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1、2023年爱我你就抱抱我教学设计（精选3篇）爱我你就抱抱我教学设计1活动目标1、初步感知Rap的表现形式，体验Rap欢快的节奏。2、在幼儿驾驭Rap曲风的基础上，能自由的进行创编。3、在音乐观赏和表演中让孩子感悟人与人之间的浓浓亲情。活动过程：（一）观赏音乐（观看课件）师：今日老师给你们带来了一首特别好听的音乐，我们听听这首歌和我们以前唱的歌有什么不一样？（幼儿观赏后回答，找出不一样）：（二）导入主题，学唱Rap师：今日我们要学的就是Rap，Rap它就是一种边说边唱的演唱方式，音乐很欢快，节奏感很强。1、观赏Rap2、提问：我们刚刚听到歌词里面唱了些什么啊？幼儿回答3、出示图片，引导幼儿说出歌
2、词内容。爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我。爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我。4、幼儿随音乐表演。5、与孩子密切接触，互动表演，巩固记忆。6、随音乐表演2遍。（三）创编Rap（四）师幼互动活动反思：这堂课的选材很好，幼儿对这首歌曲很喜爱。并且在演唱时，都能加上自己创编的动作。这堂课的不足之处，在打算图谱时，可以干脆就运用图片，简谱不用加上。在打击乐器的运用时，有的幼儿还不知道节奏，在这里时应当再更加的强调一下。并且上课时要更加的关注全体小挚友。爱我你就抱抱我教学设计2设计意图小班的孩子年龄小，平常在玩娃娃家时最喜爱做的事就是抱娃娃，同时这个年龄段的孩子又是非常渴望被成人关爱、喜爱被亲近的。爱我，你就
3、抱抱我！这首歌曲充溢童趣和爱，歌曲的旋律欢快，歌词又是小班幼儿能理解的，所以我选择了这首歌曲做本次音乐观赏活动。活动目标1、初步感受歌曲轻快、跳动的旋律，尝试用简洁的身体动作表现歌曲中陪我、亲我、夸我、抱我的动作。2、乐于参加音乐观赏活动，体验被亲人疼爱和关切的华蜜感受。活动打算1、爱我，你就抱抱我PPT课件；2、人手一个玩具娃娃，放玩具的椅袋（自带玩具预先放进椅袋里）。活动过程一、情境导入。1、老师播放PPT中歌曲的前奏（序），引导幼儿细致倾听，初步激发幼儿体验“爱”的情感。老师出示PPT中第一张宝宝照片，导入语：“小挚友，这是谁？！”幼儿回答：“小宝宝。”老师：“听一听，这个小宝宝说了什么
4、？”问题重现：“小宝宝说了什么？”幼儿自由回答。2、老师总结：哦，原来这个小宝宝想得到爸爸妈妈许多许多的爱！评析：这样的导入是情感的初步体验，同时也是了解整首歌曲的前奏部分所讲解并描述的内容。二、完整观赏音乐，初步感受歌曲温馨、甜蜜的意境。老师：“那么，现在就让我们一起来观赏一首歌曲。”1、老师提问：听了这首歌曲你心里感觉怎么样？2、幼儿回答：感觉很快乐、很欢乐（引导幼儿说“很华蜜”。）3、老师总结：这首歌听起来是渐渐的，还是快快的？快快的，听了以后很快乐，很兴奋。4、老师设置情境：现在我们一边听音乐一边想一想，爸爸妈妈是怎样陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我的？（播放A段，引出下一重点环节说的部
5、分。）三、分段观赏音乐，进一步感受歌曲轻快、跳动的旋律。过程描述：完整观赏音乐时，我视察孩子们的面部表情，每个孩子的脸上都洋溢着笑容。当问题“听了这首歌曲你心里感觉怎么样”提出后，孩子们能较精确地表达自己的感受“很快乐”。随后接着提出问题：“这首歌听起来是渐渐的，还是快快的？”或许是小班幼儿年龄小的原因，记忆力还比较有限，孩子们一下子没有说出来。我就试着哼唱歌曲的主要旋律，并加以动作提示。由于是老师近距离的清唱，孩子们倾听得比较仔细，能精确地说出“快快的”。（一）观赏说的部分：1、“小挚友，你听到歌曲里是怎么说的呢？”2、幼儿大胆地回答。（老师依据回答出示相应动作图片并同步清唱歌曲；如幼儿回答
6、不出，老师可干脆播放图片及音乐，引导幼儿说出。）3、老师：你们的耳朵真灵，都听出了宝宝喜爱爸爸妈妈陪陪、亲亲、夸夸、抱抱。你喜不喜爱被爸爸妈妈陪陪、亲亲、夸夸、抱抱的感觉？4、幼儿回答：喜爱！5、老师：“那么今日，我来做你们的妈妈，你们做我可爱的宝宝好不好？宝宝要怎么对我说？”6、幼儿大胆回答“爱我你就XX我”。（1）第一个回答出的孩子请上前。老师：“这个宝宝说爱我你就XX我，那么我就X你。”（伴奏。）老师肯定要做出温馨的动作，让孩子有充分的情感体验。（伴奏。）（2）“其他宝宝也来说说，爱我你就XX我。女宝宝先来吧。”（女幼儿围着老师说，老师就做xx动作。）“男宝宝也来说说。”（男幼儿围着老师
7、说，老师就做xx动作。伴奏。）小结：妈妈X着你们好华蜜啊！7、老师提问：“宝宝还可以对我说什么？”（可以用开火车形式逐一进行，伴奏。）过程描述：在与孩子互动的过程中，孩子们表现得很兴奋，很踊跃。问题的提出都能得到孩子们的主动回应，孩子们乐于上前与老师有密切的肢体接触。因为，在这一环节中，孩子们已经进入到角色身份中去了：老师是妈妈，他们是宝宝，这也是孩子们一贯渴望的情感体验。师幼互动良好。（二）观赏唱的部分：1、老师：“小挚友，刚才我做你们的妈妈陪陪你、亲亲你、夸夸你、抱抱你，你觉得华蜜吗？”2、老师：“现在你们来做爸爸妈妈，你们也有自己的宝宝，请你把宝宝轻轻地抱起来，让他睡在你的臂弯里。（老师
8、边提要求边示范）多舒适呀！来，让我们和小宝宝一起听一听歌曲里唱了什么？”3、幼儿倾听唱的部分，感受唱段显明的节奏旋律。4、老师：“你们想当爸爸妈妈吗？”5、老师：“男孩子，你可是小宝宝的爸爸哦；女孩子，你可是小宝宝的妈妈哦。你们肯定要好爱好爱自己的宝宝，爱护好你的宝宝！我们一起听着音乐来和宝宝跳舞吧！”6、逐一类推，刚好捕获幼儿中各种陪、亲、夸、抱的动作（和娃娃互动一遍）。7、老师：“和宝宝跳舞快乐吗？想不想再和宝宝完整地跳一遍？”过程描述：这个环节，孩子们有了新的情感体验，角色的转换让孩子们参加活动的主动性更高了。为了帮助幼儿能完成从被人关爱到关爱别人的.情感转变，我在请幼儿抱娃娃前进行了一
9、些操作方面的指导，如怎样正确地抱娃娃，让孩子们在抱的过程中不再茫然，而是带着一份责任与爱，真正体验爸爸妈妈对自己的关爱。四、完整观赏歌曲，引导幼儿完整倾听并乐于尝试用动作表现歌曲。1、老师：这首歌曲的名字叫爱我，你就抱抱我！，让我们一起放松一下，和宝宝再来观赏一遍这首华蜜的歌曲吧！2、小结：孩子们，有爱就有华蜜，让我们把爱和华蜜去带给更多的人吧！（老师带幼儿离开活动场地，自然结束。）活动反思音乐观赏活动对于老师来讲要有肯定的观赏实力，基本功底要扎实。对小班幼儿来说，选材是至关重要的旋律和内容肯定是幼儿熟识和易于接受的。每个孩子都有自己的爸爸和妈妈，并深爱着爸爸妈妈。此歌曲的旋律欢快，歌词又是小
10、班幼儿能理解的，不用老师去说明，只要给幼儿创设一个充溢爱的温馨氛围，幼儿很快就会进入状态。因此我选择了这首充溢童趣和爱的歌曲。由于歌曲比较长，考虑到小班幼儿年龄特点，我做了适当的剪切，把原作品重复说唱设计成简洁说唱的形式，并把歌曲中的说唱部分作为让孩子观赏的重点。在活动中，我采纳PPT等多媒体手段，并结合情境表演，让孩子在观赏音乐的过程中，体验、感受歌曲中传递的被亲人疼爱和关切的华蜜感受，从而培育幼儿健康、主动的情感和对音乐的审美实力。在各个环节的处理上层层递进，用先听，再师幼互动，到最终与娃娃互动，让幼儿的情感体验在角色的转换中一步步提升，由此，将活动推向高潮。不足的地方是，活动中让孩子表达
11、的机会不是许多，可以在下次组织活动的时候将提问设计得更细化一些，让孩子参加的面更广。爱我你就抱抱我教学设计3活动目标：1、熟识歌曲旋律，初步尝试学唱念白部分。2、尝试创编陪、亲、夸、抱的动作，感受歌曲中浓浓的爱。3、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。4、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动重难点：初步学唱念白部分，创编陪、亲、夸、抱的动作。感受歌曲中爸爸妈妈与孩子之间的爱，并能大胆表达自己对同伴、老师的爱。活动打算：1、截取的爱我你就抱抱我歌曲片段。2、伴奏音乐。3、陪、亲、夸、抱的简笔画图片。活动过程：一、导入1、播放歌曲伴奏，师幼共同边做律动边进场。2、引导幼儿表演抱
12、抱、亲亲的动作，并有节奏地边念边做动作。（1）师：今日，爸爸妈妈送你们的时候和你们说了什么？爸爸妈妈送你的时候和你做了什么？你是怎么和爸爸妈妈亲亲、抱抱的？亲你是怎么和爸爸妈妈亲亲的？哦，我们用小手当成小嘴巴点一点。亲亲我。还可以亲哪里？（依据幼儿的回答引导幼儿边做动作边说）抱你是怎么和爸爸妈妈抱抱的？小手放在肩膀上，抱抱我。还可以怎么抱？除了抱抱我们的肩膀，还可以抱哪里？（颈项、腰等）（依据幼儿的回答引导幼儿边做动作边说）（2）师：爸爸妈妈为什么要抱抱亲亲我们呀？抱抱亲亲是因为爸爸妈妈很爱很爱我们，他们会对我们说宝宝：“妈妈爱你，爸爸爱你。”那我们对爸爸妈妈说什么呢？（宝宝也爱你）二、倾听歌
13、曲，初步理解歌曲内容，并创编动作。1、师：有个小挚友也对爸爸妈妈说了一些话，我们一起来听一听说了什么？（爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我）播放歌曲片段二，引导幼儿细致倾听。2、师：歌曲里的小挚友对爸爸妈妈说爱我你就怎么样？依据幼儿的回答出示相应的小图片，帮助幼儿记忆动作的依次。（1）爱我你就抱抱我我们来边念边做抱抱的动作吧。爱我你就抱抱我（边念边做动作，不同抱的动作，老师走到幼儿前面与幼儿互动）（2）爱我你就亲亲我亲亲的动作可以怎么做？你想爸爸妈妈亲哪里就用小手当成小嘴巴点一点（多做几遍亲不同的地方）师：除了亲亲和抱抱以外，还说了些什么？我们再来听听。老师清唱歌曲
14、，引导幼儿细致倾听。（3）出示夸的简笔画图片，这是什么意思？（夸奖）爱我你就夸夸我。夸我们的宝宝（聪慧、能干等）还可以怎么夸？（4）爱我你就陪陪我你最喜爱爸爸妈妈陪你们做什么？陪你们的时候心情怎么样？是快乐还是难受啊？爱我你就陪陪我，让爸爸妈妈陪我们一起香香地入睡。（陪我们一起看电视、陪我们玩玩具、讲故事，陪我们逛公园等）。3、师：我们也来和爸爸妈妈说说这些话吧，一起边做动作边把想说的话大声的说出来。引导幼儿把歌词和动作结合在一起，学唱歌曲一遍。三、歌表演1、同伴之间相互表演师：在家里宝宝和爸爸妈妈生活在一起，相亲相爱。在幼儿园里和谁相亲相爱生活在一起？（小挚友）我们和爸爸妈妈相亲相爱，在幼儿
15、园，我们也有相亲相爱的好挚友呢。让我们也和自己的好挚友亲亲、抱抱吧！2、幼儿与老师互动表演师：在家里是爸爸妈妈照看你，你也爱爸爸妈妈，那在幼儿园里是谁照看你呢？看，后面有很多的老师妈妈，我们每人去找一个老师把好听的歌颂给他们听，也亲一亲、抱一吧。播放音乐，引导幼儿与后面的老师互动。活动反思：在选材的时候，一听到这首歌就被歌曲奇妙的.旋律和幼儿稚嫩的童声所吸引了，就感觉这是自己所想要的。但当真正设计这个活动时，才发觉其实真的很难。一是年龄段的选择，放在中班觉得太过简洁，放在小班上学期，小班的孩子才刚起先适应幼儿园，适应集体生活，刚起先集体活动，特殊怕生，怕出现冷场的场面。因此我抽空多和孩子熟识，
16、和他们一起嬉戏，一起共享好吃的，让他们渐渐熟识我，在情感上接受我，这是第一步，也是很重要的一步。二是提问的设计，小班的幼儿主要应当以嬉戏为主，在玩中学。提问设计怎样才能更贴近幼儿，让幼儿能理解，情愿和你沟通，创设出融洽、和谐的氛围，也是一个难点。三是音乐的问题，因为这首歌曲剪切的四句歌词速度较快，幼儿在观赏表演时根原来不及，运用软件放慢则在音质方面出现问题，因此音乐速度快也是我担忧的一个问题。带着这些疑问，我不断地设计、修改、完善教案，教案的环节变得逐步清楚。教案可以预设，但是老师与幼儿之间的互动却是无法预设的。因此，活动的难点落在了老师与幼儿之间的有效互动上。整个活动开展下来，孩子们还是比较
17、协作，但还存在一些问题。1、对幼儿关注的不够在开展活动时，比较急于将活动顺下来，部分幼儿没有跟着老师一起动起来，我也没有进行肯定的语言提示，没有带动他们一起参加到活动中。2、老师没有刚好退位在整个活动中，老师讲解并描述的较多，赐予幼儿的机会较少，当幼儿没有回答出老师的问题时，急于将答案告知幼儿。3、和我设想的一样，音乐比较快，在表演时一个动作没有完成，另一个动作就又出现了。这样，表演起来比较混乱。假如选择用钢琴伴奏，这几句又是念的，只能咚咚咚的节奏伴奏，假如幼儿不念起来，又会显得很冷清，没有表演的感觉。简简洁单的一个活动，短短的15分钟，原来是那么的不易。这次的评优活动给我最大的感受就是，想幼儿所想，和幼儿融为一体，才能真正地互动起来。