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1、幼儿园教学点滴叙事和反思笔记7篇幼儿园教学点滴叙事和反思笔记7篇 实践活动是幼儿吸取新学问、进展智能的重要途径，因此应当策划相关幼儿园方案很重要。而方案可以是下级或具体责任人为落实和实施某项具体工作而形成的文件。你是否在找“幼儿园教学点滴叙事和反思笔记”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！ 幼儿园教学点滴叙事和反思笔记（精选篇1） 从扔玩具到捡玩具 “哗”这是缪趣小伴侣把一篓雪花片倒到地上的声音，紧接着小伴侣们一阵哄笑，竞相仿照。这一切发生在短短的几秒钟里，我在错愕之余冒出了一个念头：“扔玩具真这么好玩吗?”孩子们偷瞄着我不做声，“那你们想扔吗?”“想。”一个大胆的孩子回答我，其他人向他投
2、去佩服的眼光，我点点头，“那好吧，请你们尽情地扔把。” 教室里立即炸开了锅，孩子们的叫声和玩具的碰撞声沉没了一切，十几分钟后，满屋一片狼藉，孩子们红扑扑的脸上透着意犹未尽的喜悦。我冷静而舒缓地说：“好了，我们该捡玩具了。”孩子们看着满地的玩具不知所措，我笑了笑，“没关系，老师和你们一起捡。”时间一分分的过去，玩具一个个的进了篓子，汗珠也一滴滴的从孩子们的头上冒出来，当最终一个雪花片放进篓子的时候，大家都往地上一躺，“好累呀，最终捡完了。” “那你们宠爱扔玩具还是捡玩具呢?” “当然是扔玩具。” “为什么?” “由于扔玩具很欢乐，捡玩具太累了。” “那谁来捡呢?” “谁扔的谁捡。” “最好大家都
3、别扔。” “对，那就没有人累了。” 孩子们还在争辩着，我想我成功了，由于“不乱扔玩具”不再是一句教条的规章，在劳动中它变成了孩子们情愿接受并自觉养成的习惯，由此我想到：与其一遍又一遍的重复说教，不如另辟蹊径，让道理行动化，让规章生活化，少对孩子说一点，多让他们做一点，这样，在他们幼小的心灵里才能埋下关怀他人、自我约束的种子，使之受用一生。 幼儿园教学点滴叙事和反思笔记（精选篇2） 新学期，对家长来说蕴含着新的希望，对老师来说，面临新的挑战。本学期我们两位老师将会更加严格要求自己，认真总结上学期的工作，吸取阅历，反省不足，在新纲要和园务方案指导思想的引导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有共性的进展
4、。学期初，我们依据班级的实际状况和幼儿的年龄特点共同争辩并制定了本学期具有本班特色的班务工作方案 。 一、班级状况分析 (一)幼儿状况分析 我班现有幼儿30人，男孩15人，女孩15人。经过一年多的学习和生活，孩子们在自己原有基础上都有了不同程度的进步。我们留意每个幼儿生活力气的培育，如：系鞋带、扣扣子、拉拉练、整理床铺、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简洁的为他人服务慢慢形成了具有相对趋向的班级进展特点，主要有以下几个方面的优缺点： 1、优势表现： (1)共性进展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群，能主动与人交往，也情愿用各种方式表达自己的情感。在跨班活动中大部分幼儿表现自信、活跃。
5、 (2)惊奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们常常爱好深厚、发言踊跃。 (3)活跃、好动，宠爱参与体育活动。我班幼儿精力充分，宠爱参加赛跑、攀登等户外玩耍等，大部分幼儿身体动作较协调、灵敏。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。 (4)班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规章意识进一步增加，大部分幼儿能较好的听取老师的看法，把握自己的行为，遵守班级常规。 2、不足表现： (1)我班有部分幼儿，他们在集体活动中留意力保持时间短、自我把握力气弱的问题较为突出，需要老师针对他们的实际状况赐予引导和教育。 (2)与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些安静的活动爱好不高。如，区角活动中，主动参与图
6、书阅读的幼儿不多。同时，图书受损现象严峻，一些幼儿阅读习惯较差。需要老师赐予重视。 3、其它个别状况： 1. 我班上学期有位新入园幼儿，交往力气较弱、不能主动与人沟通。同时，不愿主动参与集体活动。与其它幼儿之间的距离正逐步拉大。措施：进一步与家长沟通，共同关注和正确看待孩子的不足，同时，以情感入手，争取得到他们的信任，关怀他们进到集体中来。 2. 我班有个别幼儿，生活自理力气进展尚慢，还不会自己穿脱衣服，进餐也需要老师赐予关怀。这与其家长平常过多宠爱，包办代替过多有关。措施：在与家长沟通的同时，在班内乐观鼓舞他们自己动手，关怀他们获得自我服务的成功体验，促进他们生活自理力气的提高。 (二)家长
7、状况分析 1.家园沟通进一步畅通 经过一年多的努力，我们老师已经得到家长们的认可和信任。日常通过多种途径与家长沟通，建立起了良好的沟通平台。家长们也常常主动与老师沟通，了解孩子的在园状况，听取老师的看法和看法。 2.家长教育观念仍有待提高 通过日常观看、和家长沟通，我们了解到一些家长或是忙于工作、或是教育意识不强，对于孩子的日常教育仍有一些观念上的误区。如，将孩子完全交给祖辈教养;强迫孩子过早学习认字、写字等文化学问。 总的来说，我班家长的总体水平较高，对于老师的工作也比较理解和支持，呈现出较好的进展趋向。 幼儿园教学点滴叙事和反思笔记（精选篇3） 在培育幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生
8、了变化，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。 今日，我没有依据平常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观看，谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前，查找着自己的名字，谈论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，由于孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己准备先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成确定的时间观念，有着更深远的意义。我准备在以后的日子里，要让孩子们拥有
9、更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，好像是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白铺张，他们的主动精神被慢慢磨蚀。为了不“乱”，老师必定要规定“排好队，“不要任凭讲话”一些把握力气差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批判。过多的批判，造成幼儿与老师的关系紧急;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，应当尽早改革。 老师
10、领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们依据状况准备先做什么再做什么，学习合理地使用时间，支配自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，可以使孩子形成自主、主动的共性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩制造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。 在泗水新中开放教学已经有三个星期了，由中国老师担当的中班华语教学课时每周2小时，本地华语老师担当4个小时，累计周教学时数为6个小时。至今为止，中班孩子接受华语教学累计18个小时，学习了“手、苹果、小狗、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”共七个词汇的汉字与读音。 华语作为外语教学对于我们而言是个全新的
11、课题。为了准时了解教学效果，检验教学方法，调整教学手段，我对中班(kingdergardenA)的上午班(16人)和中午班(10人)累计26人进行了答卷练习(另卷)，对这七个词语的把握状况进行系统考察。(分析表格附后) 通过对比可以得知，中午班的教学效果要比上午班显著。上午班能够把握认记一个词语以上的人数占了全体的68.8%，而中午班则能有幼儿园中班同学教育心得的高比例。对于词语能够把握一半以上的(3个词语以上)上午班比例为24.8%，而中午班则有60%。七个词语的平均把握率上午班为28.57%，中午班为57.14%。 为什么相近的年龄、相像的家庭背景、相同的老师教学，却会消逝差异呢?我认为，
12、有下列缘由。 关于教学常规建立： 在中国的幼儿园特殊强调教学常规的建立。而在印尼的短短一个月我感觉却恰恰相反。如我所接触到的这两个中班，就是这样。 上午班入学时孩子的心情较平和，能在老师作出具体要求的时候赐予反应。老师没有太多的留意常规训练而把主要精力放在华语内容的教学上，整体常规始终比较松散。虽然经过三周教学，教学状态与刚刚入学没有明显差异。 中午班虽然只有10个孩子，但相当部分孩子对幼儿园表现出猛烈的不适应。有三个孩子对于离开家人进入课室极端焦虑。只要进入教室开头上课，便会号啕大哭。其哭声嘹亮得可以穿过三层墙壁传到老师备课室。有三个男孩特殊淘气，在上课的时候也会奔跑、追逐和发出尖叫。有一个
13、女孩具有很强的攻击性，会无缘无故地攻击其他小伴侣。因而中午班的课堂会被各种各样的突发大事所打断。正常教学开放特殊困难。为了开展有序的教学，老师必需腾出时间进行常规训练。经过三个星期的训练，中午班的孩子已经学会了有序排队，列队行走，安静等常规，在这样的状况下教学开展比较流畅。 正是由于教学常规的落实，能让老师完整地实施其教学设想，也能让孩子在较短的时间内把握所学习的内容。因此中午班对于这七个词语的把握率平均有57.14%，高出上午班20.51个百分点。常规的建立与否，对教学效果有直接的影响。 关于教学方法的选择 教学过程中教学方法的正确选择和使用是取得效果的不行忽视的重要因素。中午班识记得最好的
14、是“爷爷”就足以说明方法的重要。 我教授“爷爷”“奶奶”的时候，在上午班和中午班使用了不同的教学方法。对于上午班，我是接受图片教学的方法，而在中午班则请配班老师带上面具拄着拐杖扮演老爷爷、老奶奶。对比发觉，生动形象的角色扮演远比图片的刺激更猛烈。结果提示我们在日后的教学活动中，使用更为多样的教学手段可收到进展幼儿感知觉的敏感度、引起幼儿学习爱好的良好效果。 课堂教学支配对学习的结果也有直接影响。 上午班教学中我接受在白板上方出示图片，在图片下面对应出示字卡。虽然强调了形象与字卡的关系，但是与幼儿做练习的出示方式是有区分的：练习是以连线的方式表现图与字卡的对应关系。这样的连线方式，孩子们是第一次
15、接触。而我在呈现讲解的时候并没有详细重点地讲解相关部分，孩子们不知道该怎么做，这也就造成上午班孩子们的表现差强人意。而在中午班的教学中，我准时调整了教学方法：白板上的图片与字卡依据左右对应的方法来呈现，然后请小伴侣连线，使他们对于这种方式有较为清晰的熟识。这样不仅缩短了讲课时间，而且教学的效果更为明显。 幼儿园教学点滴叙事和反思笔记（精选篇4） 1、做好家长工作，让家长共同协作教育幼儿学习文明礼貌 在召开班级家长会时，将文明礼仪的内容与要求作为重点给家长讲解，使家长熟识到幼儿文明礼仪的重要性。同时，在家园联系栏中，教给家长一些在家文明礼仪的方法，使家长有针对性的进行教育。 2、通过故事、儿歌对
16、幼儿进行文明礼仪的教育 我们特地进行了一个主题文明礼仪人人讲，设置了一些内容：如语言儿歌轻轻地，教育疼惜青草，歌表演：好娃娃，激发幼儿敬重长辈，关怀他人的情感。小红花找伴侣故事让幼儿辨别哪些行为是对的，哪些行为是错的。又如在故事亲亲长颈鹿中，当出示小兔向幼儿问好时，幼儿会兴奋地向小兔问好，当长颈鹿关怀了小兔，在老师的示意下幼儿就会主动学说小兔和长颈鹿的对话“感谢你，长颈鹿阿姨。”“不用谢。”当活动结束时，我会有意识地和幼儿互说“再见”，幼儿也会跟小兔和长颈鹿说“再见”。不知不觉中增加了幼儿礼貌用语和文明礼貌的习惯。 3、在玩耍中贯穿文明礼仪教育 第一、文明礼仪教育除了特地的教学活动外，我们还将
17、其放到角色玩耍中。我们发觉在娃娃家中，幼儿扮演的爸爸、妈妈、孩子时，很少用礼貌用语，我们就有意识地启发孩子们主动运用礼貌用语，如“妈妈”把东西拿给孩子吃或玩时，孩子要主动说声“感谢”，“妈妈”送孩子上幼儿园，孩子要主动地向老师问早、问好。客人来娃娃家做客，要说“欢迎光临，你好，请坐!”等礼貌用语。客人走了要说“再见!”等。通过启发引导，孩子们在玩耍中能用，在日常生活中也能渐渐地主动运用。 其次，通过歌曲表扬培育幼儿要做文明礼貌的孩子。结合小班年段开展的文明礼仪的竞赛，我们班排练山羊踩痛小公鸡的节目，让幼儿知道不当心踩到别人要说“对不起”，一个要会原谅说“没关系” 第三，在区域活动中我们设立了给
18、小动物喂食”“送图形娃娃回家”等活动角，供幼儿进行扮演各种角色的玩耍，并要求幼儿在玩中能礼貌地和同伴打招呼，请求别人帮忙时要有礼貌，给别人造成麻烦时要真诚地赔礼赔礼力求使幼儿在扮演各种角色玩耍中进一步练习良好的礼貌言行。 4、请幼儿自带玩具，开展玩具共共享活动 我们请幼儿带玩具来，将玩具呈现出来，说一说自己带来的玩具怎么玩，然后与同伴交换，大家共同玩玩具，目的是让幼儿懂得和小同伴在一起要大家一起玩，有好东西就要大家一起共享，小伴侣之间要学习相互谦让，要合作玩耍。 幼儿园教学点滴叙事和反思笔记（精选篇5） 玩是孩子们的天性，假如孩子们处在一个简洁快乐的环境中，又有一个像姐姐一样的大伴侣，这个大伴
19、侣还需要他们的“照看”与“怜悯”，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告知我，他们对此感到又傲慢又欢快又满足。 比如我们班有一个孩子特别宠爱看西游记，也对里面的孙悟空特别着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样貌，在他的表述当中有对老师的怀疑，由于他的声音怯怯的。这是他对老师的摸索，看老师能不能理解他。假如我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一齐共享这个主角的欢快了。但我们对他的反应是用心的，老师有意做出很惊异的样貌说：“真的吗你是孙悟空，那太好了!”他的爱好就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境
20、一样。户外活动的时候，老师做出很可怕的样貌，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你能够爱惜我们吗”他一下子就觉得自己很了不起，做着孙悟空的样貌在前面奔跑着，还时不时地回来招呼我们。老师的思索用正确的态度去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素养。 刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个群众当中的第一步。作为老师，我们就应让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与担忧全中顺当过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到快乐，是我们老师的职责，也是家长关注的焦点。假如老师透过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个特别开朗的小伴侣
21、。假如想让孩子在幼儿园中感到欢快，我们老师不能忽视孩子向你发出的每一个欢快的信息，这个信息或许是孩子向你做摸索和考验，也是他们爱惜自己的一种方式。他们透过自己的摸索，发觉老师是友好的、可亲的，又是值得信任的;四周的环境是平安的，和谐的。这样的环境中，孩子能不欢快吗 幼儿园教学点滴叙事和反思笔记（精选篇6） 区域活动，是我们依据教育的目标和幼儿进展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿依据自己的意愿和力气以操作摆布为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是老师从幼儿的爱好动身，为使幼儿行高效学习，获最佳进展而细心设计的环境;它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展玩耍活动;它有着相对宽松的
22、活动气氛，灵敏多样的活动形式，能满足幼儿进展的不同需要。 新纲要中指出：幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面进展的需要，使他们在欢快的童年生活中获得有益身心进展的阅历。敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以玩耍为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展，而区域活动正符合这一要求。在上一学年的玩耍活动实践中，我们发觉幼儿“一窝蜂”现象和在材料的使用上因使用不当给下次使用的小伴侣造成不便的状况较为严峻，而且在期末考核时也发觉各区域玩耍的目标达成度不够高，因此，在本学期开学前，我们三位老师经过仔细争论，制定本学期玩耍 方案如下： 本学期目标 量贩式KTV活动区
23、目标： 1、提高幼儿对音乐的爱好，特别是男孩，吸引他们来活动。 2、供应音带、乐器、节奏谱等，进展幼儿的节奏感。 3、供应各种材料，如：飘带、花等，让幼儿自由舞蹈，提高幼儿对音乐的感受力、表现力。 4、进展幼儿的动作，提高幼儿动作的协调性。 久隆建筑工地活动区目标： 1、进展幼儿的感知觉，增加幼儿手指肌肉的进展。 2、引导幼儿在玩耍中懂得合作，提高幼儿发觉问题、解决问题的力气。 3、进展幼儿的想象力和制造力，鼓舞他们大胆建筑。 动动手美工区目标： 1、供应各种成品、半成品让幼儿操作，进展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能。 2、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。 3、进展幼儿的制造力、想象
24、力。 智力大冲浪数学区目标： 1、供应各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获得一些学问，进展幼儿的智力，提高动脑、动手的力气。 2、培育良好的观看习惯，引导幼儿多看、多思、多想。 3、关怀复习巩固数学学问 超市活 动区目标： 1、理解角色的职责，按角色规定、要求进行活动。 2、关怀幼儿构思玩耍情节，进展情节。 3、能较安静玩耍，并懂得疼惜材料。 4、提高发觉问题、解决问题的力气，并能推动玩耍的进展。 5、培育做事有始有终的乐观态度。 6、在玩耍中提高语言表达力气。 7、培育有礼貌和遵守规章的习惯。 新华书店阅读区目标： 1、在看书时能较自觉的保持安静。 2、能在老师指导下运用废旧材料对破旧图书进行修
25、补。 3、把握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。 4、能叙述图书中的主要内容。 三、主要措施： 1、老师通过设计、供应可供幼儿操作的区域，可发动幼儿与老师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺当的开展各种玩耍。 2、在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作。 3、每周为幼儿新增活动内容及材料，提高幼儿活动爱好。 4、提示幼儿遵守玩耍规章。 5、老师认真有重点的辅导幼儿活动。 (1) 教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮番着每天玩不同的区域。 (2) 老师每天都有一项活动作为重点辅导。 (3) 加强个别辅导。鼓舞幼儿大胆进行 活动，能充分调动每一位幼儿的活动乐观性。 (4) 充分发挥区域活动的特别功能，使个别力气差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。 (5)抓好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动。 (6) 观看幼儿的玩耍状况，引导关怀幼儿解决玩耍中发生的问题，确保玩耍的顺当开展 (7)老师亲热留意幼儿在玩耍中的状况，记好玩耍记录。 6、重视每一次的角色玩耍，在原有基础上逐步新增材料，认真辅导，充分发挥角游的教育功能。 7、老师连续学习有关制造性玩耍类的文章，充分熟识玩耍的作用，把教育渗透在玩耍之中，寓教于游。 8、保证幼儿每天都有玩耍时间。 9、在玩耍过程中，充分发挥幼儿的主观能动性，提高幼儿的制造力气。15