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1、 2023年爱我你就抱抱我教案五篇爱我你就抱抱我教案1 活动目标： 1熟识歌曲的节奏与旋律，尝试将歌词中的第一人称的“我“与其次人称的“你“进展互换。 2能积极参加创编歌词，大胆地演唱及表演创编的歌曲。 3通过演唱歌曲，体验表达爱的情感。 4让幼儿学习简洁的数学题目。 5借助图谱、动作、嬉戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。 活动预备： 1熟识爱我你就抱抱我的音乐，能初步学会演唱歌曲。 2爱我你就抱抱我音乐节选。 活动过程： 1小嬉戏：你问我答（大约3分钟）小朋友们好！你们熟悉我吗？（熟悉）我是谁呀？（赵教师）可是赵教师还不熟悉你们呢。现在你们来向赵教师介绍一下你们自己，好吗？怎么介绍呢？当赵教师站
2、到你的面前问你“我是赵教师，你是谁“的时候，你就站起来答复：我是谁。好吗？（与幼儿嬉戏）刚刚小朋友的表现真不错。教师给你们掌声。 2倾听音乐，理解歌曲的内容。 今日赵教师还给你们带来了一首好听的歌曲，请你们仔细听，想想歌曲是谁唱的，是唱给谁听的。 （1）播放音乐，引导幼儿认真倾听音乐。回答下列问题。 歌曲是谁演唱的？（小朋友）唱给谁听的呢？（唱给爸爸妈妈听的）他唱了些什么？ （2）熟识音乐，鼓舞幼儿依据歌词作出相应的动作并大胆表演。 这是一首小朋友唱给爸爸妈妈听的歌，盼望爸爸妈妈能多多的爱我们。我们也一起来尝一尝吧。 （鼓舞幼儿边唱边表演）3师幼互动，初步尝试将第一人称“我“和其次人称“你“互
3、换。 （1）教师示范将“我“与“你“互换。 小朋友们刚刚唱的真好听。这首歌是你们唱给爸爸妈妈听的，想要爸爸妈妈多多的爱你们。其实不但你们的爸爸妈妈爱你们，赵教师也很爱你们。你们想不想听听赵教师是怎样对你们唱的？ （请一位幼儿上来，教师对着幼儿唱：爱你我就陪陪你，爱你我就亲亲你，爱你我就夸夸你，爱你我就抱抱你。假如真的爱你就陪陪陪陪陪陪你，假如真的爱你就亲亲亲亲亲亲你，假如真的爱你就夸夸夸夸夸夸你，假如真的爱你就抱抱抱抱抱抱你）（2）引导幼儿尝试将“我“与“你“进展互换。 没有发觉教师唱的有什么不同？（幼儿答复）教师小结：刚开头我们唱的时候是对爸爸妈妈们唱的，是盼望爸爸妈妈们多多爱我们。刚刚赵教
4、师唱的是对小朋友的爱。 你们跟我一起唱一下吧。 4鼓舞幼儿大胆表演动作，向小伙伴表达自己的宠爱。 我们小朋友都已经长大了，不仅爱自己的爸爸妈妈，也爱与你们一起嬉戏的好朋友。现在请你找到你的好朋友，对着他随着音乐一起唱起来吧。 记住，要通过你的表情和动作，让你的伙伴知道你很喜爱她哦。 小朋友们唱的真好听。现在让我们到教室里把爱送给更多的好朋友去吧。 活动反思 音乐观赏活动对于教师来讲要有必定的观赏力量，根本功底要扎实。对小班幼儿来说，选材是至关重要的旋律和内容必定是幼儿熟识和易于承受的。每个孩子都有本身的爸爸和妈妈，并深爱着爸爸妈妈。此歌曲的旋律欢快，歌词又是小班幼儿能理解的，不消教师去解释，只
5、要给幼儿创设一个布满爱的温馨气氛，幼儿很快就会进入状态。因此我选择了这首布满童趣和爱的歌曲。由于歌曲比力长，考虑到小班幼儿年龄特点，我做了适当的剪切，把原作品重复说唱设计成简洁说唱的形式，并把歌曲中的说唱局部作为让孩子观赏的重点。 在活动中，我采纳PPT等多媒体手段，并结合情境演出，让孩子在观赏音乐的过程中，体验、感受歌曲中传递的被亲人疼爱和关怀的幸福感受，从而培育幼儿安康、积极的情感和对音乐的审美力量。在各个环节的处理上层层递进，用先听，再师幼互动，到最终与娃娃互动，让幼儿的情感体验在角色的转换中一步步提升，由此，将活动推向高潮。 缺乏的地方是，活动中让孩子表达的时机不是许多，可以鄙人次组织
6、活动的时候将提问设计得更细化一些，让孩子参加的面更广。 爱我你就抱抱我教案2 活动目标 1.通过舞蹈学会用肢体表达爱。 2.提升幼儿边唱边跳的力量。 3.能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。 4.通过教师讲解舞蹈动作学会跳。 活动预备 爱我你就抱抱我音乐 活动过程 （一）谈怎样表达爱 1、我们*常怎样表达爱爸爸妈妈？ 2、爸爸妈妈*常有怎样表达对我们的爱那？ 3.热身运动 学舞蹈表达爱 1、重复屡次念歌词，加深记忆。 2、教师先跳一遍幼儿观看。 3、逐步唱歌词学做动作。 活动完毕 全班集体从头到尾跳一遍。 放学回家用舞蹈跟家人表达爱。 活动反思： 这堂课的选材很好，幼儿对这首歌曲很
7、喜爱。并且在演唱时，都能加上自己创编的动作。这堂课的缺乏之处，在预备图谱时，可以直接就使用图片，简谱不用加上。在打击乐器的使用时，有的幼儿还不知道节奏，在这里时应当再更加的强调一下。并且上课时要更加的关注全体小朋友。 爱我你就抱抱我教案3 设计意图 小班的孩子年龄小，*时在玩娃娃家时最喜爱做的事就是抱娃娃，同时这个年龄段的孩子又是非常渴望被*关爱、喜爱被亲近的。爱我，你就抱抱我!这首歌曲布满童趣和爱，歌曲的旋律欢快，歌词又是小班幼儿能理解的，所以我选择了这首歌曲做本次音乐观赏活动。 活动目标 1初步感受歌曲轻快、跳动的旋律，尝试用简洁的身体动作表现歌曲中陪我、亲我、夸我、抱我的动作。 2乐于参
8、加音乐观赏活动，体验被亲人疼爱和关怀的幸福感受。 活动预备 1爱我，你就抱抱我PPT课件； 2人手一个玩具娃娃，放玩具的椅袋(自带玩具预先放进椅袋里)。 活动过程 一、情境导入。 1教师播放PPT中歌曲的前奏(序)，引导幼儿认真倾听，初步激发幼儿体验“爱”的情感。 教师出示PPT中第一张宝宝照片，导入语：“小朋友，这是谁? !” 幼儿答复：“小宝宝。” 教师：“听一听，这个小宝宝说了什么?” 问题重现：“小宝宝说了什么?” 幼儿自由答复。 2教师总结：哦，原来这个小宝宝想得到爸爸妈妈许多许多的爱! 评析：这样的导入是情感的初步体验，同时也是了解整首歌曲的前奏局部所叙述的内容。 二、完整观赏音乐
9、，初步感受歌曲温馨、甜美的意境。 教师：“那么，现在就让我们一起来观赏一首歌曲。” 1教师提问：听了这首歌曲你心里感觉怎么样? 2幼儿答复：感觉很快乐、很欢乐(引导幼儿说“很幸福”。) 3教师总结： 这首歌听起来是渐渐的，还是快快的? 快快的，听了以后很快乐，很快乐。 4教师设置情境：现在我们一边听音乐一边想一想，爸爸妈妈是怎样陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我的？(播放A段，引出下一重点环节说的局部。) 三、分段观赏音乐，进一步感受歌曲轻快、跳动的旋律。 过程描述： 完整观赏音乐时，我观看孩子们的面部表情，每个孩子的脸上都洋溢着笑容。当问题“听了这首歌曲你心里感觉怎么样”提出后，孩子们能较精确地
10、表达自己的感受“很快乐”。随后连续提出问题：“这首歌听起来是渐渐的，还是快快的?”或许是小班幼儿年龄小的原因，记忆力还比拟有限，孩子们一下子没有说出来。我就试着哼唱歌曲的主要旋律，并加以动作提示。由于是教师近距离的清唱，孩子们倾听得比拟仔细，能精确地说出“快快的”。 (一)观赏说的局部： 1“小朋友，你听到歌曲里是怎么说的呢?” 2幼儿大胆地答复。(教师依据答复出示相应动作图片并同步清唱歌曲；如幼儿答复不出，教师可直接播放图片及音乐，引导幼儿说出。) 3教师：你们的耳朵真灵，都听出了宝宝喜爱爸爸妈妈陪陪、亲亲、夸夸、抱抱。你喜不喜爱被爸爸妈妈陪陪、亲亲、夸夸、抱抱的感觉? 4幼儿答复：喜爱!
11、5教师：“那么今日，我来做你们的妈妈，你们做我得意的宝宝好不好?宝宝要怎么对我说?” 6幼儿大胆答复“爱我你就X X我”。 (1)第一个答复出的孩子请上前。教师：“这个宝宝说爱我你就X X我，那么我就X你。”(伴奏。)教师肯定要做出温馨的动作，让孩子有充分的情感体验。(伴奏。) (2)“其他宝宝也来说说，爱我你就XX我。女宝宝先来吧。”(女幼儿围着教师说，教师就做x x动作。)“男宝宝也来说说。”(男幼儿围着教师说，教师就做xx动作。伴奏。) 小结：妈妈X着你们好幸福啊! 7教师提问：“宝宝还可以对我说什么?”(可以用开火车形式逐一进展，伴奏。) 过程描述： 在与孩子互动的过程中，孩子们表现得
12、很兴奋，很踊跃。问题的提出都能得到孩子们的积极回应，孩子们乐于上前与教师有亲切的肢体接触。由于，在这一环节中，孩子们已经进入到角色身份中去了：教师是妈妈，他们是宝宝，这也是孩子们一贯渴望的情感体验。师幼互动良好。 (二)观赏唱的局部： 1教师：“小朋友，刚刚我做你们的妈妈陪陪你、亲亲你、夸夸你、抱抱你，你觉得幸福吗？” 2教师：“现在你们来做爸爸妈妈，你们也有自己的宝宝，请你把宝宝轻轻地抱起来，让他睡在你的臂弯里。(教师边提要求边示范)多舒适呀!来，让我们和小宝宝一起听一听歌曲里唱了什么？” 3幼儿倾听唱的局部，感受唱段鲜亮的节奏旋律。 4教师：“你们想当爸爸妈妈吗?” 5教师：“男孩子，你可
13、是小宝宝的爸爸哦；女孩子，你可是小宝宝的妈妈哦。你们肯定要好爱好爱自己的宝宝，爱护好你的宝宝!我们一起听着音乐来和宝宝跳舞吧!” 6逐一类推，准时捕获幼儿中各种陪、亲、夸、抱的动作(和娃娃互动一遍)。 7教师：“和宝宝跳舞快乐吗?想不想再和宝宝完整地跳一遍?” 过程描述： 这个环节，孩子们有了新的情感体验，角色的转换让孩子们参加活动的积极性更高了。为了帮忙幼儿能完成从被人关爱到关爱别人的情感转变，我在请幼儿抱娃娃前进展了一些操作方面的指导，如怎样正确地抱娃娃，让孩子们在抱的过程中不再茫然，而是带着一份责任与爱，真正体验爸爸妈妈对自己的关爱。 四、完整观赏歌曲，引导幼儿完整倾听并乐于尝试用动作表
14、现歌曲。 1教师：这首歌曲的名字叫爱我，你就抱抱我!，让我们一起放松一下，和宝宝再来观赏一遍这首幸福的歌曲吧! 2小结：孩子们，有爱就有幸福，让我们把爱和幸福去带给更多的人吧!(教师带幼儿离开活动场地，自然完毕。) 活动反思 音乐观赏活动对于教师来讲要有肯定的观赏力量，根本功底要扎实。对小班幼儿来说，选材是至关重要的旋律和内容肯定是幼儿熟识和易于承受的。每个孩子都有自己的爸爸和妈妈，并深爱着爸爸妈妈。此歌曲的旋律欢快，歌词又是小班幼儿能理解的，不用教师去解释，只要给幼儿创设一个布满爱的温馨气氛，幼儿很快就会进入状态。因此我选择了这首布满童趣和爱的歌曲。由于歌曲比拟长，考虑到小班幼儿年龄特点，我
15、做了适当的剪切，把原作品重复说唱设计成简洁说唱的形式，并把歌曲中的说唱局部作为让孩子观赏的重点。 在活动中，我采纳PPT等多媒体手段，并结合情境表演，让孩子在观赏音乐的过程中，体验、感受歌曲中传递的被亲人疼爱和关怀的幸福感受，从而培育幼儿安康、积极的情感和对音乐的审美力量。在各个环节的处理上层层递进，用先听，再师幼互动，到最终与娃娃互动，让幼儿的情感体验在角色的转换中一步步提升，由此，将活动推向高潮。 缺乏的地方是，活动中让孩子表达的时机不是许多，可以在下次组织活动的时候将提问设计得更细化一些，让孩子参加的面更广。 爱我你就抱抱我教案4 活动目标： 1、通过找一找、猜一猜、说一说，引导幼儿大胆
16、地说出自己想说的。 2、学习用较连贯的语言叙述故事，感受故事中“浓浓的爱意”。 3、知道爱的方式有许多种，学会用肢体语言表达对身边人的爱。 活动预备： 1、故事PPT ; 2、背景图一幅;活动图片一套 ; 3、大爱心一个 ;小爱心若干 。 4、歌曲爱我你就抱抱我 活动过程： 一、幼儿听音乐入场 师：让我们听着音乐一起动起来吧。(听音乐做动作)(师幼互动活泼气氛，增进感情) 二、通过看一看、想一想、说一说，引导幼儿大胆地说出自己想说的。 师：今日教师带来一幅图，图里藏着一个关于“爱”的故事。 看背景图 师： 1、图上看到了什么?(大树)。 2、树上谁藏在那儿?(幼儿猜想)(出示浣熊妈妈和小浣熊)
17、。 3、浣熊妈妈和小浣熊眼睛有什么不同?(浣熊妈妈眼睛是闭着的在睡觉，小浣熊的眼睛睁的好大) 4、小浣熊眼睛睁的那么大在看什么呢?我们来看看，哦这里也有小动物藏在这呢?你们觉得有可能是谁呢?(幼儿猜想)(出示袋鼠妈妈、小袋鼠) 5、小袋鼠正常是在妈妈的袋袋里，怎么似乎掉地上了，怎么办?(让袋鼠妈妈把它抱起来)我们一起帮袋鼠妈妈加把劲，也来抱一下，哎呀，再亲一口吧。 6、袋鼠妈妈把袋鼠宝宝宝抱到怀里，还亲了一下，瞧小袋鼠的眼睛，似乎在跟妈妈说话也，它有可能对妈妈说什么呢?(感谢妈妈)为什么要感谢妈妈?(妈妈爱小袋鼠)，小袋鼠还会怎么说?(我爱你妈妈) 7、小袋鼠和妈妈在一起好幸福啊，小浣熊看了心
18、里会怎么想呢?(我的妈妈爱我吗?) 8、小浣熊想着想着爬到了妈妈的背上。(换其次幅浣熊的图)它似乎又看到谁了，我们找找看，哦这儿藏着呢，让我们再来猜一猜，可能是什么小动物呢?(幼儿猜想)(出示小猴妈妈和小猴) 9、猴妈妈的手放在小猴头上，在干什么呢?(梳毛) 10、看看小猴的表情，哦，好舒适的样子，我来做猴子妈妈，也来让你们舒适一下吧。 11、这么舒适要对妈妈说什么呀?(感谢妈妈，我好爱妈妈) “乖孩子们，妈妈也爱你们哦。” 12、小猴被妈妈梳的好舒适，小浣熊看了心里会怎么想呢?它的妈妈爱它吗? (通过找、猜、想、说激发幼儿的兴趣，调动幼儿学习的积极性) 三、引导幼儿看动画，完整的听一遍故事
19、师： 1、小浣熊的妈妈爱它吗?你从哪里看出来的? 2、为什么一开头觉得自己的妈妈不爱它? 3、袋鼠妈妈是怎么爱小袋鼠的?(仿照动作、对话)欢欢是怎么想的? 4、小猴子的妈妈是怎么爱她的?(仿照动作)欢欢是怎么想的? 5、为什么欢欢会这么想? 6、表达爱的方式有好多种，小浣熊的妈妈是怎么爱它的? 7、欢欢和妈妈是怎么说的? 7、你是欢欢的话，会对妈妈说什么? (引导幼儿从故事中体会词语：抓牢、最嫩的，感受各种动物妈妈对孩子的爱) 四、争论 (迁移到生活中，感受身边的爱，知道爱有好多种，学习爱的表达方式) 1、故事中的动物们的妈妈都有自己爱孩子的方式，那生活中，你们的家人是怎么照看(关怀)你的呢?
20、 2、怎么让家人知道，你也好爱他们? 小结：爱是看不见的语言，通过一个动作、一个眼神，就能表达，虽然方式各有不同，但都是家人之间的关怀和爱。 五、展现自己爱的方式 在我们的身边有好多你爱的人，今日在你身边的有谁?(小朋友)你们爱他们吗?怎么表示你的爱?请用你的表达方式向你的朋友表达一下。(抱抱、亲亲、说“我爱你”) 六、总结 1、出示爱心：这是什么?表示什么意思?今日教师给你们讲的是一个关于爱心的故事，只要我们心中有爱，就要表示出来，这样你们会得到更多的爱。 2、现场来了这么多客人教师，你们爱他们吗?那他们爱你们吗?我们大声的问一下。 3、在你们的椅子底下有个信封，翻开看看，那是你们的一颗爱心
21、，让我们送给客人教师吧，去抱抱她们，告知她们我们爱你。(让幼儿在现场感受浓浓的爱意) 爱我你就抱抱我教案5 活动目标 通过幼儿对唱曲的理解感受父母的爱，学会如何表达爱。 学习学会歌曲，在理解的根底上自然表达。 依据歌词创编动作。 通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。 能大胆表现歌曲的内容、情感。 教学重点、难点 重点：学习学会歌曲，在理解的根底上自然表达 难点：依据歌词创编动作 活动预备 物质预备：电视机、图片、歌曲碟子等 空间预备：活动前幼儿的位置摆成半圆，以利于幼儿进展表演 活动过程 一、开头局部 导入活动，激发幼儿的学习兴趣。 二、根本局部 （一）出示图片，幼儿观
22、看，初步感受歌曲内容 1、争论：图片中有什么，小动物的爸爸妈妈是怎么表现自己对孩子的爱的？ 小结：动物的爸爸妈妈们很爱自己的宝宝，它们会与自己的宝宝一起玩耍，一起奔驰，喂吃的，抱它们 （二）播放歌曲，幼儿倾听，理解歌曲内容 1、提出问题幼儿带问题仔细倾听感受歌曲 爸爸妈妈会用什么方式爱你们？歌曲里面都唱了哪些方法？ 爱我们就要（幼儿自由表达，熟识歌词） （三）学唱歌曲，幼儿学习歌曲内容 教师边跟音乐演唱边做动作，鼓舞幼儿参加 小结：小朋友们爱自己的爸爸妈妈，爸爸妈妈也爱我们，爱我就要陪一陪，亲一亲，夸一夸，抱一抱我们，珍宝们就会很快乐，我们假如也这样做，爸爸妈妈也一样快乐。 （四）鼓舞幼儿自由
23、表演，大胆创编歌曲动作 1、播放音乐，幼儿自由表演，教师观看 2、选出局部幼儿表演，参加新的动作 3、分租进展表演，教师赐予鼓舞 三、完毕局部 总结：我们的珍宝今日表现的真不错，盼望珍宝们和爸爸妈妈一起演唱这首歌。 活动延长：在亲子活动中可让家长参加表演，让幼儿进一步感受爱，表达爱。 教学反思 1、对于本次活动的开展，预备前期活动内容过于单调，幼儿对于情感的理解也不够深刻，但随着对活动的逐步具体化，同时参加一些父母与孩子感情颜色的故事，这样幼儿的感情得到了肯定的升华，为活动的绽开打下了良好的根底，同时让我对纲要也有了更进一步的熟悉！ 2、活动过程的反思： （1） 在活动中幼儿通过看一看，听一听
24、，说一说，动一动等多种多种感官活动，动静交替中激发幼儿的学习兴趣，活动的情感、态度、学问、力量、技能等方面的目标根本到达，幼儿能够积极的参加其中。 （2） 新纲要中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”本班幼儿年龄在四五岁之间，留意力较短暂，但在活动中我们必需表达幼儿的主体性，才能真正完成教师的支持者、合、引导者的的角色，因此活动中我要求幼儿多说多做，并运用颜色鲜亮的图片、动感的音乐不断吸引幼儿的留意力，让幼儿在活动中发挥了自办法识，成为了活动得主角。 （3） 活动中教师与幼儿的互动方面，由于开头局部及导入活动前，与幼儿在沟通时未留意语气，致使幼儿不能大胆的表达自己的看法，不过
25、我准时调整了自己的态度几说话方式，以悲伤的语气换回他们的留意力，在下面的活动中幼儿积极参加，无论是说还是跳，都能很好的表现。 3、本次活动中，可以说目标根本完成，幼儿的参加性得到了最大发挥。固然通过这次活动可以发觉幼儿不仅会唱，会跳，同时对于爸爸妈妈的感情也有了一大提高，但由于活动开头局部教师将自己的感情颜色没有很好的融入，这点可以说是最大的缺点，同时在创编动作时没有将表现突出的幼儿来一个更好的呈现时机，这也是一点缺乏！ 4、假如再有一次时机，我肯定会用亲切的语气带着有而进入活动，同时将幼儿的自主创编的环节进展总结，鼓舞幼儿大胆表现自己的同时，不忽视较为典型的幼儿，固然还可以在活动中参加一些情景行的表演，信任对于目标的完成会有更大帮忙！