《《测量气温》教学设计（附3单元知识点）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《测量气温》教学设计（附3单元知识点）.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第 3 课测量气温（教材 P4546）授课时间：累计 1 课时课题测量气温课型新授课教学目标科学知识目标1.知道气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。2.知道一天的气温变化有一定的规律。科学探究目标1.能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，并绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。2.能够选择每天测量气温的环境，完 成“天气日历”中温度的测量和记录。科学态度目标保持对气温变化的研究兴趣。科学、技术、社会与环境目标认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。教学重难点重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一
2、天中的气温变化规律。难点：按计划地在5 个时间点测量并记录教室外一天中的气温。教学准备为学生准备：气温计、气温记录表、气温柱状图、记号笔、学生活动手册。教师准备：教学课件、班级记录表。流程教学设计二次备课聚焦1.导入：从早上上学到现在，大家感觉到气温变化了吗？今天的气温是多少？一天的气温是怎样变化的？（预设：没有；有。对于今天的气温学生会有多个数据，不统一。早晚冷，中午热；早晚气温低，中午气温高；没有大的变化。）2.过渡：冷和热就是对气温高低的描述，气温是重要的气象要素之一，气温的高低变化对我们的生活影响很大。3.揭题：要想比较气温高低的不同，我们就需要去测量气温，今天我们就一起来学习如何测量
3、气温。（板书：测量气温）【设计意图】联系生活情境，引导学生感受生活中的冷和热，并让学生将生活中的冷热与气温高低联系在一起。通过问题讨论，让学生感受到一天中的气温是变化的，而人对气温的感知是不准确的，从而激发学生测量气温的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。探索与研讨探索一：学习气温计的使用方法1.提问：用什么工具来测量气温呢？（预设：气温计。）（教学提示：出示气温计。）大家还记得怎么读数吗？（预设：记得；不记得了。）2.引导：引导学生回顾上节课的学习内容，全班进行交流。请学生上台对教室里的气温计进行读数，其他同学对上台学生的表现进行点评。3.出示:课件出示气温计的使用方法，引导学生理解注意
4、事项的缘由。课 件 出 示气 温 计 的 使 用 方 法 （1）放 在 阳 光 照 射 不 到 且 空 气 流 通 的 地 方“2）悬 挂 在 空 气 中：（3）保 持干燥。；（4）让视线和液柱顶端保持齐平：；（5）示 数 穗1定 后 再 读 取4.演示：示范让视线和液柱顶端保持齐平这一点，让学生模仿，相互检查纠正。探索二：测量室外的气温L过渡：X X同学的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温呢？（预设：应该不是。教室里测量的结果可能会受到人的干扰或者灯的干扰等，我们应该去室外进行测量。）2.提问：如果要到室外测量气温，那室外哪些位置适合测量今天的气温？（预设：静谧的公园里；热闹的
5、游乐场；校内阳光下的操场；干燥的水泥地；原亭；校内树荫下；）3.指导：测量地点需在阳光照射不到且空气流通的地方，即室外、阴凉、通风处，气温计悬挂在空中。4.出示：课件出示温馨提示。课件出示温 馨 提 示1 1）在指定的地点测量气温。1 2）活动中尽量轻声，不打扰其他班级上课，完成后快速安静地回到教室。:乂3）小组合作.每个人都要参与测量、读 数:（4）按照使用方法规范测量，及时记录。；：（5）气温计要轻拿轻放，如有破损，要及时告诉老师来处理,5.布置任务：指导学生以小组为单位到指定地点进行测量，及时完成活动帮助卡。（教学提示：学生测量气温这项任务组织难度很大，教师要在课前充分准备，还要争取其他
6、教师的支持、协助。）课件出示活动帮助卡任务：测量室外的气温 第（1 ）组（1）在阴凉、通风处进行测量（指定地点）、（2）.：3 n 二次测量时，如手.活可以取出现次数多的数值或者平均值.测量地点气温（化）校内凉亭1（）板内树前下106.小结：回到教室后，汇总各组的数据，发现同一时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接近。【设计意图】指导学生实际测量教室外当时的气温，是测量并记录教室外一天中气温变化的基础。探索三：测量并记录一天中气温的变化1.提问：一天中的气温是不是都一样？怎么研究一天中气温的变化情况呢？（预设：不一样。测量一天中不同时间的气温，再寻找规律。）2.过渡：我们需要测量并记录一天中
7、不同时间的气温，再寻找规律，先统一确定五个时间点（8点、10点、12点、14点、16点）来测量，并将测量结果记录下来。（教学提示：由于学生作息时间的限制，每个时间点之间不一定严格间隔2小时，要和学生说明测量次数和时间间隔具有灵活性，但要能反映一天中的气温变化。）3.出示：出示某处一天的气温数据并提问，你们发现一天的气温变化有规律吗？（预设：没有；有；规律不明显。）4.提问：为了更容易发现规律，我们可以根据记录的数据绘制柱状统计图，你们会画吗？（预设：会；不会。）演示并讲解柱状图的绘制方法，并提炼记忆小口诀：找气温，点上点；对应条，画横线；涂颜色，即完成。5.布置任务：指导学生根据出示的数据，完
8、成活动帮助卡。活动帮助卡课件出示任务:记录一天中气温的变化 第（1 ）绚测 量 地 点 气 温（t）,一天的气温柱状图早晨（8：00）7 耕动上午（10：00）9 201记中午（12：00）12 1。E 录5 厂下午（14：00）15（修1_ _：_J_ T U 8点 10点 12点 14点 16点时间续表课件出示活动记录L 一天中气温最高的时间是在14点。2.一天中气温的变化规律是 早晚2 调较他、于后气星较为思考问题一：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？错误.的使用方去会的我们1出出度和实存星度有偏麦，易榆我们对大气的据注。问题二:教室外一天中的气温相同吗？描述一下气温的变化。一天
9、中气温相同吗？不同描述气温的变化早晚长.午后离问题三：使用柱状图描述气温有什么优点？可“更加H 地、形象也震示气温,变化规律。6.研讨汇报：指导学生分组研讨并汇报。集体汇报帮助卡探索 主持人：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？与 研 讨 小 组1：气温计有量程限制。小组2:气温计有一定使用范围，如果超出范围，不仅会损坏气温计，还会影响实脸数据。主持人：教室外一天中的气温相同吗？描述一下气温的变化。小组3:是不同的。早晚气温较低、午后气温较高。主持人：使用柱状图描述气温有什么优点？小组4:可以看到气温的明显变化，方便进行对比。小组5:可以更加直观、形象地展示气温的变化规律。主持人：谢谢大
10、家的发言，汇报活动结束。7.布置任务：鼓励学生在天气日历上坚持记录每天的气温。【设计意图】探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温，是对气温计使用方法的巩固。通过记录数据，绘制气温柱状图，帮助学生发现一天中气温的变化规律，从而落实本课的重难点和教学目标。拓展与小结1.小结：为了了解一天中气温的变化情况，我们需要在正确掌握气温计使用方法的基础上，用它测量气温，记录数据并绘制柱状统计图，分析一天的气温变化规律。2.过渡：气温与我们人类的关系非常密切，你们想知道气象工作者是如何测量气温的吗？3.出示：课件出示百叶箱图片。播放有关百叶箱的介绍视频，引导学生认识百叶箱。拓展与小结4.布置任务：今天
11、的课就结束了，课后同学们可以坚持测量每日气温，填写天气日历，并阅读有关“最高气温和最低气温”的资料，与自己测量的气温进行对比。【设计意图】观看有关“百叶箱”的介绍视频，能增加学生的科学常识，使学生了解气象学家是如何测量气温的。板书设计3.3 测量气温测量工具：气温计气温计的使用方法测量室外的气温测量并记录一天中气温的变化教学反思气温的测量是在认识气温计、练习气温计的读数之后进行的。学生用气温计获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据。由此，本节课通过生活经验进行导入，从学生如何感受气温过渡到如何测量气温。在测量气温时，让学生先回顾上节课的学习内容，再实地测量，使学生掌握用气温计测量气温的正确方
12、法，为后面的整理、分析活动提供原始数据。通过测量气温、绘制柱状图，培养学生整理数据的意识和能力，并鼓励学生坚持测量和记录。通过研讨交流，达成共识，培养学生简单的分析数据得出结论的能力，使学生认识到规范的测量对于获得精确数据具有重要意义，并对统计图表的优点达成共识。通过拓展活动，开阔学生视野，增加学生的科学常识，从而突破教学重难点，完成各项教学目标。课后作业见对应课时训练P38第三题。三、选择题。1.测量并记录教室外一天中气温的变化，应选择（）oA.一天中的5 个时间点B.一天中的1 个时间点C.日出前和日落后2.一天中的最低气温一般出现在（）。A.清 晨 日 出 前 B.下午2 到 3 时C.
13、下午6 时3.用气温计测量气温，读数时应该（）。A.拿出气温计后就立即读数B.气温计液柱还在上升时就读数C.等示数稳定后再读数参考答案 三、LA 2.A 3.C第三单元天气第 1 课我们关心天气1.同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能丕一样。2.天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。3.我们的地球被一层厚厚的空气包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。4 天气总是在不断地变化,有时十分迅速，有时比较缓慢。5.天气跟我们的生活息息相关。台风、暴画等恶劣天气可能给我们带来灾难。6.科学家利用工具观测天气、发现规律,
14、告诉我们天气可能发生什么样的变化。7.制作天气日历是我们长时间坚持观察记录天气的好方式。8.通过数十年如一日的观测，我国著名气象学家竺可桢总结了现代物候的特征,为防灾减灾和国家建设提供了基本依据。第 2 课认识气温计1 .太阳可以使地球变热。2.温度是观察和记录天气的重要内容，常用的温度单位是摄氏度,用符号2 表示。3.测量温度的仪器叫温度计。测量气温的叫气温计,又叫寒暑表。测量体温的叫体温计。测量水温的叫水温计。4.我们用气温计测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域内的气温。5.气温计由单位符号、刻度、液柱、液泡等部分组成。6.气温计上的刻度(1)1大格表示10,1大格分为10小格，1 小
15、格表示1。(2)0以上，越往上数字越大,表示的温度越高:0以下,单位符号刻度-液柱一液泡一气温计越往下数字越 大,表示的温度越低。7 .气温计的读数方法(1)判断温度在0 的上方还是下方。(2)数出液柱顶端与0 相距的格数。(3)将前两步的结果组合起来。读作：十八摄氏度 读作：零下六摄氏度8 .各种温度计的结构和功能是有区别的，不同温度计之间不能混用。9.天气是冷还是热，每个人的感受常常不一样，凭感觉判断温度是不准确的,我们可以用气温计更准确地测量气温。第 3 课测量气温1 .气温计的使用方法(1)放在阳光照射不到且空气流通的地方。(2)悬挂在空气中。(3)保持干燥。(4)让视线和液柱顶端保持
16、齐壬。(5)示数稳定后再读取。2 .选择一天中的五个时间点测量气温，将数据绘制成柱状图。柱状图可以更加直观、形象地展示天气的变化规律。气温柱状图3.白天的气温一般是先升高后降低。4.天气预报通常会报一天（2 4 小时）内的最高气温和最低气温。最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在下午2 到 3 时,最低气温是指一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前。第 4 课测量降水量1.降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。2.地球上的水蒸发到空气中后，有时会形成降雨,再回到地球表面。3.制作简易雨量器（1）选择直筒透明的杯子。（2）在杯子外壁贴上刻度条（从 20底部贴起，以毫米为单位）。刻简易雨量
17、器度条的零刻度线要与容器内部的底面对齐。（3）刻度条外面贴上透明胶带，用来防水。4.降雨量可以用雨量器来测量,降雨量的单位是毫米。5.用简易雨量器测降雨量时要将雨量器水壬放置，待液面稳定后再读数。读数时视线要与液面平行。读数时要加上单位“毫米”。注意不要让雨量器内的雨水溢出。6.降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小无关，雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。7.通常根据一个地方24小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。8.要测量一场雪或者冰雹的降水量，可以把雨量器中的雪或者冰雹融化后进行测量。第5课观测风1.风是看不见摸不着的，我们可以通过地面物体的变化来感知风。2.观测风的时候，我们主要观测风速
18、和风向。3.风速是空气流动的快慢。我们可以用风旗将风速分为三个等级。风旗的情况卜K r风旗不动风旗微动风旗展开飘动风速无风飒大风等级0级1级2级4.我们可以用风旗、风向袋和风向标来判断风向。风向与风旗或风向袋飘动方向相反,风 向 与 风向标箭头指向一致。西.东风旗5.风向是风吹来的方向，通常用八个方位来描述。如北风是由北面吹过来的风,东南风是由东南方向吹过来的风。南东-4l南南西6.“蒲福风力等级表”将风速分为012级,共 电 个 等 级。第6课观察云1.根据云量的多少，天气可以分为噎、多云和阴。2.小水滴或小冰晶非常轻,可以浮在空气中，这就形成了云。3.天空中的云主要有三种形态：大团、堆积的
19、云一一积云，均匀成层、灰色似雾的云一一层云，纤维、羽毛状的云一一卷云。4.天空中阳光明媚，只有少量的云,记录为晴天;空中云比较多,有时可以看到太阳，记录为多云;云多而密,看不到太阳，记录为阴。5.我们可以用适当的符号记录一天的云量。*c f晴 多云 阴第7课整理我们的天气日历1.对天气日历中记录的信息进行整理和分析，可以帮助我们认识天气,了解天气变化的一些规律。2.天气日历中我们一般要注明旦期、气遢、降水量、云量、风速和风向等信息。3.气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。（气候长期；天气短期）第8课天气预报是怎样制作出来的1.未来的天气状况是能够预测的，但天气预报不是完全准确的。2.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。3.制作天气预报，大致有五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商发布天气预报。