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1、在牛肚子里旅行王崧舟教案一等奖756_393448 1、在牛肚子里旅行王崧舟教案 在牛肚子里旅行教案 教学目标 1.会认“答、胃、齿、悲”等15个字，会写“旅、咱、怜”等13个字。 2.分角色朗读课文，了解课文内容。 3.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，伴侣的作用是非常大的。教育学生要真心地帮助别人。 重点难点 重点：抓住描写青头行动和语言的句子，感受红头与青头真挚的友谊。 难点：感悟故事所蕴含的道理，懂得当遇到困难时，伴侣的作用是非常大的。 第一课时 教学目标 1.会认“答、胃、齿、悲”等12个字，会写“旅、咱、怜、及、救、拼”等13个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教
2、学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.老师提问，同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？(估计学生们会回答出自己旅行过的地方，旅行后的感受是否喜欢旅行，最喜欢去哪里旅行。) 2.同学们去过的地方真多啊，今日老师也带你们去一个神奇的地方旅行。学生齐读课题，并跟随老师书写课题。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，朗读要求：（1）留意读准字音，读通课文。（2）思考课文讲了一件什么样的事情。同桌相互沟通。 2.检查沟通。 （1）出示词语：一骨碌贮藏细嚼慢咽蟋蟀蹭来蹭去大吼一声知觉 结合句子理解词语的意思。在这篇课文中，“贮藏、悲哀、一骨碌”，虽然不是会认字，
3、但学生也很陌生，需要老师指导其读音。还有一些长句子的朗读，比如“可怜的红头还没来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。”学生不容易读通顺，这时可以多叫几个同学读，老师也可以范读。 （2）指名读文，指导读正确读通顺。 （3）整体感知课文内容。 A.默读课文思考，你能用自己的话讲一讲红头旅行的故事吗？ B.完成填空练习，正确把握主要内容。 青头和红头是（）。有一天，红头不当心（），青头（）。在青头的帮助和激励下，红头（）。 三、角色朗读，体会感悟 1.分角色朗读课文，做两个动物小帽子，分发给读课文的两个学生。体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。 2.从哪里可以看出青头和红头是“非常好的
4、伴侣”？ 四、观察生字，练习书写 1.出示字卡，先进行抽读，再练习组词造句。 2.学生小组内说说生字的间架结构，沟通书写是要留意什么？ 3.指导写字。用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯”四个生字。重点指导:旅，右边部分共六笔，第三笔是“撇”，第四笔是“竖提”，不要将这两笔合为一笔。胃:上下结构，下部“月”的第一笔写成“竖”。 4.学生练写。学生的书写工具已经由铅笔变为钢笔，写字教学要留意提示使用钢笔写字的基本方法，养成良好的书写习惯。 第二课时 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，伴侣的作用是非常大的，教育学生要真心帮助别人。 教学过程 一、复习
5、回顾，导入新课 1.指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？ 2.这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和激励？ 二、品读课文，明白道理 1.学生默读课文。找出描写青头帮助、激励红头的语句，进行朗读、体会。 （1）指名反馈找句子 （2）说话练习： 当红头被大黄牛吃到嘴里的时候，青头（） 当红头被牛吞进肚子里的时候，青头（） 当红头感到悲哀懊丧时，青头（） 当红头再来到牛嘴，但不能动弹的时候，青头（） 当红头留着眼泪感谢它时，青头（） 2.沟通指导，品读感悟。 （1）在牛嘴里 师：青头和红头正在兴致勃勃地玩着捉迷藏呢，这时意外发生了，一只大黄牛低下头吃草，可怜的红头和草一起被大黄牛
6、吃到嘴里去了。瘦小的红头只能看到大黄牛那白白的牙齿，你能想象小红头此时的心情吗？ 生：可能会说到“害怕、惊慌” 让学生带着自己的体会去读红头的话。在一问一答中，通过想象朗读，学生体验到了当时的危险场面。 师：这时青头是怎么帮助和激励红头的呢？ 学生找到相关段落，指名读相关段落。引导学生明白青头是在告知红头保全自己的方法。） 师：再读这一部分，说说你在这些描写青头的句子中能体会到什么？你是从哪些词语体会到的？（引导学生抓住“大吃一惊、一下子、不顾、一骨碌、大声喊”这些词语体会青头不顾自己的安危，一心只想救伴侣。在充分理解的基础上再次进行朗读竞赛，激发学生的朗读爱好，读出青头在伴侣遇到危险时那种着
7、急的关心伴侣的心情。 （2）在肚子里 师：当红头听说大黄牛会把它和草一起吃到肚子里时，红头是怎么想的呢？ 生：红头大哭以为自己马上就要死掉了 师：红头已经进了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不见，你能想象此时红头的感受吗？生：可能说出它害怕，近乎绝望了。 （3）青头激励 做为伴侣的青头此时又在做什么呢？读相关段落，谈体会。在指导感情朗读中使学生悟出青头是在用话语激励红头，给它以信心。青头的知识丰富，明白牛吃食的特点，用上这知识帮助自己的伴侣。 假如你就是在牛肚子里的红头，听了青头的话，你会怎么想？怎么做？ 引导学生想象青头的话产生的作用和结果，初步感受遇到困难时，伴侣的力气是多么的巨大。 （
8、4）回到牛嘴里 红头终于又见到了光明，可是他一点力气也没有了。想一想这时假如没有人帮助它，会发生怎样的情况？ 学生可能会说红头又被牛吞下去吃了 师：多亏红头有个好伴侣，青头是怎么做的？ 学生说一说青头的做法。 （5）想象对话 在青头的帮助下，红头死里逃生，这时他会对自己的伴侣说些什么呢？同桌一人当青头，一人当红头，想象当时的对话。充分沟通后再进行全班沟通。 三、领悟情感，总结升华 读了青头和红头的故事，你有什么想法？你想说些什么？读了它们的故事，你应该怎样对待自己的伴侣？让学生懂得伴侣遇到困难时，我们应该帮助他，我们的帮助对他来说很重要。从而突破本课教学难点。 四、描述画面，复述故事 1.默读
9、课文，边读边想，红头的这次旅行，都到过哪些地方呢？画出它的旅游路线。 牛嘴里牛肚里（清晰地展现出红头的旅行路线。） 2.这是一次危险的旅行，红头的转危为安离不开谁的帮助？沿着红头的旅行路线，说一说青头是怎么样帮助和激励红头的呢？复述一下这个故事。 2、在牛肚子里旅行10分钟教案 设计说明： 课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一-只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次,最后侥幸逃脱的危险经历。文章篇幅较长，因此提问“谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?”让学生对文章内容 有整体把握。然后通过各种形式地读，再理解红头的旅行过程，了解牛吃东西的特点，以及青头对红头的帮助和激励，体会文章
10、情感。 学习目标： 1.熟悉15个生字,会写13个生字。能正确读写词语。 2.正确流利地朗读课文，了 解课文内容。学习重点熟悉生字,理解读写词语。学前打算1.制作教学课件,课文朗读录音。( 老师) 2.了解牛吃食的特点,预习课文。 初读课文,随文识字 1.老师巡视,指导学生自由读课文。并给自然段标序号。 2.指导学生学习新字、新词。老师重点指导。 1.学生熟读课文,画出文中的生字新词。 2.小组之间利用识字卡片相互沟通识字方法,自学生字新词。 3、在牛肚子里旅行名师教案 教学目标 1会认13个生字，会写16个生字，把握多音字“答、应、骨”，积累词汇。 2正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内
11、容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。 3体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的伴侣间真挚的情感。激发学生珍惜友情，团结互助。 教学重难点 1了解青头为救红头所做出的努力。 2体会青头与红头间真挚的友情。 教学打算 1老师打算：多媒体课件，图片素材。 2学生打算：课本。 教学过程 一、谈话导入，课题质疑 1同学们，你们去过外地吗？你去那里干什么？问题即出，孩子们可能会回答：“我去过北京，是去天安门玩。”“我去过山东，是去看望住在那里的奶奶。”在学生说到兴起时，老师准时总结：人们为了办事或游览从一个地方到另一个地方就叫旅行。（我这样设计是为了调动学生已有的知识储备，通过谈话和点拨的
12、方式让学生正确理解“旅行”。）2学习“旅”字。“旅”是本课会写字，老师板书“旅行”时要求学生一起书空，并引导：“你有什么好方法记住这个字？”假如学生没有好的方法，老师可以提供一个形象的谜语：“西方人横卧，下穿半截衣”帮助学生记忆。 3质疑课题。今日我们要学习的是一次特殊的旅行，板书“在牛肚子里”，补充完整课题。读一读后质疑：读完题目后，你想知道什么呢？（题目体现了故事的主要情节，它是新鲜的，引人遐思的。学生可能提出许多与课文内容有关系的问题。比如：谁在牛肚子里旅行，怎么会在牛肚子里旅行？由于问题的答案就在课文之中，学生读书的爱好被激发起来了，为学习新课打下了良好的基础。） 二、初读课文，整体感
13、知 1自读课文，试着解决自己提出的问题。 （学生提出了问题，就有了读书的需要与爱好，这时让学生自己去读书，试着解决问题，培育了学生的质疑能力和独立解决问题的能力。） 2自读结束后，让学生说说你读懂了什么？ （这一反馈环节是为了让学生充分发表自己的见解，体会读有所获的快乐）3指名读文，指导将字音读正确，将课文读通顺。 （在这篇课文中，“贮藏、悲哀、一骨碌”，虽然不是会认字，但学生也很陌生，需要老师指导其读音。还有一些长句子的朗读，比如“可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吞到嘴里了。”学生不容易读通顺，这时可以多叫几个同学读，必要时老师可以范读。） 4课文中的生字你们都熟悉了吗？老师来
14、考考你们。 （初读环节不能忘记生字的任务。老师通过出示词卡，采纳自由读，指名读，小老师领读等多种形式检查学生对生字的自学情况。） 5整体感知课文内容。我打算采纳以下几个步骤进行； A默读课文思考，你能用自己的话讲一讲红头旅行的故事吗？ B你能用两三句话说清课文讲的主要意思吗？ C完成填空练习，正确把握主要内容。 青头和红头是（）。有一天，红头不当心（），青头（）。在青头的帮助下，红头（）。 （三班级正处于由低班级的识字教学向高班级的阅读教学的过渡时期，概括文章的主要内容这个感知环节对于三班级的学生来说是一个难点。因此设计时，我特殊注意层次性。在感知的基础上引导学生讲故事，在叙述的基础上进一步提
15、出“简明”的要求，最后由老师引路，以填空的方式完成对课文主要内容的把握。由易到难，读书与说话训练得到有机统一，突破了第一课时的难点。） 三、学习生字 1出示字卡，先进行抽读，再练习组词造句。 2学生小组内说说生字的间架结构，沟通书写时的留意事项。 3学生练写。（学生的书写工具已经由铅笔变为钢笔，写字教学要留意提示使用钢笔写字的基本方法，养成良好的书写习惯。） 四、作业 4、在牛肚子里旅行教案 教学目标 1、正确识记“咱”“答”“偷”等15个生字，学写“旅”“救”“算”等13个生字。 2、分角色朗读课文，品读红头和青头的动作、神态、语言，体会红头和青头是“非常要好的伴侣”，读出相应的语气。 3、
16、初步了解牛胃的特殊构造以及牛吃东西会反刍的现象。 4、通过画图理清红头在牛肚子里旅行的路线。 教学重难点 1、了解红头在牛肚子里旅行的路线。 2、抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。 教学过程 一、谈话导入，引入课题 1、揭题写字：同学们，童话王国是个神奇的世界，今日我们就和两只小蟋蟀一起走进童话世界经历一次惊险又神奇的旅行在牛肚子里旅行。 2、 板书课题：（10、在牛肚子里旅行） 板书的同时指导书写“旅”字。“旅”是左右结构，左面是个“方”字旁，“撇”“横”是“人”字的变形，表示旅行和“人”有关，“人”字的下面和“派”字的下面一样。 3、课题质疑：读了课题
17、，你产生了哪些疑问？ 预设：谁在牛肚子里旅行？为什么在牛肚子里旅行？在牛肚子里旅行的感觉怎么样？ 设计意图 谈话导入，直接引入新课，节省了宝贵的教学时间。“学贵有疑”，开篇以疑导学，强调读书要思考，不仅调动了儿童阅读的爱好，又指向了学习目标。 二、初读课文，弄清路线 1、点名读课文。 （1）结合课文语境学习多音字“几”“答”，在朗读课文中为“贮藏”“骨碌”正音。 （2）边听边思考，试着解决课前提出的问题。 2、通过读书谁解决了课前提出的问题？ （1）谁在牛肚子里旅行？一只名字叫红头的蟋蟀进了牛肚子。 （2）为什么在牛肚子里旅行？玩捉迷藏时被一头牛吃草时吃进胃里。 （3）在牛肚子里旅行的感觉怎么
18、样？感觉这次旅行不轻松，红头随时会死掉。 3、这是一篇科普童话，里面藏着一个“反刍”的科普知识。张之路爷爷就把“反刍”这个复杂的科学知识藏在了红头的旅行路线中。下面请同学们轻声读课文，然后在学习单上画一画红头的旅行路线图，并讲一讲红头的旅程。 红头在牛肚子里的路线图： 牛嘴牛肚子第一个胃到第二个胃第二个胃到牛嘴 课件出示图片，学生看图讲红头的旅行路线，即“反刍”现象。 设计意图 读书前提出明确的阅读要求，孩子带着任务读、带着任务听，利于学习目标的达成。通过学生自己画路线图，讲一讲红头的旅程，帮助学生理清了课文的主要情节，形象地理解了“反刍”这个科学知识，初步了解了科普童话的写作特点。 三、品词
19、析句，体会情感 1、在这次惊险的旅途中，离不开好伴侣青头的激励。文章一开头说红头和青头是一对非常要好的伴侣。请你默读课文8-20自然段，用“”画出红头遇到困难时说的话，用“”画出青头激励红头时说的话。 （1）当红头害怕时，体会青头的临危不惧。 红头：“救命啊！救命啊！”红头舍命地叫起来。 红头：我被牛吃了正在他的嘴里救命啊！救命啊！” 抓住两处省略号，四个感叹号，“舍命”来进行朗读指导。体会四次“救命啊！”读时是不一样的，前两次是舍命的读，后两次声音应该是越来越小，要读出红头遇到危险时的惊慌、着急和害怕。 （2）当红头悲哀时，体会青头的不断激励。 红头：“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草
20、已经进了牛的肚子。 青头：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头! 不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” 引导学生充分发挥想象，红头已经进了牛的肚子里，红头哭起来，情况很糟糕，体会当时红头的心理变化。 红头：“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 青头：“当然有用。等一会儿牛，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！” 联系生活实际理解“悲哀”，通过“悲”字的构成引导学生熟悉到红头面临的形势越来越紧张了，它甚至有点要放弃。 青头：“红头! 不要怕，你会出来的。” 青头：“你是勇敢的
21、蟋蟀，你一定能出来的。” 指导朗读，体会青头的坚定带给红头的激励和士气。 （3）当红头得救时，青头快乐流泪。 红头：红头观察自己的伴侣，高兴得流下了眼泪：“感谢你” 青头：青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！” 抓住省略号补白红头的话，体会红头的心理活动。从“笑眯眯”一词体会青头的形象。 2、青头不仅用语言时刻激励着红头，红头遇到危险时青头的行动也处处体现着对红头的关心，下面请你们快速圈出青头对红头关心的动词，读一读，想一想你看到了一个怎样的青头。 通过品读“一下子蹦到”“摔在地上”“一骨碌爬起来”体会为了营救红头全然不顾自己 安危的青头形象。 3、小结：通过生动的语言描
22、写让我们看到了一个勇敢、坚定、临危不惧、知识丰富的青头。由于他的坚持、激励，给了红头力气，最后转危为安。文中的点滴描写都透露出这份友情的伟大和可贵。 4、分角色朗读课文。 设计意图 通过品读描写“红头遇险”“青头相助”的语言、动作的句子来揣摩角色心情的变化，让孩子想象当时的场面。心情跟随两只小蟋蟀的遭受而跌宕起伏，体会到童话故事语言的特点、情节的曲折神奇。 四、续写故事，拓展延长 同学们，晚上，红头回到家里回想起今日的遭受感慨万分，他真想给青头打个电话，红 头和青头会说些什么，做些什么呢，请你展开想象写一写。 设计意图 感悟语言、积累语言、运用语言，科普童话的趣味性和知识性很强，让孩子将积累的
23、语言创编进自己的童话故事中，是语言训练与情感体会合二为一，达到对语言的运用。 五、介绍，激励阅读 张之路爷爷还写过许多适合儿童阅读的作品，霹雳贝贝第三军团被拍成了电视剧，羚羊木雕被选入中学课本。今日回家就让我们一起来阅读吧！ 设计意图 推举名家作品，感受其鲜活的人物形象，课内外阅读相结合，激发学生的阅读爱好，从读童话故事，到愿意阅读整本童话书，养成阅读的习惯，增加学生的阅读量。 附：板书设计 10在牛肚子里的旅行 牛嘴牛肚子第一个胃到第二个胃第二个胃到牛嘴 红头遇险 青头相助 一对要好的伴侣 5、在牛肚子里旅行 在牛肚子里旅行内容介绍：蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的伴侣青头激励它抓住机会，在牛
24、反刍的时候逃出来。红头在青头的激励下坚持不放弃，终于想方法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。 在牛肚子里旅行是2021年中国福利会出版社出版的图书，是张之路。 扩展资料： 这篇童话叙述了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的好伴侣青头激励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来，红头在青头的激励下坚持不放弃，终于在牛打喷嚏的时候逃了出来。故事赞扬了青头临危不惧、机智勇敢的品质，表现了伴侣间真诚互助的情感。 青头真诚关心伴侣，遇事冷静、临危不惧、知识丰富、机智勇敢、幽默风趣。它身上体现出来的种种优秀品质，值得我们学习。 这对要好的伴侣，也让人们明白了伴侣的重要性。生活中，人人都离不开伴侣，有好伴侣
25、相伴是一生的幸福，愿我们都能拥有、珍惜友谊！ 6、在牛肚子里旅行文章 在牛肚子里旅行这天，我在草坪上玩。忽然，我发现了一朵很奇怪的花。我不管三七二十一，就把 这朵花吞了下去。就在这一瞬间，我似乎缩小了许多，旁边的小草都变成了参天大树。在这时候，走来 一头母牛，把我和“参天大树”一起吞到肚子里去了。这样，在牛肚子里的旅行记应开头了。 自从被母牛吞到肚子里后，我就顺着它的食道滑到了牛胃里。那里有许多草，我用草堆了个枕头， 躺在那儿睡了一大觉。醒来时，我又被一股力气推到了牛嘴里，原来牛是反刍动物，有两个胃。我看着 牛把草嚼碎，又连我一起吞到了另一个胃里。我马上沿着胃管往里走，走进了一个红房子，里面有
26、股血 腥味，原来那是肝。出了肝，我又进了个绿房子，里面有许多绿泡，舔一舔，呸！苦死了，原来那是 胆。最后我进了子宫房，里面有三头小牛在玩滑滑梯呢！过了一会儿，母牛连同我和小牛一起“生”了 出来，不知怎么的，我一落地就变大了，回头一看，那三只小牛正抢着喝奶呢！ 啊！牛肚子里真好玩。 7、在牛肚子里旅行课文 课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历。 蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的伴侣青头激励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的激励下坚持不放弃，终于想方法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。 在牛肚子里旅行课文
27、赏析 1、有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的伴侣。这句话里的“非常要好”点它们之间的关系，说明它们之间的感情很深厚。 2、红头向四周看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。默不作声地躲在草堆里，不易被发现，为下文红头被大黄牛卷进嘴里埋下了伏笔。 3、正在这时，一头大黄牛从红头后面渐渐走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛忽然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到大黄牛嘴里了。从“做梦也没有想到”“忽然”“没有来得”等词句中，可以知道事情发生得太忽然了，红头根原来及躲开。 8、在牛肚子里旅行日记 我和青头玩捉迷藏，可是我在藏的过程中一不当心被牛给吞了
28、进去，我很惧怕。 我舍命地喊救命，青头依然沉着冷静地劝慰我。我怎么都没想到，我一下子从牛的嘴里滑到了牛那弯曲的食道里，我的心快要受不了了。可是我又马上滑到了牛的第一个胃廇胃里去了。 牛又开头运动起来了，因此，牛的胃形状一直不停地在变。而我呢，站在胃的最底部，由于胃形状一直在变，所以我的脚下老是踩空。紧接着，我又来到了第二个胃网胃里去了。 我又观察了那噩梦般的惧怕。这次是在胃里，草一直不停地翻来覆去，因此，我那微小的身体被草给掩埋起来了。可是，不被青草埋，就要被胆汁恶心，所以我都差点儿呕吐在牛胃里了 终于，我又回到了牛嘴里，可是那时的我已经不能动了。青头在牛嘴里不停地蹭，我就被牛打了一个喷嚏给喷
29、出来了。 “感谢你。”见到青头，我感激地说。 “不用客气。”青头笑着说。 就这样，我在牛肚子里的惊险旅行结束了。 9、在牛肚子里旅行文体 在牛肚子里旅行体裁是科普童话。蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的伴侣青头激励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的激励下坚持不放弃，终于想方法在牛打喷嚏的时候逃了出来。 在牛肚子里旅行蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。红头被大黄牛卷到嘴里，进了牛肚子，从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里，和草一起喷了出来，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。 故事告知我们凡事要学会自己想方法，懂得在危险关头运用才智，给他人激励。故事将红头在牛肚子里旅行的过程描写
30、的生动形象，同时有机地渗透了科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。 10、在牛肚子里旅行全文 有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的伴侣。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！” “让我先藏，你来找。”红头说。 “好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛。 红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。 “红头，藏好了吗?”青头大声问。 红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。它心想:我要一答应；就会被青头发现。 正在这时，一只大黄牛从红头后面渐渐走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛忽然低下头去吃草。可怜的红头还没来得及跳开，就和草。一起被大黄牛吃
31、到嘴里去了。 “救命啊！救命啊！”红头舍命叫起来！ “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了正在它的嘴里救命呀，救命呀？” 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上。青头不顾身上的痛苦，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到牛肚子里去” “那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “当然有用，等
32、一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼烂咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！”“感谢你！”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又观察了光明。可是它已经一动也不能动了。 这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 “阿嚏！”牛大吼一声。红头随着一团草一下子给喷了出来 红头观察自己的伴侣，高兴地流下了眼泪：“感谢你” 青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！” 11、在牛肚子里旅行内容 在牛肚子里旅行内容介绍：蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，
33、它的伴侣青头激励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的激励下坚持不放弃，终于想方法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。 在牛肚子里旅行是2021年中国福利会出版社出版的图书，是张之路。 这篇童话叙述了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的好伴侣青头激励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来，红头在青头的激励下坚持不放弃，终于在牛打喷嚏的时候逃了出来。故事赞扬了青头临危不惧、机智勇敢的品质，表现了伴侣间真诚互助的情感。 青头真诚关心伴侣，遇事冷静、临危不惧、知识丰富、机智勇敢、幽默风趣。它身上体现出来的种种优秀品质，值得我们学习。 这对要好的伴侣，也让人们明白了伴侣的重要性。生活中，人人都
34、离不开伴侣，有好伴侣相伴是一生的幸福，愿我们都能拥有、珍惜友谊！ 12、在牛肚子里旅行简介 在牛肚子里旅行讲了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的伴侣青头激励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的激励下坚持不放弃，终于想方法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。 在牛肚子里旅行是2021年中国福利会出版社出版的图书，是张之路。 扩展资料： 这篇童话叙述了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的好伴侣青头激励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来，红头在青头的激励下坚持不放弃，终于在牛打喷嚏的时候逃了出来。故事赞扬了青头临危不惧、机智勇敢的品质，表现了伴侣间真诚互助的情感。 青头真诚关心伴侣，遇事冷静、临危不惧、知识丰富、机智勇敢、幽默风趣。它身上体现出来的种种优秀品质，值得我们学习。 这对要好的伴侣，也让人们明白了伴侣的重要性。生活中，人人都离不开伴侣，有好伴侣相伴是一生的幸福，愿我们都能拥有、珍惜友谊！