《初中物理人教八年级上册（2023年新编） 物态变化温度计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理人教八年级上册（2023年新编） 物态变化温度计.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、秀观初中“微元关注教学”课堂教学案年级：初二学科：物理 执行人：毛建国 时间:课题3.1温度课时课堂目标知识与技能1.理解温度的概念。2.了解生活环境中常见的温度。3.会用温度计测量温度。过程与方法1.通过观察和实验了解温度计的结构和原理。2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。重点温度计原理和正确使用温度计。难点设计测温度的仪器（温度计），正确使用温度计。教学方法观察，实验，应用教学媒介教师：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表学生：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表、小瓶、橡皮塞、细玻璃管。环节【出示四季图片】,J:“导1 1!遮&【提出问题】春夏秋
2、冬分别给你什么感受？【导入语】春夏秋冬分别给我们不同的感受，尤其炎热的夏天和寒冷的冬天让人印象深刻，物理学中我们用温度来表示物体的冷热程度。（设计意图：通过图片，让学生观察思考四季的不同以及水的物态变化，同时引入温度的概念，激发学习兴趣。）【引入】生活中很多物体的温度不同，热的物体温度高，冷的物体温度低，你能举几个例子吗？我们有时凭感觉去判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？请同学们亲自体验一下。引导学生完成实验【导入语】通过上面的实验，我们知道凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具一一温度计。【小实验】自制温度计【指令语】请同学们参考课本4 7页“
3、想想做做”，利用桌面上的器材，小组合作自制一个温度计。同时思考，温度计的原理是什么？学【设问】如何改进自制温度计，从而更方便更精确地测量温度?根据学生讨论结果出示各种常用的温度计：实验室用温度计体温计【设问】为什么各种温度计的玻璃管都设计得非常细呢?【指令语】请同学们认真观察手中的温度计，思考一下它由哪些部分构成？【指令语】不少同学注意到温度计上有个标记。C,这是什么意思呢？请同学们认真看课本4 8页“摄氏温度”部分，结合手中的常用温度计，进行自学。出示自学指导：1.温度计上的符号是什么？2.摄氏温度是如何规定的？3.读出下面的温度值：3 0-15【疑难点拨】字 母C表示采用的是摄氏温度，而。
4、C才是摄氏温度的单位，3 0应 读 作“3 0摄氏度”，不能写成“3 0C”，或 读 成“3 0度”或“摄 氏3 0度”。【指令语】请同学们看课本4 8页“小资料”，现在进行抢答比赛：金的熔点人的正常体温酒精的凝固点太阳表面温度【设问】1、我们在使用温度计前应该哪些问题？2、三种常用的温度计的量程和分度值分别是多少？3、所测温度能否超过所选的温度计的量程？4、如何正确地用温度计测量水的温度呢？请同学们思考下面几种做法和读数方法，哪种是正确的？那种是错误的？5、使用温度计时还有可能出现什么错误？【指令语】请同学们总结一下正确使用温度计的方法。教师来回指导，并用课件出示要点：1、使用前要认清温度计
5、的量程和分度值，所测液体温度不能超出量程。2、测量时温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器底或容器壁。3、温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。4、读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。【巧记忆】估、选、看、浸、等、读、记、取甲 乙【实验探究】温度计测量水的温度要求：先用手指碰触杯壁，估计水的温度，再用温度计测量水温。手指感觉估测温度实验温度凉水温水热水37 8【设问】1、体温计在构造上和普通温度计有什么不同？2、为什么要这样设计？3、使用体温计为什么要先甩一甩？其他温度计可以甩吗？4、此时体温计示数是多少？结学生归纳总结这
6、节课的知识要点教师来回巡视并给予指导帮助拓了解一下固体温度计，红外线温度计的使用。板书设计1 温度1、定义：物体的冷热程度叫温度2、常用单位：C30 读作：-15读作：3、摄氏温度的规定：冰 水 混 合 物 0（标准大气压）沸水 100二、温度计1、结构：2、原理：温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的3、使用：估、选、看、浸、等、读、记、取三、体温计1、结构：2、使用：教学反思一、教案中的 亮点，、以学生为主体,设计了多个学生动手的实验，如自制温度计,测量水的温度,让学生真正动起来,发挥学生的主动性,让学生在体验中成长。3、在温度计的使用部分,设计的比较细致。使用前要注意哪些问题,测量时注意哪些问题,读数时要注意哪些问题,并且在理论总结后又进行具体的测量实验,能够培养学生理论联系实际的能力。二、教学中易出现的问题学生在读数时，尤其零下多少度时,易出现错误,常常找不准零刻度线,以后的教学中要引导学生先明确零刻线,要从零刻线开始去读数，读数前必须明确温度计的分度值。