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1、教学设计方案范文3篇(撰写教学设计方案范文)下面是我共享的教学设计方案范文3篇(撰写教学设计方案范文)，供大家阅读。教学设计方案范文1、学会昼耘绩这个生字，正确读写昼夜耘田绩麻等词语。、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。、体会诗词的内容，体会诗人酷爱劳动人民的思想感情，领悟诗歌的意境。、培育阅读古诗词的爱好和对古诗词的酷爱之情，养成课外主动积累的好习惯。通过读体会诗意，领悟感情，培育学生的想象实力。课时。一、激情导入、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：情动于中而言溢于表的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地
2、领悟诗歌。今日，咱们来学习一首诗，题目叫四时田园杂兴。、介绍作者：你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可依据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）介绍作者：播放范成大的简介资料。范成大（）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后0年隐居石湖。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。范成大是一个关切国事、勤于政务、怜悯人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗四时田
3、园杂兴，是他田园诗的代表作品。、释题：四时兴是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？四时田园杂兴共首。分春日晚春夏日秋日冬日五组。二、初读古诗，初步感知、指导读准字音，读出节奏。请说说诗应当怎样读？明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。听范读个人自由朗读。指名试读，评议。、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？引导回答上面问题，并小结板书：村庄儿女耘田织布童孙学种瓜三、学习诗文，探究诗意、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂
4、的地方作上记号。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起肯定的家庭责任。未解：不懂。供：参与。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。、小组探讨。、全班沟通。、指名试着概述全诗大意。白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！、质疑：四、品词赏句想象悟情、赏析昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。诗歌一、二句写了什么内容？明确：农夫劳动的繁忙景象。想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农夫们除了耘田绩麻还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥）。想象范成大见此情景会对村庄儿女说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本领）结合想
5、象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、老师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。、赏析童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。引导学生视察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜爱这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。品后指导诵读，带着作者对那些儿童的宠爱之情来读。读出小孩子的淘气可爱。读出小孩子的聪慧好学、读出你自己的宠爱之情一遍一遍地读，一次比一次读得好。五、有感情地朗读全诗，指导背诵、放声自由读诗，想象其意境，体会农夫一家辛勤劳动的生活。、指名读。、老师配乐吟读。、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。六、总结这首诗风格清爽
6、自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了惊慌而又开心的劳动场面和田园生活的美妙。七、学问的延长、说明四时田圆杂兴还有首，田园诗人还有许多，孟浩然、王维、陶渊明（课件）、再学习一首（课件）田园诗篇在古代也有很多文人墨客都很喜爱亲近大自然，喜爱田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再供应两首诗人们在田园生活中写下的诗让大家观赏学习：要求大家借助老师供应的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。夏时田园杂兴黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。、背诵自己熟知的田园诗。八、总结中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的绚丽奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不
7、远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期盼着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。教学设计方案范文2重庆市九龙坡区课程标准（人教版）试验教科书适用性探讨课题组课时支配2课时教学目标1驾驭13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2理解课文内容。了解大花猫的怪异和它小时候的可爱。背自己喜爱的段落。教学打算搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）第一课时一、导入1出示挂图。2相识猫。（家猫、波斯猫）3学生介绍猫。4师予以师纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的
8、垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）5今日我们就来学一学老舍先生写的猫。二、学习生字词（一）自学生字词后出示生字卡读、记。（二）形近字练习。虑（ ）稿（ ）要（ ）虚（ ）搞（ ）耍（ ）三、学习课文（一）理清条理1作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2每个自然段都写了猫的什么特点？第一自然段：写大花猫的性格实在有些怪异。其次自然段：写大花猫的兴奋与不兴奋时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。第四自希段：写大花猫小时候很调皮。四、学习第4自然段1自学第4自然段，读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。学生A：读懂了小猫很调皮，好玩
9、。师引导：哪些句子描写小猫调皮，好玩？找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的可爱。学生B：读懂了小猫很英勇，很坚毅，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚毅、可爱来。学生C：读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。2归纳引导。（1）这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它？依据老师的指示说说。这是一只_（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜爱、宠爱）（4）大家一起读一读第4自然段，留意读出喜爱的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢
10、着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。六、布置作业1抄写词语。2完成思索练习第1题。其次课时教学过程一、复习导入1听写巩固词语。忧虑 呼喊 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃2昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我特别（喜爱）它。3今日我们来学习长大了的猫。二、讲读第13自然段1讲读第1自然段。（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些怪异。）（2）大花猫的怪异性格体现在哪？找一试，用画出来。学生汇报。（师相机辅导）（3）师确定引导：对，大家一起读一读句子，留意要读出猫的怪异来。（又
11、醇厚又贪玩）接着汇报。（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息注视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解“屏息注视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息注视”：指限制呼吸并专注地看。（6）现在依据老师供应的练习来说一说猫的怪异性格。大花猫的性格真怪异，它又 又 又。（7）师相机板书（8）这样的猫，大家喜爱么？喜爱的站起来读一读。2自读第2自然段。（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，探讨）（3）评讲：读懂其次
12、自然段的举手。学生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的宠爱之情。）师归纳引导：大家说得对，这兴奋与不兴奋变成反义词怎么说？兴奋生气师：这兴奋与生气时的表现也是猫的性格，一会儿兴奋，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（怪异）（4）对，大家把这只怪异的大花猫读一读。（5）这只怪异的大花猫给你什么印象？说一说。这是一只（怪异、可爱）的大花猫。3独立学第3自然段。（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。（2）师检查辅导；找也一对反义词。（胆怯）（威猛）把体现胆怯与威猛的句子读一读。这胆怯与威猛也是大花猫（怪异）性格的
13、表现。三、小结这只大花猫真（怪异），真（调皮），真（可爱），真探讨（喜爱）。四、布置作业教学设计方案范文3考虑到学生已经学习了指数函数与对数函数，对函数的学习、探讨有了肯定的阅历和基本方法，所以教学流程又分两条线，一条以内容为明线，另一条以探讨函数的基本内容和方法为暗线，教学过程中同时绽开。学生思索，作答，老师引导学生叙述语言的逻辑性。训练学生用函数性质进行说明，强化学生逻辑意识。其中第小题是利用指数函数性质解决，留意区分。请学生考虑可以如何验证上述答案的正确。学生实践。运用计算器验证，提高学生运用学习工具的意识。简洁应用2：幂函数=( -3-3)x 在区间 上是减函数，求的值。学生思索，作答
14、。老师板演。对幂函数定义进一步巩固，对函数性质作初步应用。同时训练学生对初步答案进行筛选。简洁应用2：已知(a+1) (3-2a) ,试求a的取值范围。学生思索，作答。老师板演。训练学生敏捷运用性质解题。数学沟通小结：今日的学习内容和方法有哪些？你有哪些收获和阅历？学生思索、小组探讨，老师引导。 让学生回顾，小结，将对学生形成学问系统产生主动影响。数学再现布置作业：课本p.73 2、3、4、思索5思索5作为训练学生应用数学于实际的较好例子，应让实力较好学生得到充分发展。几点说明：本节课起先时要留意用相关熟识例子引入新课。画函数图象时，假如学生已能够运用计算器或相关计算机软件作图，可以让学生自己操作，以提高学生探究问题的爱好和实力，并提高教学效率。由于课程标准对幂函数的探讨范围有相对限制，故第11个问题要求较高，建议视详细状况选择教学。