也不同；引导学生感受音乐的魅力，并能用自己 喜爱的形式创作茉莉花，充分发挥其想象力、创造力、表现力； 3.情感态度与价值观目标：
3、 通过欣赏，使学生了解茉莉花在中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而骄傲，激发民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。 教学重点： 让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培养学生热爱民族音乐的感情。 教学难点： 培养学生自主学习的能力和评价能力。 设计思路： 茉莉花是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计茉莉花这课时，特地以欣赏茉莉花的图片营造氛围，再通过黑鸭子组合演唱的茉莉花导入新课，进一步通过讲述歌剧图兰多的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌
4、握音乐知识，再通过让学生欣赏比较多种版本的茉莉花，螺旋上升拓宽知识面，感受茉莉花的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。 教学策略： 1.通过“看”花、 “听”花、“唱”花、“赏”花,循序渐进地了解茉莉花,感受茉莉花。 2.在听赏不同版本的茉莉花中,使学生进一步了解我国民族音乐在世界上的地位,激发其对民族音乐的兴趣与向往。 教学用具： 电子琴、多媒体课件 教学过程： 一、导入课题： 1.教师导语：今天老师给大家带来了一件礼物，请看大屏幕：多媒体展示茉莉花的图片、原名、产地、功能? 2.播放黑鸭子
5、组合演唱的茉莉花，营造轻松自然的学习气氛。 师：这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？（学生说一说，唱一唱） 师：是的，这首曲子所用的旋律正是江苏的民歌茉莉花的旋律，请把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下。（生说一说对民歌代表茉莉花的认识和了解。） 二、欣赏普契尼歌剧图兰朵片段 1.歌剧简介：关于江苏民歌茉莉花还有一个美丽的传说，想听吗？ 2.播放歌剧图兰朵特片段。（多媒体展示） 教师导语：你们听到茉莉花的音乐了吗？它的出现为歌剧添彩，为中国民族音乐的传播增辉。它通过天才作曲家普契尼天衣无缝的运用，使西方人感受到了中国民族音乐的美，也成为中西音乐文化交流的佳话。下面我们就一起来学习
6、这首大家非常熟悉的江苏民歌茉莉花。 三、学唱歌曲 1.初听乐曲，请学生边听边想，这首茉莉花的曲调可以用什么戏曲动作来表示并说说为什么？ 2.教师弹奏旋律，学生跟琴声发“lu”模唱旋律。 3.教师有表情地范唱，学生小声试唱歌词，强调歌唱表情和声音位置。 4. 讨论交流歌曲的风格。 师：你感受到这首歌曲是什么样的风格？ 生：柔美、 婉转。 师：你们回答的很不错，这就是小调歌曲的特点。（介绍小调的相关知识） 5.请学生再次聆听歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。 6.请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱，学生再自己练习演唱。 7.有节奏的朗读歌词。 师：怎样才能把茉莉花的香、小读出来呢？（
7、学生交流，试着读一读，再把歌词带到旋律当中试着演唱。） 8.处理歌曲。 (1) 师：你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来吗？（学生自由讨论、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。） (2)老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。 (3)再一次听范唱，自己同时练唱，然后教师分组或抽单个学生检查演唱效果。让学生进行自评和互评。 9.欣赏江苏风景 师：学了江苏民歌茉莉花后，想不想欣赏江苏的风光？(学生在欣赏的同时轻声演唱歌曲） 10.完整的演唱歌曲。 四、拓展欣赏（感受与体验多样茉莉花） 1.欣赏人声、器乐、茉莉花片段（黑鸭子组合、女子十二月坊演奏、萨克斯
8、演奏） 2.聆听完三首不同地区的民歌茉莉花，讨论分析三首民歌的相近之处与不同处。用表格的形式归纳的词语各代表了哪个地区民歌茉莉花的地方风格？ 生：讨论归纳，完成课本的表格。 教师：由于人们的喜爱和民歌的变异性，有了很多版本的茉莉花，各自风格不同。 2.欣赏20xx申奥宣传片和宋祖英演唱会视频片段 教师：茉莉花不仅中国人民喜爱，还受到世界人民的喜爱，在多种重要场合都会奏响它。我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会，就在这场演唱会里，她深情演绎了茉莉花，将茉莉花再度介绍 茉莉花 教案2 教学目标： 1、初步学会律动，在教师的引导下能较准确地随音乐做动作。 2、让幼儿体验与同
9、伴共舞，交流情感的欢乐，感受舞蹈的优美。 3、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。 4、通过肢体律动，感应固定拍。 教学准备： 音乐CD，茉莉花图片。 教学过程： 一、认识茉莉花 1、茉莉花的味道。 师：你们闻到了什么香味了吗？ 师：是什么东西的香味呢？这是什么花？ 2、茉莉花的颜色。 师：你觉得它是什么颜色的？ 师：我们一起来看一看，叶子是绿绿的，花朵是白色的。 二、引导幼儿欣赏音乐，感受乐曲的旋律。 1、完整欣赏音乐。 师：好听吗？听了这首歌曲，你有什么样的感觉？ 2、边看图片边欣赏音乐（A段）。 师：你们看出来，图片是什么时候出来的吗？ 师：一句话一幅图，这里有几幅图？原来第一段有6句
10、，就有6幅图。 三、鼓励幼儿表现茉莉花的动作造型。 1、看图片做动作。 师：涂上的茉莉花都是一样的吗？哪里不一样？ 师：我们先来看看这一张（花蕾）。谁来学一学？如果把我们的身体作为花蕾可以怎样呢？ 师：这张呢？可以用什么动作？ 师：画面上有几朵?那我们同伴间可以怎样来表现，谁来试一试呢？ 师：如果我们所有的小朋友都来表现一朵茉莉花，可以怎么样呢？ 师：这张呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？ 2、跟随音乐来表现。 师：我们一起来做一朵茉莉花好吗？ 三、欣赏B段和C段音乐。 1、B段音乐请幼儿两两合作来表现茉莉花花开的造型。 2、C段蝴蝶飞来了。 师：茉莉花开得好香啊，看！把谁都吸引来啦？
11、 3、完整地欣赏音乐，幼儿随音乐用动作来表现。 （1）教师当蝴蝶点到谁，谁就起来开放。 （2）请一名幼儿当蝴蝶。 4、游戏：给每位幼儿发一张餐巾纸，用来扮演雪白的茉莉花。请不分幼儿扮演茉莉花，不分幼儿在C段扮演蝴蝶。 四、小结 师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。 活动反思 茉莉花这首乐曲非常优美，它是一首广为流传的中国著名的江南民歌。但对于我们北方的孩子来说，他们对茉莉花的认识还是肤浅的陌生的。那么如何让幼儿欣赏，从哪方面欣赏？于是我们煞费苦心，认真分析歌曲内容、旋律性质。最后决定从情感的熏陶入手，让幼儿把自己想象成一朵朵形态各异，
12、充满思想的茉莉花。 本次活动孩子们积极参与投入，陶醉其中。充分调动了幼儿的积极性、主动性。做到了各领域的有机结合相互渗透。由浅入深层层递进，每个环节过渡自然得当，都有小结与教育意义。让学生们喜爱民族歌曲茉莉花使他们知道：只有民族的才是世界的。 不足： 由于着急走流程，忽视了某些细节。在看图提问枯萎茉莉花时，没有引导幼儿表达出枯萎茉莉花的心情。有些语言组织不是很精练。在以后的活动中，一定要沉下心来备好每个环节，真正面对孩子，把每个环节都要考虑周到。在研究中学习，在学习中成长，做个有心人、用心人。 茉莉花 教案3 教学分析： 歌曲茉莉花（佚名 词曲）是在民歌茉莉花的基础上改编而成，并广为流传。改编
13、者进行了声部处理后，使歌曲更加婉约、妩媚、丰满。近乎于直白的表现手法，更显真挚、从容和自然，给人以平淡似真的审美感受。 江苏民歌茉莉花为五声徵调式，起、承、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。第一乐句由两个乐节组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同；第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三乐句为“转”、“合”功能，一气呵成。整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄的表达方式，使歌曲更具江南风格色彩。课标要求： 能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱；能够对自己和他人的演唱作简单评价。 学情分析： 这首歌曲唱起来朗朗上口，非常舒服。多
14、个版本的地方歌曲演唱形式丰富了学生的视听感受，可指导学生根据歌曲不同的演唱风格加深自己的理解和感受，特别是从气息及情感表现上都要做到位，六年级的学生基本能达到要求，还可以对学习内容做进一步的扩充。 教学目标： 1、情感目标： 通过不同风格的茉莉花音乐的对比欣赏，感受茉莉花美，茉莉花的音乐更美，从而更加喜爱我国的民族音乐。 2、认知目标： 学会运用比较的方法欣赏音乐，并对作品做出初步的评价。 3、技能目标： 了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏，使学生知道“越是民族的 就越是世界的”，使学生产生热爱民族的感情。 教学重点： 感受茉莉花
15、和茉莉花音乐的美，并了解其相关文化。 教学难点： 学生能情动于衷、有感而发，表达对茉莉花的感悟和喜爱之情。 教学用具： 多媒体、教学课件、有关茉莉花的图片、文字资料 教学过程： 一、创设情境 导入主题 同学们今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲 1请同学欣赏茉莉花的音乐 2提问：你知道唱歌的是谁吗？这首歌叫什么名字？ （宋祖英 茉莉花 维也纳金色大厅独唱音乐会） 3你还知道茉莉花的哪些知识？ 二、赏乐动情 引发情感 （一）欣赏民歌茉莉花 1、对比欣赏江苏民歌、东北民歌。 （1）初听江苏民歌茉莉花。（提问：歌曲速度和情绪） （2）复听。（提问：歌曲的语言和风格） （3） 对比听赏江苏民歌茉莉花
16、与东北民歌茉莉花。（从歌曲的速度、情绪、语言、音乐风格等方面比较。） （4） 学生填表（一） 2、再欣赏河北民歌茉莉花 （1） 初听河北民歌茉莉花 提问：歌曲的速度、情绪、语言、音乐风格等方面。 （2） 复听歌曲。 河北的茉莉花旋律跳进、高亢，语言朴实，情感体现是刚直、干脆的，具有北方人的豪爽的性格。 （3） 简单介绍民歌体裁中的另一类：小调及其特点。 小调：亦称“小曲”是我国民歌的重要体裁，是流传于城镇集市并多被 民间艺人加工提高的民间歌曲。一般，小调的结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻，演唱中经常加进表演及伴奏。 （4） 学生填表（二）见板书 （二）欣赏通俗茉莉花 （1）导入流行音乐
17、拓展欣赏。（黑鸭子组合的茉莉花） （2）欣赏其它表现形式的茉莉花。 三、课堂小结： 通过今天的欣赏大家想一想为什么宋祖英要把茉莉花作为维也纳金色大厅独唱音乐会的第一首歌，这首歌在中国的影响。同学们利用课下的时间学唱一下各地方的茉莉花，茉莉花还被改编成了器乐曲，同学们课下收集一下，我们再共同欣赏。 板书设计： 茉莉花 茉莉花 教案4 教学内容: 1、歌曲茉莉花 2、综合练习 教学目标 ： 1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。 2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。 3、培养学生正确的审美观和艺术观。 教学重点：歌曲学唱 教学难点：有感情的歌唱 教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法 教
18、学过程 ： 一、组织教学 二、导入新课： 老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲? 沂蒙山小调(民歌) 教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌. 民歌的题材有几种？(课件) 同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？ （放录音或者范唱） 1、太阳出来喜洋洋 2、放马山歌 3、川江船夫号子 4、无锡景 板书： 民歌的体裁： 山歌、小调、 劳动号子 5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）茉莉花 江苏民歌 茉莉花 三、歌曲学唱 1、听录音-歌曲的情绪是怎样
19、的？选择：（课件） A、 欢快活跃 B、亲切抒情 2、歌曲的旋律有什么特点？ A、 婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？ 歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。 4、歌曲教唱 （1）随录音轻声跟唱2-3遍。 （2）划拍唱-难点纠正： （3）把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。 5、放开声音唱一唱。 6、完整有感情的演唱。 四、欣赏（课件） 1、茉莉花者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现
20、了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。 2、创编动作 请同学们自己为歌曲编动作 3、欣赏不同地域的茉莉花 茉莉花 教案5 教学目标： 1.认识个生字，理解“绽开”、“花蕾”等词语。 2.了解茉莉花的特点，能写一句话。 3.体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。 4.尝试背诵第小节。 教学过程： 一.导入： 1.播放音乐：茉莉花。 2.学习生字：茉 3.说说你对茉莉花的了解。 二.整体了解： 1.范读课文，想一想：你对茉莉花有了什么新的发现。 2.交流。 三.学习课文： （一）了解内容： 1.自读课文，把描写茉莉花的句子用“”划出来。 2.交流，出示 一天，我和妈妈逛花市时买了
21、一盆茉莉花，听摊主介绍说，茉莉花开，满屋飘香。 茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。 初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，它们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。 茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它们洁白无暇，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。 过了一段时间，妈妈泡了一杯茉莉花茶叫我品尝，那味道真是好极了！ 1)自读，同桌读，指名读。 2)学习生字：逛，副，疏，蕾，绽。 3)正音：绽（开
22、火车读）；记字形：逛，蕾；比较：副、幅；理解：稀疏，花蕾，绽开。 4)积累词语：绿油油，你还能说几个这样的词语？ 5)在读一读这几句句子，发现了什么？（茉莉花在成长中一直在变化） （二）体会心情： 1.茉莉花在变化，的心情也在变化，默读全文，看看他的心情发生了怎样的变化，把有关的词语用小圆圈圈出来。 2.交流：焦急盼望，不再关心，惊喜，喜悦 3.再读这句话，体会心情的变化 4.教师引读。 5.用喜欢的方式读第四小节，试背。 四.扩展积累： .说说课文中你喜欢的词语，读一读，记一记。 .茉莉花颜色洁白无暇，似雪如玉，花香又是那么浓郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，种植茉莉花的点点滴滴又那样令人难忘
23、，你喜欢茉莉花吗？你又会怎样向别人介绍这种花呢？用一两句说一说，写一写。 茉莉花 教案6 设计意图： 茉莉花是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。在此活动中，幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听茉莉花，并用自己喜欢的方式去表现茉莉花，他们的整个身心是放松和愉悦的。活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。 活动目标： 1.感受民歌茉莉花优美的旋律，并积极地尝试用舞姿表达理解歌曲情绪。 2.通过
24、观察茉莉花的花瓣层次和错落造型。尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。 3.鼓励幼儿乐意与同伴合作进行舞蹈表演。 活动准备： 1.ppt、茉莉花图片、古筝演奏曲、茉莉花音乐，茉莉花茶。 活动过程： 一、活动过程： 一：随新疆舞的音乐跳入场。 师：刚刚我们跳的这是什么舞？（新疆舞），你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢？ 指导细节：（引导幼儿表达出新疆舞的音乐节奏速度带给他们的感受和自己的体会，如很欢快，很高兴等） 师：今天老师还带来了一件乐器，看看这是什么呀？你们知道吗？（古筝） 二：欣赏乐曲，感受乐曲节奏，情绪。 （1）师：钱老师带来一首古筝弹奏的一段非常好听的音乐，那我们一起来
25、听听吧。（播放古筝演奏茉莉花音乐） （2）师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢？你有什么感受。 指导细节：（引导幼儿说出自己的感受，乐曲的风格和开场音乐的不同，如：很流畅、很舒缓、很优美等） 师：这段古筝演奏的曲子是一首苏南地区的民歌茉莉花，苏南地区的民歌听起来节奏比较舒缓，给人的感觉很舒服、很优美。 下面我们再来欣赏一次，这一次你可以跟着老师一起哼一哼，唱一唱，看看这茉莉花是怎样的形态。（歌曲茉莉花） 三：简单认识茉莉花，重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造型，观察了解花朵、花枝叶的姿态。 (1)师：每一朵花长得一样吗?花瓣的姿态是怎样的? 有的已经盛开了，有的是含苞欲放，有的花
26、瓣. (2)师：你觉得这朵茉莉花的心情怎么样?(赋予茉莉花生命和情感。)这朵茉莉花很高兴，这朵茉莉花有点害羞. 指导细节：（鼓励孩子用表情和肢体动作表现出茉莉花的造型。） 四：表演游戏：我是一朵茉莉花。 幼儿讨论：你想怎样让自己变成一朵美丽的茉莉花。 指导细节：（引导幼儿赋予茉莉花生命和情感，创造性地用动作表现茉莉花高高低低不同姿态进行合作表演。） 师：这么美的茉莉花，我真想去和别人分享你们的美丽，那送给客人老师吧.小茉莉花儿们，你想绽放到哪位老师身边去？ 指导细节：鼓励孩子大胆互动，乐在其中，分享展示自己的美丽。 五：分享品尝茉莉花茶。 展示了这么优美的舞蹈，都渴了吗？我们一起喝点儿东西吧？
27、瞧？这是什么呢？干的茉莉花还可以泡茶喝哦，我们自己动手来泡一壶茉莉花茶，请客人老师也一起来喝点茉莉花茶吧！ 茉莉花 教案7 年级： 小学二年级下册。 课型： 以唱歌为主的音乐综合课。 教学目标： 1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲茉莉花，并能背唱歌曲。 2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化差异。 教学重点： 指导学生有感情地演唱歌曲茉莉花。 教学难点： 指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。 教学用具： 电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。 教学过程： 一、 导入新课： 今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答） 传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的
28、公主，名叫图兰 多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，
29、她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。 师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？生答。 师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌茉莉花的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧图兰多，在剧中把茉莉花曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，茉莉花的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。 大家想不想学唱这首歌呢？ 生答。 （出示歌页） 二、 初听歌曲。 师：请大家听一遍歌曲茉莉花。请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？ （师播放歌曲范唱录音） 学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？（优美抒情） 生答。
30、 师：歌曲是怎样赞美茉莉花的？（芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。） 生答。 师：有谁见过茉莉花吗？ 生答。 师：老师这里有两张图片，我们一起来看看。（师出示茉莉花图片。）茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。原产印尼、菲律宾等国，早在宋代传入我国。它还是菲律宾的国花，也是印尼的国花。它不仅可以用来观赏，还可以用来熏制茶叶。 三、演唱歌曲。 1、师：下面，让我们再来听一遍歌曲的范唱录音，边听边在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、优美的情绪。 播放歌曲录音，与学生一起内心哼唱，边画旋律线。 2、师：现在，我们用哼鸣轻声练习演唱，请大家边唱边画旋律线好吗？ 学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲
31、旋律。 3、师：刚才的哼鸣练习中，你记住了哪些好听的句子？ 学生回忆演唱歌曲茉莉花中的句子，老师用电子琴伴奏，并及时纠正音准、节奏。 师：大家记住的句子可真多，你们发现这些句子中，有没有相同或是相似的句子啊？请你唱唱它们的谱子。 指生唱。 请前后四个学生一起试着唱唱歌谱。（提示学生唱好连音线，和比较长的句子。） 请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。 师：同学们唱得不错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍。 生跟琴唱。 师：接下来，我们试着填词演唱。 （和学生一起演唱，要求学生跟琴慢速演唱，在连音线处提示学生注意。） 四、歌曲表现。 1、师：歌曲为我们展现了娇小玲珑，芳
32、香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你用什么样的力度和语气来演唱呢？请大家四人一组先小声唱一唱，设计一下歌曲的表现方法。 师巡回辅导。 指生汇报。 师：同学们设计的表现方法都很好，现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。 播放歌曲录音，师指挥学生演唱。 2、师：我们自己来演唱好吗？（学生跟伴奏录音演唱。） 五、音乐与相关文化。 师：歌曲茉莉花广泛流行于全国，有各种各样的版本，我们今天学习的是流行于江南一带的，旋律委婉、流畅，感情细腻。你们听过其他版本的吗？ 今天老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼G演奏的茉莉花，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的茉莉花，听辨一下乐曲中有没有你熟悉
33、的旋律。 播放美国的萨克斯管演奏家肯尼G演奏的茉莉花。 师：老师还给你们准备了由黑鸭子组合演唱的茉莉花。大家可以跟着唱一唱。 学生听后，师小结：茉莉花代表了我国的民族文化。在张艺谋执导的申奥、申博宣传片中，巧妙的运用茉莉花作背景音乐；在雅典奥运会 闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱了这首茉莉花，它的旋律响彻了整个世界；（出示小女孩演唱时的图片。）前不久，我国著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上又深情演绎了这首歌，再度将它介绍给了全世界。 请同学们在课下搜集一些其它版本的茉莉花，下节课我们将开一个“芬芳茉莉花”为主题的音乐欣赏展示课。请大家做好准备。 六、课堂小结。 师：同学们，谁能谈谈你现在的感想吗
34、？ 生答。 师小结：只有民族的才是世界的。茉莉花的音乐旅程就是最好的证明。老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。 （播放歌曲茉莉花录音，学生离开教室。） 茉莉花 教案8 教学目标： 认知：认识生字6个，积累ABB形式的词语。区别“希望” 和“盼望”，“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境正确使用。 操作： 1、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文第4节。 2、默读课文，边读边思，体会人物的心情变化。 情感：体会养花给人们带来的喜悦心情与美的喜悦 创新：体会比喻、泥人等手法的运用，能模仿课文有关语句，选择校园中的一株花写一段话。 教学重点： 抓住相
35、关语句，体会人物的心情变化。 教学难点： 体会养花给人们带来的喜悦心情与美的喜悦，读出不同心情的不同语气，学习听写句子。 教学过程： 一情景导入整体感知 1、播放一段茉莉花的歌曲 2、引出课题 茉莉花 3、介绍自己知道的茉莉花是怎样的？ 4、学生自由朗读课文，遇到生字多读几遍 （1） 学生交流 （2） 接力朗读，正音，重点：逛 学习生字：茉（形声字）、疏（书空左半部分）、比较：霞-瑕-假 花蕾：学生结合生活实际理解 绽开： a.查字典“绽” b.看图理解 C、动作演示理解 重点突破，读中感悟 1、茉莉花是怎样的呢？ 2、根据学生交流，出示第四小节重点句 茉莉花已长出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）
36、。过了几天，（ ）开放了。它们（ ），（ ），绽开了（ ），送来了（ ）。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。 3、指名学生口头完成填空 4、茉莉花在不知不觉中发生了很大的变化，我们一起读一读 师生对读，同桌读，男女生分句读，体会喜悦的心情 5、指导背诵 茉莉花长出了枝丫，鼓出了花蕾过了几天，开放了摘下一朵叫我闻 师范读，进一步思考：究竟突出了茉莉花的哪些特点呢？ 板书：花蕾：鼓 花朵：洁白无瑕 似雪如玉 花香：浓郁真醉人 四品读课文，感悟心情的变化 默读课文，边读边思边划：“我”在养花的过程中心情变化的语句。 交流、出示 （1）回家后，我把茉莉花发阳台上，每天都精心照料它，焦
37、急地盼望它能早日开放。 用找近义词的方法解“焦急”，区别“盼望”“希望”。 指导朗读：指名读，齐读。 （2）渐渐地，我不再关心它了。 我为什么不再关心它了呢？联系上下文，说说自己的理解。 （3）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。 感受茉莉花勃勃的生机，区别“惊喜”与“惊奇”。体会“惊”什么，“喜”什么的心情。 指导朗读：指名读，比赛读。 五积累词语 总结全文 放茉莉花的音乐，自由朗读整篇课文 茉莉花的最大特点就是花香浓郁，因此可闻第一节就写到-“茉莉花开，满屋飘香”。课文中还有哪些词语是形容茉莉花香的呢？你还知道哪些形容花香的词语呢？ 3试试你的
38、身手，照样子写词语：绿油油 4积累表示颜色的词语： 洁白无瑕 似雪如玉 5、请你用几句话夸夸茉莉花 六写段练习 选择校园的一株花，仿照课文第3节写一段话 茉莉花 教案9 教材分析：茉莉花是一首由江苏民歌改编的民族管弦乐曲。这首乐曲的主题是我国广大流传的民间小调。我们介绍的这首乐曲的主题细腻优美，它曾被意大利作曲家普西尼用于图兰多的歌剧中，作为公主的主题音乐。这个主题属单乐章的分节歌，音乐的结构均衡，它的第三、四乐句歌词的连成一片也促成了音乐委婉流畅的独特风格。 此外，句尾的切分节奏，也给人以轻盈活泼的感觉。 课 型：思维训练课 教学目的： 1、通过欣赏茉莉花辨别乐器组的音色，从音乐要素入手，分
39、析音乐进行的特点，感受作品中的音乐情绪及力度变化。 2、联系乐曲中演奏乐器的变化，使学生了解民族管弦乐队的排列及特点。 3、通过欣赏，熟记旋律指导学生用节奏重复变化音高的方法来续写乐段，培养学生的创作能力。 教 具： 微机、 电子琴、 录音机、VCD 等 内 容： a：音乐知识：谱表知识、民族管弦乐队 b：欣赏：茉莉花c：创作 重 点： A、感受欣赏乐曲中主题音乐情绪的对比。 B、辨别乐器的音色并感受其在乐曲中所创设的意境及作用。 难 点： A、用节奏重复、变化音高的方法续写乐段。 B、学唱所欣赏的歌曲。 教学步骤： 一、组织教学 1、师生问好。 2、导入新课：利用学生制作的乐器引起学生的兴趣
40、，进而导入音乐知识的学习中。 3、通过学生亲手制作的乐器引起学生学习的兴趣。 二、音乐知识 1、民族管弦乐队 通过学习知识使学生了解民族管弦乐队的排列等 2、谱表知识 微机（显示） 通过学习知识使学生了解民族管弦乐队的排列等。 三、新授欣赏 1、初听乐曲 ：a这首乐曲好不好听？ b为什么好听？ c用什么乐器演奏的？有几个段落？ d表现的情感是怎样的？ 2、介绍作品：a茉莉花是一首江浙一带人们非常熟悉的民间小调歌曲，歌曲既能反映出江浙一带的风土人情，又能反映出人们对委婉动听美的追求。b乐器 （民族管弦乐队） 3、复听作品：A歌曲在节奏、速度、力度上的特点。B理解讲述歌曲情绪及形式特点。C听其它形式的作品，感受效果及情绪。D听演唱的效果并随音乐哼唱旋律。 4、演唱歌曲：A听音乐。B练习节奏。C初唱歌曲。D进一步演唱处理歌曲。 自然导入欣赏。先给学生对曲子的整体印象并能辨别音色。用对比的方法感受不同形式的音乐效果并通过演唱进一步了解歌曲和指导学生掌握民族管弦乐队的演奏效果。通过完整复听进一步提高学生感受理解乐曲能力。 切分节奏 X X X 、 XX X X 前松后紧 X XX 前紧后松 XX X 四、创作 1、进一步感受在欣赏演唱过程中的旋律 2、给出旋律并讲解创作要求和方法。 3、学生创作、演示。4总结创作练习。 复习法培养学生对音乐的想