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1、温度教学目标一、知识与技能1.了解温度的概念；2.了解生活环境中常见的温度值；3.会用温度计测量温度。二、过程与方法1.通过观察和学习了解温度计的结构；不同用途温度计有所不同。2.通过实验活动，使学生掌握温度计的使用方法。三、情感、态度与价值观通过学习，激发学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理知识的兴趣，培养学习物理基本思维和方法。教学重点温度计的正确使用方法及读数。教学难点温度计的测温原理、使用温度计易错之处。教学方法观察、实验、探讨、归纳教学过程一、创设情境，引入课题体会：冬天感觉很冷，夏天很热，秋天凉爽。体会温度对我们的影响，从而引出课题。感知：两杯温度相差不大的热水，请两位同学上来感
2、觉一下，哪杯水的温度高，对比他们的结论，你的感觉可靠吗？认知：用温度计测量两杯温度高低情况。归纳：同一杯水两人的感觉为什么不一样，这说明人们凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的,要准确地判断温度，就要选择科学的测量工具温度计总结：物理学中，我们用温度来表示物体的冷热程度。温度一样，物体的冷热程度相同。二、新课(-)温度计出示温度计，观察结构，让学生用语言描述出来。温度计上的字母C或C,表示该温度计采用的是摄氏温度。玻璃泡、玻璃外壳、毛细管、液体、单位、刻度。常用温度计里的液体，有的用水银(如体温计)，有的用酒精，有的用煤油。将烧杯中倒入热水，用温度计测量，仔细观察细管中液柱的位置变化，再放入冷水里
3、，观察液柱位置变化，得出结论。总结：家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。观察实验室用的温度计，体温计，寒暑表，你能发现有什么差别？归纳：温度计的基本构造包括玻璃外壳、玻璃泡、毛细管、液体、刻度、单位。(二)摄氏温度规定：冰水混合物的温度规定为0度，把一标准大气压下沸水的温度规定为1 0 0度，在0度和1 0 0度之间分成1 0 0等份，每一份代表I摄 氏 度(1 )o温度常用的单位是摄氏度，用 符 号“C”表示。记录：零上用正数，零下用负数读数：如“5C”读 作“5摄氏度”；“一2 0”读 作 零 下2 0摄氏度”或“负2 0摄氏度”常见物体温度值：冰水混合物的温度，人体
4、正常体温和体感舒适温度，我国出现的最低气温，水、水银、酒精、煤油的沸点等，了解绝对零度等。（三）温度计的使用1、观察温度计最高温度、最低温度、量程和分度值2、选择温度计根据估计物体温度高低情况如果所测的温度过高，超出了温度计所能测量的最高温度，会出现什么后果？如果所测的温度过低，低于了温度计所能测量的最低温度，会出现后果？观察体温计，寒暑表，实验室体温计的最高温度，最低温度，分度值，为什么这样设计量程和分度值？总结：如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破；如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度。3、使用温度计的规则一、选：观察量程及
5、分度值，估计待测液体温度再选择合适量程的温度计二、放：玻璃泡要完全浸入被测液体中，玻璃泡不能碰到容器底和容器壁（不靠壁，不触底，为什么？）三、读：待示数稳定后再读数玻璃泡不能脱离液面视线与液柱的液面相平（四）讨论实验室温度计与体温计的基本结构的差别，对比使用方法的不同。（五）小结1、温度2、温度计的原理3、摄氏温度三、巩固拓展1.如图所示四种测量水温的方法，其中正确的是2 .下列说法正确的是A.0 的冰比0 的水冷B.-6 读作 零下6 摄氏度”C.正常情况下，人的体温约为2 5 CD.任何情况下，水的沸点都是1 0 0 3 .如图所示，图 甲 的 温 度 为,图乙的温度为4 .液体温度计的原理是根据液体 的性质来测量温度的，图 示 体 温 计 的 量 程 是,如果这支体温计没有甩，就用来给体温分别是3 7.2 和 3 8.8 的两位病人先后测体温，测量后的读数将分别是和.|i iii|iii ip iii|iiii|i iii|in i|iiii|iiii|i iii|iii i|iui|iiii|i iii|iii i|6 7 K IO 1 2E)5 .图中正确的操作方法是一图(2)