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1、北师大版六年级下册可能性总复习公开课教案及反思 发布时间：2014-06-03 09:54:34 点击数：453 作者：陈亚延 来源：本站【打印文章】教学内容：可能性 教学目标：1、通过具体情境，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。2、能够判断简单游戏的规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。3、通过一系列的活动，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性；培养简单推理的能力，增强学习数学的兴趣。教学重点和难点：游戏规则的公平性、重要性、修改游戏规则是指符合指定要求。教学准备：课件 教学过程：一、复习可能
2、性的含义以及可能性的大小 1出示下列四个图形：(投影出示)2提出问题：从()号口袋中摸出的一定是红球；从()号口袋中摸出的一定是绿球；从()号口袋中摸出的可能是红球，也有可能是绿球。追问：从上面哪两个口袋中摸球的结果是确定的，哪两个口袋中摸球的结果是不确定的？(投影显示：确定 不确定)小结：是呀，生活中有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。揭题：今天我们就来一起复习可能性。(板书：可能性)3提出问题：从上面图 3 或图 4 的口袋中摸球，从哪个口袋中摸出红球的可能性更大一些呢？提问：你能用分数表示从号和号口袋中摸到红球的可能性的大小吗？(投影出示填空)二、
3、指导完成练习第 13 题。1做第 1 题。(投影出示)指出：这里有 4 张圆盘，任意转动指针，指针停留的区域有以下几种情况，你能将它们连起来吗？先让学生各自连一连，再指名说说思考过程。(多媒体演示)2做第 2 题。(将分别标有数字 1、2、3、4、5 的 5 个小球放在一个盒子里。(1)任意摸 1 个球，下面几种情况是“不可能发生”，还是“一定发生”或“可能发生”？球上的数是奇数；球上的数小于 6；球上的数大于 5；球上的数不是 5；(2)任意摸 1 个球，球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？)(1)出示第(1)题，先让学生各自判断，再指名说说思考过程。(投影出示选择过程)(2)出示
4、第(2)题，口答并说说为什么？(投影)追问：你能用分数分别表示摸到奇数和偶数的可能性大小吗？(口答)3做第 3 题。（某地的天气预报说：“明天的降水概率是 80%。”根据这个预报，判断下面的说法是否正确。）(1)指名读题。（投影出示）(2)提问：你是怎样理解“明天的降水概率是 80%”这句话的？(3)学生按要求判断，并说明理由。(投影出示判断过程)三、复习游戏规则的公平性 1出示第 4 题情境图。提出问题：甲、乙两个学生做套圈游戏，用下面的方法决定谁先套公平吗？为什么？摸到红球甲先套，摸到黄球乙先套。(投影出示)2启发：要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球？为什么？追问：如果有三个小朋友
5、做摸球游戏，要使游戏规则保持公平，口袋里又可以怎样放球？小结：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。（投影出示）四、指导完成练习第 4、5 题。1做第 4 题。(1)下面我们继续运用这种策略判断以下规则是否公平。（出示图）学生各自判断后，交流思考过程。结合交流，说说各种可能性的大小。(2)让学生分组完成第(2)题。（如果套圈的有 3 人，可以用什么方法公平地决定谁先套？先独立设计，再与同学交流。提示：可以使用哪些道具？(骰子、扑克牌等)交流时强调：游戏中出现的结果至少要有三种，而且这三种结果出现的可能性大小要相等。2做第 5 题。(1)出示
6、教材中的 12 张扑克牌图，要求学生说说分别是些什么牌，每种花色各有几张，“A”有几张，“2”和“3”各有几张。(2)学生独立完成第(1)题，(投影校对答案)。(3)学生在小组中交流并口答。五、全课小结 这节课你有什么收获？统计有助于我们处理繁杂无序的数据，发现事物隐含的规律，预测事物的发展趋势，所以生活中处处有统计，用统计。希望同学们能把学到的知识用到我们生活中来，做个有心之人，用数学的眼光来看生活，真正学以致用。六、作业：1任意向上抛 3 次硬币，有 2 次正面向上，1 次反面向上，那么第4 次抛硬币正面向上 2 的可能性是。()2 一次福利彩票的中奖率是 1%，李强买 100 张彩票一定
7、会中奖。()3110 这十张数字卡片反扣在桌上，从中任意摸出一张。(1)摸到素数的可能性是()，摸到合数的可能性是()。(2)如果摸到的数字大于6算明明赢，摸到的数字小于6算乐乐赢，你觉得谁更有可能赢得比赛？()如果你是裁判，怎样设计比赛方案，比赛才公平？课后反思：本节课对教材进行大量的改编，环节基本一致，只是过程完全不同。重在引导学生复习整理学过的统计知识，进行有条理地回顾整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，形成良好的认知结构。在复习整理知识的过程中重视师生、生生间的合作与交流，在合作与交流中共同获得提高。不足之处，练习应体现层次性，让差、中、优生都有所提高。此外，教师的语言要做到言简意赅，这样才不容易分散学生的注意力，从而提高课堂教学效率。