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1、幼儿园教育专题研讨教学点滴叙事7篇（精选）幼儿园教育专题研讨教学点滴叙事7篇（精选） 在教学工作中，中班幼师要急躁听孩子说话，尤其是当孩子想要尽力表达一件事情的时候。在短暂的中班教学中，你在教学工作中写过一篇中班教育随笔？你是否在找“幼儿园教育专题研讨教学点滴叙事”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！ 幼儿园教育专题研讨教学点滴叙事【篇1】 经过日常观看，孩子们的各种习惯令我很头痛。做什么事情不知道排队，吃饭就像“大闹天宫”饭菜满桌“飘舞”，吃完饭不知道送碗，饭后还乱跑乱叫，上课吃零食的吃零食，玩手绢的玩手绢可以说没有几个小伴侣听老师上课。后来经过了解，原来这些小伴侣有很多爸爸、妈妈不在身
2、边，始终由爷爷、奶奶照看。大家都知道爷爷、奶奶大部分都比较惯孩子，想干什么就干什么，所以，很多孩子都养成了不好的习惯。上学期我们尝试教孩子一些基本的礼仪学问发觉孩子们的品德的确好了很多。本学期把幼儿园的礼仪教育作为一门必修课程。因此，在开学期间我依据各阶段幼儿年龄特点，制定了“礼仪教育”方案，现将对幼儿开展的礼仪教育做以下总结： 1、在教学中渗透，丰富礼仪认知。 教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。因此，我们留意将礼仪教育渗透在各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。如：在组织语言活动谁做得对时，我首先让幼儿观看图片，说说“哪个对”、“
3、哪个错”，然后再请幼儿说说“为什么”、“应当怎样做”，通过争辩、争辩，使幼儿懂得了在公共场所应当怎样做，丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知。然后通过欣赏歌曲，使幼儿懂得了不当心做了对不起别人的事，要说“对不起”，请求别人的原谅。可见，有方案的支配科学、合理的教学活动，并在活动中渗透礼仪教育，可以使幼儿学到一点学问，懂得一点道理，养成良好的礼仪行为。 2、开展实践活动，内化礼仪品质。 教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着试验的态度。”礼仪教育不是单纯的学问教育，它具有特别鲜亮的操作性和实践性。假如把礼仪规范只是当作一般学问来传授，“光说不练”，是行不通的
4、，只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。幼儿良好礼仪行为的培育，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的转化，然后将知、情、行合而为一的过程，要重视为幼儿供应实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。因此，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设确定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。 (1)玩耍活动 在区域角中，幼儿通过扮演不同的角色，在轻松、快乐的氛围中练习使用礼貌用语，并学会了不同场合、不同角色的礼仪行为。如幼儿在“泡泡超市”中，学会了款待客人的礼仪; (2)任务活动。 事先设置好任务，让幼儿去完成，让幼儿的礼仪行为得到训
5、练。如派幼儿去其他老师那里拿教玩具、去传达室向爷爷拿活动室钥匙等多种任务活动，通过在这些活动中的反复练习，使幼儿的礼仪行为在真实的情景中获得知、情、行的统一。从这次活动不难看出，要把一种礼行为转化为幼儿内在的品质，光靠说教是不够的，只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。 3、家园互动教育，养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。 家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不行，发挥着各自的不行替代的作用。所以，幼儿园和家庭应当携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。因此老师应当与家长保持经常性的联系，一方面了解幼儿在家庭中的活动与表现，另一方面老师应向家长介绍幼儿在园内的学习
6、状况和表现，以便实行有效的教育措施。同时充分发挥家教园地的作用，多向家长宣扬科学的教育方法，使家长了解、把握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，促使家长能够依据幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和进展，培育幼儿形成良好的行为习惯。 4、幼儿礼仪教育取得的成效 由于我们选择了贴近幼儿生活的教育内容，做到“低起点低”、“浅内容浅”、“细措施细”、“活方法活”，把礼仪教育融入幼儿的日常生活中，使幼儿的礼仪行为有了明显的进步。 (1)基本礼仪：能做到仪容仪表端正，养成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣等良好的个人卫生习惯; (2)交往礼仪：与人
7、交往时大方有礼貌，初步学会了站在他人的角度考虑问题，学会了协商，懂得谦让，还学会学会了交往、用餐中的一些礼节要求; (3)幼儿园礼仪：会主动向老师、同伴问好、道别;知道饭前便后要洗手;活动中懂得等待、谦让;学会了倾听、不任凭打断别人的谈话; (4)公共场所礼仪：能维持环境卫生，不乱丢垃圾，做到物归原处 此外，我们还可喜地发觉，礼仪行为不仅慢慢地成为孩子们的内部需要，而且对转变家长的行为也有很大的影响。 幼儿园教育专题研讨教学点滴叙事【篇2】 一学期匆忙而过，这学期我们美术组的工作既劳碌又紧急。在教学中我们努力贯彻纲要精神，以孩子为主体，老师为主导，为孩子们制造自由表达、自由探究、自由创作的机会
8、，通过教学让孩子们能感知美并学会创作美。在本学期开展的各项工作中，我们组老师努力学习转变教育观念，理清思路，站在新的老师角色位置感受美术课给老师与孩子带来的制造和进展空间，在实践中老师与孩子共同进步，共同成长。现将本学期工作总结如下。 一、基本状况概述： 开学初，我们结合本园实际状况，制订了切实可行的工作方案，并尽可能地按方案开展了丰富多彩的活动：以线描画创作为主的美术特色活动;“跟进式”的美术课堂研讨活动;骨干老师的美术特长课呈现等活动，规范老师的教学行为，提高孩子学习美术的爱好。乐观参加学校领导支配的各项活动宣扬、绘画竞赛等临时工作。本学期我组成员以稳重、灵敏、认真、扎实的工作态度，面对教
9、学工作，加强学习，不断提高思想、业务素养。我们团结互助，相互取长补短，有很多收获。 二、加强理论学习，提高思想、业务素养。 1、组织老师深化学习纲要精神。 2、依据本学期教研重点，上网收集有关资料，组织全组老师学习。除了教研组的理论学习之外，各位老师还利用电脑查阅进行业务学习，课余时间经常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养。 3、乐观参加各类各项培训、学习活动，把信息带回“家”，与组内老师共同共享。 我们组的老师认真学习理论学问，进一步提高熟识。通过各方面的学习，乐观开展教研活动，认真撰写教育随笔，对教育实践中的教育行为进行反思，查找新的理解和追求，并在教学中把这些理念落实到实践中。 三
10、、以活动促教学。 依据学期初的教研活动支配，美术组老师的全都争辩确定，我组有倪敏老师、王玲老师和倪依林老师担当“跟进式”研讨课的执教者。确定本学习期的美术特长课有组内的骨干老师引领。倪依林老师执教小班美术活动会跳舞的弹珠;倪敏老师执教中班美术蝴蝶;王玲老师执教大班美术扭动的线。组内老师认真备课、乐观上课，为听课的领导、老师们留下深刻印象!大家还乐观参加了“互听、互评”活动。通过参加系列活动，调动了老师美术课堂教学及孩子美术学习的乐观性，提高了美术课堂教学效果。 四、开展美术特色教学活动。 本学期，我园利用美术特色老师的有力资源，连续开展线描画特色教学活动。共有全园的幼儿参加了美术特色活动。为了
11、培育幼儿的美术爱好、提高幼儿欣赏美、感受美、制造美的力气，为了不辜负家长们的期望，我们执教的两位老师对于每周的爱好活动，都特别认真地对待，细心备。 五、认真完成幼儿园布置的各项工作任务 为了关心园内的宣扬工作和各项活动的开展，老师们都能牺牲自己的休息时间圆满的完成任务： 1、楼道、门厅的布置 开学不久，我组就接到了门口，走廊布置的任务。我们确定主要是作品呈现，由大班的孩子供应，我们美术组的老师在课余时间利用孩子的作品进行装饰。 2、节日活动环境的布置 3、全园线描画呈现 走在幼儿园的每一个角落都能看到小伴侣的作品，真是太棒了! 今后我们连续通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高老师的专业素养
12、和教学水平，培育孩子发觉美、欣赏美和制造美的力气。取得的点滴成果浸透了我们辛勤的汗水，包含着我们执着的追求。成果只能代表过去，我们还存在着许多不足，我们会连续努力，把今后的工作做得更好。 幼儿园教育专题研讨教学点滴叙事【篇3】 一个班级就如同一个大家庭一般，家里有很多的人，不同的性格，不同的饮食习惯，身为幼儿老师，就是要给这个大家庭里的每一个人温和，欢快，身心健康的童年。 我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成员，是一个很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辞，有一些无伤大雅的坏习惯，又很宠爱管理别人事的芮芮。 一，无聊的美术活动 到美术活动的时间了，是这个名字叫芮芮的小男生，最不宠爱的活动，他是班级
13、里最不宠爱画画的，勾线胡乱勾几笔，涂色也是乱七八糟的瞎涂，颜色里面外面一团乱，别人在认真画画的时候，他总是在一旁搞破坏，和他在一张桌子上绘画的小伴侣每次画画的时候都会告他的小状，“老师，芮芮画在我的纸上啦!”“老师，芮芮总是讲话，吵到我没法画啦!”，美术活动芮芮的表现都是一如既往，我想不能始终这样下去，总是提示他快快画好自己的作品也只是利用老师的权力制止了他的不合理行为，并没有真正的引导他尝试绘画，并且宠爱上绘画，一次我悄悄的走到他的后面看他的行为表现，发觉他很没有急躁，无法像其他的小伴侣一样，一笔一笔的勾线，一笔一笔的涂色，最终认认真真的写上自己的名字，芮芮总是画几笔就没有急躁了，要不就是到
14、处讲话，要不就是在发觉老师看着他时，就瞎涂几笔，颜色全涂到外面也无所谓，我想了想，觉得幼儿都宠爱受到老师的表扬，应当有奖惩的制度，画画的过程中认真仔细又完成的很精彩的幼儿会得到老师的表扬并且会有小贴画来作为嘉奖。当然，不认真不仔细的幼儿也会有惩处，就是作为作业回家后再画一幅作品，其次天带到幼儿园和小伴侣们一起共享绘画的心得体会，但是，这个方法，对于芮芮来说并不是最好的最有效的方法，我又和他的家人沟通了一下，希望周末在家时可以抽出一些时间和芮芮一起完成绘画作品，培育幼儿的急躁，在幼儿园时多多引导他一些绘画的方法，涂色的技巧。家园共育引导幼儿乐观的进展自我绘画力气。今日下午天气下雨，小伴侣们都在画
15、自己的美术练习本，有的画恐龙，有的画自己的小书包，芮芮却在看着天花板发呆，我走过去问他“怎么了?想不想放学的时候，我请爷爷来看你的作品啊!想不想要小贴画啊?但是，你要画的漂漂亮亮的，美美的，颜色要认真的涂哦!”芮芮眼睛一亮“老师，我也能贴小贴画啊?”我什么都没有说，笑了一下走了，几分钟之后我无意的走过他，看他在认真的画，还问其他的小伴侣，涂什么颜色好看。放学的时候他的爷爷来接他回家，他却把爷爷拉到我的面前，不好意思的笑笑说作品给爷爷看?我和爷爷都笑了 二，不听话的衣服 芮芮还有一个习惯让人有点头痛，就是每天午睡前，小伴侣会整齐的把衣服折叠好，放在椅子上，全班只有他，不提示是确定不会折衣服的，所
16、以，他进午睡房是最快的，其他的小伴侣还在仔细的整理衣服时，他已经躺在自己的小床上了，坐在他旁边的小伴侣，每天中午都会如约而至的走到我面前告知我“老师，芮芮又没有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了” 之后，我就会把芮芮从午睡房的床上请出来，去折衣服。我们都知道培育幼儿自主的良好习惯才是教育的根本，被动的请幼儿去完成一些事情而没有引导他们去自然而然的养成良好的生活习惯和道德品质是无法长期的，也不是有效的教育措施。昨天我在班级里和全体幼儿进行了一个争辩，题目就是“怎样和我们的衣服鞋子做伴侣?”几个小伴侣发表过自己的观点之后，我主动出击，“请芮芮来讲一讲自己的看法，衣服每天都在穿，就如同我们每天都要用筷子
17、吃饭是一样的，吃过饭都要洗筷子，消毒的，那么我们穿在身上的衣服，芮芮你想怎样疼惜它呢?”芮芮站起来一脸的茫然，最终说了一句“吃饭时不能吃在衣服上，画画也不能往别人在衣服上画”我连续引导说“那睡觉前呢?”其他小伴侣立即回答把衣服折好放在椅子上再进午睡房，他听到别人的答案，自己也跟着说折衣服再睡觉，我见机行事，“好的，芮芮，自己答应老师的，衣服每天都要穿的，所以，睡觉前确定要把衣服折叠整齐再睡，那芮芮走到老师这边来我们拉钩。” 他似乎不是太情愿和我拉钩，或许怕自己会做不好，我告知他老师会关怀的，过来拉钩。今日中午闲逛回到班级里，小伴侣们都忙着整理自己的衣服，我没有和之前一样特别的提示芮芮，而只是观
18、看他，给他自己表现的机会，我站在午睡房的门口看芮芮走过来，我刚刚想问他有没有整理好衣服，他突然“哎呀!”掉头回到了自己的椅子那边，蹲下来摆鞋子呢?最终，才笑嘻嘻的看着我走进了午睡房，躺在了自己的小床上。 幼儿园的教育教学工作是需要更多的关怀琐事，关怀在他人看来无足轻重的小事，每天与幼儿打交道，会自然而然的形成了一些幼儿老师特有的坏习惯，把幼儿单纯的看做是一个孩子，其实，教学工作就是教与学，在教育引导幼儿的同时自己也是一个学习的过程，幼儿的世界也是有他们的道德观，甚至是人生观，价值观的，只要你急躁的观看，细心的争论，会发觉幼儿也可以教会我们很多!每一个纯真又和善的幼儿都可以成为我们的老师! 幼儿
19、园教育专题研讨教学点滴叙事【篇4】 礼仪教育是是塑造幼儿健全人格、培育幼儿良好行为习惯的需要。本学期我们依据幼儿的年龄特点和实际状况，连续对幼儿进行礼貌问候的培育。现总结如下： 首先，把礼仪教育支配到课程中，留意将礼仪教育渗透到各学科教学中。 其次，“环境是老师”。陈鹤琴先生认为：“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境。”幼儿园和家庭里有秩序的、洁净的、和谐欢快的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌、团结友爱的相互关系，对幼儿使用礼貌用语有很大作用，是培育幼儿良好的礼仪习惯的重要条件。我们利用墙面文明礼仪教育的内容组织幼儿学习、强化，让他们的一言一行都符合礼仪规范。 第三，榜样的作用。
20、幼儿对抽象的道理不易理解，仿照是他们学习的重要方式之一。幼儿对老师的高度崇拜心理，使他们对老师的各种行为表现都能认真地仿照和学习。因此，老师应特别留意自己的言行，每天到园主动向同事、家长问早，接待家长和来客宾至如归、礼貌热忱，说话态度谦逊，处处为幼儿做出榜样。另外，表现好的孩子也是幼儿学习的榜样。如：刚入园的孩子有礼貌问“老师好”的，老师表扬嘉奖小红花，为幼儿树立了榜样，幼儿都会乐观仿照，慢慢养成有礼貌的好习惯。 最终，家庭的重视，会对孩子文明礼仪习惯的养成起到关键作用。通过开家长会、家园宣扬栏等方式加强家园之间的联系，向家长宣扬幼儿礼仪教育的重要性，让家长从思想上重视礼仪教育，留意自己的言行
21、要符合礼仪规范，为孩子树立良好的榜样，使幼儿园教育和家庭教育协调同步。 幼儿园教育专题研讨教学点滴叙事【篇5】 我们班的珍宝是全园最小的，头一次接触幼儿园这个小社会，要适这个集体还是需要一段时间的。一般来园后一个多星期就能进入状态了。瑞瑞是一个很特别的小男孩，在家里都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得特别厉害。他不像别的孩子那样边哭边叫妈妈，不论你问他什么，他都不理连续哭。有时候哭累了就一个人静静的坐着，也不和其他小伴侣说话，也不去玩玩具。你和他谈天，他也就望着你不出声，表现出特殊内向倔强的性格。来幼儿园快两个星期了也不和老师打招呼问好，不管我们怎样主动，他就是不开口。 发觉了这样的状况，我每天都
22、留心观看他。慢慢的我发觉他心情稳定的时候间或会和其他的小伴侣一起玩。过了两天在户外活动中，我能听到他爽朗的笑声了。其实他是一个自我爱惜意识很强的一个孩子，来到了生疏环境有些可怕和不自然，他自己在观看四周的一切，由于生疏环境的一切都是未知的，人也是不生疏不了解的，所以他不会轻举妄动，他需要慢慢去生疏他们，然后慢慢摸索和生疏人的相处方式，慢慢适应环境找到归属感。 我在每次集体活动之前的点名活动中，特地的点到他。“叮铃铃、上课啦、请看谁来啦?”当我的手摸到他的头的时候。他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小伴侣一样大声的说出自己的名字。不论我怎么鼓舞他，他都不会出声。于是我这一次就撒了一个善意
23、的谎。“小伴侣们听到了吗?”，“没有、听不见”。我就摸摸瑞瑞的头说：“可是李老师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大，李老师离得他近，所以李老师听见了，小伴侣们鼓舞一下他。李老师有个愿望，希望下一次瑞瑞能够大声的回答我，好吗?”瑞瑞就只是望着我点点头。其次天的点名活动中，我特意先点了几个很自信的小伴侣，好激励瑞瑞。当我点到瑞瑞时，我牵着他的手，先跟他讲了句悄悄话：“瑞瑞你答应过我的哦，会大声的说的哦!”在他张了几次嘴巴之后，最终他大声的模糊不清的说出了自己的名字，说完之后就立马大方的用手捂住了自己的脸。这已经是他一个很大的突破了。我这时我大声的问小伴侣“小伴侣们!你们这一次听到瑞瑞的声音了吗?”“听到
24、了”我带头给瑞瑞鼓掌，小伴侣们也跟着一起鼓掌。他听后把捂着脸的手给放了下来，笑的很欢乐。 一个星期之后，我发觉在班上能听到瑞瑞笑声了，能看到他与小伴侣沟通了。为了加强效果，我在点名活动之后再加了一个“我的好伴侣是谁”到了瑞瑞那时，“大家好，我叫瑞瑞。我的好伴侣是”之后就用手指出了他的好伴侣，我小声的提示他，引导他说出小伴侣的名字。可是等了好久，他还是只张嘴不出声。其他小伴侣都慢慢失去了听的爱好，我也只好等下次机会了，正预备叫他坐下的时候，突然听见了他小声的说出了他的好伴侣的名字，头也埋得越来越低。我当时就大声的鼓舞他，还给他贴上了一个笑娃娃。随之把他请到了前面，牵着他的手问小伴侣“瑞瑞说出了他
25、的好伴侣，那有谁是瑞瑞的好伴侣呢!”班上的珍宝们都争着抢着举起自己的小手。这无疑是给了瑞瑞最好的鼓舞。现在的瑞瑞伴侣很多，在班上总能听到他动听的声音。最近都能大声的和老师打招呼问好，跟爸爸再见。我还发觉了一个小伴侣的隐秘，厕所总是他们最放松最自由拘束的地方。在这里小伴侣们无话不谈，聊得特别欢快，内容也让我们忍俊不禁。瑞瑞更是如此。 从瑞瑞的成进步步中我真正理解了幼儿进展的可能性与可塑性的真正涵义，同时体会在孩子成长过程中，自信念的培育是多么重要。假如在瑞瑞的成长中，我没留意自信念的培育，让他和其他小伴侣一起去完成他无法完成的任务，这样只能让她对自己更加失去信念，心里会想：“为什么人家可以完成的
26、任务他完成不了，是自己太笨了吗?”那样的话，瑞瑞也不行能是现在这样了，说不定从今再也不会跟别人交往。 幼儿园教育专题研讨教学点滴叙事【篇6】 我班幼过经过半年的绘画学习，绘画技能有了很大的进步，想象力、制造力也有所进展，但也有部份幼儿仍机械地仿照老师的范画。为了提高幼儿的绘画爱好与水平，本学期连续在选材方面，老师将依据幼儿年龄特点、幼儿实际水平和生活阅历选择切实可行的题材。在绘画活动中，让幼儿扩大选择图形的范围，学会运用图形组合的方法表现物体的基本特征。主要学会以下几点： 1、引导幼儿接触四周环境和生活中奇妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。 2、通过多
27、种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的爱好。 3、学习观看生活，了解生活，提高幼儿的观看力、记忆力、想象力和创作力，培育幼儿良好的共性品质。 4、运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。 5、通过欣赏名画家的代表作，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。 为了提高幼儿的绘画爱好，老师的绘画示范程序要从易到难，指导时充分留意群体的、个别的需要。为幼儿设置小步递进的阶梯。树立以幼儿为主的意识，让幼儿大胆作画，达到幼儿园规程中所提到的：激励幼儿初步的感受美和表现美的情趣，在更大范围内进展幼儿的制造思维力气，不断提高幼儿审美及表现美的力气，才能更好实施新纲要。14