赵州桥教学设计方案范文五篇.docx

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1、 赵州桥教学设计方案范文五篇 【教材分析】 赵州桥这篇是说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。课文语言精确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明白赵州桥的位置，设计者，建筑年月，更重要的是，把赵州桥的形状特点清晰地呈现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节约石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的才智和才能。 这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生剧烈的民族骄傲感和爱国心情。 本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法；教学难点是帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 【教学

2、目标】 1、会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清晰的，并正确抄写这一自然段。 4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的才智。 5、了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的，熟悉过渡句。 【教学重难点】 了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的，熟悉过渡句。 【教学策略】 1、字词教学 本课要求熟悉的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比拟

3、多，教学时要留意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活阅历等多种方法自主识字。本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。 2、理解运用 “赵州桥特别宏伟。”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、外形特点等，它们都是围绕“宏伟”这个词绽开的详细描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清晰的方法。“这座桥不但结实，而且美观。”这句话起着承上启下的作用。教学时，可以让学生体会并沟通这样写的好处。 3、积存表达 本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟识的，可以自行识字练写的，如“中间

4、、河面、流水、而且、水花”等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语需要依据状况，实行不同的方法引导。让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。 【教学预备】 1、预习提纲：完成课文预习作业。 2、预备资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。 2、会认“县、拱”等10个生字，理解并运用重点词语。 3、指导书写“赵、省”等10个字。 【教学过程】 板块一 播放课件，导入新课 1、课件导入，激发兴趣。 师：请同学们观赏图片。（课件出示各种桥的图片） 2、

5、引入课题：1400多年前，隋朝的石匠李春设计并参与建筑了一座举世著名的石拱桥。这座桥叫什么？（课件出示赵州桥图片） 3、说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？ 4、板书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵”：半包围构造，走字旁的捺要写得伸展。今日，我们一起学习课文。（学生齐读课文题目） 板块二 初读课文，把握生字 1、自由读课文，读准字音，读通语句。 2、用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。 3、课件出示生字，指名拼读，认读。 4、指名学生读，同桌间互读，相互检查。 （1）正音：“横”是后鼻音。 （2）结合语境学习多音字“爪”。 （3）相机指导局部词语。 【设计意图】字词的落实，是学好课文的关键。

6、此环节重点要求学生读准生字新词，从而正确、流利地朗读课文。 板块三 初读课文，理清内容 1、自由读文，梳理构造。 （1）课文一共有四个自然段，每个自然段分别写的是什么内容呢？上节课，我们跟着流程图感知了纸的创造每个自然段的主要内容，现在我们连续利用流程图感知赵州桥一文每个自然段写了什么。 课件出示： （2）沟通反应。小组合作沟通，汇报。 预设1：第1自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史，也就是根本状况。 预设2：第2自然段是围绕“赵州桥特别宏伟”来写的。 预设3：第3自然段写了赵州桥的美观。 预设4：第4自然段写赵州桥表达了劳动人民的才智和才能。（意义和价值） （3）小结学习方法：我们依据流

7、程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。 2、首尾结合，读出文章的意思。 （1）课件出示第1自然段。谁来读读第1自然段？ （2）理解“世界著名”。 它可以换成什么词？（远近著名、中外著名） 资料补充。（课件出示资料） 用“世界著名”造句。 指导朗读。 （3）赵州桥之所以世界著名，是由于它凝聚着很多劳动人民的勤劳与才智。 课件出示。 赵州桥表达了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史文化遗产。 引读，齐读。 指导书写“才智、历史”。 慧：上下构造，下面的心字底要写得扁些、宽些。 史：独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写伸展。 学生练写。 作业展评。 3、收集资料。 收集关于我国珍

8、贵的历史文化遗产的资料。 【设计意图】如何让学生从“学习”到“学会”？课堂上连续纸的创造的学习方法，依据流程图，抓关键词，初步把握课文的主要内容。 板块四 指导书写，把握构造 1、田字格出示要求会写的字“省、县、匠、设、计”。 2、留意观看字的构造布局，说说怎样写才美观。 3、学生沟通：“匠”是半包围构造，可以比照学过的“匹、巨”进展学习；“省”下面是“目”，不要写成“日”；“县”上面框内是两横，不要多写一横。 4、教师提示：书写时要坐直，保持正确的姿态。 5、学生练习，教师指导。 6、作业展评。 赵州桥教学设计方案篇2 一、导课 、随着现代化建立的不断进展，我国的建筑事业越来更加达，如高楼大

9、厦，桥梁等。今日我们就一起来观赏一下现代化的桥梁。 （看现代化的桥梁建筑） 同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？ （宏伟、漂亮建立者特别的聪慧、能干） 、早在多年前就有这样一个聪慧能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参与建筑了一座世界著名的石拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为华北四宝之一（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会著名世界呢？学了课文，我们就会知道了。 二、新授 、自学： 请同学们翻开课本，轻声朗读课文，要求： 读准生字的音，认清生字的形。 从课文中找出写赵州桥特点的句子，用划出。 、检查： 词语： 赵县 隋朝 石匠 砌成 桥墩 创举 结实

10、才智 横跨 创举 近义词： 反义词： 课文。抽生逐节朗读，其他同学仔细听着，有没有读错的。 赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但结实，而且美观）（板书结实、美观）课文哪局部在写结实，哪局部在写美观？（其次自然段在写结实，第三自然段在写美观） 、学习其次自然段： 这节课我们一起来学习其次自然段： 请同学们快速的默读其次自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？ （这种设计，在建桥史上是一个创举） 这种设计指的是怎样的设计呢？（出示赵州桥的图片） 上部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。 洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书） 那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？ 帮忙

11、理解： 这种设计指。它的好处，一是，由于；二是，由于。 （这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。） 既又是什么关系呢？（并列） 换成既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。意思不变。 造句。 朗读： 隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。 刚刚，我们学习其次自然段的时候，是先抓住重点词创举，然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示，一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容

12、关系特殊亲密。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮忙我们正确理解这段话的意思。我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。 、做个讲解员向在坐的同学和教师介绍一下世界文明的赵州桥。 赵州桥教学设计方案篇3 赵州桥教学设计 【学习目标】 1、熟悉“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、了解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 【课前预备】 1、多媒体课件。 2、生字生词卡片。 3、搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关

13、桥梁的资料。 第一课时 一、谈话导入 赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民才智的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。 教师板书课题。学生齐读课题。 活动引路，读文识字： 1、开展读书“闯关”活动： “闯关”总发动。讲清方法及规章，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。 学生自主读书，做“闯关”预备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决） 同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。 2、开展读书“展现会”活动： “我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、结

14、实、石栏、同首眺望、图案、设计、雕刻、才智。 “我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书状况，相机订正字音。 “我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用快乐的语气读课文第三自然段和用骄傲的语气读最终一段） 稳固认字，指导写字： 1、“说”字。请同学当“小教师”，帮忙大家明确写每个字的留意点。 2、“写”字。“小教师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。 3、“查”字。同座相互查写的字。 二、作业 抄写词语。朗读课文。 其次课时 一、复习字词 听写词语。听写后自己对比课文批改、订正。 二、品读课文 1、紧扣主线，研读课文。 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。 2、沟通汇

15、报，感悟课文： 历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。 宏伟结实的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的构造示意图来加以说明。 特别美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。 3、上下联系，整合课文： 选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。 4、课件展现：赵州桥今日的风貌，激发学生的骄傲感。 5、熟读成诵，内化课文： 让学生背诵自己喜爱的局部。 三、拓展活动 1、沟通有关桥梁的资料。 2、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。 四、提示综合性学习 1、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。 2、提示学

16、生留意整理资料，商议商议怎样展现成果。 五、作业 抄写第三自然段。 赵州桥教学反思 赵州桥一课着重介绍了赵州桥的历史地位和宏伟、结实、美观的特点，是一篇向学生进展爱国主义教育的好教材。为了切实落实学生的思想品德教育要渗透到每科的教学中去，协作我校开展的“探究式”教学模式研讨活动，我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模式，在赵州桥一课上大胆尝试，让学生自主学习，自主探究，从而到达多方位训练的目的。 一、收集资料，课前做好充分预备 教学前，我布置了一项作业，就是让全班同学通过各种渠道收集赵州桥或其它一些桥梁的资料。可查找课外书籍，上网查询等，并将自己收集的资料进展整理、归纳，以待上课教学时用。 这

17、一次的课前预习，我一改往日的让学生做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去收集自己所需的材料。看科普书、上网等都是孩子们喜爱做的事，于是，我就投其所好，通过这些渠道将资料收集好，并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析归纳力量的熬炼。 二、质疑解疑，轻轻松松学习课文 “万事俱备，只欠东风”教学时，一开课，我就说要带他们到赵州桥去玩玩，并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景，这样立刻激发起了学生的学习兴趣。接下来就是让学生自由朗读课文，说说你读完课文后，都知道了什么？待学生七嘴八舌把自己知道的说出来后，我又提了一个问题：“你还想知道什么？”“一石激起千层浪”，问题一提出，立刻课堂气氛活泼了

18、起来，同学们纷纷把自己想知道的问题提出来，教师将这些问题进展整理、归纳。随后，我就让同学们分成小组，将课前收集的资料拿出来，看看能用自己现有的资料解决哪些问题。在学习小组中，同学们相互发表自己的意见，相互沟通，通过自己的努力解决了一个又一个的问题，同时也领会到了胜利的喜悦。赐予充分的时间争论后，接着学生在班级进展沟通。通过小组进展合作解决问题，学生能够知道赵州桥的建筑特点和设计上的最大特点拱上加拱，这样的构造既结实，又节约石料。 课堂上的教学要求，以及重难点，就在同学们质疑解疑的过程中，轻轻松松地完成了。固然，这样的教学要求教师有较高的素养和应变力量，来准时帮忙学生解答难题和订正学生在问答中不

19、对的地方。 三、激发情感，指导学生有感情朗读 在教学赵州桥的一个特点美观时，我用多媒体课件演示出几幅桥栏板上雕刻着精致图案，并让学生用自己的话给我们描述一番，当他们感到确实很美时，再问：这么美的图案，我们该怎样读出来呢？学生的情感被激发后，一个个是读得有滋有味，连教师也被他们所感染。又如，当介绍完赵州桥的概貌和特点时，我要求学生谈谈自己听完后的感受。当学生都表示从内心中涌出一种骄傲、傲慢的感情时，“水到渠成”，我便要求学生带着这种骄傲、傲慢的感情去朗读课文最终一段。 四、给桥取名，训练学生的集中思维 赵州桥一课教学快完毕时，我设计了让学生给赵州桥取名的教学环节，收到了意想不到的的效果。“我们都

20、知道赵州桥是以地名而命名的，请同学们再为这座桥取个有意义的名字，并说明理由。”话音刚落，学生心情激扬，踊跃举手： 李春桥。由于这是李春设计和参与建筑的，为了纪念他，取这个名字。 荣耀桥。这座桥使每一个中国人感到无尚荣耀、无比傲慢。 “拱上加拱”桥。这是李春在设计上的一个创举，也是这座桥构造的主要特征。 奇迹桥。赵州桥能始终保存到今日，已有1300年的历史了，它充分显示了中国劳动人民的才智和才能，是我国建桥史上的一个奇迹。 还有“才智桥”、“结实桥”等等五花八门的答案，听着同学们娓娓道来的理由，我心里真是有着说不出的惊喜。我想，这一次教学上的改革，终于收到了肯定的成效。 五、新闻公布，让学生增长

21、课外学问 我把赵州桥一课的教学延长到了课后，在其次课堂时间里，我特地开展了一个“桥梁新闻公布会”，由同学向大家介绍有关赵州桥和其它桥梁的学问。大家把收集到的各方面资料，都在“公布会”上向班上同学公布，有关赵州桥的由来，赵州桥的传奇，卢沟桥等等。有些资料是我闻所未闻的，在同学们面前，我也只得成认自己孤陋寡闻了。看到他们一个个得意的模样，我不得不打心眼里佩服他们。 以上就是我对赵州桥一课的整个教学过程，它主要表达了学生的主体性和教师的主导性，在学习中让学生自主地参加到教学中去，对问题主动地去进展探究，去领会自行解决问题的喜悦，让学习成为他们生活中的一件乐事。 赵州桥教学设计方案篇4 教学目标： 1

22、有感情地朗读课文，理解赵州桥宏伟、结实、美观的特点，体会是怎样把这些特点写清晰的。 2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的才智。 教学重点： 理解赵州桥宏伟、结实、美观的特点，体会是怎样围绕一句话把内容写清晰的。 教学难点： 了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学预备： 1.PPT课件 2.收集局部我国珍贵的历史文化遗产图片。 教学过程： 一 .音乐导入 播放歌曲赵州桥 回忆旧知 二.出示学习目标 1.理解赵州桥宏伟、结实、美观的特点，体会是怎样把这些特点写清晰的。 2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的才智. 三.细读课文，深入学习.

23、 （一）学习其次自然段，感受赵州桥的宏伟、结实. 出示自学提示? 用自己喜爱的方式读其次自然段，想一想：这段话让你感受到赵州桥的什么？从哪些地方可以感受到？用“? ”画下来。 1、学生自学 2、指名反应（宏伟、结实） 师：看到这样宏伟、结实的赵州桥忍不住发出赞美：这种设计，在建桥史上是一个创举。这种设计指什么？为什么说是一个创举呢？ 出示自学提示? 连续思索：.这种设计指什么？有什么好处？.为什么说是创举？（同学们在文中找一找，读一读） 1、学生思索 2、汇报沟通 3、再读其次自然段课文，体会围绕一句话把内容写详细的方法。 （二）学习第三自然段，感受赵州桥的美观. 出示自学提示 小组学习并沟通

24、:本段是围绕哪句话写的？这段话主要写了赵州桥的什么？文中详细描写了哪些精致的图案? 画出相关的语句。 1、小组合作学习 2、 学生汇报沟通 师：本段第一句话既说上文局部内容又说下文，像一座桥梁把上下文联系起来，这样的句子叫过渡句，在文中起承上启下的作用。 3、练习用“有的.有的.还有的.”说话。（想象龙还会有哪些姿势） 4、指导朗读，体会赵州桥的美观。 5、借助画面试着背诵。（ 有的.有的.还有的.真像活了一样。） （三）学习第四自然段? 赞美劳动人民，体会民族骄傲感. 师: 赵州桥宏伟、结实、美观，我们在盛赞赵州桥的同时，更应当赞美谁呢？ 张 生：齐读第四自然段，感受劳动人民的才智和才能。

25、李四 ： 我来当导游 讲解时用上“世界著名 、宏伟 、 创举、美观”这些词语。 1、教师示范 2、指名讲解 五 . 拓展延长 出示课件（长城、故宫、鸟巢） 六布置作业 1、背诵自己喜爱的段落。 2、学习本文围绕一句话把内容写清晰的方法，写一写“我们的学校真漂亮！” 赵州桥教学设计方案篇5 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。 3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 4、在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法。 教学难点： 帮忙学生理解赵州桥设计上

26、的特点及其好处。 第一课时 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文。 教学重点： 生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。 教学难点 给课文分段。 教学过程： 一、谈话引入课题 1、你们观察过哪些桥? 2、今日我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥 3、师：通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料) 二、自读课文 1、带着问题读课文。 (1)读准字音、句子。 (2)了解课文大意。 2、学生自学，教师巡堂 3、检查自学状况 (1)开火车读生字。 (2)指名读新词。 三、初读课文，理清文章层次 1、指名分段读

27、课文，指名评价。 2、默读课文，边读边思索：课文主要讲介绍了什么? 每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段? 3、学生可同桌沟通。 4、课文中有哪些词语不理解?同桌沟通，指名汇报。 四、指名读第一段，说说自己知道了什么? 五、指导书写 1、观看，说说要留意什么? 2、师范些，生练写。 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。 2、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 3、在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法。 教学难点： 帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程： 一、复习检查 1

28、、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思? 2、课文讲了什么?分哪几个方面讲? 二、学习课文 1、学习其次段： (1)赵州桥为什么世界著名呢?请同学们默读其次段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。 学生默读、勾画。 (2)出示赵州桥图，特殊的地方是什么呢? A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举?” (以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节约石料。) 结合练习：用“既又、”造句 教师见机激发学生的骄傲感。 (3)赵州桥还

29、有什么特点?指名读第3段。 A、第一句话好在哪里? 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的结实，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 B、赵州桥的美观表达在哪些地方? 找出写这些雕刻很美的句子读读。 仿照课文写句子。 借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的漂亮图案。 C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最终一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。 假如把最终一句调到前面去，请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。 三、结尾升华 1、师：一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建筑了这样一座桥，而且这座桥建筑在远离今日一千三百多年前，举世著名，课文是怎样夸它的?指名读。 你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的才智和才能，赞扬了我国古代的劳动人民。) 2、带着这种感受自由再读课文。 四、指导背诵 你喜爱那一段?能试着背一背吗? 五、课后拓展 除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些著名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?