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1、第五章教育调查法第一节 教育调查研究概述一、教育调查研究的含义及特点一、教育调查研究的含义及特点1.含义含义教育科学的调查研究是在教育理论指导下，通过教育科学的调查研究是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析认识并提出具体工作建育的现状作出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。议的一整套实践活动。”（裴娣娜，教育研究方法导论，安徽教育出版社，（1995）2001年，P159）2.特点（1）完全是在自然状态下进行
2、的，对研究对象不作任何干涉和控制。（2）是一种间接的观察，可以进行事后追踪研究。（3）能够提供教育现象之间可能存在的因果关系线索，但不能直接确定因果关系的存在。（4）既有优点，也有缺点。优点：方法简便，研究面广，快速大量获取信息缺点：1）研究者不能主动控制条件2）二手材料3）调查对象必须有代表性，数量充足教育调查研究法的主要功能(1)揭露问题，暴露矛盾，通过不断解决教育内外部的各种矛盾促进教育的发展。(2)发现、总结和推广先进教育思想和经验，改进工作，提高教育质量。(3)为不同层次和不同要求的教育管理和预测工作服务。因此，在许多教育研究情景中，调查研究可以说是一种相当合适的研究方法。教育调查研
3、究法的分类（参考资料）根据不同的标准，有多种不同的分法。根据不同的标准，有多种不同的分法。但每一次完整的调查，都包含目的、对象、内但每一次完整的调查，都包含目的、对象、内容、范围、方法等诸多因素，而每项因素又会容、范围、方法等诸多因素，而每项因素又会体现出各不相同的特征，从而形成比较明显的体现出各不相同的特征，从而形成比较明显的界限。界限。根据调查目的、调查对象、调查内容的不同，根据调查目的、调查对象、调查内容的不同，调查可分为多种类型（如表调查可分为多种类型（如表4-1 所示）。所示）。表表4-1：调查的类型与作用：调查的类型与作用（资料来源：李克东，（资料来源：李克东，教育传播科学研究方法
4、教育传播科学研究方法，高等教育出版社，高等教育出版社，19901990年，年，P82P82）表表5-1：调查的类型与作用：调查的类型与作用表表5-2：调查的方法：调查的方法（资料来源：李克东，（资料来源：李克东，教育传播科学研究方法教育传播科学研究方法，高等教育出版社，高等教育出版社，19901990年，年，P83P83）（国外）调查研究分类方法：（国外）调查研究分类方法：（1）以研究目的分类：）以研究目的分类：描述性调查（descriptive surveys）解释性调查（explanatory surveys）（2）以研究范围分类：）以研究范围分类：普查（censuses）抽样/样本调查（
5、sample surveys）（3）以研究材料分类：）以研究材料分类：真实事物普查/抽样调查（census/sample survey of tangibles）非真实事物普查/抽样调查（census/sample survey of intangibles）（4）以搜集资料方法分类：）以搜集资料方法分类：个人访问（个人访问（personal interview）问卷（问卷（questionnaires）控制观察（控制观察（controlled observation）（5）以搜集资料时间长度分类：以搜集资料时间长度分类：横断性（式）研横断性（式）研究（究（cross-section surv
6、eys）：）：纵贯性（式）研究（纵贯性（式）研究（longitudinal surveys）：）：（国外）调查研究分类方法：（国外）调查研究分类方法：横断性（式）研横断性（式）研究（究（cross-section surveys）：同一时间对）：同一时间对不同样本实施调查不同样本实施调查横向设计不能测量个体的变化，因为它仅测一次。但是，在横向设计中，不同被调查的小组间的差异却代表了一个范围较大的总体的变化。纵贯性（式）研究（纵贯性（式）研究（longitudinal surveys）：对同一群人，）：对同一群人，长期追踪调查。长期追踪调查。从取样的角度说，趋势研究是从整个总体中进行随机抽样，群
7、体研究是从特定的总体中进行随机取样，而专门对象研究每次测量的是单一的随机样本。依据不同的分类标准，对调查研究可做如下的分类：按调查对象的选择范围，分为典型调查、普遍调查、抽样调查、个案调查和专家调查；按调查的内容，分为学科性的典型调查、反馈性的普遍调查和预测性的抽样调查；按调查方式方法，分为被调查者自我报告方式搜集资料的方法、研究者经自己的感官等方式搜集资料的方法、通过一定测试搜集资料的方法和总结经验法；按综合性程度，分为三类：包括学校调查、社会调查及公意调查的一般调查一般调查研究研究；包括个案研究、因果比较研究、相关研究的溯因溯因调查研究调查研究；包括儿童发展研究、趋势研究的发展调查研究发展
8、调查研究。二、教育调查研究的类型1.普遍调查、抽样调查、个案调查依据：调查对象的选择范围2现状调查、相关调查、发展调查、预测调查依据：调查研究的目的3问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法依据：调查的方法和手段三、教育调查研究法的一般步骤（三、教育调查研究法的一般步骤（p114）1.确定调查课题；2.选择调查对象；3.确定调查方法和手段，4.编制和选用调查工具；5.制定调查计划；6.实施调查；7.整理、分析调查资料，撰写调查报告第二节问卷调查问卷问卷：就是根据研究课题的需要而编制成的一套问题表格，由调查对象自填回答的一种收集资料的工具，同时又可以作为测量个人行为和态度的测量手段。问卷法问卷法：
9、以书面提出问题的方法搜集资料的一种研究方法。通常研究者把调查的课题分成若干变量，拟成具体易答的一系列问题，编成标准化问卷，然后发给调查对象，根据回收的答案，进行统计分析，得出结论的方法。一、问卷调查的特点及优缺点1.问卷调查的特点同优点1-32.问卷调查的优点调查过程的标准化调查形式的匿名性调查的范围广适用于大样本，效率高结果较少地受主、被试交互作用的影响结果较易量化3.问卷调查的缺点灵活性问题，问卷题目结构化影响其灵活性；主试无法直接观察每个被试，无法记录其答题时的反应；若问题不明确或调查对象不配合、不回答，会影响问卷的效度二、问卷的构成1.标题和指导语应说明进行该调查的组织或个人的身份说明
10、调查的目的、意义和用途要交代清楚回答问卷中问题的要求和回答规则保密性声明文字表达上应简明扼要、措辞恰当、笔调亲切2.问题3.结束语三、问题的设计1.问题设计的基本要求（l）围绕研究目的设计问卷；（2）问卷要简短（不超过30-40分钟），易懂易答，不涉及禁忌话题；（3）问卷的内容要易于处理、分析；（4）合理安排问卷的结构，容易、简短、客观、熟知、感兴趣的问题放在前面；复杂、主观态度、生疏、枯燥的问题放在后面。（5）问题要避免带有双重或多重含义；问题不能带有倾向性；不要用否定形式提问；不要问回答者不知道的问题。图4-1：问卷设计程序研究课题研究课题调查对象调查对象建立假设，确定变量建立假设，确定变
11、量X、Y 确定确定X、Y的变数数目的变数数目 设计问题语句设计问题语句 试试 测测发放使用发放使用2.问题的形式（1）结构式问卷（封闭式问卷）是否式、选择式、评判式、划记式（2）非结构式问卷（开放式问卷）填空式、问答式（3）综合型问卷以封闭式问题为主，辅以若干开放性问题3.题目格式类型（1）填空式请问你家有几口人？（）口你的年龄多大？（）岁姓名：；性别；年龄；（2）是否式你喜欢读电大吗？喜欢（）不喜欢（）你是否住在学校是（）否（）（3）选择式单选式例如，“你对英语：A很感兴趣；B感兴趣；C一般；D不感兴趣；E很不感兴趣”。（4）多项目选择式你认为人的价值最主要的标志是（选2项）a.地位b.权力
12、c.金钱d.知识e.才能f.成就g.名誉h.德行i.社会贡献j.其他（请填上）（5）排序式形式与多项选择式相似，但不是让调查对象在答案中进行选择，而是将答案排成顺序例如：把下列课程按照你喜欢的顺序依次排列（请在括号内表明）1位最喜欢，5位最不喜欢。语文（）数学（）化学（）生物（）外语（）（6）等级式将答案根据某种标准分成一定等级，由被调查者进行评定，并要求启用某种方式表示出自己所在的等级。题目的回答形式通常采用李克特量表。常见的有五点分布或是七点分布。非常赞同赞同不确定不赞同很不赞同210-1-2提问方式提问方式回答方式回答方式填答填答有有 （人）等人）等选择（单、多）选择（单、多）A.；B.
13、；C.；D.。（。（）判断判断正正/误；是误；是/非；有非；有/没有没有排序排序（）（）；（）；（）；（）；（）；（）；（）；评等评等 5 4 3 2 1分配分配A.；占（；占（）%B.；占（；占（）%C.；占（；占（）%（合计（合计100%）自由记述自由记述描述描述开放式开放式结构化程度的不同是划分标准：非结构性的问题：你对数学尖子班怎样看？相对的部分性结构题目：你对大学里与高级职业有关的数学尖子班的有效性怎样看？结构性题目：你认为目前的数学尖子班应当是：a继续下去不要改；b继续下去但要修改；c不要继续4.题目编制常见错误和注意事项漏掉了综合性的选择项目。在德和智的关系问题上，你认为：A.德
14、更重要B.智更重要（德和智都重要、德和智都不重要）问题带暗示性。你喜欢饮誉中外的小说红楼梦吗？上课讲话是不道德的，你上课讲话吗？使用不肯定的词。你经常经常去图书馆吗？A.是B.否使用可作多种解释，意义含糊的词。假如市场上有一种有利于健康且质量好的书包，你将A.为孩子买一个B.看看再说C.有了不必再买D.其它问题的陈述使用双重否定句。你是否不赞成物价不改革？A.是B.否问题带有刺激性的词。你家里有酒鬼吗？A.是B.否避免那些会对答卷人带来社会化职业压力的问题。问一个老师“你对维持良好的课堂学习气氛感到困难吗？”错误问题避免问那些个人的或微妙的问题。包括确定的收入及卷入违法活动的程度等。尽量使用柔
15、和的用语，但要保证答卷人能够看懂。“惩罚”换成“纠正”短一些的题目要优于长一些的题目。收集定量信息是，要求被试要打出明确的数量。如行动频率等。每个星期帮助孩子补课几次？多长时间？等等选择式题目的答案应当是可以穷尽的，选项应当具有排他性。为避免强迫性回答，应当设立中用的答案。比如“不确定”5.问卷发放途径1网络问卷授权-进入-回答-提交建立独立网站与知名门户网站合作发放问卷建立群，共享发布问卷2调查公司问卷发放客户委托公司受众3电话问卷调查授权-提问-记录4定点问卷发放回收守株待兔授权-回答问卷-回收-纪念品5随机发放回收双流动性寻找对象-获得授权-发放问卷-对象回答-回收问卷-纪念品6隐蔽调查
16、寻找对象-预设情境-口述问卷-观察反应-记录结果 类型类型特点特点集中填答式集中填答式专门递送式专门递送式邮政投递式邮政投递式调查对象调查对象可控制选择更加可控制选择更加集中集中可控制选择但过可控制选择但过于集中于集中有一定的控制有一定的控制和选择和选择调查范围调查范围较窄较窄较窄较窄较广较广影响回答因素影响回答因素易受研究者的影易受研究者的影响响易受互相询问的易受互相询问的影响影响难以了解控制和难以了解控制和判断判断回收率回收率100%90%3060%有效率有效率很高很高较高较高一般一般回收时间回收时间很短很短较短较短较长较长费用费用高高较低较低较高较高（资料来源：李克东，教育传播科学研究方
17、法，高等教育出版社，1990年，P102）第三节访谈法访谈法访谈法访谈是进行调查的又一有效方法；是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。一、访谈调查的优缺点1.优点：优点：灵活性强能够使用比较复杂的访谈提纲能够获得直接、可靠的信息和资料不受书面语言文字的限制容易进行深入调查2.缺点：缺点：样本容量有限且需要投入大量的人力物力无法控制主试对被试的影响干扰性因素、不可控因素较多访谈结果不易量化二、访谈调查的类型1.结构性和非结构性访谈调查依据：研究着对访谈过程控制与否结构性访谈（标准化访谈）优点：资料标准化程度较高，便
18、于统计分析非结构性访谈优点：深入考察问题，灵活性高访谈的类型含义评价结构性访谈1.访谈者事先规定好访谈问题2.被访谈者按标准回答问题1.标准化程度高，便于统计2、便于比较分析非结构性访谈按一个粗线条式的访谈提纲进行的访谈1.充分发挥主动性2.可以拓宽和深入提问3.灵活处理2.一次性和重复性访谈调查依据：访谈时间或次数一次性访谈调查（横向型访谈调查）优点：一次完成重复性访谈调查（跟踪访谈调查或纵向型访谈调查）优点：所获资料深入并具有动态性，适用于小范围调查研究3.个别和集体访谈调查依据：访谈对象的多寡个别访谈调查优点：有利于沟通，方式灵活，适应性强，易于保密缺点：效率低集体访谈优点：效率较高缺点
19、：针对性和深入性削弱三、访谈调查的过程1.选择访谈对象2.准备访谈提纲和访谈计划3.正式访谈（包括初步接触、进行提问、注意记录和结束访谈四个步骤）（1）谈话要遵循共同的标准程序，作好访谈计划。（2）访谈前尽可能收集有关被访者的材料，取得被访者的信任和合作；（3）访谈中所提问题要简明，易于回答；（4）掌握发问的技术，选题要适合被访者的知识水平和习惯；（5）谈话内容要及时记录；（6）善于洞察被访者的心理变化，随机应变；（7）注意自己的行为举止，以诚相待，热情、谦虚、有礼。访谈的艺术与技巧Tips:访谈不是漫谈以半结构化访谈为佳访谈实施过程中注意时间和方向的把握访谈过程中语言的技巧第四节测验调查法一
20、、测验调查的含义1.含义：用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的方法。2.特点：是根据一定的法则，以测试为工具对研究对象进行测试并且进行量化分析二、测验调查的类型1.定名测量、定序测量、定距测量、比率测量定名测量，数字仅代表事物，无绝对零点，无相等单位，不能进行量化和四则运算，其适用的统计方法有次数和百分数；如性别。定序测量，数字仅代表等级或顺序位置，无绝对零点，无相等单位不能进行四则运算，其适用的统计方法有中位数、百分数等；如对学校的态度。定距测量，无绝对零点，但有相对单位，能进行加减运算，其适用的统计方法有平均数、标准差等；如温度。比率测量，最高级别的量表，有
21、绝对零点和相对单位，可进行任何形式的运算，如校园网建设的经费开支。测量层次区别层次定名测量 只能分类最低定序测量 分类和排序稍高定距测量 分类、排序和采用固定的间隔更高比率测量 分类、排序、采用固定的间隔以及具有绝对零点最高2.学业成就测量、智力测量、能力倾向测量、人格测量学业成就测量，也称教育测量，最后以学习成绩来表现；智力测量，也称一般能力测量；常用的有斯坦福-比纳智力测验、韦克斯勒儿童智力测验量表、瑞文推理测验等；能力倾向测量，测被试潜在的某种能力，以了解其发展的可能性，预测个人能力发展倾向；人格测量，也称个性测量，较为著名的有明尼苏达多相个性测验、艾森克人格问卷、卡特尔16项人格因素测验等p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudy Constantly,And You Will Know Everything.The More You Know,The More Powerful You Will Be写在最后谢谢你的到来学习并没有结束，希望大家继续努力Learning Is Not Over.I Hope You Will Continue To Work Hard演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日