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1、物态变化教学目标:1、知识和技能 理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度。会用温度计测量温度。2、过程和方法 通过观察和实验了解温度计的结构。通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3、情 感、态 度、价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。重、难 点：1、设 计 测 温 度 的 仪 器（温 度 计）2、正确使用温度计教学器材：电脑平台、杯、冷热水、温 度 计、体温计教学课时：2 时教学过程：一、前提测评:无前面无相关内容二、导学达标:引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影
2、响？学生猜想：（）教 师：刚 才 有 同 学 说“温 度”（热），下面我们就来学习有 关 温 度 的 知 识 一温度计进行新课：1、温 度：物体的冷热程度叫做温度。（1）、试 验：课 本 70页试验：图示结 论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。（2）、探 究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学 生 结 论（）（3）、教师引导：拿 出 自 制 的 温 度 计（图 示）,学生讨论 可否判断温度高低？何判断？仪器有什么缺点？如何改正？（加刻度、缩小体积得到准确的测温度的仪器）2、温度计：测量温度的仪器实物观察 各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制
3、成的。分 类：实验室用温度计、体 温 计、寒暑表（实 物、录 像 观 察）3、试验用温度计的使用：探 究：怎样使用？要注意些什么问题？总 结：（1）使 用 前 J 观 察 量 程 所测温度不能超过量程头清分度值 每小格代表的数值（2）使 用 时 伊 温 度 计 的 玻 璃 泡 全 部 浸 入 液 体 中，不 要碰到容器底或壁叫 待 温 度 计 的 示 数 稳 定 后 再 读 数 读 数 时 温 度 计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把 结果写出来）单位4、摄氏温度：字 母 C代表摄氏温度是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为
4、零摄氏度，把沸 水 的 温 度 规 定 为 100摄 氏 度，分 成 100等 份，每 1 份就是低于0用负数表示例：37读作_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4 5 读做_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _0 读做_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _5、体 温 计：（1）结 构、量 程、分度值（2）使用3、达 标 练 习:完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难 点。课后活动：1、完成物理套餐中课堂未完成
5、的内容。2、课本后练习。教学后记:温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步骤总结并进行板书。可以对几种温度计进行对比第二节熔 化 和 凝 固教学目标：1、知识和技能 理解气态、固态和液态是物质存在的三种形 态。了解物质的固态和液态之间是可以转化的。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。2、过程和方法 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法 通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3、情 感、态 度、价值观 通过教学活动，激发学生对自然现象的
6、关心，产生乐于探索自然现象的情感。重、难 点：3、试验探究熔化、凝固的规律。4、正确得出熔化、凝固的规律。教学器材：杯、水、温 度 计、海 波、蜡、酒精灯教学课时：2 课时教学过程：一,前提测评:1、温度是用来描述物体_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的物理量。常用的液体温度计是根据 性质制成的，把规 定 为0 ,把_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _规 定 为1 0 0。2、温度计的使用方法(1)、根据待测物体温度变化范围，选择_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 合适的温度计。(2)、使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体_ _ _ _ _ _ _ _ _,不要碰到容器的
7、_ _ _ _ _ _ _ _，待温度计的示数_ _ _ _ _ _ _ _ _ 后方可读数。(3)、读 数 时，温度计不能离开_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,视线必须与温度计的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _相 平。3、用 一 支 原 来 示 数 为3 8 的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，如 果 当 时 气 温 是3 5 ,那么体温计的示数为()A、3 8；B、3 7 C、3 6 D、3 5 二、导学达标:引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？学生回答、并举例，教师总结:1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。1)熔 化：物质由
8、固态变成液态。2)凝 固：物质由液态变成固态。3)汽 化：物质由液态变成气态。4)液 化：物质由气态变成液态。5)升 华：物质由固态直接变成气态。46)凝 华：物质由气态直接变成固态。下面我们先学习熔化与凝固试 验：课 本75页()提出问题()猜想与假设()设计试验如何进行、需要器材、注意事项仪器安装、酒精灯的使用等()进行试验数据记录:时间/m i n1 23456789海 波 的 温度/蜡 的 温 度/评估.交流和合作利用数据作出图像 然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。学生探究、寻找规律，教师总结如下：2、熔化和凝固：固 体/晶 体：在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔
9、点匕卜晶体：在熔化时温度不断上升，没有熔点。晶体有一定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点=凝固点。不同晶体熔点不同77表，记住冰的熔点。熔化时吸热，凝固时放热。3、介绍一些常见产 熔化和凝固现象。3、达 标 练 习:完成物理点管中的本节内容。小 结：根据板书，总结本（内容，明确重、难 点。课后活动：3、完成物理套餐中课堂未完成的内容。4、课本后练习。教学后记：本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等第三节汽 化 和 液 化教学目标：1、知识和技能 知道什么是汽化、液 化。理解液化是汽化的逆过程。了解沸腾现象，知道什么
10、是沸点。知道蒸发可以致冷。2、过程和方法 观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。3、情 感、态 度、价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。重、难 点：5、蒸发、沸腾的相同点与不同点。6、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。教学器材：杯、水、温 度 计、酒精灯教学课时：2时教学过程：一、前提测评:1、物质由一种状态变为另一种状态叫做_ _ _ _ _ _ _ _。物质从固态变为液态的过程叫_ _ _ _ _ _ _ _,物质从液态变为固态的过程叫_ _ _ _ _。2、一切晶体有一定的熔化温
11、度，晶体的熔化温度叫_ _ _ _ _ _ _ _;晶体的凝固温度叫_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _;同一晶体的熔化温度和凝固温度是_ _ _ _ _ _的。3、铝 的 熔 点 是660 ,那 么 温 度 为660 的铝是：()A、液 态；B、固态；C、固液共存；D、以上三种情况都有可能。无 前面无相关内容二,导学达标:引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里 去 了？学生猜想：()进行新课：1、探 究：水 的沸腾()提出问题()设计试验如何进行、需要器材.、注意事项仪器安装、酒精灯的使用等()进行试验数据记录：时间/m i n123456789利用数据作出图像，学生探
12、究、寻找规律，教师总结如下:2、沸腾：(1)、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。(2)、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。(3)、不同液体的沸点不同。问题：衣服干了是否沸腾现象？3、蒸 发：(1)在任何温度下都能发生的汽化现象。(2)蒸发只发生在液体的表面。沸腾与蒸发都是汽化现象，都要吸热，可以使温度下降,是 汽 化 的 两 种 方 式。分析一些常见的汽化现象：课 本8 1页的想想做做。4、液 化：举例说明：降低温度可以使气体液化压缩体积也可以使气体液化(1)、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。(2)、液化要放热3、达 标 练 习:完成物理套餐中的
13、本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难 点。课后活动：5、完成物理套餐中课堂未完成的内容。6、课本后练习。教学后记:液 化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多的例子进行分析可以讨论：吸 热、放热是必要条件第四节升 华 和 凝 华教学目标：1、知识和技能 知道升华和凝华的概念。知道升华要吸热，凝华要放热。知道生活中的升华和凝华现象。2、过程和方法 通过观察了解升华和凝华现象.3、情 感、态 度、价值观 通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理.重、难 点：7、判断常见的升华和凝华现象。8、解释常见的升华和凝华现象。教学器材：可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘教
14、学课时：1 时教学过程：一、前提测评:1、物质由_ _ _ _ _ _ _ _ 转变为_ _ _ _ _ _ _ _ 的过程叫汽化，汽化的两种方式是_ _ _ _ _ _ _ _ _ 和_ _ _ _ _ _ _ _ _。2、物质由_ _ _ _ _转变为_ _ _ _ _的过程叫液化。液化过程_ _ _ _ _ _ _热 量。居民使用的液化石油气，就是在常温下用_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（）A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行;B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；C、蒸发是液体表面汽
15、化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（）A、降低了周围的温度；B、降低了人的体温；C、加快了人身上的汗水的蒸发；D、赶走了人体周围的热空气.二、导学达标:引入课题：雪是怎样形成的？学生猜想：（进行新课:试验：碘的升华和凝华结 论：（1）、注 意“直 接”。（2）、升华要吸热，凝华要放热。解释常见的升华、凝华现象 雪 的形成 卫生球变小 灯壁变黑小结本章内容:3,达 标 练 习:完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难 点。课后活动：7、完成物理套餐中课堂未完成的内容。8、课本后练习。教学后记：要分析一些常见的凝华、升华现象